CUARTO GRADO - UNiDAD 6 - SESiÓN 38

Revisamos y publicamos nuestro texto

argumentativo

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar

un texto?
Cuando escribimos un texto que será leído por otras
personas, antes de entregarlo, lo revisamos y tratamos
de mejorarlo. En la presente sesión, los niños y las niñas
seguirán asumiendo el rol de escritores y editores al revisar,
mejorar y publicar su texto argumentativo.

An de ses
tes la ión
Verifica que los estudiantes tengan a la mano el borrador
del texto argumentativo elaborado en la sesión anterior.
Alista los papelotes con el cuadro de planificación del
texto argumentativo y con el esquema de su estructura,
trabajados en la sesión anterior.
Fotocopia para cada estudiante la Ficha para revisar un
texto argumentativo (Anexo 1).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Borrador del texto instructivo.
Papelotes con el cuadro de planificación del texto argumentativo y con el
esquema de su estructura.
Ficha para revisar un texto argumentativo.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

1
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Producción de Reflexiona sobre la Revisa si su texto argumentativo se mantiene

textos escritos. forma, el contenido y el en el tema cuidando de no presentar
contexto de sus textos digresiones, repeticiones, contradicciones ni
escritos vacíos de información.

Momentos de la sesión
1. iNiCiO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los niños y a las niñas y recuerda con ellos
las actividades que realizaron en la sesión anterior: escribir el primer
borrador de un texto argumentativo.
Formula estas preguntas: ¿podemos compartir con nuestros
compañeros el texto argumentativo que escribimos en la sesión
anterior?, ¿estará listo para ser leído?; ¿qué nos falta hacer para que
esté listo?; ¿qué debemos hacer primero?, ¿y luego?; etc. Anota sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán y reescribirán su
texto argumentativo para persuadir a sus compañeros, padres y
demás personas por qué debemos cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos.
Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.

2. DESARROLLO

En grupo clase
70
minutos
Retoma el propósito de la sesión: revisar y reescribir sus textos
argumentativos para persuadir a sus compañeros, padres y demás
personas por qué debemos cuidar y conservar el ambiente donde
vivimos.

Revisión

Indica a los niños y a las niñas que iniciarán la revisión del texto

2
 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 38

argumentativo que escribieron en la sesión anterior.

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 38

Pide al responsable de los materiales que entregue los portafolios de

trabajo; luego, da la orden de que ubiquen sobre su mesa el borrador
redactado.
Presenta el cuadro de planificación y el esquema del texto
argumentativo, realizados en la clase anterior y dirige las miradas de
los estudiantes hacia ellos. Señala que verifiquen si su texto borrador
está de acuerdo con lo planificado y la organización de sus ideas se
ajusta a la estructura del esquema presentado.
¿Qué vamos a ¿A quién estará ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo
escribir? ¿Para qué? dirigido? escribiremos? presentaremos? presentaremos?
Para persuadir a
compañeros, padres
y demás personas Nuestro punto de En la
Un texto A compañeros, vista sobre el inauguración del
por qué debemos padres y En hojas bond.
argumentativo. cuidar y conservar tema y los espacio verde
demás
argumentos que lo (jardín).
el ambiente donde personas.
apoyan.
vivimos.

Título:

Tesis

Argumentos

Conclusión

Fija la idea de que pueden tachar y borrar aspectos de su texto que

necesiten mejorar.
Dispón de un tiempo prudencial para que hagan esta primera
revisión y mejoramiento del texto.
De forma individual
Proporciona a cada estudiante la Ficha para revisar un texto
argumentativo (Anexo 1) y pide que la completen.
Guía esta actividad: acércate a todos, en especial, a aquellos que
necesiten más ayuda, y explica cómo revisar su texto borrador con
apoyo de la ficha, y que según van revisando, vayan completando o
corrigiendo su texto argumentativo.
Determina que realicen una segunda revisión del texto para
identificar si han empleado adecuadamente los recursos ortográficos
básicos (uso de mayúsculas, puntos, etc.). Comunica que mejoren la
redacción de su primer borrador tomando en cuenta los resultados
de la ficha.

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Muestra apertura hacia los niños y las niñas para que, con confianza,
realicen preguntas en el momento de la revisión de su texto.
Entrégales una hoja bond y recuérdales que, al mejorar su texto,
deben tomar en cuenta las correcciones que hicieron, así como
escribir con letra clara, mantenerse en el tema y evitar repeticiones y
contradicciones.
Brinda un tiempo prudencial para que terminen de reescribir su texto.

En grupos pares
Organiza a los estudiantes en grupos de dos integrantes mediante
una dinámica que conozcas.
Pide que intercambien entre ellos los textos, dialoguen sobre lo que
escribieron y realicen una tercera revisión siguiendo las pautas de la
ficha de revisión.
Recomienda que, cuando estén haciendo la revisión del texto de su
compañero, escriban sus anotaciones o sugerencias en un lugar
donde pueda verse fácilmente la corrección. Deja en claro que están
en un proceso de aprendizaje y que toda corrección debe hacerse en
un clima de respeto.
Concluida la revisión, indica a los estudiantes que devuelvan los
textos a sus autores para su reedición.

En forma individual
Solicita que, a partir de las correcciones y sugerencias de quien revisó
su borrador, elaboren la versión definitiva de su texto argumentativo
en una hoja bond.
Define el tiempo necesario para que reediten sus textos. Sugiere que
acompañen sus escritos con dibujos alusivos si lo consideran
apropiado.
En grupo clase
Acuerda con el grupo clase el lugar idóneo para publicar los textos el
día de la inauguración del espacio verde (jardín).

3. CiERRE

En grupo clase
10
minutos
Haz una síntesis de las actividades realizadas para revisar y mejorar
sus textos argumentativos. Luego, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?,
¿qué pasos seguimos para asegurar que nuestros textos respondan
al propósito y se mantengan en el tema?, ¿qué hicimos para evitar
repeticiones y vacíos innecesarios en nuestro texto?; ¿tuvieron
dificultades para hacer la evaluación con la ficha de revisión?,
¿cuáles fueron? Anota sus respuestas en un papelote para tenerlas
en cuenta en una próxima sesión de producción de textos
argumentativos.

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Resalta la importancia de revisar y mejorar un texto antes de ser

entregado a su destinatario.

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Anexo 7
Cuarto Grado
Ficha para revisar un texto argumentativo

Nombres y apellidos:

Mi texto argumentativo… Sí No
• Cuenta con una estructura completa: tesis, argumentos
y conclusión.
• Explica la tesis en forma clara y breve.

• Presenta los argumentos que apoyan la tesis.

• Manifiesta una conclusión entendible.

• Tiene un título llamativo de acuerdo al tema.

• Evidencia el uso correcto de conectores de argumentación.

• Expone el tema desde el inicio hasta el final.

• Está escrito en un lenguaje claro, sin
repeticiones innecesarias.
• Plantea oraciones claras y sin vacíos de información.

• Muestra el uso correcto de los signos de puntuación.

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Anexo 8
Cuarto Grado
Lista de cotejo

Competencias:
Produce textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, el

contenido y el contexto de
sus textos escritos.
Revisa si su texto
argumentativo se Comentarios/
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes observaciones
mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Logrado. No logrado.