PREGUNTAS 2019 PLAN DE ESTUDIOS 2011

1.- OFRECER MATERIALES DIDÁCTICOS Y DIFERENCIADOS QUE CORRESPONDAN A

LAS NECESIDADES CULTURALES O SOCIALES DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO EDUCATIVO; BRINDAR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DENTRO DE LA
ENSEÑANZA; DAR UNA RESPUESTA ACORDE A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y
DESARROLLAR PROPUESTAS DIDÁCTICAS QUE ESTIMULEN Y FOMENTEN SU
PARTICIPACIÓN, SON CARACTERÍSTICAS QUE HACEN REFERENCIA A:
A) EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
B) LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
C) LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
D) EL AULA INCLUSIVA

2.- ¿CÓMO SE CONSIGUE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN UN CENTRO

EDUCATIVO?
A) AL DOMINAR LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREEESCOLAR A SECUNDARIA
B) CONOCIENDO A LOS ALUMNOS Y PROPICIANDO LA REFLEXIÓN DIALÓGICA
C) AL DESENVOLVERSE SATISFACTORIAMENTE EN CUALQUIERA DE LOS ÁMBITOS QUE
DECIDA EL DOCENTE PARA CONTINUAR EL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS
D) EN LA MEDIDAD EN QUE LOS DOCENTES TRABAJEN PARA LOS MIMOS FINES, A
PARTIR DEL CONOCIMIENTO Y LA COMPRENSIÓN DEL SENTIDO FORMATIVO DE CADA
NIVEL

3.- LAS ESTRATEGIAS____________________PERMITEN ORIENTAR ACCIONES

PEDAGÓGICAS CON EL FIN DE CONTRIBUIR A ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
A) ESPECÍFICAS Y DIVERSIFICADAS
B) DE APRENDIZAJE
C) LÚDICAS Y DIDÁCTICAS
D) DE ENSEÑANZA

4.- ACCIÓN QUE LE PERMITE AL DOCENTE GENERAR UN AULA INCLUSIVA

A) RECIBIR ALUMNO CON CAPACIDADES DIFERENTES EN SU CLASE
B) IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO
C) CONOCER LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
D) IMPLEMENTAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS CON BASE EN LA NECESIDADES DE SUS
ALUMNOS
5.- CON LA INTENCIÓN DE MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO QUE OFRECEN LAS
ESCUELAS, EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR TIENE COMO OBJETIVOS GENERALES:
A) ESTABLECER ACCIONES DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD, OFRECER
MATERIALES EDUCATIVOS GRATUITOS Y FOMENTAR LA ARMONÍA ENTRE DOCENTES Y
ALUMNOS
B) FOMENTAR EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS,
OPTIMIZAR EL EMPLEO DEL TIEMPO Y DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y
FORTALECER LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN DE LA ESCUELA
C) PROMOVER LA CONVIVENCIA ENTRE LOS ACTORES EDUCATIVOS, FORTALECER LA
AUTONOMÍA DE LOS DIRECTIVOS Y OPTIMIZAR EL EMPLEO DEL TIEMPO EN
ACTIVIDADES RECREATIVAS
D) IMPULSAR LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA, LA GESTIÓN ESCOLAR
Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN FAVOR DE LOS APRENDIZAJES

6.- LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SE REFIERE A LA_______________Y _____________DE

ALTERNATIVAS PARA DEFINIR LOS FINES QUE PERSIGUE UNA ACCIÓN Y ESTABLECE
LOS MEDIOS PARA ALCANZARLOS
A) ESTRUCTURACIÓN-DIFERENCIACIÓN
B) SELECCIÓN- ESTRUCTURACION
C) ORGANIZACIÓN –SELECCIÓN
D) CLASIFICACIÓN-ELECCIÓN

7.- EN LA INTERVENCIÓN DIDACTICA, ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO PRINCIPAL DE

ELABORAR UN DIAGNÓSTICO EDUCATIVO EN EL AULA?
A) COMUNICAR A LOS PADRES DE FAMILIA LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE
MUESTRAN SUS HIJOS
B) CONOCER EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE TODOS LOS ALUMNOS DEL SALON DE
CLASES
C) IDENTIFICAR LAS APTITUDES-ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS QUE TIENEN LOS
ALUMNOS, A FIN DE ESTABLECER LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
D) CONOCER AQUELLOS APRENDIZAJES QUE NECESITAN REFORZARSE PARA
ESTABLECER AJUSTES EN LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

8.- ¿QUE DEBE CONSIDERAR EL DOCENTE PARA CONSTRUIR UN AMBIENTE QUE

FAVOREZCA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE?
A) EL ESPACIO DE AULA, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS, LOS RECURSOS
DIDÁCTICOS, LOS ASPECTOS AFECTIVOS Y LAS INTERACCIONES ENTRE LOS
ALUMNOS Y EL DOCENTE
B) LOS ESCENARIOS DONDE SE CONSTRUYE EL PROCESO DE APRENDIZAJE, LAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y LA FORMA DE TRABAJO DEL DOCENTE
C) EL USO DE DIVERSOS MATERIALES PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS, CONSIDERANDO LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
DISPONIBLES EN SU CONTEXTO
D) LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE DIDÁCTICO DEL CAMPO DE FORMACIÓN
CORRESPONDIENTE Y LAS INTERACCIONES ENTRE EL ALUMNO Y EL DOCENTE
9.- ¿CUÁLES CARACTERÍSTICAS CORRESPONDEN A LOS CAMPOS DE FORMACIÓN?
A) PERMITEN LA ORGANIZACIÓN, REGULARIZACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LOS
ESPACIOS CURRICULARES, TIENEN UN CARÁCTER INTERACTIVO ENTRE SI Y SON
CONGRUENTES CON LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y LOS RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
B) SE ORGANIZAN EN CUATRO PERIODOS ESCOLARES DE TRES GRADOS CADA UNO,
ATAÑEN A CIERTOS RASGOS O CARACTERISTICAS CLAVE DEL DESARROLLO
CONGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES
C) SON EL VÍNCULO ENTRE LAS DOS DIMENSIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO,
PERMITEN COMPRENDER LA RELACIÓN MULTIDIMENSIONAL DEL MAPA CURRICULAR
Y ARTICULAN EL SENTIDO DEL LOGRO EDUCATIVO
D) MOVILIZAN Y DIRIGEN LOS COMPONENTES, LOS CONOCIMIENTOS, LAS
HABILIDADES, LAS ACTITUDES Y LOS VALORES PARA CONSEGUIR OBJETIVOS
CONCRETOS; SON MAS QUE EL SABER, EL SABER HACER O EL SABER SER, PORQUE
SE MANIFIESTAN EN LA ACCIÓN DE MANERA INTEGRADA

