SESIÓN Nº

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: COMPRENDEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Institució n Educativa GUILLERMO AUZA ARCE
2.2. Á rea COMUNICACIÓN
2.3. Grado y secció n 2º B
2.4. Tiempo 02 horas
2.5. Nivel y modalidad Secundaria EBR
2.6. Docente Acompañ ado DINORA CUTIPA
2.7. Acompañ ante Pedagó gico SARA LINARES MANDAMIENTO
2.8. Coordinador(a) ELOY MAMANI YAMPASI
2.9. Fecha 25/09/17
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
Localiza informació n relevante en tipos Prá ctica de textos
Recupera informació n de
argumentativos de texto de estructura argumentativos.
diversos textos escritos.
compleja y vocabulario variado.
Infiere el significado de Deduce las relaciones de comparació n
los textos escritos. entre las ideas de un texto argumentativo
con estructura compleja y vocabulario
Comprende textos variado.
escritos Deduce las conclusiones en un texto
argumentativo con diversidad temá tica.
Reflexiona sobre la Opina sobre las ideas, el propó sito y la
forma, contenido y postura del autor de un texto
contexto de los textos argumentativo de estructura compleja.
escritos.
CAMPO TEMÁTICO: El texto argumentativo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MP PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS Tiempo
PEDAGÓGICOS
Saludamos a los estudiantes al iniciar la sesió n. Para motivar, el Proyec_ 25 min
Problematiza profesor pregunta: ¿Qué significa “argumentar”?¿En qué tor
ocasiones tienen que argumentar: ¿lo hacen en casa, en la Pizarra
ció n escuela, con los amigos? ¿Es una habilidad importante? ¿Por Plumó n
qué?
A continuació n, entablamos un diá logo fluido con las
estudiantes sobre el siguiente tema:
Uso de teléfonos celulares en las aulas de clase
A favor En contra
INICIO

Se da tiempo a los estudiantes para que piensen y establezcan

sus razones a favor y en contra del tema planteado. Hay que
tener cuidado al controlar el tiempo asignado porque por la
naturaleza de la actividad pueden generarse debates en el
interior de los grupos.
Se socializan los resultados. Preguntamos: ¿Qué fue má s
sencillo, argumentar a favor o en contra? ¿Por qué?
Probablemente explicará n que fue má s fá cil argumentar a favor
o en contra dependiendo de la postura personal de cada uno.
Hacer notar que si bien es importante defender nuestras ideas,
también lo es ponerse en el lugar del otro y mirar las cosas
desde el bando opuesto.
 Propó sito y El docente presenta el propó sito de la sesió n “IDENTIFICAR LOS
organizació n TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y SU ESTRUCTURA”

Motivació n, Propó sito social: Los estudiantes dialogan con el docente acerca de
situaciones de la vida cotidiana en las que ha formulado opiniones.
interés e Reflexionan acerca de la argumentació n y có mo debemos emplearlas
incentivo en nuestra vida diaria.
Saberes Los estudiantes dan a conocer qué es un texto argumentativo y
previos señ alan cuá l es su estructura.
Gestió n y Los estudiantes visionan PPT relacionado los textos argumentativos. 50 min
¿Qué es? Es un discurso que presenta hechos, razones,
P acompañ ami propuestas con el fin de defender una postura
R ento de los personal o colectiva.
O aprendizajes ¿Cuá l es su Convencer al lector.
propó sito?
C ¿Qué Tesis (postura que se defiende)
E elementos Argumentos (razones que sustentan la tesis)
S presenta? Conclusió n (confirma la tesis)
O ¿Cuá les Ejemplos / casos
son los Citas de autoridad (opinió n, aportes de reconocidas
tipos de personalidades)
argumento Basados en datos estadísticos
s? Emocionales (apela a la emociones y sentimientos)

Los estudiantes responden a las interrogantes que irá planteando el

docente a partir del PPT.
La docente entrega las hojas informativas donde las estudiantes
empezará n resolviendo algunos ejercicios cortos sobre el tema de los
textos argumentativos.
El docente propone 3 textos cortos para que los estudiantes puedan
ejercitarse en la identificació n de la tesis y los argumentos del texto
argumentativo.
El docente resuelve dudas y aclaraciones a los estudiantes.
Evaluació n Los estudiantes realizan una prá ctica evaluada cuyo título es: “se debe Prá cti 15 min
exigir la enseñ anza del quechua?” donde emplean las estrategias para
ubicar la estructura del texto argumentativo. ca
CIERRE

El docente realiza una recapitulació n de lo tratado en la sesió n.

Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados:
¿có mo elaboramos el organizador visual? ¿Qué dificultades tuvimos al
reconocer la tesis y los argumentos en diferentes ejemplos? ¿Có mo las
superamos?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR
Lee el editorial de un diario y señ ala la tesis y los argumentos.

VI. EVALUACIÓN
TIPO INDICADORES INSTRUMENTOS
FORMATIVA Localiza informació n relevante en tipos argumentativos de texto
de estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce las relaciones de comparació n entre las ideas de un texto
argumentativo con estructura compleja y vocabulario variado.
Prá ctica
Deduce las conclusiones en un texto argumentativo con diversidad
temá tica.

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

- Fascículos Rutas del Aprendizaje - Modulo Comprensió n de Textos 02
- Comunicació n 02 MED - Programa de II.EE. JEC

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SARA LINARES MANDAMIENTO
DOCENTE ACOMPAÑANTE DOCENTE ACOMPAÑADO
PRÁCTICA DIRIGIDA
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
TEXTO 1: Debería prohibirse la libre comercializació n de productos pirotécnicos porque son
peligrosos para quien los manipula (pueden causar el dañ o o pérdida de una parte del cuerpo e incluso,
la muerte) y porque su uso, generalmente en espacios pú blicos, altera el orden y atenta contra las reglas
elementales de la convivencia ciudadana.

TEXTO 2: El que existan muchas campañ as para la conservació n del medio ambiente, no es una moda
del momento. Nuestro planeta está en grave peligro y si no hacemos algo rá pido, los efectos de la
contaminació n pueden acelerarse mucho má s de lo que se producen actualmente.
Ser responsable con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y sí mucho beneficio. No solo para
nosotros mismos o las personas que nos rodean, sino y sobre todo para los que menos tienen y
necesitan con mayor razó n de las fuentes de la naturaleza para sobrevivir.
La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la consideració n. Es decir, en no desperdiciar los
recursos como el agua o las á reas verdes de los que otros se pueden favorecer y así contribuir al
equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio en comú n.
Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o construir una planta de energía solar. Pero basta
usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un á rbol en el parque de
nuestra colonia, inclusive desconectando los electrodomésticos cuando no lo usemos, así podrían
ahorrar econó micamente, haciendo cosas pequeñ as se pueden lograr grandes cambios, y má s si
compartimos los conocimientos con las personas que nos rodean.
Una de las prá cticas má s recomendadas, segú n los expertos en educació n, es el enseñ ar y fomentar
desde una temprana edad el cuidado y amor al planeta tierra, crear y fomentar desde una temprana
edad el cuidado y amor al planeta tierra, crear campañ as a nivel escolar con la participació n de los
estudiantes con los familiares,
El cuidado del medio ambiente es un problema que tenemos todos en comú n. Cuidando el planeta en que
vivimos podemos mejorar la calidad de vida para nuestros predecesores, usando nuestra creatividad al
reciclar, compartiendo conocimientos a los demás y participando sin reclamar.
TÍTULO TEMA TESIS ARGUMENTOS CONCLUSIÓN

TEXTO 3:
Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme
facilidad que aportan para la comunicació n intercontinental y el traslado en el tiempo real de la
informació n. Pero en los ú ltimos añ os, han traído desó rdenes y hasta riesgos para los usuarios y
para quienes los rodean. Por principio , las generaciones, cada vez má s obesas no logran
despegarse del asiento frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus dedos de
los celulares, perdiendo no solo tiempo de interacció n real con humanos tangibles,
especialmente sus familiares, sin también postergando sus tareas y estudios por preferir seguir
obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas redes sociales, llegando en la
mayoría de los casos a caer en la compulsió n y obsesió n, entonces se habla ya de adicció n a las
redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de personas pierden no solo
materias escolares, algunas el añ o escolar por completo e incluso el trabajo, cuando desatiende
en su totalidad sus deberes por atender cualquier novedad en las redes, aunque sea algo
totalmente absurdo.
Por otra parte, también aumentan los casos de jó venes agredidos por otros usuarios, quienes
los acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes dan informació n
privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo se enteran del
video o foto cuando otro conocido les manda la informació n. Es entonces que se dan cuenta de
su error, pero demasiado tarde; su imagen está dañ ada y es casi imposible borrarla de internet.
Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que fueron hechas, pero cuidando no caer
en la adicció n ni descuidar los estudiaos. Pueden ser muy entretenidas pero al final, existe el
mundo real, y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad
virtual.

