Nombre del docente: Angel Juan Vicente Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del proyecto: Juguemos a la mesa Libro de texto

metodologia Proyectos de aula Proyectos Escolar Pag. 20-29

Nuestros Saberes Pag. 13-15

Escenario Escolar Periodo del plan: 8 al 24 de enero de 2024

Inclusión Pensamiento Igualdad de Género Vida Saludable Interculturalidad Apropiación de la

Ejes Crítico crítica cultura a través de la
Articuladores: lectura y la escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Realizar un proyecto que nos argumentar de manera informada para En este proyecto, podrás acercarte a la escritura y lectura de textos
realizar una negociación sobre un tema argumentativos. Además, identificarás, reflexionarás y registraras las
opiniones de otros estudiantes de la escuela, lo cual te permitirá
compartir puntos de vista a través de una mesa de diálogo

Momentos Intención didáctica de Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión la sesión

Sesión 1 Reconocer a qué se refiere el Inicio: Cuaderno del alumno.

termino argumentación. Iniciar las actividades con una plenaria donde se defina ¿qué es un argumento? Anexos
Buscar en el diccionario o alguna fuente de información el significado de las palabras argumento y Listas de cotejo
argumentar y escribirlo en el cuaderno.
 Identificación Definir en plenaria ¿qué es un texto argumentativo? Evaluación
(Se proponen Desarrollo:
planteamientos a Leer en plenaria el propósito del proyecto en la página 20 del libro de proyectos escolares.
partir de una situación Dar lectura al texto que se encuentra en la página 20 de proyectos escolares y responder las
real para introducir el interrogantes del anexo 1.
diálogo, identificar la Revisar la página 13 de nuestros saberes para puntualizar las características de los textos *Listas de cotejo
problemática y que sirva argumentativos. *Trabajos diarios
además para que el Cierre: *Participaciones
alumnado conozca lo que Completar el anexo 2 con las características de los textos argumentativos. *Observación directa
va a realizar en el Indagar de tarea que en familia jueguen “el opositor”. Juego que se encuentra descrito en la página
proyecto) 13 de nuestros saberes.

Sesión 2 Identificar la función de los Inicio: Recursos didácticos

argumentos. Compartir en plenaria su experiencia del juegos del “opositor” que realizaron en familia.
Cuestionar si el opositor tuvo que expresar argumentos para poder contradecir a la demás
personas. Cuaderno del alumno.
Recuperación Leer la página 14 de nuestros saberes para profundizar más en el tema de argumentos. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Escribir e el cuaderno la definición de argumentos.
Seguir el esquema de la página 14 de nuestros saberes y elaborar un argumento en el anexo 3
donde se muestre su postura sobre los roles entre hombre y mujeres.
Compartir en plenaria sus argumentos.
Cierre:
Evaluación
Realizar una lluvia de ideas donde se mencione sobre que temas principalmente ellos han tenido
que defender su postura.
Dejar de tarea que jueguen en familia “Enunciados disparatados”. Juego que se describe en la Listas de cotejo
página 14 de nuestros saberes. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa

Sesión 3 Reconocer la función y uso de los Inicio: Recursos didácticos

conectores en los textos Iniciar recuperando en plenaria ¿qué es un conector? ¿cuáles son los conectores que conocen?
argumentativos. Dar lectura a la página 15 de nuestros saberes para conocer cómo se emplean los conectores en Cuaderno del alumno.
los textos argumentativos. Anexos
Planificación Desarrollo: Listas de cotejo
Escribir en el anexo 4 las diferencias que existen entre los conectores temporales y los conectores
causales. Evaluación
Clasificar los conectores que aparecen en el anexo 5 en conectores causales y conectores
temporales. Listas de cotejo
Escribir en el cuaderno cinco oraciones donde empleen conectores temporales y cinco donde *Trabajos diarios
empleen conectores causales. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.

