EXAMEN

NOMBRE: _____________________________________________________________

INDICACIONES
 Lea con cuidado cada pregunta elija sólo una opción como respuesta y enciérrela
CENTRAR EL TRABAJO POR COMPETENCIAS EN EL PEP 2011 IMPLICA
a) Que la educadora diseñe situaciones didácticas que impliquen desafíos para los preescolares
b) Que la educadora haga que los alumnos aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas más seguras, autónomas,
creativas y participativa
c) Que la educadora diseñe situaciones de seguridad cognitiva para que logren desarrollar sus capacidades
d) Que la educadora pueda realizar una planeación de forma semanal que implique desafíos para los niños

¿QUÉ EXPRESAN LOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR?

a) El trabajo realizado durante todo el ciclo escolar por parte de la educadora
b) Los logros y las dificultades del proceso de enseñanza en los preescolares
c) Los logros que se esperan tengan los alumnos como resultado de cursar los tres grados que constituyen el nivel preescolar
d) Los logros que se espera tengan los alumnos al terminar cada grado de preescolar

CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES CORRECTA

a) La educadora Dulce dice que las competencias se desarrollan en cada grado

b) La educadora Lucero dice que una competencia no se adquiere de manera definitiva
c) La educadora Vicky dice que una competencia no se adquiere de manera definitiva, se amplía y se enriquece en función de la
experiencia
d) La educadora Thalía dice que una competencia no se adquiere de manera definitiva que es necesario graduarla y segmentarla

LAS EDUCADORAS DEL JARDÍN DE NIÑOS CARMEN SERDAN ANALIZANDO EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR 2011 EMPEZARON A COMENTAR LO SIGUIENTE.
ELIGE EL COMENTARIO CORRECTO:
a) JUANITA, en el nivel preescolar en cada grado, la educadora diseñará actividades con niveles distintos de complejidad en las que
habrá de considerar los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje
b) LULU, en el nivel preescolar es la educadora la que diseña sus actividades según la comunidad en que se encuentre para que sea
viable y pertinente en su nivel
c) LUPITA, en el nivel preescolar es importante que se ubiquen las actividades para alcanzar aprendizajes esperados según la
actividad de apoyo
d) ADRIANITA, en el nivel preescolar la educadora es la que pone patrones estables respecto al momento en que las niñas y los
niños logran algunas capacidades de los aprendizajes esperados

EN EL JARDÍN DE NIÑOS “FEDERICO FROEBEL” DE ORGANIZACIÓN COMPLETA, LAS MAESTRAS DISCUTEN

POR DETERMINAR CUÁL SERÍA EL GRUPO QUE TENDRÍA MAYORES DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y MAYOR
VARIACIÓN ASÍ COMO MAYORES DIFICULTADES PARA INTEGRARSE A UN MEDIO NUEVO EN EL CUAL LA
EDUCADORA TENDRÁ QUE DEDICAR TIEMPOS MÁS PROLONGADOS PARA CONOCER CÓMO EXPRESAN SUS
NECESIDADES Y DESEOS TOMANDO EN CUENTA EL TIPO DE EVALUACION QUE SE REALIZA EN ESE PROCESO.

a) Multigrado y en la Evaluación Permanente

b) 1° y en la Evaluación Inicial
c) 3° y en la Evaluación Permanente
d) 1º y 2º y en la Evaluación Inicial

ORDENA DE MANERA CORRECTA LAS PALABRAS QUE CONFORMAN EL SIGUIENTE PROPÓSITO.

ADQUIEREN _____________ PARA EXPRESARSE, DIALOGAR Y _____________________ EN SU LENGUA MATERNA Y
MEJOREN SU CAPACIDAD ________________ Y ASÍ ENRIQUEZCAN SU LENGUAJE ORAL AL COMUNICARSE EN
SITUACIONES VARIADAS.
a) apoyo, manifestarse, de socialización
b) habilidades, jugar, afectiva
c) interés, convivir, de habla
d) confianza, conversar, de escucha

LA MAESTRA JUANITA PLATICANDO CON SUS PADRES DE FAMILIA LES COMENTO QUE ES IMPORTANTE QUE
EN ESTE SEGUNDO SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR LOS ALUMNOS USEN EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
EN SITUACIONES QUE DEMANDEN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA, CANTIDAD Y
UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR Y RECONOCER ATRIBUTOS: ¿A QUÉ HACE REFERENCIA LA
MAESTRA EN SU APORTACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA?.
a) A una competencia
b) A un propósito
c) A un estándar
d) A un aprendizaje esperado

LA MAESTRA ADRIANA PLATICANDO CON SUS COLEGAS EN EL CONGRESO DE EDUCACIÓN LES COMENTO
QUE ES IMPORTANTE QUE EN ESTE CICLO ESCOLAR LOS ALUMNOS MEJOREN SUS HABILIDADES DE
COORDINACIÓN, CONTROL, MANIPULACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Y PRACTIQUEN ACCIONES DE SALUD
INDIVIDUAL Y COLECTIVA. ¿A QUÉ HACE REFERENCIA LA MAESTRA EN SU APORTACIÓN CON SUS COLEGAS?
a) a un estándar
b) a un aprendizaje esperado
c) a un propósito
d) a una base para el trabajo

