Actividad para clasificar

Las actividades para clasificar y conseguir la pareja correspondiente ayudan a que los nios
se comiencen a familiarizar con varias operaciones matemticas, como clasificar y medir.

Qu necesita:

Varios pares de calcetines de diferentes tamaos y colores

Ropa limpia

Qu hacer:

Cuando le toque lavar y doblar la ropa limpia, pida que su nio le ayude y hagan las
siguientes cosas:
o Levante uno de los pares de calcetines del nio y diga, por ejemplo, "Estos
calcetines van juntos porque cada uno es rojo y es del mismo tamao que un
piecito el tuyo."
o Levante otro calcetn y pida que su nio busque el par en el cesto de ropa
limpia. Cuando escoja su calcetn, pida que le explique por qu piensa que ese
es el par del primer calcetn.
o Siga buscando calcetines hasta que su nio encuentre todos los pares. Si
comete algn error, corrjalo gentilmente, pidiendo que le explique cul es el
color de cada calcetn y que mida los dos calcetines juntos para ver si hacen
par.
o Despus de realizar esta actividad varias veces, deje que el nio escoja varios
calcetines para que usted busque sus pares. (De vez en cuando, escoja el
calcetn incorrecto para darle una oportunidad de corregirle a usted.)

Pida que el nio le ayude a separar la ropa antes de lavar. Pdale, por ejemplo,
que junte toda la ropa azul, toda la ropa blanca, todas las toallas, etctera.

Tambin le puede pedir que cuente mientras separa la ropa. Cuntas toallas
tenemos? Cuntas camisas? Diga, "Yo he contado cinco camisas. Ests de acuerdo?"
Entonces pida que el nio cuente las camisas en voz alta. De vez en cuando, dle un
nmero incorrecto para que pueda contar los artculos uno por uno y demostrar que
usted se ha equivocado.

Los nios necesitan ver que los adultos tambin cometen errores matemticos de vez en
cuando y que pueden identificarlos y encontrar maneras para corregirlos.

Recursos: Crayones.

Recursos: Crayones

SERIACION
INTRODUCCIN
La seriacin es una nocin matemtica bsica, o prelgica, conformando un
cimiento principal para el posterior concepto de nmero, sobre todo en el
caso de los ordinales y la cardinalidad.

Seriar significa en este caso establecer un orden por jerarquas, muchas veces
por tamao (del ms chico al ms grande), ya que es la caracterstica ms
fcil de identificar para este tipo de ejercicios, sobre todo con nios
pequeos.

Un nio que no domina el concepto de seriacin, difcilmente podr consolidar

completamente el cooncepto de nmero; generalmente, estos nios suelen
realizar conteos de manera mecnica, pero sin identificar la cantidad de
elementos que integran un conjunto, por lo que siempre se apoyan una y otra
vez en el conteo oral para llegar a un resultado.

MATERIALES
Para realizar una prueba de seriacin se necesitan elementos de diferentes
tamaos, por ejemplo, 10 tablitas de madera, de 1 cm de diferencia entre
cada una, que debern ser ordenadas de la ms pequea a la ms grande.

PROCEDIMIENTO
El procedimiento consta de dos partes que deben realizarse en secuencia.

PRIMERA PARTE: SERIACIN SIMPLE

Se le entrega al nio el material en desorden, y se le pide que ordene las 10

tablitas por tamaos, del ms chiquito al ms grando, o viceversa.

Es de esperarse que el nio coloque las tablitas una junto a la otra, sin
embargo se pueden dar casos donde la forma de acomodarlas no es la
apropiada, por ejemplo, que se coloquen formando un gusanito, o un tren,
como las siguientes imgenes, realizadas por una nia de 6 aos y un nio de 5
respectivamente.

Si el nio logra ordenar todas las tablitas de manera correcta, el trabajo se

toma como bueno y se prosigue a la siguiente parte.

Si el nio no logra acomodar las piezas adecuadamente, se le pide

nuevamente que lo haga, haciendo un ejemplo con 4 5 palitos demostrando
la manera de acomodarlos. Si el nio insiste en acomodarlos de esa manera, se
repite por ltima vez el ejemplo, tomndose como una nocin NO VLIDA si no
existe correccin.

Una vez corregido ese problema, el nio debe ordenar nuevamente el material
completo, y al finalizar se le debe preguntar si todas las piezas estn bien
ordenadas; si existiera alguna fuera de orden, se le debe cuestionar dnde la
acomodara.

Si el nio no logra acomodar todas las piezas, o no las acomoda

correctamente, se le vuelve a dar la instruccin con un ejemplo como el
anterior. Si el nio no logra el objetivo, la actividad se cancela y se toma como
una NOCIN NO CONSOLIDADA; pero si logra corregir adecuadamente, se
puede continuar a la segunda parte del ejercicio.

A continuacin se presenta un video tomado de un examen realizado en Junio

del 2008, con un nio de 7 aos, quien no logr realizar completamente la
seriacin en el primer intento.

Cuando existe la falla anterior, se puede repetir por tima vez el ejercicio
utilizando menos elementos, por ejemplo, slo 5 tablitas (como en el siguiente
video donde no se presentaron mejores resultados despus de haber fallado
con las 10 piezas), que en caso de ordenarlas correctamente se pueden tomar
uno o dos elementos ms (intermedios de preferencia) para que el nio los
ubique, en caso de lograrlo, se procede a la segunda parte del ejercicio,
utilizando la cantidad de tablitas del timo ejemplo, en este caso seran 5,
considerando la nocin como PARCIALMENTE CONSOLIDADA.

SEGUNDA PARTE: SERIACIN OCULTA

Una vez superada la primera prueba, se desordena el material nuevamente y

se utiliza una pantalla, que puede ser un cuaderno o una hoja de papel, para
realizar la ltima prueba.

Se le explica al nio que ahora deber observar las tablitas e ir entregando

una por una al administrador en el orden establecido (ya sea empezando de la
ms chica o de la ms grande), y en ese orden sern ordenadas detrs de la
pantalla (es decir, de manera oculta), descubriendo el trabajo slo cuando
haya terminado de entregar todas las tablitas.

Si el nio lo ha resuelto de manera correcta, el trabajo finaliza considerando

que la nocin de seriacin est CONSOLIDADA.

Si existen errores, se repite una vez ms el ejercicio, que de no lograrse

nuevamente, la nocin se considera NO CONSOLIDADA.

Si se dio el caso en que se lleg a esta parte del trabajo utilizando un nmero
menor de piezas, de lograrse el objetivo con esa cantidad, la nocin se
considera como PARCIALMENTE CONSOLIDADA.
A continuacin presento un video de seriacin completa, donde se observa
este concepto lgico bien consolidado; en este caso, la estrategia utilizada fue
la
eliminacin
por
comparacin
de
piezas.

La clasificacin
La clasificacin significa percibir las cualidades de los objetos y
distinguir sus semejanzas y diferencias con otros objetos,
agrupndolos o separndolos de acuerdo con estas cualidades. Exige
una atencin discriminativa y una capacidad de abstraccin y
asociacin de cualidades de objetos distintos que permitan incluirlos o
no en un grupo
1. Reconocer las caractersticas de una coleccin y separar elementos que no
pertenezcan a ella.
2. Reconocer caractersticas opuestas de los objetos.
3. Elegir objetos idnticos entre s (trabajar igual y diferente).
4. Elegir objetos con alguna relacin y que no sean idnticos.
Aqu va la serie de fichas para trabajar el primer objetivo de la clasificacin: