SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Título: Elaboramos el cartel de responsabilidades
Profesora : MIRANDA ANTICONA YORY DANIELA
Grado Sección Fecha Unidad Área
2o B 12/09/2019 5 COMUNICACIÓN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el Planifica y escribe su cartel de
ESCRIBE DIVERSOS
destinatario. Recurre a su experiencia previa responsabilidades
TIPOS DE TEXTOS para escribir.
Adecúa el texto a la situación  Escala de valoración (anexo 2)
comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros cuando
común presentan dificultades que no pueden resolver por sí solos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Ten a la mano el cartel de síntesis, con las características extraídas del Libro de Comunicación 2. págs…..
texto del libro y la descripción leída. . Cartel de síntesis. Listado de características de la
 Prepara tablas para la planificación y evaluación del texto. descripción leída. Plumones de colores y para pizarra.
Cinta masking tape.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase

 Recuerda con tus niños los sectores del aula que se han ido implementando y cómo está quedando esta.
 Háblales sobre las responsabilidades que tienen en casa y cómo estas son importantes para la familia: ¿cómo ayudan en
casa?, ¿por qué es importante para la familia que todos colaboren en las tareas del hogar?
 Pídeles que abran la página 187 de sus cuadernos de trabajo y observen por un momento y en silencio la lámina que
presenta.
 Pregúntales: ¿qué hace la niña que está en el cartel de asistencia?, ¿por qué lo hace?, ¿qué responsabilidades tienen los
estudiantes?
 Anota las ideas que te dicen en la pizarra o en un papelote
 Comunica el propósito de la sesión:Hoy elaboraremos el cartel de responsabilidades.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

En grupo clase

 Dialoga con los niños acerca de las responsabilidades que necesitan asumir para vivir todos con respeto y armonía.
 Pide a uno de ellos que, de forma voluntaria, anote en la pizarra o en un papelote un listado de las responsabilidades que se
requieren cumplir en el aula durante este trimestre..

PLA En grupo (máximo de tres integrantes)

 Dales un tiempo para que dialoguen en grupos sobre la responsabilidad que les gustaría asumir.
 Pregunta a los grupos qué responsabilidad asumirán, pide que anoten el nombre del grupo en el listado de responsabilidades
que elaboraron.
 Esta lista servirá de base para la elaboración del cuadro. En caso que haya dos grupos interesados en la misma responsabilidad,
media para que lleguen a un acuerdo.NI
En grupo clase
Planificación
 Promueve el diálogo con los niños. Pueden completar un cuadro como este:

 Conversa con ellos sobre las funciones que cumple cada grupo según la responsabilidad y decidan cada cuánto tiempo
evaluarán el cumplimiento de las mismas.
Textualizamos
En grupo clase
 Dialoga con los niños sobre los ítems propuestos en la actividad 5 de la página 189
 Oriéntalos para que entre todos elaboren el cuadro de responsabilidades.
En grupos
 Pídeles que escriban en tiras de papel los nombres de los grupos y las coloquen en la primera columna.
 Da indicaciones para que dibujen algún aspecto relacionado con la responsabilidad elegida por cada grupo. Los dibujos
deben colocarse en el lugar que corresponde a la primera fila. Pídeles que marquen con una “x” las responsabilidades
que les corresponden por grupo.
 Apóyalos con la escritura de algunas palabras o frases que les generen dudas, pueden apoyarse con letras móviles.

Revisión
En grupo clase
 Acompaña a los niños en la lectura del cuadro de responsabilidades. Pueden apoyarse para la revisión del texto con la
ficha propuesta en la página 190 del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.

 Terminada la revisión, dales materiales para que

corrijan la primera versión y procedan a elaborar la
 versión final del mismo texto. Luego pídeles que acuerden dónde colocarán el cartel de responsabilidades que han
elaborado.

Cierre Tiempo aproximado:

10 min
En grupo clase
 Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cómo pueden cumplir con sus responsabilidades en el aula y la
importancia de hacerlo.
 Haz con ellos una revisión del cuadro de planificación y verifiquen si lograron los objetivos planteados.
 Indícales que vuelvan a leer el listado con las características de textos discontinuos (cartel de asistencia) que elaboraron
la sesión anterior.
 Pídeles que expresen cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, qué creen que deben mejorar en el trabajo en grupo
 Escala de valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Desempeños
 Organiza ideas estableciendo conexiones lógicas (en  Participa activamente en su grupa aportando
especial de adición y secuencia), utiliza recursos nuevas ideas .
gramaticales como el punto y la mayúscula

Actividad / fechas de observación

Nombres:
Alva Segura , Mixy judith
Aranda Vásquez Daniel
Buenaño Alfaro , Estefany
Briceño Briceño Merlin
Esteffany
Calderón Vásquez, Miluska
Castillo Guarniz , Estefano
Cóndor Calderón , Medalit
Lavajos Rodríguez , Ericka
Narro Espinoza , Robert Adrián
Peña Narváez , Alem Nahum
Pizan Murillo , Rodrigo
Ponce Alvarado , Kimberly
Quispe Reyes , Katherine
Ramos Pedro , Emir Mathias
Reyes Segura, Esmith
√ Lo hace siempre.
 Lo hace a veces.
o Lo hace solo con ayuda / con dificultad.
X No lo hace.
 Organizador de planificación

¿Para qué ¿Qué escribiremos? ¿Quiénes leerán

escribiremos nuestro nuestro cartel de
cartel de responsabilidades ?
responsabilidades ?

Ficha de Revisión

Instrucción: Marca con una(x) en el recuadro según corresponde:

Durante el diálogo SÍ NO

¿expresa mis opiniones

con claridad ?

¿?escuche atentamente a
mis compañeros y
compañeros

¿Participaremos
respetando los turnos ?

¿Exprese mis ideas de

cómo mejorar nuestra
organización en el aula
?