LA SUPERVISORA DE LA ZONA ESCOLAR 016 DE PUEBLA LES PIDIÓ A SUS EDUCADORAS QUE SUS ALUMNOS SE
APROPIEN DE LOS VALORES Y PRINCIPIOS NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD, RECONOCIENDO QUE
LAS PERSONAS TENEMOS RASGOS CULTURALES DISTINTOS Y ACTÚEN CON BASE EN EL RESPETO …..
a) si porque es una de las aportaciones que hace el programa en sus propósitos
b) si porque es necesario alcanzar este estándar
c) si por que es una de las bases para el trabajo
d) si por que es un aprendizaje esperado muy acorde a la edad

ORDENA DE MANERA CORRECTA LAS PALABRAS QUE CONFORMAN EL SIGUIENTE PROPÓSITO.

DESARROLLEN INTERÉS Y GUSTO POR ________________ USEN DIVERSOS ______________ Y SEPAN PARA QUÉ
SIRVEN; SE INICIEN EN LA PRÁCTICA DE LA ________________ AL EXPRESAR GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE
QUIEREN COMUNICAR
a) el juego, materiales, creatividad
b) la experimentación, experimentos, exploración
c) materiales, textos, grafía
d) la lectura, tipos de textos, escritura

SON OCHO LOS QUE CONSTITUYEN UNO DE LOS APARTADOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEGÚN EL COMENTARIO DE LA MAESTRA JUANITA SON.
a) Los Principios Pedagógicos
b) Los Campos Formativos
c) Los propósitos Fundamentales
d) Las bases para el trabajo

EN QUE RUBRO ESTÁ CONSIDERADO LA BASE PARA EL TRABAJO. EL JUEGO FOMENTA EL DESARROLLO Y EL
APRENDIZAJE EN NIÑAS Y NIÑOS.
a) Diversidad y equidad
b) intervención educativa
c) Características infantiles y procesos de aprendizaje
d) La planificación del trabajo docente

SON LOS ASPECTOS DE LOS QUE DEPENDE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
a) Identidad personal y Relaciones Interpersonales
b) Contexto Social y Familiar
c) El papel que juega la Educadora y el desarrollo de experiencias de convivencia
d) Identidad personal y autonomía

LA MAESTRA LETY DEL J. DE N. “INGLATERRA” ESTÁ CENTRADA EN EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL PORQUE SU COMPETENCIA ES.
a) Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral
b) Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en
sociedad
c) Comprende que las personas tiene diferentes necesidades, puntos de vista, cultura y creencias que deben ser tratadas con respeto
d) Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
DAN SUSTENTO AL TRABAJO EDUCATIVO Y TIENEN COMO FINALIDAD EL BRINDAR UN REFERENTE
CONCEPTUAL COMÚN SOBRE CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ASÍ COMO DESTACAR CIERTAS
CONDICIONES PARA LA EFICACIA DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
a) Objetivos
b) Metas
c) Propósitos Fundamentales
d) Bases para el trabajo
EL AGRUPAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EN CAMPOS FORMATIVOS FACILITA.
a) Identificar las intenciones educativas claras
b) Identificar las implicaciones de las experiencias en donde participan
c) Orientar el sentido de las actividades que se les propone
d) Todas las anteriores

SE DEFINEN COMO LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE QUE BUSCAN OFRECER
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LOS ALUMNOS
a) Las modalidades de intervención
b) Las situaciones de aprendizaje
c) La libertad de temas
d) Los proyectos, talleres y situaciones didácticas entre otras.

QUE HACE REFERENCIA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

a) Al crecimiento y madurez en forma individual y en forma grupal
b) A los aspectos que favorecen el desarrollo y madurez de la personalidad
c) A las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales
d) Al desarrollo de las emociones y su expresión personal en el aula

UNA MAESTRA REALIZÓ UN RECORRIDO POR SU COMUNIDAD, LOS NIÑOS EXPRESARON LO QUE LES GUSTO Y
OBSERVARON, DESCRIBIERON SITUACIONES QUE LLAMARON SU ATENCIÓN E INTERÉS,
CON ESTAS ACTIVIDADES SE FAVORECE LA COMPETENCIA.
a) adquirir conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrollar su sensibilidad hacia las de otros

b) comunicar estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral
c) utilizar el lenguaje oral para regular y respetar todas las reglas
d) participar en diálogos y conversaciones a partir de las reglas de interacción lingüística aceptadas

RELACIONE LOS CAMPOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011 PLANTEADOS EN
LA COLUMNA IZQUIERDA CON LOS ASPECTOS QUE LOS CONSTITUYEN MENCIONANDO EN LA COLUMNA
DERECHA.
Campos Formativos Aspectos que los constituyen
1.- Desarrollo Personal y a) Coordinación, fuerza y equilibrio. Promoción de la salud
Social
b) Identidad personal y Relaciones interpersonales
2.- Lenguaje y
Comunicación c) Expresión y apreciación musical, expresión corporal y
apreciación de la danza, expresión y apreciación plástica,
3.- Pensamiento expresión dramática y apreciación teatral.
Matemático
d) Lenguaje oral y lenguaje escrito
4.- Exploración y
conocimiento del mundo
e) Mundo natural. Cultura y vida social
5.- Expresión y
apreciación artísticas f) Número. Forma espacio y medida