Sesión 4 Reconocer las problemáticas o
temas más polémicos de su
entorno escolar.
Acercamiento
Nombre del docente Angel Juan Vicente
Dejar de tarea que redacten algunas situaciones de su vida cotidiana empleando conectores
causales y conectores temporales. Por ejemplo: Mi mamá llego tarde a su cita con el dentista, por
eso ya no la atendieron.
Inicio: Recursos didácticos
Iniciar dando lectura a la problemática que se encuentra en el anexo 6, colorear de rojo los
argumentos que están a favor y con azul los argumentos que están en contra. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Definir en plenaria las problemáticas o temas polémicos que existen en su entorno escolar, para ello Listas de cotejo
realizar el punto 2 de la página 21 del libro de proyectos escolares.
Elaborar un listado con la problemáticas recolectadas y ordenarlas de acuerdo al nivel de prioridad Evaluación
que tienen.
Determinar ¿qué problemática es la más importante? Explicar ¿por qué lo consideran así? Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Dejar de tarea que indaguen ¿qué es una mesa de diálogo? y ¿cuál es la finalidad de llevar a cabo *Participaciones
una mesa de diálogo?
Fase:5 Grado 6°A
Nombre del Salud sexual y reproductiva
Proyecto: Libro de texto

Metodología: STEAM Proyectos de Aula Pág. 126-139

Escenario: Aula Periodo del Plan: 4 al 9 diciembre de 2023.

Inclusión Pensamiento Igualdad de Género Vida Saludable Interculturalidad Apropiación de la

Ejes Crítico crítica cultura a través de la
Articuladores: lectura y la escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Etapas del desarrollo humano:
proceso de reproducción
prevención de Infecciones de
Transmisión Sexual (ITS) y
embarazos en adolescentes, en el
marco de la salud sexual y
reproductiva
Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los ámbitos de salud,
y personal, familiar, educativo, social y económico.
Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a partir y de comprender que el ejercicio de la sexualidad
es una decisión propia, en la que permean los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma parte de los derechos sexuales.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del
condón, retraso de la actividad sexual o la abstención.
Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la c o m un id a d, riesgos Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS,
con base en las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las conductas de
autocuidado.
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adjetivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores que propician
conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil y de género

Intención didáctica Propósito

Realizar un proyecto que nos permita reconocer las características de los En este proyecto por indagación, mediante la observación y el análisis de datos, identificarás
aparatos reproductores masculino y femenino; así como reconocer la y responderás las dudas que hay sobre los factores de riesgo implicados en las prácticas
importancia de ejercer una sexualidad responsable. sexuales.

Recursos didácticos
Fases Intención didáctica Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
 Sesión 10 Reconocer cuál es la función de Inicio: Cuaderno del alumno.
los métodos anticonceptivos. Iniciar recuperando en plenaria ¿qué es un método anticonceptivo? Anexos
Organizar y Cuestionar por medio de una lluvia de ideas ¿cuáles son los métodos anticonceptivos que conocen Listas de cotejo
estructuras las o han llegado a oír que existen?
respuestas a las Elaborar en el pizarrón un listado con sus respuestas.
Desarrollo:
preguntas Revisar en la página 76 de nuestros saberes ¿qué son los métodos anticonceptivos?
específicas de Explicar en el cuaderno por medio de un mapa mental o mapa conceptual qué es un método Evaluación
indagación anticonceptivo.
Buscar en la sopa de letras del anexo 7 algunos nombres de métodos anticonceptivos.
Cierre:
Dejar de tarea que indaguen el porcentaje de efectividad de cada uno de los métodos
anticonceptivos que encontraron en la sopa de letras.

