JARDÍNDENIÑOS:“ROSAURA ZAPATA"

C.C.T 30DJN2310S

Educadora: CINTHYA TREVIÑO ENRÍQUEZ 2°A 3°A

Nombredelproyecto
Monstruodecolores
Metodología AprendizajebasadoenproyectoscomunitariosABP
Particularidadesdelametodologíaa Estametodologíapermitelareconstruccióndesignificadosapartirdediversosescenariospedagógicosydeacciones transformadoras del
desarrollar entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las experiencias de
aprendizajedelosalumnosdiversifiquensusposibilidadesdeexpresiónycomunicaciónendistintosmodosyformatos de representación,
entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, , dancístico, teatral, musical, videográfico, fotográfico, etc.

Fecha 9deoctubrede2023/20deoctubrede2023
Justificaciónopropósito Sehaidentificadocomounaprincipalproblemáticalograrunabuenaconvivenciaenlosalumnosporlocual
seconsideraimportantereconocerytrabajarconlasemociones,yaquealaprenderaidentificarlasy controlarlas regularan su
conducta lo que favorecerá en gran medida a lograr una buena convivencia.
¿Quécontenidosnosetomanen  Actividadesdemotricidadfina
cuentaenlosprogramassintéticosy son  Periodosdeatenciónbreves
necesarios?
Situación problema, reto,  Reconoceremociones, identificando cualespredominan enellos, aprender acontrolarlas dándose cuenta de
planteamiento de interés para los que algunas son positivas y otras negativas que si no se controlan afectan a tener una buena convivencia con
estudiantes o necesidad sus pares y con las demás personas.
Actividadesdeaprendizajediseñadasporeldocente
Lenguajes Ejes
Contenido PDA *Inclusión
Expresióndeemocionesyexperiencias,en  Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos A través de diversas
igualdaddeoportunidades,apoyándosede otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias. actividades se
recursos gráficos personales y de los lenguajes buscaráintegraral
 Observalasproduccionesdesusparesyexpresasuopinión.
grupo por igual
artísticos.
independientemente de
 Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y sus
encuentra semejanzas con las propias. características.
  Explicaaotraspersonasloquerepresentansusproduccionesgráficas(alguna emoción, *Artesyexperiencias
experiencia, paisaje, ser vivo o persona). estéticas.
Saberesypensamientocientífico Utilizaránmaterialde
Contenido PDA arte para realizar
producciones y
Lossaberesnuméricoscomoherramienta  Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo. evidencias del
pararesolversituacionesdelentorno,en diversos proyecto.
contextos socioculturales. *Igualdad de genero
Ética,naturalezaysociedades Enlasactividadesy
Contenido PDA juegos participarán
Construccióndelaidentidadypertenencia a una  Explicaconsuspropiaspalabras,loquesienteydisfrutaacercadelas todos por igual
comunidad y país a partir del conocimiento de tradiciones,celebracionesyelementosculturalesyartísticosdesucomunidad. independientemente de
su historia, sus celebraciones, su género.
conmemoraciones *Apropiación de las
tradicionalesyobrasdelpatrimonio culturas a través de la
artísticoycultural. lectura y la escritura:
Se despertará el interés
Delohumanoylo comunitario
por la lectura
Contenido PDA atravésdelalectura del
Construcción de la identidad personal a partir  Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas a partir de distintos rasgos cuento “El monstruo
de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, de las emociones”
interacción con personas cercanas. alimentarse, entre otros.
 Manifiestadisposiciónparaestableceracuerdosquebeneficienatodasytodos a fin de
convivir con respeto y tolerancia a las diferencias..
Orientacionesdidácticas
Momento1.Identificación
 Enplenaria,cuestionar¿Cómosesienteneldíadehoy?Escucharsusrespuestas.
 Preguntarsisabenquésonlosmonstruos,cómoson.
 Medianteeldictadoalamaestraescribirlascaracterísticasdelosmonstruosquemencionen.
 Leerelcuento“Elmonstruodecolores.Yposteriormente,comentarquelesparecióelcuento.
Momento2.Recuperación
 Mostrarunaimagendelmonstruodecolores,comentarquecolorestieneyporquéestaasí.
 Comentarquésepuedehacerparasepararlasemocionesdelmonstruoyqueestedeunsolocolor.
 Proporcionarunahojaconlasiluetadelmonstruo,colocarlaemociónqueconsiderandeberíatener,explicarpor qué.
Momento3.Planificación
Lunes
 Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Por qué es un monstruo de colores? ¿Qué tiene que hacer para estar de un solo color?
¿Ustedessehansentidoasíoqueemocioneshansentido?Anotarsusrespuestasalrededordeunaimagendelmonstruo de colores.
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será: “El monstruo de colores” mediante sus respuestas establecer un objetivo para
este.
 Objetivo: Conocer diferentes emociones para expresarlas y controlarlas así como lo hizo el monstruo de colores; ya que así se favorecerá la
convivencia escolar.
 Decorarundibujodelmonstruodecoloresenelquetendráescritoelobjetivodenuestroproyecto.
Tarea:Investigarquésonlasemociones(platicarloencasaparaquelosalumnospuedancompartirloconsuscompañeros).