6.- Desarrollo físico y

salud

a) 1a, 2 b, 3 c, 4 d, 5 e y 6 f
b) 1 b, 2 d, 3 f, 4 e, 5 c, y 6 a
c) 1 c, 2 a, 3 b, 4 d, 5 e y 6 f
 d) 1 d, 2 c, 3 a, 4 b, 5 f, y 6 e

SEGÚN LOS ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS QUE COMPRENDEN EL CONJUNTO DE APRENDIZAJES QUE SE

ESPERA DE LOS ALUMNOS CUAL DE LOS SIGUIENTES ES UN ESTÁNDAR DE MATEMÁTICAS.
a) Comprende relaciones de igualdad y desigualdad
b) lograr el conteo y sobre conteo
c) resolverá problemas numéricos en situaciones de agrupar y quitar
d) observará que los números se usan en la vida

SEGÚN LOS ESTÁNDARES DE ESPAÑOL LA MAESTRA JUANITA LES COMENTO A SUS COMPAÑERAS DE TERCER
GRADO QUE SUS ALUMNOS YA ANDAN EN ESOS ESTÁNDARES POR QUE…
a) mencionaran palabras cortar y largas, así como participan en actos de lectura de textos informativos e instructivos
b) conocen palabras que se utilizan en diferentes regiones y las expresiones que dicen los niños en el grupo
c) solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas en el aula o con la maestra
d) interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse

¿CUÁLES DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS PERTENECEN AL ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL COMO PARTE
DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN?
a) mencionaran palabras cortar y largas, así como participan en actos de lectura de textos informativos e instructivos
b) menciona sus emociones y sentimientos
c) expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar
d) aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura

RELACIONE LAS DOS COLUMNAS

1.- características de la a) Requiere que los niños y niñas perciban que su maestra los escucha, los apoya, los anima
planeación
b) Deben ser consideradas al momento de planear, pueden variar en periodos de tiempo y
deben estar relacionadas con las competencias comunicativas y cognitivas
2.- Sucesos imprevistos
c) es de carácter práctico, flexible y da una visión clara de las intenciones educativas

3.- Actividades permanentes d) Situaciones que no deben ser ignorada, por que son un motivo para generar aprendizajes

f) Permite tener el conocimiento de lo que se espera exactamente hacer con los niños
4.- Ambiente de trabajo

a) 1 a, 2 c, 3 b, 4d
b) 1 b, 2d, 3 b, 4a
c) 1 d, 2 b, 3 d, 4c
d) 1 c, 2 d, 3 b, 4a

A LA MAESTRA SARA SU DIRECTORA LE PREGUNTÓ A QUÉ SE REFIEREN LAS ACTITUDES Y CAPACIDADES

RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS
COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES
a) Aspecto Relaciones Interpersonales
b) Características infantiles y procesos de aprendizaje
c) Campo Formativo Desarrollo Personal y Social
d) A ninguna de las anteriores

LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, DESARROLLO AFECTIVO Y DE SOCIALIZACIÓN EN LOS

PEQUEÑOS SE INICIAN EN ________________ DONDE SE HA DEMOSTRADO QUE LOS NIÑOS DESARROLLAN LA
CAPACIDAD PARA PERCIBIR E INTERPRETAR LOS ESTADOS EMOCIONALES
a) En la familia
b) En la escuela
c) Desde su nacimiento
d) Con los amigos

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS IMPLICA LA FORMACIÓN DEL.
a) Carácter
b) Auto-concepto y la Autoestima
c) Desarrollo personal y social
d) Afectividad
LA DIRECTORA LILI DEL JARDÍN DE NIÑOS MIS “PRIMERAS LETRAS” ORIENTO EN UN CONSEJO TÉCNICO A
UNA DE SUS EDUCADORAS PARA QUE SUS NIÑOS ADQUIERAN CONFIANZA PARA EXPRESARSE Y CONVERSAR
EN SU LENGUA MATERNA Y ASÍ MEJOREN SU CAPACIDAD DE ESCUCHA Y SE ENRIQUEZCAN AL COMUNICARSE
EN SITUACIONES VARIADAS. ¿EN QUE ESTA CENTRADA LA DIRECTORA DE ESTE JARDÍN?

a) en las capacidades del habla y escucha

b) en un propósito que establece el programa PEP 2011
c) en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación
d) en las bases para el trabajo como punto de partida

RELACIONE LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO DE LA COLUMNA IZQUIERDA, CON LAS DEFINICIONES
PLANTEADAS EN LA COLUMNA DERECHA

1. correspondencia uno a uno a) El orden en que se encuentran los elementos no influye para
determinar cuantos objetos tiene la colección
2. orden estable
b) Las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas
para contar una serie de objetos de distinta naturaleza
3.cardinalidad
c) Comprender que el último número nombrado es el que indica
cuantos objetos tiene una colección
4. abstracción
d) Repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez

5. irrelevancia del orden e) contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez

a) 1 a, 2 b, 3 c, 4 d, 5 e
b) 1 c, 2 a, 3 e, 4 b, 5 d
c) 1 d, 2 b, 3 a, 4 c, 5 e
d) 1 e, 2 d, 3 c, 4 b, 5 a

EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO, GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE HACE REFERENCIA QUE PARA

CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE SE DESTACA:

1.- Las interacciones entre los estudiantes y maestros.