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Sesión 11 Identificar las características y el Inicio: Recursos didácticos

nivel de eficacia de los métodos Leer en plenaria las páginas 77 y 78 del libro nuestros saberes.
Organizar y anticonceptivos. Recuperar las principales características de cada uno de los métodos revisados en el anexo 8.
estructuras las Desarrollo:
respuestas a las Realizar la página 133 de proyectos de aula donde se recuperará la información investigada sobre
el nivel de efectividad de cada uno de los métodos anticonceptivos.
preguntas Cuestionar en plenaria ¿a qué se refiere el termino de moda, media y mediana? Cuaderno del alumno.
específicas de Realizar el anexo 9. Anexos
indagación Cierre: Listas de cotejo
Revisar cómo se obtiene la media en la página 107 del libro de nuestros saberes.
Analizar las situaciones que se plantean en el anexo 10 y obtener la media, mediana y la moda

Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

Reconocer qué es la media,

mediana y moda
Sesión 12 Aplicar el procedimiento para Inicio: Recursos didácticos
obtener media, mediana y moda. Realizar la página 134 de proyectos de aula donde deberán obtener la moda, media y mediana.
Comparar en plenaria los resultados obtenidos. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Organizar y Realizar en comunidades de trabajo la página 135 de proyectos escolares. Listas de cotejo
estructuras las Conocer las diferencias entre salud sexual y salud reproductiva en las páginas 78 y 79 de nuestros
saberes.
respuestas a las Registrar las diferencias de ambas en el anexo 11.
Evaluación

preguntas Cierre: Listas de cotejo

específicas de Responder la página 136 del libro de proyectos de aula. *Trabajos diarios
indagación Organizar al grupo en comunidades de trabajo para traer material que se solicita en la página 137 *Participaciones
de proyectos escolares *Observación directa.

Sesión 13 Identificar la importancia de tener Inicio: Recursos didácticos

una higiene adecuada en el área Iniciar organizando al grupo en comunidades de trabajo y recuperar el material solicitado.
genita Dar lectura en plenaria a las indicaciones de la actividad que se encuentran en la página 137 y 138 Cuaderno del alumno.
de proyectos de aula. Anexos
Organizar y Desarrollo: Listas de cotejo
estructuras las Responder una vez finalizada la construcción de la toalla sanitaria las interrogantes que se
encuentran en la página 138 de proyectos de aula.
respuestas a las Elaborar en comunidades de trabajo los organizadores gráficos que se encuentran en la página 139
Evaluación

preguntas de proyectos de aula para recuperar y reflexionar en torno a lo aprendido durante el proyecto. Listas de cotejo
específicas de Cierre: *Trabajos diarios
indagación Elaborar para finalizar el proyectos en las comunidades de trabajo una conclusión donde expliquen *Participaciones
cuál es la importancia de tener una higiene adecuada para mantener la salud sexual.

Nombre del docente Angel Juan Vicente Fase:5 Grado 6°A

Nombre del Contribuyo con los servicios de mi escuela
Proyecto: Libro de texto

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Proyectos Escolares Pág. 194-209

Cartografía pág. 140 -141

Escenario: Aula Periodo del Plan: 4 al 9 diciembre de 2023.

Inclusión Pensamiento Igualdad de Género Vida Saludable Interculturalidad Apropiación de la

Ejes Crítico crítica cultura a través de la
Articuladores: lectura y la escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios
públicos e infraestructura para satisfacer las
necesidades de salud, educación, esparcimiento,
comunicación, seguridad y justicia de las personas
que habitan la comunidad y el país, así como la
rendición de cuentas y el uso transparente de los
recursos como parte de una sociedad democrática.
Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su comunidad y del país, e
identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente de los
recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre
otros.
Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los recursos públicos, por qué es
importante que los ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.

Intención didáctica Propósito

En este proyecto se busca reflexionar sobre la importancia de contar En este proyecto, conocerás la importancia de los servicios públicos, de la
con una infraestructura y los servicios públicos adecuados. infraestructura, que se requiere para brindarlos y de la contribución para su cuidado
. y mantenimiento. Participarás en una campaña para dar a conocer los problemas
relacionados con los servicios púbicos de tu escuela

Recursos didácticos
Fases Intención didáctica Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
 Sesión 1 Reconocer qué son los servicios Inicio: Cuaderno del alumno.
públicos Iniciar con una lluvia de ideas donde se definan ¿qué es la infraestructura?, ¿a qué se le llama Anexos
servicios públicos y cuáles son? Listas de cotejo
Ilustrar en el anexo 12 los servicios públicos que se mencionan.
Presentemos Desarrollo:
Leer en comunidad el objetivo del proyecto en la página 194 de proyectos escolares.
Dar lectura al texto sobre el articulo 4° que se encuentra en la página 194 y 195 de proyectos
Escolares. Evaluación
Explicar en su cuaderno por medio de un organizador gráfico en qué consiste el artículo 4°
constitucional.
Cierre:
Escribir en el cuaderno ¿cuál es la importancia de qué todas las comunidades de México cuenten
con los servicios públicos necesarios?
Dejar de tarea que indaguen de forma breve ¿de qué trata el artículo 115 constitucional?
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
.