Momento4.Acercamiento
 Saludaralosalumnosypreguntarcómosesienten.
 Cuestionarsirecuerdanloscoloresdelmonstruoyporquéestabapintadodemuchoscolores.(Recordarcuento).
 Medianteeljuegodelapapacalientedarunconsejoalmonstruoparaordenarsusemociones.
 Mostrarunaimagendelmonstruodecoloramarillo,comentarcómoesyquéemociónrepresenta.
 Leer elcuento“Cuandoestoy contento”y dibujaralgunasituaciónenlaquesesintieronalegres,mostrarlaycomentarlaconsus compañeros.
Martes  Escuchar sonidos de risas, mencionar que cuando estamos alegres esto nos caracteriza, reírse y comentar como se sienten al hacerlo.
 Mencionarque enelcuento dicequecuando estas alegressaltas, cuestionar siles gustasaltar, salir alpatio, saltarcomose les indique ya sea con dos
pies o con uno.
 Escucharmúsicaalegreybailarlalibremente.
 Por último realizar el juego de las sillas, recordar las reglas de este, al finalizar comentar como se sintieron con las actividades del día de hoy
y si su monstruo el día de hoy seria de color amarillo.
 Tarea:Decorarundibujodelmonstruoalegreconpapelrasgadocolor amarillo
Miércoles  Saludaralosalumnosypreguntardequécolorconsideranqueessumonstruoeldíadehoy.
 Mostrarunaimagendelmonstruocolorazul,cuestionarsobrequéemocióneslaquesiente.
 Proyectar el video: “La tristeza para niños” comentar como es esta emoción.
https://www.youtube.com/watch?v=InSIbnSHIr4&pp=ygUXTGEgdHJpc3RlemEgcGFyYSBuacOxb3M%3D
 Decorarundibujodelmonstruotristeconpapelrasgadocolorazulydibujaralgunasituaciónenlaquesesintierontristes, mostrarla y comentarla con sus
compañeros.
 Mencionar que cuando estamos tristes nos escondemos, queremos estarsolos o no hacer nada, cuestionar si alguien se siente triste en este
momento. (Reflexionar si la tristeza es una emoción positiva o negativa).
 Mencionar que en el cuento la tristeza es como el mar suave, comentar si han visto el mar, cerrar sus ojos, escuchar el sonido del mar y pensar
en algo que los hace sentir tristes.
 Abrirlosojosycompartirconsuscompañerosloqueloshacesentirtristes,reflexionarquetodossentimosesaemociónpor diferentes situaciones.
 Medianteeldictadoalamaestramencionaraccionesquepodemosrealizarparacombatirlatristezaoayudaraunapersonaque se sienta triste.
 Comentarquelosabrazossonmuybuenosparaacabarconlatristeza,darabrazosadiferentescompañerosymencionarcomo se sintieron después de
abrazarse...
 Tarea:Diccionariodelasemociones.