2.- Claridad en los aprendizajes, relevancia de los materiales, reconocimiento del contexto,
3- Los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil
4.- El saber usar materiales de distintas categorías o niveles en cualquier espacio

a) 1 y 2 b) 2 y4 c) 3 y 1 d) Todas las anteriores

¿CUAL ES EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO QUE HACE REFERENCIA A: EL CENTRO Y EL REFERENTE ES EL

ESTUDIANTE, PORQUE DESDE ETAPAS TEMPRANAS SE REQUIERE DE CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO
DE SU VIDA Y A DESARROLLAR HABILIDADES SUPERIORES DEL PENSAMIENTO, CUENTAN CON
CONOCIMIENTOS, CREENCIAS Y SUPOSICIONES ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA Y ES NECESARIO
RECONOCER LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL, LINGÜÍSTICA, DE CAPACIDADES ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJES.

a) Planificar para potenciar el aprendizaje

b) Generar ambientes de aprendizaje
c) centrar la atención en los estudiantes para que logren aprendizajes esperados
d) centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES QUE ESTABLECE EL PEP 2011 SON PARA.

a) Todos los niños de una misma escuela
b) Los tres grados
c) Un solo grado
d) El desarrollo de competencias
ELIJA LA OPCIÓN QUE CONTENGA LAS PALABRAS QUE COMPLEMENTAN LA SIGUIENTE DEFINICIÓN SEGÚN
EL PEP 2004.
Una _______________ es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona
logra mediante procesos de ________________ y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contenidos diversos.
a) Facultad – formación
b) Adquisición – enseñanza
c) Competencia – aprendizaje
d) Experiencia – desarrollo

RELACIONE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011 PLANTEADOS EN LA

COLUMNA IZQUIERDA CON LA DEFINICIÓN QUE LE CORRESPONDA A LA COLUMNA DERECHA.

Elementos del Descripción

programa de
educación preescolar
2011
1.- características del a) tiene carácter nacional, establece los propósitos fundamentales, está organizado a partir de
programa competencias y es de carácter abierto.

2.- Competencia b) Es un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que se manifiestan en

condiciones específicas(2004)
3.- Propósitos
fundamentales c) Dan cuenta de la misión de la educación preescolar, definen los logros a alcanzar en la población
infantil y contienen las competencias a favorecer.
4.- bases para el
trabajo d) constituyen el referente conceptual de nuevas prácticas educativas, están planteados para crear un
ambiente propicio para el aprendizaje en el aula y en la escuela constituyen un referente para
5.- campos reflexionar sobre la propia práctica.
formativos
e) Son organizadores que ayudan a facilitar la identificación y ubicación de intenciones educativas
6.- Situación claras e identificar el tipo de actividades.
Didáctica
f) Conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la
maestra con la finalidad de construir aprendizajes. Pueden adoptar distintas formas de organización

A. 1 a, 2 b, 3 c, 4 d, 5 e, 6 f B. 1 b, 2 a, 3 c, 4 d, 5 f, 6 e
C. 1 c, 2 d, 3 b, 4 a, 5 e, 6 f D. 1 d, 2 e, 3 a, 4 b, 5 c, 6 f

FACTOR CLAVE QUE PERMITE CUMPLIR LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
a) la educadora, padres y directivos
b) la educadora y niños
c) niños, educadora y padres
d) la educadora

ES EL CAMPO QUE HACE ÉNFASIS EN LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN SITUACIONES EN LAS QUE HACE
USO DE DIVERSOS LENGUAJES E INTENCIONES CREATIVAS
a) Desarrollo Personal y social
b) Exploración y conocimiento del mundo
c) expresión y apreciación artísticas
d) Desarrollo físico y salud

¿QUÉ ESTRATEGIAS CONSTRUYEN LOS NIÑOS CUANDO INTERACTÚAN CON TEXTOS?

a) dibuja y escribe
b) observación, elaboración de hipótesis e ideas, inferencias y elaboran explicaciones.
c) comunica estados de ánimo a través del lenguaje
d) ninguna de las anteriores
IDENTIFIQUEN EL ENUNCIADO QUE DESCRIBA CÓMO LOS NIÑOS CONSTRUYEN LAS HIPÓTESIS SOBRE EL
CONTENIDO DE LOS TEXTOS.
a) A través de la portada, el titulo, las ilustraciones, algunas palabras o letras que reconoce
b) Por las correcciones que le hace la educadora si se equivoca
c) Por la clasificación y tamaño de los libros que hay en la biblioteca
d) A partir del interés de sus compañeros cuando a través de una actividad eligieron un texto.