Sesión 2 Reconocer como han cambiado Inicio: Recursos didácticos

los servicios públicos a los largo Iniciar dando lectura en plenaria a la historia que se encuentra en la página 195 y 196 de proyectos
del tiempo. escolares.
Responder en individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 13.
Recolectemos Desarrollo:
Observar y analizar el mapa que se encuentra en la página 140 y 141 de cartografía de México para
identificar cuáles son los estados con un bajo índice de servicios, principalmente de los servicios Cuaderno del alumno.
relacionados con la salud. Anexos
Responder en el cuaderno la siguiente interrogante: ¿Creen que es justo que algunas comunidades Listas de cotejo
tengan más necesidades que otras?
Elaborar tres preguntas dirigidas a dos personas de su comunidad que les permita conocer de qué
manera han cambiado los servicios públicos de su comunidad a lo largo del tiempo.
Cierre: Evaluación
Dejar de tarea que apliquen las preguntas elaboradas a los dos integrantes de su comunidad.
Registrar las respuestas en su cuaderno.
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

Sesión 3 Conocer de que forman se pagan IInicio: Recursos didácticos

los servicios públicos. Iniciar con una plenaria donde se recuperen los datos de las preguntas aplicadas.
 Observar y analizar la infografía que aparece en la página 198 de proyectos escolares. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Cuestionar en plenaria ¿de dónde se pagan los servicios públicos que hay en las comunidades? Listas de cotejo
Formulemos el Leer el anexo 14 donde se explica a qué se refiere el termino IVA.
problema Aplicar el IVA que se señala a los productos que se encuentran en el anexo 15. Evaluación
Cierre:
Leer en que consiste el articulo 115° constitucional en la página 199 y 200 de proyectos escolares. Listas de cotejo
Elaborar en el cuaderno un organizador grafico (mapa mental o conceptual) donde expliquen en qué *Trabajos diarios
consiste el articulo 115°. *Participaciones
*Observación directa.

Sesión 4 Reconocer los servicios públicos IInicio: Recursos didácticos

que se deben de priorizar. Buscar en el diccionario o algún otro medio de información a qué se refiere el termino
infraestructura. Cuaderno del alumno.
Mencionar en plenaria los servicios públicos que se requieren para el funcionamiento de su escuela. Anexos
Formulemos el Enlistar los servicios en el anexo 16. Listas de cotejo
problema Desarrollo:
Enumerar los servicios públicos que aparecen en la parte inferior de la página 200 de proyectos Evaluación
escolares de acuerdo a su nivel de prioridad.
Revisar en plenaria la información que se encuentra en la página 201 de proyectos escolares. Listas de cotejo
Responder las interrogantes que se plantean en la página 202 de proyectos escolares. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Finalizar dejando de tarea que indaguen en su comunidad ¿cuáles son los servicios de mayor
necesidad o prioritarios en su comunidad?
Nombre del docente Angel Juan Vicente Fase:5 Grado 6°A
Nombre del Con los pies ligeros, ¡todos ganamos!
Proyecto: Libro de texto

Metodología: Aprendizaje Servicio Proyecto comunitarios pág. 300-305

Escenario: Aula Periodo del Plan: 4 al 9 diciembre de 2023.

Inclusión Pensamiento Igualdad de Género Vida Saludable Interculturalidad Apropiación de la

Ejes Crítico crítica cultura a través de la
Articuladores: lectura y la escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas
comunidad. de solución viables.
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su comunidad.