Jueves  Saludaralosalumnosypreguntardequécolorconsideranqueessumonstruoeldíadehoy.
 Mostrarunaimagendelmonstruocolorrojo,cuestionarsobrequéemocióneslaquerepresenta.
 Proyectar el video: “Monstruo rojo” comentar sobre esta emoción.
https://www.youtube.com/watch?v=3nNZ5HiQGkc&pp=ygVeTW9uc3RydW8gcm9qb-
KAnSBjb21lbnRhciBzb2JyZSBlc3RhIGVtb2Npw7NuLiAgIOKAogkqIERlY29yYXIgdW4gZGlidWpvIGRlbCBtb25zdHJ1byBlbm9qYWRvI
A%3D%3D
 Decorarundibujodelmonstruoenojadoconpapelrasgadocolorrojoy dibujaralgunasituaciónenlaquesesintieronenojados, mostrarla y comentarla
con sus compañeros.
 Comentarlasactitudesnegativasquetenemoscuandoestamosenojadosyreflexionarsobreellas.
 Proporcionarunahojadepapelypedirquelaarruguenhaciéndolabolita,despuésdesdoblarlaytratardedejarlaigualqueantes, comentar que no se
puede, concientizar que en ocasiones cuando estamos enojados decimos o tenemos conductas negativas que puedendañar aotras personasy
hacerlassentir mal por lo queesnecesario controlar estaconducta parano dañar ohacer sentir mal a nadie.
 Mencionarmedianteeljuegode“Veoveo”accionesquepuedancalmarelenojo.
 Enseñarelnúmero6ypedirquecuentenseisdedos.Mencionarqueunamaneradetranquilizarseantelasemocionesnegativas es contando, colocar a la
vista la numeración del 1 al 6 y mencionarla tranquilamente.
 Proporcionarunahojaenlaquedeberántrazarlanumeración,recordandoquedecirlaesunamaneradecontrolarelenojo.
 Tarea:Undeseoplegado;realizarenfamiliaunafiguradeorigamiyescribirunapalabraofrasequelesayudearecordar lo
especiales que son.
Viernes  Saludaralosalumnosypreguntardequécolorconsideranqueessumonstruoeldíadehoy.
 Mostrarunaimagendelmonstruocolornegro,cuestionarsobrequéemocióneslaquerepresenta.
 Proyectar el video: “Cuando tengo miedo” comentar como es esta emoción.
https://www.youtube.com/watch?v=DymMmp9VFhs&pp=ygUSQ3VhbmRvIHRlbmdvIG1pZWRv
 Decorar un dibujo del monstruo con miedo con papel rasgado color negro y dibujar alguna situación en la que se sintieron con miedo,
mostrarla y comentarla con sus compañeros.
 Mencionarquenodebendetenermiedoyverelladopositivo,llevarunalinterna,yjugarconsombras.
 Reflexionarquelaobscuridadnoestanmalacomoparece,alcontrariosepuedejugarconellaydivertirse.
 Mencionarsielmiedoesunaemociónpositivaonegativaymencionarcomopodríamosevitarlaovencerla.
 Comentar que la mejor manera de terminar con el miedo es siendo valientes, mencionar que los superhéroes tienen un escudo que les ayuda a
vencer todos sus miedos.
 Proponerelaborarunescudoparavencerelmiedo,proporcionar1/8depapelcascarónyelaborarsuescudoenelquecolocarán al monstruo de color
negro como señal de que vencerán sus miedos, llevar su escudo a casa para recordar que ellos pueden controlar esta emoción.
Tarea:Botelladeplástico,brillantina,objetosdeplástico.
Realizarunmemoramadeemocionesencasaparajugarenfamilia.