¿CUAL ES LA RAZÓN POR LA QUE EL LENGUAJE ORAL ES PRIORIDAD EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR?

a) Permite el desarrollo de las capacidades de comunicación, reflexión y cognición
b) Permite mejorar la dicción y el vocabulario de las niñas y los niños
c) Permiten que las niñas y los niños expresen lo que sienten
d) Permite apreciar la diversidad lingüística de su contexto

CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DEL PEP 2011, LAS CAPACIDADES DE HABLA Y ESCUCHA SE
FORTALECEN EN LOS NIÑOS CUANDO TIENEN MÚLTIPLES OPORTUNIDADES DE PARTICIPAR EN SITUACIONES
EN LAS QUE SE HACE USO DE LA PALABRA. DETERMINE ¿CUÁLES SITUACIONES QUE SE MENCIONAN A
CONTINUACIÓN APOYAN ESTE ASPECTO?.
I. Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y
expresiones de tiempo.
II. Interactuar con los textos para fomentar el interés y el gusto en los niños, para conocer su contenido
III. Escuchar los sonidos del medio ambiente y observar como escribe la maestra lo que los niños manifiestan
IV. Conversar y dialogar sobre inquietudes, sucesos que se observan o de los que se tiene información, buscar vías de
solución a un problema
V. Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular, los pasos a seguir en un juego.

a) V, IV, III
b) I , V II
c) V , II, III
d) I, IV, V

DE ACUERDO CON EL PEP 2011 ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES PRESENTA UNA FORMA EN QUE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR SE ACERCAN A LA ESCRITURA?
a) Al apreciar la diversidad lingüística de su contexto y de su cultura
b) Al utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
c) al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y las verbaliza para construir un texto con ayuda de alguien
d) al obtener y compartir información a través de diversas formas de expresión oral

¿CUAL ES UNA DE LAS FUNCIONES DEL NÚMERO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR?

a) Se basa en la construcción de cantidades, cálculo de resultados y objetos de estudio

b) sirve para comprender la cantidad, la posición y anticipación de resultados
c) Se utiliza como memoria de cantidad, de posición y para anticipar resultados para calcular
d) Identificar cantidades, las posiciones, anticipar los resultados y calcular

EN UNA REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO, EL PERSONAL DEL J. DE N. “MARÍA MONTESSORI” QUIEREN

ANALIZAR LA PLANIFICACIÓN DE SU INTERVENCIÓN EDUCATIVA. ¿EN CUÁL DE LAS BASES PARA EL TRABAJO
ENCONTRARÍAN INFORMACIÓN QUE LES APOYE Y FUNDAMENTE?

a) Intervención Educativa
b) El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las actitudes que promueven la confianza en la capacidad de aprender
c) La organización del trabajo docente durante el año escolar.
d) Los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planeación flexible, que tome como punto de partida las
competencias y los propósitos fundamentales

AYUDA A LA MAESTRA JUANITA DEL JARDÍN DE NIÑOS AQUILES SERDÁN, A QUE RELACIONE LA COLUMNA IZQUIERDA,
DONDE ESTÁN LOS ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, CON
LAS COMPETENCIAS PLANTEADAS EN LA COLUMNA DERECHA.

a) Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y

compañeras
1.- Identidad personal y autonomía b) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, punto de vista y
sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, punto
de vista y sentimientos de otros
 2.- Relaciones interpersonales c) Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que
todos tienen el mismo derecho y también que existen
responsabilidades que deben asumir
d) Comprender que las personas tienen diferentes necesidades, puntos
de vista, cultura y creencias y que deben ser tratadas con respeto

a) 1a y b – 2 c y d b) 1b y c - 2a y d c)1 a y c – 2 b y d d)1 c y d – 2 a y b

RELACIONE LA COLUMNA IZQUIERDA, SOBRE EL USO DEL LENGUAJE ORAL EN SU

CORRESPONDIENTE PLANTEAMIENTO DE LA COLUMNA DERECHA.

1.- NARRAR UN SUCESO a) desarrolla la observación, la memoria, la imaginación, la

creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal
2.- CONVERSAR Y DIALOGAR de las ideas
b) implica comprensión , alternancia de las intervenciones,
3.- EXPLICAR LAS IDEAS formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes
c) implica el razonamiento y desacuerdos que se tienen con las
ideas de otros o las conclusiones que derivan de una experiencia
son el antecedente de la argumentación

a) 1c, 2b, 3a b) 1b, 2c, 3b c) 1a, 2b, 3c d) 1c, 2a, 3b

(A).- CUANDO LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PREESCOLARES RECURREN A LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS,
PERSONAJES, OBJETOS, LUGARES Y FENÓMENOS DE SU ENTORNO, PARA ENRIQUECER EL RELATO DE
SUCESOS REALES E IMAGINARIOS ANTE UN PÚBLICO Y EMITIR SU PUNTO DE VISTA, UTILIZAN CADA VEZ MÁS
___________ Y __________ COMO FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.

a) el cuento — la conversación
b) la conversación — el diálogo
c) la narración — la explicación
d) la información — la conversación

ELIJA LA OPCIÓN QUE CONTENGA LAS PALABRAS QUE COMPLEMENTAN LA DEFINICIÓN DE ABSTRACCIÓN
NUMÉRICA
La abstracción numérica se refiere a los ____________por los que los niños captan y representan el valor______________ en una
colección de objetos
a) momentos - económico
b) conocimientos – matemático
c) procesos – numérico
d) aprendizaje – cardinal

ES CUANDO LOS NIÑOS SE ASIGNAN UN PAPEL O LO ASIGNAN A OTRA PERSONA O A UN OBJETO A ESTO SE LE
LLAMA.
a) Escenificación
b) Juego simbólico
c) Juego libre
d) Expresión libre
JUANITO JUNTO CON SU COMPAÑERO DE SALÓN SE FUERON A LA PARTE DE ATRÁS DE SU MESA Y LA
MAESTRA OBSERVO QUE ESTABAN REALIZANDO CON BLOQUES Y DIFERENTE MATERIAL EL JUEGO DONDE
HACÍAN QUE LOS BLOQUES ERAN AVIONES Y QUE TENÍAN MUCHOS CARROS Y QUE UNO ERA EL CHOFER.
¿QUÉ TIPO DE JUEGO ESTABAN REALIZANDO LOS NIÑOS?
a) Juego de simulación
b) Juego estratégico
c) Juego de acción
d) Juego organizado
PARA VYGOTSKY QUE INFLUYE EN EL APRENDIZAJE
a) Actitudes
b) Contexto social
c) Creencias
d) todas las anteriores

EL LENGUAJE ES UNA ACTIVIDAD.

a) Que regula y controla emociones

b) De reglas como aspecto prioritario
c) Comunicativa, cognitiva y reflexiva
d) de gran importancia para las primeras interacciones

VYGOTKY CREÍA:
a) Que la construcción cognitiva ocurre sobre todo en la interacción con los objetos
b) Que la manipulación física como la interacción social son necesarias para el desarrollo del niño y así construye su propio
conocimiento
c) Que los niños se dan cuenta de su propia autonomía
d) que el niño construyen su conocimiento a través de la interacción y con los objetos

¿QUÉ SE ENTIENDE POR CONTEXTO SOCIAL?

a) Las estructuras sociales que influyen en el niño
b) Los individuos con quien el niño interactúa en lo más próximo
c) El entorno social integro, todo lo que ha sido de la cultura en el medio ambiente del niño.
d) Todo lo que le rodea

QUE AUTOR AFIRMA QUE EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO SON PROCESOS DISTINTOS, RELACIONADOS DE
MANERA COMPLEJA.

a) Vygotsky
b) John.Flavell
c) Piaget
d) ninguno de los anteriores

EN EL JARDÍN DE NIÑOS ABEJITA LA MAESTRA JULIA OBSERVÓ QUE LOS NIÑOS DE 2do. B SE ENCUENTRAN
JUGANDO A LA PASTELERIA ELABORANDO PASTELES CON TIERRA, HOJAS Y PALITOS. DESARROLLANDO
ESTA HABILIDAD ¿QUE TIPO DE JUEGO ES EL QUE SE FAVORECE?
a) Juego de mesa
b) Juego de expresión corporal
c) Juego de simulación o juego simbólico
d) Juegos semánticos

EL JUEGO _________________ ES UNA FORMA INTENCIONAL DE ______________ UNA SUPUESTA SITUACIÓN SOBRE
UNA REAL CON LA IDEA DE DIVERSIÓN EN VEZ DE SUPERVIVENCIA.
a) pictórico – concluir
b) teatral – representar
c) simulación – contraponer
d) simulado – empalmar

CONDICIÓN EN LA CUAL EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE HABLAR ES NATURAL

a) responsabilidad
b) inmersión
c) retroalimentación
d) demostración

CONDICIÓN EN LA CUAL EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE HABLAR ES UN SINÓNIMO CERCANO AL TERMINO

MODELO
a) responsabilidad
b) inmersión
c) retroalimentación
d) demostración

LA MAESTRA LUPE PLATICANDO CON SU COMPAÑERA INES; LE COMENTA QUE SUS NIÑOS YA ESTAN
TRABAJANDO CON EL USO Y FUNCIÓN DEL NÚMERO YA QUE LOS NIÑOS REALIZARON UNA ACTIVIDAD QUE
CONSISTIÓ EN. ¿PEDRO TIENE CINCO PELOTAS AZULES Y CLAUDIA TIENE OCHO ROJAS CUANTAS TIENEN
ENTRE LOS DOS? QUE FUE LO QUE UTILIZARON LOS NIÑOS.
a) Quitar
b) Agregar
c) Reunir
d) comparar

LOS ALUMNOS JUGANDO COMENTARON QUE LAURA TIENE TRES CARRITOS Y LUIS TIENE OCHO, ¿CUANTOS
CARRITOS NECESITA LAURA PARA TENER LA MISMA CANTIDAD DE CARRITOS QUE LUIS? QUE FUE LO QUE
UTILIZARON LOS NIÑOS.
a) Quitar
b) Agregar
c) Igualar
d) comparar

EN EL JARDÍN DE NIÑOS AMANECER AL SABER UN PEQUEÑO SEÑALA LA PLASTILINA Y DICE A LA MAESTRA

“AME PATILINA” EN ESTE EJEMPLO EL NIÑO HACE USO DE UNA ___________________ AL LENGUAJE.
a) Expectativa
b) Retroalimentación
c) Señalamientos
d) Seguimiento

EN LA ESCUELA JARDÍN DE NIÑOS CARMEN SERDÁN UNA MAMÁ COMENTO QUE SU HIJO CARLOS TIENE
NUEVE DULCES Y LOS VA A DAR ENTRE SUS TRES AMIGOS Y A TODOS LES QUIERE DAR LA MISMA CANTIDAD
DE DULCES ¿CUÁNTOS DULCES LE TOCARAN A CADA QUIEN? Y ¿QUE TIPO DE USO Y FUNCIONAMIENTO DE
RESOLUCION DE PROBLEMAS REALIZA?
a) igualar
b) agregar
c) comparar
d) repartir

CUANDO HABLAMOS DEL LAZO EMOCIONAL QUE DESARROLLA EL NIÑO CON SUS PARES Y QUE LE
PROPORCIONA SU SEGURIDAD NOS ESTAMOS REFERIMOS

a) A la Socialización
b) Al Apego
c) Al temperamento
c) Al Carácter

DE LAS SITUACIONES QUE A CONTINUACIÓN SE PLANTEAN ELIGE LA CORRECTA EN LA QUE EL NIÑO HACE
USO Y FUNCIÓN DEL NÚMERO

1.- Sofía tiene 5 crayolas e Iván tiene 2 ¿Cuántas crayolas tiene más Sofía que Iván? a) Quitar

2.- Paty tiene tres moños amarillos y Lulú tiene 5 moños rojos ¿Cuántos moños tienen entre
los dos? b) Repartir

3.- Tania tiene 3 pelotas que se ganó en una piñata y cuando fue a la tienda su mama le
compró dos más ¿Cuántas pelotas tiene Tania a hora?
c) Agregar
4.- Carlos tiene 12 dulces y los va a repartir entre sus tres amigos a todos les quiere dar la
misma cantidad de dulces ¿Cuántos dulces le toca a cada quien?

5.- había 8 payasos actuando 3 se fueron a descansar ¿Cuántos payasos se quedaron d) Igualar
actuando?

6.- tomas tiene 3 muñecos y Vicente tiene 8 ¿Cuántos muñecos necesita tomas para tener la
misma cantidad de muñecos que Vicente? e) Compara
 f) Reunir
a) 4ª, 2f, 6c, 1b, 3d, 5e c) 1e, 2f, 3c, 4b, 5a,6d
a) 6e, 2c, 3ª, 5f, 1b, 4ª d) ninguna de las anteriores

CUANDO DECIMOS QUE ES UN ESTADO DE ANIMO, QUE SURGE DE INMEDIATO EN EL INTERIOR DE UNA
PERSONA EL CUAL NO ES PERDURABLE Y APARECE DE FORMA BRUSCA, NOS ESTAMOS REFIRIENDO
ESPECÍFICAMENTE A.

a) La alegría
b) La emoción
c) La sensación
d) La autorregulación

LA MAESTRA JULIETA SOLICITA A LOS NIÑOS DE SU GRUPO QUE SE DESCRIBAN A SI MISMOS, MENCIONANDO
SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS; LES PIDE QUE SE UBIQUEN FRENTE AL ESPEJO Y QUE SE OBSERVEN COMO
SON, LUEGO LOS INVITA A DIBUJAR SU CUERPO EN EL ESPEJO CON UN MARCADOR Y LES HACE SUGERENCIAS
PARA QUE INCORPOREN EL MAYOR NÚMERO DE DETALLES, ALGUNOS REALIZAN SUS PRODUCCIONES DEL
TAMAÑO NATURA, COMIENZAN A LA ALTURA DEL PISO, LA EDUCADORA PIDE QUE EN LA PARTE DE ARRIBA
ESCRIBAN SU NOMBRE, LUEGO LES PIDE A LOS NIÑOS QUE REPRODUZCAN SU DIBUJO EN HOJAS, CUANDO
TERMINAN LA ACTIVIDAD LES ENTREGA A CADA UNO 3 CUADROS DE PAPEL Y LES PIDE QUE DENTRO DE
ELLOS DIBUJEN LO QUE MAS LES GUSTA DE SI MISMOS.

DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN ANTERIOR QUE COMPETENCIA FAVORECE LA EDUCADORA EN EL NIÑO.

a) identifica regularidades en una secuencia de repetición

b) reconoce sus cualidades y capacidades al igual que las de sus compañeros
c) construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
d) formula preguntas, expresa su curiosidad e interés por saber más de los seres vivos

LOS NIÑOS SIGUEN INSTRUCCIONES, UTILIZAN PALABRAS DE POSICIÓN, ORDENAMIENTO Y DISTANCIA,

PUEDEN DECIR SI UN OBJETO ESTA BIEN UBICADO, PUEDEN CONSTRUIR CORRALES CON BARDAS O TECHOS
PARA ANIMALES; ESTOS ELEMENTOS SON INDICADORES DE QUE LOS NIÑOS SE HAN APODERADO DE LOS
CONCEPTOS DE.