Intención didáctica Propósito

Realizar un proyecto que nos permita elaborar una coreografía en colectivo. En este proyecto de aprendizaje de servicio, practicarás habilidades para expresarte a través
de los movimientos de tu cuerpo y aplicarás lo aprendido en una coreografía.
 Recursos didácticos
Fases Intención didáctica Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Sesión 1 Reconocer las habilidades que se Inicio: Cuaderno del alumno.

desarrollan al practicar alguna Iniciar reflexionando sobre ¿cuáles son sus habilidades?, ¿cuáles son sus limitantes?, ¿qué hacer Anexos
actividad para que las limitantes se conviertan en fortalezas? Listas de cotejo
Continuar leyendo el texto que se encuentra en las páginas 278 y 279 de proyectos de aula.
Punto de partida Desarrollo:
Continuar respondiendo los planteamientos que se encuentran en el anexo 17 a partir de lo leído.
Socializar en plenaria sus respuestas.
Registrar en un cuadro de doble entrada ¿cuáles eran las habilidades de Lorena?, ¿cuáles son las Evaluación
habilidades de ellos?
Recolectar por medio de una lluvia de ideas los saberes previos que tienen sobre la cultura
raramuri.
Cierre:
Dejar de tarea que indaguen las características de la cultura raramuri

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
.

Sesión 2 Identificar cuáles son los aspectos Inicio: Recursos didácticos

culturales de una comunidad Iniciar recuperando en plenaria las características de la cultura raramuri que investigaron de tarea.
Elaborar en el cuaderno una especie de mural donde se vea reflejado los elementos culturales de
los raramuri.
Lo que sé y lo que Desarrollo:
quiero sabe Observar en plenaria: https://www.youtube.com/watch?v=UHbCrXFX26U
Recuperar en el cuaderno las características de los raramuris (costumbres, danzas, lengua, Cuaderno del alumno.
festividades) y señalar su ubicación en el anexo 18. Anexos
Socializar en plenaria los elementos y manifestaciones culturales de este grupo étnico. Listas de cotejo
Cierre:

Sesión 3 Reflexionar sobre la importancia
de la danza en su comunidad
como parte de la expresión
cultural
Lo que sé y lo que
quiero saber
Sesión 4 Reflexionar sobre la importancia
de la danza en su comunidad
como parte de la expresión
cultural
Lo que sé y lo que
quiero saber
Elaborar un listado con todas las habilidades que identifican en los raramuris. Evaluación
Dejar de tarea que indaguen cuáles son las danzas típicas de su comunidad.
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Inicio: Recursos didácticos
Realizar en plenaria una lluvia de ideas comenten cuáles son las danzas típicas de su comunidad.
Registrar en el anexo 19 las danzas típicas de su comunidad, el vestuario que emplean y el tipo de Cuaderno del alumno.
música que se utiliza. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Continuar realizando lo que se señala en la sección Organicemos las actividades de la página 281 a
la 283 de proyectos de aula. Evaluación
Organizar los espacios de tal forma que los alumnos puedan intentar sin causar un accidente.
Cuestionar ¿dónde han observado los pasos que practicaron?, ¿con qué tipo de música va mejor Listas de cotejo
los pasos que practicaron? *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Reflexionar en plenaria ¿qué otros pasos básicos de danzas tradicionales conocen? *Observación directa.
Dejar de tarea que pregunten a familiares y amigos ¿algunos pasos de baile que están
relacionados con las danzas tradicionales de su comunidad?
Inicio: Recursos didácticos
Iniciar recuperando la investigación sobre los pasos de baile de las danzas típicas de su
comunidad. Cuaderno del alumno.
Practicar los pasos en el salón. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Leer y analizar las secuencias de pasos que se encuentran en la página 284 de proyectos de aula.
Organizar los espacios de tal forma que los alumnos puedan intentar sin causar un accidente. Evaluación
Registrar en el anexo 20 ¿por qué es importante la danza en cada una de las comunidades de
México? Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Dibujar en el cuaderno o en una hoja blanca el traje típico de su comunidad *Participaciones