10.- DE ACUERDO CON EL PLAN DE ESTUDIOS 2011, LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

SON:
A) REQUISITOS NECESARIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO, LOS
CUALES AGILIZAN LA TRANSFORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE E IMPULSAN EL
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
B) CONDICIONES ESENCIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO, LA
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE, EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
C) ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO QUE
PROMUEVEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA MEJORA DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
D) ELEMENTOS QUE DEFINEN EL TIPO DE ALUMNO QUE SE ESPERA FORMAR EN EL
TRANSCURSO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

11.- UNA DOCENTE DESEA FAVORECER LA MOVILIZACIÓN DE SABERES EN SUS

ALUMNOS ¿QUÉ ACTIVIDAD LE PERMITE EL LOGRO DE ESE OBJETIVO?
A) ESCRIBIR UN CUENTO
B) LEER UN PERIÓDICO
C) ESCUCHAR UNA LEYENDA
D) OBSERVAR UN POEMA

12.- ¿QUÉ COMPETENCIA HA DESARROLLADO UN ALUMNO QUE SE RELACIONA

ARMÓNICAMENTE CON SUS COMPAÑEROS, LE GUSTA TRABAJAR EN EQUIPO Y
RESPETA LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y DE PENSAMIENTO?
A) PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
B) PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
C) PARA LA CONVIVENCIA
D) PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
13.- UN DOCENTE LLEVÓ A SUS ALUMNOS AL AULA DIGITAL PARA QUE INVESTIGARAN
EL TEMA DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL; LES SOLICITÓ BUSCAR LAS PRINCIPALES
FUENTES DE CONTAMINACIÓN EN SU CIUDAD. LA DOCENTE FAVORECIÓ LA
COMPETENCIA PARA:
A) LA VIDA EN SOCIEDAD
B) EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
C) EL MANEJO DE SITUACIONES
D) LA CONVIVENCIA

14.- UN DOCENTE ORGANIZÓ A SUS ALUMNOS PARA ELABORAR UNA HISTORIETA

SOBRE UN PROBLEMA SOCIAL.
SELECCIONE EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE PERMITIRÁ LA MEJORA DEL
APRENDIZAJE.
A) LISTA DE COTEJO
B) GUÍA DE OBSRVACIÓN
C) FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
D) RÚBRICA

16.- EN UN GRUPO DE TERCER GRADO SE OBSERVA QUE LOS ALUMNOS LLEGAN A LA

ESCUELA ACOMPAÑADOS DE SUS MASCOTAS Y QUE TIENEN CONTACTO FÍSICO MUY
CERCANO CON ELLAS; LAS BESAN, SE DEJAN LAMER, COMPARTEN LA COMIDA, ENTRE
OTRAS. AL PERCATARSE DE ESA SITUACIÓN, LA DOCENTE CONSIDERA QUE ES
IMPORTANTE RETOMARLA PARA EVITAR QUE SE GENEREN ENFERMEDADES.
¿QUÉ SITUACIÓN DIDÁCTICA PERMITE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS PARA
EXPLICAR QUE RIESGOS PUEDE REPRESENTAR EL CONVIVIR CON UN ANIMAL
DOMÉSTICO SI NO SE LE BRINDA LOS CUIDADOS QUE REQUIERE?
A) PROPONER LLEVAR UNA MASCOTA AL AULA, REALIZAR EL LISTADO DE
CUIDADOS QUE REQUIERE, ASÍ COMO LAS COMISIONES PARA SU CUIDADO
B) PROPONER LLEVAR UNA MASCOTA AL AULA, INVESTIGAR LOS CUIDADOS QUE
REQUIERE Y QUE EXPLIQUEN LAS CONSECUENCIAS DE CONVIVIR CON ELLAS
SIN ATENDER A LAS MEDIDAS DE HIGIENE
C) ORGANIZAR UNA VISITA AL VETERINARIO PARA CONOCER DIFERENTES TIPOSDE
MASCOTAS Y SUS CUIDADOS
D) ORGANIZAR UNA VISITA AL VETERINARIO EN LA CUAL LOS ALUMNOS LO
ENTREVISTEN A PARTIR DE UN GUIÓN ELABORADO POR ELLOS

17. ¿QUÉ ESTRATEGIA PROMUEVE EL INTERES Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS

POR APRENDER? EN PAREJAS, UNO DE LOS ALUMNOS ENTREVISTA Y,
POSTERIORMENTE, ES ENTREVISTADO. SE PLANTEARON LAS PREGUNTAS DE LA
ENTREVISTA, QUE LA DOCENTE LLEVABA ESCRITAS EN DOS PLIEGOS DE PAPEL Y QUE
COLOCÓ EN EL PIZARRÓN. UNA DECÍA “¿QUÉ TE HACE SENTIR FELIZ?” Y LA OTRA
“¿QUÉ TE HACE SENTIR TRISTE?” LOS ALUMNOS REALIZARON LA ENTREVISTA,
ESPERANDO SU TURNO DE ACUERDO AL PAPEL QUE LES TOCABA REPRESENTAR, YA
QUE SEA EL DE ENTREVISTADOR O EL DE ENTREVISTADO.
A) JUEGO DE ROLES
B) DIFERENTES CARAS DEL YO
C) LENGUAJE FIGURADO
D) EXPLORADOR DE LAS EMOCIONES
18.- IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA QUE PERMITE A LA DOCENTE BRINDAR ATENCIÓN
DIFERENCIADA.
EN UN GRUPO, LOS ALUMNOS REALIZAN UNEXPERIMENTO Y OBTIENE CONCLUSIONES
SOBRE LO OBSERVADO. SIN EMBARGO, HAY ALUMNOS QUE TIENE PROBLEMAS PARA
USAR LAS PALABRAS CORRECTAS AL DECRIBIR LUGARES O EVENTOS, OTROS TIENE
CONFLICTOS PARA SEGUIR INSTRUCCIONES Y UNO TIENE DIFUCULTADES AUDITIVAS.
A) ASIGNAR TAREAS DISTINTAS AL ALUMNO CON DIFICULTADES PARA QUE
AVANCE EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
B) INCLUIR UN MONITOR DURANTE LAS ACTIVIDADES PARA QUE APOYE AL
ALUMNO EN EL APRENDIZAJE
C) ORGNIZAR EQUIPOS DE TRABAJO CON DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE
EN LOS QUE TODOS COOPEREN
D) SOLICITAR EL APOYO DE TODOS LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNO

19.- IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE QUE CONSIDERA LOS

SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS PARA LA CONSTRUCCION DE SUS
CONOCIMIENTOS.
LOS DOCENTES…
A) EXPLICA EN QUE CONSISTE LA REPRODUCCIÓN VIVIPARA Y OVIPARA EN LOS
ANIMALES; LOS ALUMNOS COMPLETAN EL EJERCICIO CON APOYO DEL LIBRO DE
TEXTO
B) PIDE QUE LOS ALUMNOS REALICEN EXPERIMENTOS Y ANOTEN SUS
OBERVACIONES ACERCA DE LOS ESTADOS FÍSICOS DEL AGUA DURANTE LA
CLASE DE CIENCIAS NATURALES
C) ENTREGA A SUS ALUMNOS FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA QUE LA CLASIFIQUEN
SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS CORRESPONDIENTES, LADOS PARALELOS,
ANGULOS RECTOS, ETC
D) PROYECTA UN VIDEO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y PIDE QUE LOS ALUMNOS
REGISTREN NOMBRES DE PERSONAJES Y LOS HECHOS IMPORTANTE EN LOS
QUE PARTICIPARON

20.- UN DOCENTE PRESENTA UN VIDEO REFERENTE AL SOL Y LA LUNA, LOS ALUMNOS

ESCRIBEN LAS CARACTERÍSTICAS QUE ESCUCHAN DE CADA UN. ¿QUÉ INTERVENCIÓN
DOCENTE CONSIDERA LOS SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS PARA ESTA
SITUACIÓN DIDÁCTICA?
A) CONTRASTA LO OBSERVADO EN EL VIDEO CON LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL
LIBRO DE TEXTO
B) A PARTIR DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DEL VIDEO, LOS ALUMNOS REALIZAN UN
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS DOS ASTROS
C) PRESENTA UN DIBUJO DEL DÍA Y LA NOCHE, EXPLICANDO LAS DIFERENCIAS QUE
HAY ENTRE EL SOL Y LA LUNA
D) PREGUNTA LAS CARACTERÍSTICAS QUE HAN OBSERVADO DE LA LUNA Y EL SOL,
ESCRIBE LAS RESPUESTAS Y LAS RETOMA POSTERIORMENTE
21.- LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO ESCRIBEN CARTAS DE OPINIÓN. ¿QUÉ
SITUACIONES DE EVALUACIÓN TIENEN SENTIDO FORMATIVO?
1.- EL DOCENTE SUBRAYÓ EN EL PRIMER BORRADOR DE LA CARTA LAS PALABRAS
CON ERRORES ORTOGRÁFICOS Y DE ACENTUACIÓN PARA QUE LAS BUSQUEN EN EL
DICCIONARIO VARIAS VECES.
2.- HIZO REVISIONES AL BORRADOR DE LA CARTA DE OPINION QUE ESTAN
ESCRIBIENDO SUS ALUMNOS PARA QUE LO MEJOREN Y ENTREGUEN AL SIGUIENTE
DIA, ATENDIENDO A LAS RECOMENDACIONES HECHAS.
3.- A LOS ALUMNOS QUE NO CUIDARON EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS DE LA CARTA,
LES PIDIÓ QUE COPIARAN TRES VECES LA ESTRUCTURA DE UNA CARTA DE OPINIÓN
PARA QUE NO LO VUELVAN A OLVIDAR
4.- EN PAREJAS, LOS ALUMNOS SE COEVALUARON CON AYUDA DE UNA RÚBRICA QUE
CONSTRUYERON EN PLENARIA CON ANTICIPACIÓN.
5.- EN PLENARIA, EL DOCENTE ENUMERA LAS DIFICULTADES QUE CON MAS
FRECUENCIA TIENEN SUS ALUMNOSY ELLOS EXPRESAN EN DONDE SE LES ESTA
COMPLICANDO A CADA UNO
6.- LOS ALUMNOS ENTREGARON SU TEXTO RECIEN PRODUCIDO, EL DOCENTE LO
CALIFICÓ Y ASIGNÓ UN NÚMERO, LUEGO PIDIÓ LO GUARDARAN EN SU PORTAFOLIO.
A) 1,2 Y 6
B) 1,3 Y 5
C) 2,4 Y 5
D) 3,4 Y 6

22.- IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN QUE PROPORCIONA ELEMENTOS

PARA LA MEJORA DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE
A) OBTIENE CONCLUSIONES CON LOS ALUMNOS ACERCA DE LOS PROCESOS
NECESARIOS PARA RESOLVER UN DESAFIO MATEMÁTICO. DESPUES LES
PROPORCIONA UNA FICHA DE TRABAJO DE UN LIBRO DE APOYO, CON PROBLEMAS
SEMEJANTES A LOS RESUELTOS PARA DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
B) SE DISPONE A EVALUAR UN PRODUCTO DE LOS ALUMNOS, QUE CONSISTE EN LA
REDACCIÓN DE PARRÁFOS CON BASE EN UN TEXTO LIBRE. SU OBJETIVO ES
APRECIAR LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO DE MEDIA
CUARTILLA, PARA ELLO EVALUA EL VOCABULARIO Y LA ORACIÓN TEMÁTICA
C) TRABAJA CON LOS ALUMNOS LA FORMA DE INFERIR EL SIGNIFICADO DEUN
MENSAJE PUBLICITARIO. AL FINAL DEL BLOQUE APLICA UNA TÉCNICA DE
INTERROGATORIO Y UTILIZA COMO INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE DATOS UNA
PRUEBA ESCRITA. FINALMENTE, OBTIENE UN PROMEDIO DE LAS CALIFICACIONES DE
LA PRUEBA.
D) EXPLICA LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS
CONTINENTES Y TRABAJAN EN RELACIÓN CON ESE APRENDIZAJE ESPERADO. LES
SOLICITA UN MAPA DONDE IDENTIFIQUEN ESA DIVERSIDAD Y LES COMPARTE LOS
CRITERIOS PARA EVALUARLO. LOS ALUMNOS SE AUTOEVALUAN Y EL DOCENTE LES
COMPARTE LOS RESULTADOS PARA SU REFLEXIÓN
23.- AL ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS REPROBADOS EN LA
ASIGNATURA DE MATEMATICAS, EL DOCENTE IDENTIFICO LAS SIGUIENTES
DEFICIENCIAS COMUNES Y PERSISTENTES: LOS PRODUCTOS PRESENTADOS POR LOS
ALUMNOS DISTABAN EN CUANTO A LA ADECUACIÓN DE SU CONTENIDO Y EL
FORMATO DE SU PRESENTACION, LAS RESPUESTAS EN LOS EJERCICIOS ESCRITOS
NO CORRESPONDIAN A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS PERO ESTOS RESULTABAN
CORRECTOS EN SU EJECUCIÓN, Y EXISTÍA INCONSISTENCIA EN LOS METODOS
EMPLEADOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DEL MISMO TIPO.
¿QUÉ ESTRATEGIAS PUEDEN CONTRIBUIR A MEJORAR LA INTERVENCIÓN DEL
DOCENTE RESPECTO A ESTOS RESULTADOS ENCONTRADOS?
1.- PRESENTAR A LOS ALUMNOS LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE LA
EVALUACIÓN DE LOS LOGROS, ADEMAS DE CONSIDERAR SUS SABERES PREVIOS
2.- HACER PREGUNTAS DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS EN EL MOMENTO EN QUE
EXPLIQUEN LAS FORMAS DE RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE
3.- EJEMPLIFICAR CASOS SENCILLOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA QUE LOS
ALUMNOS CONSIDEREN EL PROCEDIMIENTO PARA SITUACIONES SIMILARES
4.- PROPONER TRABAJOS EN EQUIPO EN LOS QUE SE PROPICIE DE MANERA
HOMOGENEA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS INTEGRANTES
5.- PROPICIAR TRABAJOS EN EQUIPO DONDE SE SEÑALE LA RESONSABILIDAD DEL
COORDINADOR DEL EQUIPO PARA OBTENER EL PRODUCTO FINAL
6.- RETROALIMENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE SU DESEMPEÑO A PARTIR DE SUS
AREAS DE OPORTUNIDAD
A) 1,2 Y 6
B) 1,3 Y 5
C) 2,4 Y 6
D)