a) Medida b) Forma c) tiempo d) espacio

CUANDO LOS NIÑOS EN SUS JUEGOS O EN OTRAS ACTIVIDADES SEPARAN OBJETOS, REPARTEN DULCES O
JUGUETES A SUS AMIGOS; PONEN EN PRÁCTICA DE MANERA IMPLICITA O INCIPIENTE LOS PRINCIPIOS DEL
CONTEO LOS CUALES DEBERÁN SER TRABAJADOS DE LA SIGUIENTE MANERA
a) Irrelevancia del orden, correspondencia uno a uno, abstracción del número, cardinalidad, orden estable
b) abstracción, irrelevancia del orden, cardinalidad, correspondencia uno a uno
c) correspondencia uno a uno, irrelevancia del orden, orden estable, cardinalidad, abstracción
d) correspondencia uno a uno, orden estable, cardinalidad, irrelevancia del orden, abstracción

ES EL CONCEPTO QUE MENCIONA QUE EL ORDEN EN QUE SE ENCUENTREN LOS OBJETOS O ELEMENTOS NO
INFLUYE PARA DETERMINAR CUANTOS OBJETOS TIENE UNA COLECCIÓN

a) irrelevancia del orden

b) reunir
c) el conteo
d) abstracción

SEGÚN LA LECTURA ANTES DE EMPEZAR ¿QUÉ HIPÓTESIS TIENEN LOS NIÑOS ACERCA DEL SISTEMA DE
ESCRITURA? MENCIONA QUE AL COMIENZO DEL PRIMER NIVEL LOS NIÑOS BUSCAN CRITERIOS PARA
DISTINGUIR ENTRE LOS MODOS BÁSICOS DE REPRESENTACIÓN GRAFICA CUÁLES SON ESTOS DOS MODOS.
a) el dibujo y la escritura
b) las grafías y los nombres
 c) las letras y grafías
d) el dibujo y los cuentos

EN QUE CONSISTE LA HIPÓTESIS SILÁBICO - ALFABÉTICA

a) oscila en marcar dibujos y letras
b) oscila en una letra para cada silaba
c) oscila entre una letra para cada silaba y una letra para cada sonido
d) oscila en sonido y dibujo con letra

SEGÚN LA MAESTRA AURORA DEL TERCER AÑO COMENTA QUE LA HIPÓTESIS SILÁBICA ES UNA LETRA PARA
REPRESENTAR CADA SILABA; ESCOGE LA OPCIÓN CORRECTA

a) falso
b) verdadero
c) repetible
d) ninguna de las anteriores

SEGÚN EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO EVALUAR PARA APRENDER PARA QUE EL ENFOQUE FORMATIVO DE
LA EVALUACIÓN SEA PARTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, EL DOCENTE DEBE COMPARTIR CON LOS
ALUMNOS Y SUS MADRES, PADRES DE FAMILIA O TUTORES LO QUE SE ESPERA QUE APRENDAN, ASÍ COMO
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES HACE MENCIÓN QUE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS SON EL REFERENTE PARA….?

a) Desarrollar el Área de habilidades intelectuales.

b) Planificar y evaluar.
c) Retroalimentar la practica pedagógica
d) evaluar los logros, avances o dificultades y reorganizar la planificación.

SEGÚN LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR, ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS AFECTAN
A CADA RASGO?
1. Todos los grupos tienen maestros
2. Todos los maestros inician puntualmente
3. Todo el tiempo escolar se ocupa en actividades de aprendizaje
4. Nuestra Escuela Brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar

a) Atender llamados del personal directivo, días del ciclo escolar padres de familia, compañeros, alumnos de otros grados…
b) Actividades improvisadas, visitas, sus actividades están programadas, calendarización y cumplimiento de la misma
c) Problemas de salud, Citas médicas, fundamentalmente Comisiones, Problemas personales, Permisos económicos…
d) Cambio de actividades, reuniones de padres de familia, reuniones de academia, reuniones sindicales o sociales,
planeación…

A. 1C, 2A, 3B, 4D B. 1A, 2C, 3B, 4D C. 1C, 2A, 3D, 4B D. 1D, 2A, 3C, 4D

UNA DE LAS ACCIONES PARA FORTALECER LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN DE LAS ESCUELAS ES:
A. Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios educativos para contribuir en el logro de una educación de
calidad con equidad.
B. Promover que cada centro escolar disponga de material extra libros
C. Realizar actividades de convivencia de los maestros
D. Talleres extracurriculares después de clases

SE DEFINE COMO RUTA DE MEJORA AL DOCUMENTO QUE:

A. Asegure que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad
B. Ser referente para generar procesos de intervención en las escuelas
C. Concrete la planeación escolar, es un documentos abierto la escuela deberá revisar avances, evaluar el cumplimiento de
acuerdos y metas y realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.
D. Defina las acciones, compromisos, tiempos, responsable y recursos que permitan alcanzar los objetivos y metas
acordadas

EL ACUERDO 717 TIENE POR OBJETO:

A. El fortalecimientos de la autonomía d gestión escolar de las escuelas de educación básica
B. Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora escolar
C. Emitir los lineamientos para formular los programas de gestión escolar
D. El desarrollo de una planeación anual de actividades