TÍTULO TEMA TESIS ARGUMENTOS CONCLUSIÓN

EL TEXTO ARGUMENTATIVO
¿Qué es el texto argumentativo?
Es un discurso que presenta hechos, razones, propuestas con el fin de
defender una postura personal o colectiva.
 Veamos un ejemplo:
El que esté prohibido fumar en lugares públicos no es un tema polémico, pues
es un hecho objetivo. Sin embargo, sí podría haber distintos puntos de vista
respecto a si la acción de fumar debería estar prohibida o no.

1. Marca con  los temas que, por ser polémicos, permiten proponer distintos puntos de vista sobre ellos; y con X
los que no son polémicos.
 A. La temperatura a la que hierve el agua. ( ____ )
B. El lugar ideal para un fin de semana. ( ____ )
C. El derecho de las personas a la educación. ( ____ )
D. La necesidad de un periódico mural. ( ____ )
E. Los beneficios de la leche materna. ( ____ )
F. El uso de los fondos de la promoción. ( ____ )
G. Los metros cuadrados de una hectárea. ( ____ )
H. El voto a los dieciséis años. ( ____ )
I. El significado de las luces del semáforo. ( ____ )
J. La creación de nuevos impuestos. ( ____ )

Ahora, copia en la tabla algunos temas que marcaste con  y escribe dos puntos de vista posibles para cada
uno de ellos.

TEMA PUNTOS DE VISTA POSIBLES

Podría ser la playa

El lugar ideal para un fin de semana
Podría ser el campo.

Recuerda: la tesis es una idea y, por lo tanto, se Por otro lado, no confundas la tesis con el tema, el
debe representar lingüísticamente en forma de cual se designa por un sintagma nominal. Fíjate en
oración. los ejemplos:
Tema La influencia de internet en la enseñanza.
Tesis El desarrollo de internet supondrá una revolución en los métodos de enseñanza.

Subraya. ¿Cuáles de los siguientes enunciados podrían considerarse tesis?

A. El aumento de la delincuencia.
B. El aumento de la delincuencia tiene su origen en factores sociales.
C. Es urgente emprender la recuperación de nuestros monumentos históricos.
D. La recuperación de nuestros monumentos históricos.
E. La solución a la contaminación ambiental en las ciudades es la educación.
F. La contaminación ambiental en las ciudades.
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ESTRATEGIAS PARA OBTENER LOGROS SATISFACTORIOS EN LA ECE 2017

2. Escribe una tesis y dos argumentos para cada personaje según cada situación descrita.
Mario ha conocido a un nuevo amigo, Luis, y este lo ha invitado a una tiesta. A Mario le gustaría ir, pero
su mamá no le quiere dar permiso.
MARIO MAMÁ
Será beneficioso para mí ir a la fiesta de
TESIS un nuevo amigo
Al estar en un lugar nuevo, aprenderé a
ser más responsable y cuidadoso.
ARGUMENTOS

3. Identifica las partes de este texto y marca la opción que presenta la relación correcta.
I Lo correcto sería prohibir el cautiverio de los cetáceos en todo el mundo.
II Antes de que sea muy tarde para todos, ¡unámonos ya para devolver a los cetáceos a su medio natural!
III Como motivos, por un lado, tenemos los daños que el cautiverio permanente causa en estos animales (su tiempo de
vida disminuye en más de un 70% en relación con los que viven en libertad); por otro, está su importancia para el
equilibrio marino y, en ese sentido, para la economía mundial; finalmente, ellos pertenecen al océano, no a una
piscina o a un tanque de agua: nacieron para ser libres y no para entretenemos.
IV Así como las personas nos vemos obligadas a permanecer en un hospital o clínica en determinadas circunstancias, el
cautiverio de delfines y ballenas es comprensible si es para ayudarlos a curarse de enfermedades o heridas. Pero,
lamentablemente, este encierro suele ocurrir con fines de entretenimiento o como objeto de estudio.