24.- AL ORGANIZAR UNA ACTIVIDAD LÚDICA EN EL AULA CON FINES DE INDUCCIÓN A

UN TEMA DE ESTUDIO, EL DOCENTE SE PERCATÓ DE QUE LA DISPOSICIÓN DE LOS
ASIENTOS, POR SU GRAN NÚMERO Y CERCANÍA, Y LA PRESENCIA DE DIVERSOS
OBJETOS EN RESGUARDO EN EL AULA; OFRECAN DIFICULTADES PARA EL
DESPLAZAMIENTO HÁGIL Y SEGURO DE LOS ALUMNOS, POR LO QUE MUCHOS DE
ELLOS DESISTÍAN DE PARTICIPAR.
¿QUÉ ACCIONES DEBE REALIZAR EL DOCENTE PARA PROPICIAR AMBIENTES
SEGUROS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LOS ESPACIOS DEL AULA Y LA ESCUELA?
1. ALENTAR LA CONFIANZA DE LOS ALUMNOS SOBRE LA PERTINENCIA Y
SEGURIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORGANIZADAS
2. ORGANIZAR LA DISTRIBUCIÓN ACTIVA DE LOS ESPACIOS A TRAVÉS DE LA
REDISTRIBUCIÓN DE LOS MUEBLES POR AGRUPACIONES
3. ORGANIZAR LA DISTRIBUCIÓN DIRECTA DE LOS ESPACIOS A TRAVÉS DE LA
REDISTRIBUCIÓN DE LOS MUEBLES POR LÍNEAS
4. DESALOJAR LOS OBJETOS EN RESGUARDO DEL SALÓN, SOLICITANDO QUE LA
DIRECCIÓN ESCOLAR SE OCUPE DE SU REUBICACIÓN
5. PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONTEMPLANDO SUS
CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO, PARA PREVEER EL USO DE ESPACIOS
FUERA DEL AULA
 A) 1 Y 3 B)1 Y 5
C) 2 Y 5 D) 3 Y 4
25.- EN UN GRUPO DE PRIMER GRADO, LOS COMPAÑEROS SE BURLAN DE UN ALUMNO
QUE PRESENTA DIFICULTADES PARA PRONUNCIAR ALGUNAS PALABRAS EN ESPAÑOL
PUES SU LENGUA MATERNA ES EL NAHUATL. IDENTIFIQUE LAS ACCIONES DOCENTES
QUE PROMUVEN UN CLIMA DE CONFIANZA EN LA SITUACIÓN.
1.- SALUDAR AL ALUMNO EN SU LENGUA MATERNA PARA QUE ÉL LO HAGA EN
ESPAÑOL
2.- AMBIENTAR EL SALÓN CON ALGUNAS FRASES CORTAS EN LENGUA NAHUATL, DE
SER POSIBLE SUGERIDAS POR EL ALUMNO
3.- INCLUIR AL ALUMNO EN LAS CLASES DE FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA EN UN EQUIPO
DE TRABAJO PARA LA PRÁCTICA DE VALORES
4.- HACER RECOMENDACIONES A LOS ALUMNO E INCLUIR EN EL REGLAMENTO EL
RESPETO A SUS COMPAÑEROS QUE HABLAN NAHUATL
5.- SOLICITAR AL ALUMNO QUE LES EXPLIQUE LO GRANDIOSO QUE ES SU PUEBLO Y
SU CULTURA PARA QUE LOS COMPAÑEROS DE GRUPO LO APRECIEN
6.- HACER REFLEXIONES DE PALABRAS DE LA CULTURA NAHUATL, COMO NOMBRES
DE CIUDADES O COMIDAS DE MEXICO PARA EL TRATAMIENTO DE CONTENIDOS EN LA
ASIGNATURA
A) 1,2 Y6
B) 1, 3 Y 5
C) 2, 4 Y 5
D) 3, 4 Y 6

26.- UN DOCENTE PROPONE A SUS ALUMNOS QUE SEAN ELLOS QUIENES VALOREN EL
DESEMPEÑO DE SUS COMPAÑEROS DURANTE EL TEMA “LA SUSTENTABILIDAD”. ¿A
QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN SE REFIERE LA SITUACIÓN ANTERIOR?
A) FORMATIVA
B) COEVALUACIÓN
C) AUTOEVALUACION
D) HETEROEVALUACION
27.-
28.- UN DOCENTE ORGANIZA DETERMINADAS ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL
PROYECTO “DEBATE SOBRE UN TEMA ANALIZADO”. IDENTIFIQUE LA ACTIVIDAD QUE
HACE USO EFICIENTE DEL TIEMPO ESCOLAR PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE.
A) SOLICITA HACER UNA INVESTIGACIÓN SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO POR ALUMNO
PARA DEBATIR DURANTE LA CLASE
B) PROPONE LA LECTURA DE TEXTOS ACERCA DE UN SOLO TEMA PARA DEBATIRLO
DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA DE LOS ALUMNOS
C) ORGANIZA EQUIPOS PARA ACONDICIONAR UN ESPACIO FÍSICO EN LA ESCUELA
DONDE PUEDA REALIZARSE LA DISCUCIÓN
D) DISTRIBUYE MATERIALES PARA ELABORAR CARTELES DE INVITACIÓN PARA QUE LA
COMUNIDAD ASISTA AL DEBATE
29.-IDENTIFIQUE LAS ACCIONES DOCENTES QUE FAVORECEN UNA RELACIÓN
AFECTIVA Y RESPETUOSO CON LOS ALUMNOS.
ANTE LA DIFICULTAD DE UN EQUIPO DE ALUMNOS PARA RESOLVER UN DESAFIO
MATEMATICO EL DOCENTE SE ACERCA PARA PREGUNTAR LA DIFICULTAD QUE ESTAN
TENIENDO, LOS ESCUCHA ATENTAMENTE Y LES DA ALGUNA PISTA PARA QUE LO
PUEDAN SOLUCIONAR.
1) DURANTE LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE UN APRENDIZAJE LOS COMENTARIOS
DE UN ALUMNO PROVOCAN LAS BURLAS DE ALGUNOS COMPAÑEROS
2) EL DOCENTE LES SOLICITA DISCRETAMENTE QUE NO REALICE COMENTARIOS.
DURANTE EL DESCANCO LE ABRAZA COMO UNA MUESTRA DE AFECTO Y
TRABAJA INDIVIDUALMENTE CON EL PARA AYUDARLE A ENTENDER EL TEMA
QUE SE VIÓ EN CLASE
3) AL REALIZAR UNA PUESTA EN COMUN SOBRE UN TEMA Y OBSERVAR QUE UN
GRUPO DE ALUMNOS NO PARTICIPA, DIALOGA CON ELLOS Y AL ENTERARSE DE
SUS RAZONES DECIDE CAMBIAR LA ESTRATEGIA POR UNA QUE LES PERMITA
INVOLUCRARSE
4) EL DOCENTE ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD
CON EL LIBRO DE TEXTOS, CUATRO ALUMNOS NO CUENTAN CON EL POR LO
QUE DECIDE QUE FORMEN UN EQUIPO ELLOS MISMO Y QUE PONGAN MAYOR
ATENCIÓN A LA CLASE
5) DURANTE UNA LLUVIA DE IDEAS, EL DOCENTE CONSIDERA LAS OPINIONES DE
LOS ALUMNOS Y DE CONFORMIDAD CON SUS SUGERENCIAS PLANEAN JUNTOS
LA ACTIVIDAD A REALIZAR

A) 1, 2 Y 4
B) 1, 3 Y 4
C) 1, 3 Y 5
D) 2, 4 Y 5

31.- IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA DOCENTE QUE PERMITE LA ATENCIÓN

DIFERENCIADA.
EL GRUPO DE TERCER GRADO HA TENIDO SERIOS PROBLEMAS ACADEMICOS EN LA
ASIGNATURA DE MATEMATICAS. VARIOS ALUMNOS HAN REDUCIDO SU DESEMPEÑO,
LO QUE SE VE REFLEJADO EN CONDUCTAS INADECUADAS PARA EL TRABAJO EN EL
AULA: SE LEVANTAN DE MANERA FRECUENTE, DEJAN DE HACER LA TAREA Y HAN
MANISFESTADO FASTIDIO
A) SE PIDE EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA VIGILAR QUE SUS HIJOS
HAGAN LA TAREA EN CASA, MIENTRAS EL DOCENTE VIGILARÁ A LOS ALUMNOS
QUE MAS LO NECESITEN
B) EL DOCENTE CANALIZA CON UN ESPECIALISTA A LOS ALUMNOS
PROBLEMÁTICOS; MIENTRAS TANTO, INVESTIGA ESTRATEGIAS DE ATENCION
FOCALIZADA, PARA APLICARLAS EN EL AULA
C) SE REALIZAN ACTIVIDADES EN EQUIPOS USANDO DIVERSOS MEDIOS
DIDÁCTICOS EN SITUACIONES COTIDIANAS; ASÍ, QUIENES ESTAN MAS
AVANZADOS APOYAN A LOS ALUMNOS QUE LO REQUIEREN MIENTRAS DEL
DOCENTE DA SEGUIMIENTO PUNTUAL
D) EL DOCENTE TRABAJA FUERA DE LA JORNADA ESCOLAR CON LOS ALUMNOS
IDENTIFICADOS, CON EL CONSENTIMIENTO DE SUS PADRES Y DE LA DIRECCIÓN
DE LA ESCUELA, QUIENES BRINDAN APOYO CON MATERIALES DIDACTICOS PARA
HACER INNOVADORA LA SESIÓN
32.- EN UN GRUPO, ALGUNOS ALUMNOS DECIDIERON DEJAR INCONCLUSO UN
PROYECTO RELACIONADO CON LA EXPOSICIÓN, YA QUE TRABAJAR EN EQUIPO NO
LES AGRADA POR LA FALTA DE COMPROMISO DE SUS COMPAÑEROS Y LA
DESIGUALDAD EN LA DISTRIBUCIÓN DE TRABAJO.
IDENTIFIQUE LAS FORMAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE QUE FAVORECEN LA
INTEREACCIÓN ENTRE ELLOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS
1) PLANTEAR UNA META COMÚN EN LA QUE APORTEN SUS IDEAS Y COMPARTAN
SUS SABERES Y EXPERIENCIAS SOBRE LA EXPOSICIÓN
2) PROPONER QUE LOS ALUMNOS EXPONGAN Y CUMPLAN CON LOS REQUISITOS
CORRESPONDIENTES PARA QUE PUEDAN SER EVALUADOS
3) MOTIVAR A LOS ALUMNOS PARA QUE ELIJAN EL TEMA, REALICEN LA
INVESTIGACIÓN Y PROPONGAN EL DISEÑO DE LA EXPOSICIÓN
4) EXPONER QUE ES NECESARIO EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA Y QUE
SE REQUIERE DE SU PARTICIPACIÓN EN TODOS LOS PROYECTOS
A) 1 Y 3
B) 1Y 4
C) 2 Y 3
D) 2 Y 4

33.- EN UNA CLASE SE CONFORMARON EQUIPOS PARA EXPONER LOS RESULTADOS

DE UNA ENCUESTA ACERCA DE MENSAJES PUBLICITARIOS.
ELIJA EL EJERCICIO DE EVALUACIÓN CON SENTIDO FORMATIVO QUE UTILIZA EL
DOCENTE
A) REGISTRAR EN UNA LISTA DE COTEJO EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS SOBRE
LA ELABORACIÓN DE UN MAPA MENTAL ACERCA DE LOS CONTENIDOS
EXPUESTOS
B) ANALIZAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS MEDIANTE UNA RÚBRICA
ESTABLECIDA, PERMITIENDO LA COEVALUACIÓN ENTRE EQUIPOS
C) OBSERVAR LAS EXPOSICIONES Y ELABORAR UN REGISTRO ANECDÓTICO DE LA
PARTICIPACIÓN DE CADA PATICIPANTE
D) APLICAR AL GRUPO UN CUESTIONARIO ACERCA DE LOS CONTENIDOS
TRATADOS EN LAS EXPOSICIONES

34.-. UN DOCENTE APLICO UN EXAMEN ESCRITO PARA EVALUAR A SUS ALUMNOS Y LA

MAYORIA REPROBARON. ESTA SITUACIÓN LO DESCONSERTÓ YA QUE LE DESEMPEÑO
DEL GRUPO EN LA CLASE NO ES EQUIPARABLE A LOS RESULTADOS DEL EXÁMEN.
A PARTIR DE ESTA SITUACIÓN, ¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN DEBE APLICAR PARA
MEJORAR SU INTERVENCIÓN DOCENTE?
A) COEVALUACIÓN PORQUE PERMITE EVALUAR EL DESEMPEÑO PERMANENTE
ENTRE COMPAÑEROS
B) FORMATIVA PORQUE LE PROPORCIONA LA INFORMACIÓN PRECISA DEL
PROCESO PARA INTERVENIR OPORTUNAMENTE
C) SUMATIVA YA QUE LE PERMITE EMITIR ACREDITACIÓN CONDIERANDO TODOS
LOS TRABAJOS Y ACTIVIDADES
D) DIAGNÓSTICA QUE LE PERMITE CONOCER LAS CAUSAS DEL PROBLEMA E
INTERVENIR PARA ACREDITAR
35.- EN UN GRUPO LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTADES PARA ENTENDER
TEXTOS ESCRITOS, POR LO QUE ES NECESARIO FORTALECER SU HABILIDAD DE
COMPRENSIÓN LECTORA.
SELECCIONE LAS ESTRATEGIAS QUE MOTIVAN A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE
1.- RELACIONAR LO QUE SE LEE CON LAS EXPERIENCIAS Y CON LOS PROPIOS
PUNTOS DE VISTA
2.- LEER FRENTE A LOS ALUMNOS CUENTO, NOVELAS OTROS MATERIALES
APROPIADOS PARA SU EDAD
3.- PLANTERAR PREGUNTAS QUE LOS AYUDEN A PENSAR SOBRE EL SIGNIFICADO DEL
TEXTO, DETECTAR PISTAS IMPORTANTES O RELACIONARLO CON OTROS TEXTOS
4.- RELACIONAR DIFERENTES PARTES DEL TEXTO Y LEER ENTRE LINEAS, AYUDAR A
LOS ALUMNOS A DEDUCIR E INFERIR HECHOS, SITUACIONES Y COMPORTAMIENTOS
5.- SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE EXPRESEN DUDAS, ACUERDOS O DESACUERDOS
SOBRE EL TEXTO QUE SE LEE
A) 1, 3 Y 4
B) 1,3 Y 5
C) 2, 3 Y 4
D) 2, 4 Y 5

36.-UN DOCENTE IDENTIFICA QUE SUS ALUMNOS DE PRIMER GRADO TIENEN

DIFICULTADES PARA ELABORAR CONCLUSIONES AL INTEGRAR LA INFORMACIÓN DE
SU MONOGRAFÍA. ¿CUÁL ES LA INTERVENCIÓN PARA MEJORAR ESTA ÁREA DE
OPORTUNIDAD?
A) REALIZAR PREGUNTAS PARA ORIENTAS LA LECTURA DE LOS ALUMNOS HACIA LA
REFLEXIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES EXPUESTAS EN SU TRABAJO
B) MOSTRAR A LOS ESTUDIANTES LAS ESTRATEGIAS QUE SIGUE UN LECTOR O
ESCRITO EXPERIMENTADO PARA DEFINIR UNA POSTURA RESPECTO A UN TEXTO
INFORMATIVO
C) CENTRAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL PLANTEAMIENTO DE DEFINICIOES
QUE LES PERMITAN REAFIRMAR EL CONTENIDO DE SU MONOGRAFÍA
D) SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE LEAN SUS TRABAJOS, SUBRAYEN IDEAS
PRINCIPALES Y ESCRIBAN SU OPINION RESPECTO A ESAS IDEAS
37.- AL TRABAJAR LA PRACTICA SOCIAL ¿ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA
LECTURA VALORATIVA? EL DOCENTE DETECTA LA DIFICULTAD EN SU GRUPO PARA
HACE UN MAPA CONCEPTUAL
SELECCIONE LA INTERVENCIÓN DOCENTE PARA SUPERAR EL PROBLEMA.
A) FAVORECER QUE LOS ALUMNOS MEDIANTE EL TRABAJO COLABORATIVO LEAN
EL TEXTO, IDENTIFIQUEN LAS IDEAS PRINCIPALES, ORGANICEN EL MAPA
CONCEPTUAL REVISANDO COHERENCIAS Y CONECTORES, Y LO PRESENTEN
ANTE EL GRUPO
B) EXPLICAR NUEVAMENTE EL TEMA Y LLEVAR EJEMPLOS DE MAPAS
CONCEPTUALES, ANALIZAR SUS PARTES Y COMO SE INTEGRAN LOS
CONCEPTOS. POSTERIORMENTE, DE FORMA INDIVIDUAL ELABORAN UN MAPA
CONCEPTUAL
 C) PEDIR A LOS ALUMNOS QUE RELEAN EL TEXTO, SUBRAYEN LOS CONCEPTOS
PRINCIPALES Y PASEN LA INFORMACIÓN A SU CUADERNO SEGÚN SU
IMPORTANCIA. EL DOCENTE REVISA LOS MAPAS CONCEPTUALES.
D) SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE LLEVEN AL SALÓN DE CLASES MAPAS
CONCEPTUALES QUE LOCALICEN EN INTERNET PARA COPIAR SU ESTRUCTURA,
Y QUE ASÍ NO SE PRESENTEN TANTAS DUDAS AL RESOLVER EL EJERCICIO DEL
LIBRO

38.- ¿QUÉ ASPECTO DEBE PREVALECER EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

EDUCATIVA?
A) EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
B) EL CONOCIMIENTO PREVIO
C) EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
D) EL PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

39.- ¿EN QUÉ CASO SE PREVEE CONFORMAR EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR CON
DOCENTES DE DIFERENTES ESCUELAS DE UNA MISMA ZONA?
A) CUANDO EN LA PRIMERA REUNIÓN EN LAS ESCUELAS LOS DOCENTES PRESENTES
SEAN IGUAL O MENOR A CUATRO
B) CUANDO EN LAS ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN INCOMPLETA, EL PERSONAL SEA
MENOR A CUATRO DOCENTES
C) CUANDO EN LAS ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN COMPLETA, SE CUENTE CON MAS
DE CUATRO INTEGRANTES
D) CUANDO EN LAS ESCUELAS EL DIRECTOR SE DESEMPEÑE TAMBIÉN COMO
DOCENTE FRENTE A GRUPO

40.- ¿CUÁL ES LA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL QUE SE REALIZA EN EL CONSEJO

TECNICO ESCOLAR, DURANTE LA FASE INTENSIVA?
A) IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN SISTEMÁTICA Y OPORTUNA DE LOS ALUMNOS QUE
ESTAN EN RIESGO DE ABANDONAR SUS ESTUDIOS
B) DISCUTIR LA NORMALIDAD MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR
C) DETERMINAR LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS
ACUERDOS Y COMPROMISOS ESCOLARES
D) REALIZAR LA PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

41.- PARA DISEÑAR UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SE REQUIERE LO SIGUIENTE,

EXCEPTO:
A) SELECCIONAR ESTRATEGIAS QUE PROPICIEN LA MOVILIZACIÓN DE SABERES, Y DE
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES CONGRUENTES CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
B) RECONOCER QUE LOS ESTUDIANTES APRENDER A LOS LARGO DE LA VIDA Y SE
INVOLUCRAN EN SU PROCES DE APRENDIZAJE
C) ESTABLECER COMO FIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y LOS CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
D) CONSIDERAR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO QUE BRINDEN INFORMACIÓN AL
DOCENTE PARA LA TOMA DE DECISIONES Y CONTINUAR IMPULSANDO EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

42.- AL INICIO DE UN CURSO, EL DOCENTE DEBE TOMAR DECISIONES ACERCA DE

COMO EVALUAR PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN. ¿ CUALES DE LAS SIGUIENTES
ACCIONES PERMITEN LO ANTERIOR?
1.-VALORAR LA PRUEBA SUMATIVA AL FINAL DE UN BIMESTRE PARA ESTIMAR Y
ASIGNAR CALIFICACIONES
2.- ELABORAR Y APLICAR UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA PARA ESTABLECER UNA LÍENA
BASE DE APRENDIZAJE COMUNES
3.- ASIGNAR EQUIPOS DE ALUMNOS SEGÚN DEL DOMINIO DE LOS CONTENIDOS Y
OFRECERLES UNA ATENCIÓN DIFERENCIADA
4.- REALIZAR UNA VALORACIÓN DE LOS ALCANCES DE PLANIFICACIÓN SEGÚN LO
OBSERVADO SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
5.- ESTABLECER CON PRESICIÓN AL INICIO DEL CURSO LOS CONTENIDOS Y
REACTIVOS QUE CONTENDRAN TANTO LAS PRUEBAS PARCIALES COMO LA FINAL Y
PLANIFICAR EN TORNO A ELLO
6.- PLANEAR EVALUACIONES SUMATIVAS RECOLECTANDO LA INFORMACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LOS ALUMNOS, ASÍ COMO DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
A) 1, 2 Y 4
B) 1, 3 Y 5
C) 2, 4 Y 6
D) 3, 5 Y 6

43.- ELIJA LAS ACCIONES DOCENTES QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD

1.- SOLICITAR AL CONSEJO TECNICO ESCOLAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE
ENSEÑANZA DIFERENCIADAS
2.- CANALIZAR A UN GRUPO ESPECIAL A LOS ALUMNOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES
3.- PROMOVER ENTRE LOS ALUMNOS EL RECONOCIMIENTO DE LA PLURALIDAD
SOCIAL
4.- REALIZAR PRÁCTICAS EDUCATIVAS CONSIDERANDO LAS COMPETENCIAS
INDIVIDUALES
5.- ATENDER DE FORMA ESPECÍFICA A LOS ALUMNOS CON UNA O VARIAS
DISCAPACIDADES
6.- PEDIR A LOS PADRES DE FAMILIA APOYO PARA CONOCER LAS DIFERENCIAS DE
PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS
7.- FOMENTAR EN LA ESCUELA ESPACIOS DONDE LA DIVERSIDAD PUEDA APRECIARSE
A) 1, 2, 3 Y 5
B) 1, 2, 4 Y 5
C) 3, 4, 6 Y 7
D) 4, 5, 6 Y 7

44.- UN ALUMNO PRESENTA PROBLEMAS DE DISCAPACIDAD VISUAL, LO CUAL LE

GENERA DIFICULTAD PARA LA LECTURA, ESCRITURA Y RECONOCIMIENTO DE
ROSTROS.
IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA DOCENTE QUE CONTRIBUYA A ELIMINAR ESTA BARRERA
PARA EL APRENDIZAJE.
A) FACILITAR AL ALUMNO EL ACCESO AL AULA, Y GENERAR ESTRATEGIAS PARA
TRABAJAR LA ORIENTACIÓN ESPACIAL Y LAS SENSOPERCEPCIONES
B) INTEGRAR AL ALUMNO A UN EQUIPO DE TRABAJO Y DESIGNAR A UN
COMPAÑERO PARA QUE FUNJA COMO SU ACOMPAÑANTE EN EL SALÓN DE
CLASES
C) ESTABLECER COMO NORMA QUE LOS ALUMNOS ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN
CON LETRAS GRANDES Y, CUANDO INTERVENGAN, LO HAGAN EN VOS ALTA
D) UBICAR LOS PUPITRES EN FORMA DE L, ASÍ COMO EL USO DE LOS ESPACIOS Y
MATERIALES DIDÁCTICOS CON LAS ADAPTACIONES NECESARIAS
45.- IDENTIFIQUE LAS ACCIONES PARA ESTABLECER LAS REGLAS EN EL SALON DE
CLASES, EN LAS QUE SE INCLUYE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO.
1.- TODOS LOS INTEGRANTES DEL GRUPO ESCRIBEN EN UNA PAPELETA ALGUNA
REGLA QUE TENGA COMO FINALIDAD LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA.
2.- LA DOCENTE DEFINE LO QUE DEBEN REALIZAR LOS ALUMNO Y LOS ALUMNAS
DENTRO DEL SALÓN Y LO ESCRIBE EN UNA CARTULINA CON COLORES
3.- EN EQUIPOS, LAS ALUMNAS ESTABLECERAN 5 REGLAS Y LOS ALUMNOS OTRAS 5
SOBRE COMO DEBEN COMPORTARSE
4.- LOS ALUMNOS HACEN UNA LISTA DE REGLAS PARA EL SALÓN Y VOTAN POR LAS
QUE CONSIDEREN MAS PERTINENTES

A)1 Y 2
B) 1 Y 4
C) 2 Y 3
D) 2 Y 4

46.-SELECCIONE LA ACTIVIDAD EN LA CUAL EL DOCENTE CONSIDERA LOS RASGOS

SOCIOCULTURALES Y LINGÜISTICOS DE LA COMUNIDAD PARA MEJORAR SU TRABAJO
EN EL AULA
A) SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE RECOPILEN TEXTOS LÍRICOS DE SU ENTORNO PARA
ENRIQUECER EL ACERVO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
B) ORGANIZA EQUIPOS MIXTOS PARA REALIZAR EL PERIODICO MURAL UTILIZANDO
LOS MATERIALES NATURALES QUE RODEAN A LA ESCUELA
C) TRABAJA CON LOS ALUMNOS SIMBOLOS PREHISPÁNICOS QUE REPRESENTAN
ANIMALES Y OBJETOS DE LA ÉPOCA
D) PIDE A LOS ALUMNOS UNA BREVE NARRACIÓN EN LA QUE EXPRESEN EL SENDITO
DE LA VIDA EN SOCIEDAD

48.- IDENTIFIQUE LA ACTIVIDAD ENTRE DOCENTES QUE PERMITE EL ANÁLISIS DE LA

PRÁCTICA PARA LA MEJORA DEL TRABAJO PEDAGÓGICO EN EL AULA
A) ELABORAR EN COLEGIADO UN INFORME DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
B) PARTICIPAR EN LOS TALLERES DE FORMACIÓN CONTINUA OFRECIDOS POR LA SEP
C) ACORDAR CON OTROS DOCENTES LA ENTREGA DEL INFORME DE
APROVECHAMIENTO
D) ATENDER LAS OBSERVACIONES DEL DIRECTOR EN LOS CONTENIDOS DE LOS
PLANES DE CLASE
49.- DURANTE EL DESARROLLO DE UNA CLASE, LA DOCENTE SE PERCATA DE QUE NO
LOGRA CAPTAR LA ATENCIÓN DE SUS ALUMNOS.
SELECCIONE LA ESTRATEGIA QUE ENTRE PARES FAVORECE EL TRABAJO DOCENTE,
CON FINES DE MEJORA
A) INTERCAMBIAR CON EL DOCENTE DEL MISMO GRADO SU PLANIFICACIÓN,
REVISAR SU ORGANIZACIÓN E INCLUIR LOS MISMOS MATERIALES DIDACTICOS
B) IMPLEMENTAR ACTIVIDADES INNOVADORAS, REGISTRARLAS EN UN DIARIO DE
TRABAJO Y COMPARTIRLAS CON EL DOCENTE DEL MISMO GRADO
C) ELABORAR CON EL DOCENTE DEL MISMO GRADO UN REGISTRO DE ACTITUDES,
APLICARLO Y PRESENTAR LOS RESULTADOS EN EL CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR
D) OBSERVAR LA PRÁCTICA DE UN DOCENTE DEL MISMO GRADO, CONVERSAR
SOBRE LO REALIZADO Y PLANIFICAR SU TRABAJO CONSIDERANDO LOS
RECURSOS COMPARTIDOS.
50.- AL MOMENTO DE DESARROLLAR EN EL AULA TRABAJOS INDIVIDUALES, UN
ALUMNO CONSTANTEMENTE SOLICITA A SUS COMPAÑEROS ALGUNOS ÚTILES
ESCOLARES, SE LEVANTA, TRATA DE CONVERSAR CON LOS DEMÁS O INTERRUMPE EL
TRABAJO QUE ESTAN REALIZANDO. EL DOCENTE CONVERSA CON OTROS COLEGAS Y
DETECTAN QUE EN ALGUNOS GRUPOS HAY AL MENOS UNA ALUMNO CON EL MISMO
COMPORTAMIENTO.
IDENTIFICA LA ESTRATEGIA QUE ENTRE PARES FAVORE EL TRABAJO DOCENTE CON
FINES DE MEJORA
A) CONFORMAR UN EQUIPO CON LOS DOCENTES PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN
SOBRE LOS ALUMNOS HIPERACTIVOS Y LAS FORMAS DE TRATAMIENTO PARA
APLICARLAS CUANDO SE REQUIERA
B) FORMAR EQUIPOS CON LOS DOCENTES DEL GRADO PARA COMPARTIR
ESTRATEGIAS QUE HAN RESULTADO POSITIVAS CON ALUMNOS CON EL MISMO
COMPORTAMIENTO E INCORPORARLAS A LA PLANIFICACIÓN.
C) GESTIONAR EL APOYO DE LOS DOCENTES DE LA UNIDAD DE SERVICIO DE
APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR PARA QUE TRABAJEN CON EL ALUMNO
ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
D) PLANTEAR LA SITUACIÓN EN EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y DETERMINAR
UNA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR PARA TRABAJAR CON LOS
PADRES DE FAMILIA
51. EL DOCENTE OBSERVA EN SUS ALUMNOS FALTA DE DISPOSICIÓN PARA EL
APRENDIZAJE, SITUACIÓN QUE IMPOSIBILITA LA APLICACIÓN DE LO APRENDIDO DE
FORMA EFECTIVA Y EVIDENCIA EL FRACASO DE SUS INTERVENCIONES.
IDENTIFIQUE LAS ACCIONES PARA INCORPORAR NUEVAS EXPERIENCIAS A LA
PRÁCTICA DOCENTE
1) EMPLEAR DIFERENTES JUEGOS DE ROL
2) REALIZAR EVALUACIONES SUMATIVAS
3) UTILIZAR MATERIAL DE INTERES
4) DAR A CONOCER EL PROPÓSITO DE LA CLASE
5) REPETIR EJERCICIOS PARA EL APRENDIZAJE

A) 1, 2 Y 5
B) 1, 3 Y 4
C) 2, 4 Y5
D) 3, 4 Y 5