A. argumentos A. IA, IID, IIIB, IVC

B. introducción B. ID, IIC, IIIA, IVB
C. tesis C. IC, IIB, IIIA, IVD
D. conclusión D. IA, IID, IIIC, IVB
¿QUÉ AFIRMACIÓN ES CORRECTA RESPECTO AL TEXTO? E. IC, IID, IIIA, IVB
A. Se compara a los hombres con los delfines en cuanto a su salud.
B. El texto denuncia el cautiverio de animales con fines de entretenimiento.
C. La idea principal gira en torno a la opinión del autor en contra del cautiverio de los cetáceos.
D. Principalmente, se explica por qué algunos cetáceos viven menos que otros.
E. El propósito central es disuadir al lector de asistir a espectáculos en que se exhiben cetáceos.

4. Lee el siguiente texto:

Afilarse las uñas es una conducta instintiva de los gatos, pero el daño que esto puede provocar en los muebles siem pre ha
sido una preocupación para sus dueños. Entre las posibles soluciones, hasta se ha llegado a quitarles las uñas
quirúrgicamente.
Nosotros creemos que lo idóneo es cambiar el comportamiento del gato. Es un método ideal porque es sencillo: sólo hay
que educar al gato mostrándole dónde debe afilar sus uñas –un "rascadero"–, y premiarlo cuando lo hace y corregirlo
cuando intenta hacerlo en otra cosa. Además, es práctico: un rascadero se puede conseguir en cualquier tienda de
mascotas –y mientras el gato aprende, se puede usar un aerosol especial cuyo olor aleja al gato, o cubrir los muebles con
papel aluminio–. Y, sobre todo, respeta la verdadera naturaleza del animal.

1. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

A. Muchos dueños se inquietan por los daños que sus mascotas ocasionan en la casa.
B. Una solución posible para el mal uso de las uñas de los felinos es operárselas.
C. Cuando los gatos se afilan las uñas, pueden deteriorar los muebles.
D. La mejor solución para el problema de las uñas del gato es cambiar el hábito del felino.
E. Uno de los comportamientos naturales de los gatos es afilarse las uñas.
2. ¿Cuál de los siguientes es un argumento expuesto en el texto anterior?
A. Una operación a un gato puede ser muy cara y dolorosa.
B. Educar al gato para cambiar su comportamiento no es difícil.
C. Afilarse las uñas en los muebles es instintivo en los gatos.
D. Sin uñas, los gatos están impedidos de dañar los muebles.
E. El daño que ocasionan los gatos a los muebles siempre ha sido una preocupación para sus dueños.
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PRÁCTICA CALIFICADA
¿Se deberían prohibir los fuegos artificiales?

Estoy de acuerdo en prohibir los fuegos artificiales; sin embargo, estos son una forma tradicional china de
celebración, así que es difícil dar una opinión al respecto. ¿Por qué no usarlos un solo día? Escuchar los fuegos
artificiales tronando desde las 5 de la tarde hasta las 6 de la mañana causa sordera. El año pasado, uno de mis
vecinos estaba lanzándolos desde la ventana de su departamento y las chispas rebotaban en las casas, lo cual es
ridículamente estúpido y peligroso.
Carlos (China).
Como tradición, suma a la felicidad del festival. No deberían prohibirse totalmente. Sin embargo, su tiempo de uso
debería ser reducido; por ejemplo, que sean permitidos solo durante la noche de Año Nuevo, el primer día del Año
Nuevo Lunar y del Festival de las Linternas.
Mirian (China).
Prohibir los fuegos artificiales no resolvería los problemas de la contaminación del aire y otros similares. Además,
esa medida no tendría en cuenta el placer y las expectativas que los chinos tienen con respecto a los fuegos
artificiales durante los festivales. Lo que importa es que se controle su uso para asegurar que disminuyan las
posibilidades de una severa contaminación del aire, incendios, entre otros problemas.
Teresa (Malasia).
Creo que apoyaría una medida que limite el periodo de uso de los fuegos artificiales. La cantidad de desorden que
crean es intolerable. Yo estoy cansado de huir del país para poder alejarme del constante estruendo de los fuegos
artificiales. Corro el riesgo de quedarme sordo.
Manuel (China).
Yo vivo en Australia y no se nos permite ningún tipo de fuegos artificiales. Eso no es divertido porque todo lo que se
considera “inseguro” está prohibido. Pero hay miles de millones de cosas que no son seguras. Así que, ¿por qué
arruinar la diversión? Dejen que los fuegos artificiales sean legales. Es divertido y, como he dicho antes, hay
montones de cosas que no son seguras, como los cuchillos, carros, cerillos, etc., y no por eso prohibimos que se
usen.
Tania (Australia).
Me encantan los fuegos artificiales, pero manténganlos en exhibiciones organizadas. Creo que venderlos
directamente al público debería estar prohibido. No tengo ningún problema con las demostraciones de todo tipo
de celebraciones, pero lanzar fuegos artificiales sin parar durante semanas en la calle y en las primeras horas de la
mañana debe terminar. Es molesto para la mayoría de los animales y niños pequeños, pone las vidas en peligro y
cuesta una fortuna. Por favor, es suficiente. Prohíban la venta de fuegos artificiales a menos que un organizador
obtenga una licencia.
José (Inglaterra).
La mayoría de las ciudades en China tienen edificios muy cerca unos de otros. En algunos lugares, los fuegos
artificiales fueron la principal causa de incendios que terminaron causando víctimas mortales. Si de verdad le
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importa al Gobierno chino, entonces debería permitir que solo se lancen fuegos artificiales en zonas establecidas.
Recuerden: las felices temporadas de vacaciones no deberían convertirse en desastres fatales con pérdidas
humanas.
Miguel (Reino Unido).
Cada año, por lo general durante los meses de verano, las salas de emergencia están llenas de lesiones relacionadas
con fuegos artificiales, incluyendo quemaduras y desmembramiento. Los niños que juegan sin supervisión pueden
llegar a lesionarse tan gravemente como para perder un dedo o incluso una mano entera. En el 2008, hubo 7000
lesiones causadas por fuegos artificiales. Casi la mitad de las lesiones relacionadas con fuegos artificiales se dieron
en niños menores de 15 años, y la gran mayoría de estas se produjeron en los meses de junio y julio. La prohibición
de fuegos artificiales impediría la mayoría de las lesiones.
Rubén (Estados Unidos).
Una desventaja específica de la prohibición de fuegos artificiales es que la prohibición origina la compra y venta
ilegal de pirotécnicos. Al igual que la compra y venta de drogas ilegales, la gente encontrará maneras de comprarlos
sin importar lo que cuesten. Los fuegos artificiales se han convertido en una tradición y han sido una forma de
entretenimiento durante muchos años, y la opinión general es que el Año Nuevo no sería lo mismo sin ellos.
Cuando se prohíbe su compra y venta, la gente simplemente se va a comprarlos al mercado negro (lugares donde
los venden de manera ilegal).
Julia (Perú).
Responde las preguntas:
1. ¿Quiénes están de acuerdo con la idea de que solo debería permitirse el uso de fuegos artificiales durante
unos días?
a. Carlos, Teresa y José.
b. Tania, Julia y Miguel.
c. Carlos, Mirian y Julia.
d. Carlos, Mirian y Manuel.
2. ¿Para qué se han escrito principalmente estos textos?
a. Para narrar historias sobre los fuegos artificiales.
b. Para describir el uso de los fuegos artificiales.
c. Para expresar una opinión sobre los fuegos artificiales.
d. Para explicar el problema de los fuegos artificiales.
3. ¿Para qué se ha usado el paréntesis en “(lugares donde los venden de manera ilegal)”?
a. Para resaltar que es la idea principal.
b. Para aclarar el significado de una palabra.
c. Para señalar un tipo de lugar en especial.
d. Para explicar la característica de un objeto.
4. A partir de lo que dice Miguel en el texto, completa el siguiente esquema con una de las alternativas que se
presentan.
a. Usar los fuegos artificiales en lugares establecidos.
b. Prohibir la venta de fuegos artificiales al público.
c. Usar los fuegos artificiales durante algunos días.
d. Supervisar a los niños cuando usan fuegos artificiales.

5. José opina que la venta de fuegos artificiales debería estar prohibida al público. ¿Qué le diría Julia al respecto?

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