Lunes  Saludaralosalumnosypreguntarquémonstruossintieronduranteelfindesemana.
 Mostrarunaimagendelmonstruocolorverde,cuestionarsobrequeemociónrepresenta.
 Proyectar el video: “El color de las emociones de los niños. La calma” comentar como es esta emoción.
https://www.youtube.com/watch?v=6-
XCrYi2JhY&pp=ygUwRWwgY29sb3IgZGUgbGFzIGVtb2Npb25lcyBkZSBsb3MgbmnDsW8uIExhIGNhbG1h
 Decorar un dibujo del monstruo sintiendo calma con papel rasgado color verde y dibujar alguna situación en la que se sintieron calmados,
mostrarla y comentarla con sus compañeros.
 Reflexionarsilacalmaesunaemociónpositivaonegativaymencionarqueesfundamentalestaemociónyaquenostranquiliza.
 Realizar“Labotelladelacalma”conlosmaterialesqueselesencargóanteriormente.
 Elegirenelaulaunrincóndelacalmaalquelosalumnospodránacudircuandosientanunaemociónnegativaynecesiten calmarse, sentarse en el rincón
elegido.
 Mencionar que la música también ayuda a tener calma, pedir que cierren sus ojos y escuchar música tranquila, posteriormente comentar como
se sintieron.
 Proporcionar pelotas tranquilizantes, pedir que las aplasten y comentar si se sienten tranquilos y relajados haciéndolo, dejar las pelotas en
nuestro rincón comentando que estarán disponibles para utilizarlas cuando las necesiten.
 Tarea:Realizarencasaactividad“Merelajoymediviertoconyoga”.Escribirconapoyoenlalibretaloquemásles agradó de esta
actividad.
Martes Momento5.Comprensiónyproducción
 Saludaralosalumnosypreguntarquémonstruosienteneldíadehoy.
 Recordar los colores del monstruo y las emociones que representan, cuestionar que al final del cuento aparece el monstruo de otro color cual
es y que emoción creen que representa.
Mostrar una imagen del monstruo color rosa, cuestionar sobre que emoción representa y mencionar que la hemos sentido con nuestra familia
que es el cariño que les tenemos.
 Decorar un dibujo del monstruo amoroso con papel rasgado color rosa y dibujar como le demuestran su cariño a su familia, mostrarla y
comentarla con sus compañeros.
 Observar la pág. 15 de Mi álbum preescolar 2° “Colombina y arlequín enamorados” cuestionar ¿Qué observan? ¿Quién es colombina?
¿Quién es arlequín? ¿Qué hacen? ¿Qué se imaginan? Grupalmente inventar una historia e imitar las posiciones de Colombina y Arlequín.
Momento6.Reconocimiento.
 Recordarcomoordenoelmonstruodecoloressusemociones,ydequécolorseclasificocadaemoción.
 Ver el video: “El monstruo de colores” comentar si al final ordenó todas sus emociones y si consideran importante ordenar sus emociones.
 Observarundibujodelmonstruoengrandeytendráadentropomponesdecoloramarillo,azul,rojo,negro,verdeyrosarevueltos. Colocar frascos con
tapas de esos colores y hacer mención de las emociones que representan.
 Porturnospasaranaquitarlacantidaddepomponesqueselesindiqueyloscolocaránenelfrascoquelescorresponde.
 Observarcomoquedósumonstruoyreflexionarsobrelaimportanciadereconoceryclasificarmuestrasemociones,mencionando cuales son positivas
y cuales son negativas.
 Tarea:Inventarunaadivinanzadealgunaemoción.

Miércoles Momento7.concreción
 Saludarypreguntarqueemociónsienteneldíadehoy.
 Recordarlasemocionesycoloresdelmonstruo.Colocarimágenesengrandedelosseiscoloresdelmonstruo.
 Buscarenrevistasimágenesopreviamentepedirrecortesdeimágenesquerepresentendiversasemociones,observarsus imágenes comentar la
emoción que representan y colocarlas en el monstruo del color que corresponde.
 Comentarquetodoshemossentidoesasemociones,mencionarsiseidentificanconalgunasituaciónsimilarycomentarla.
 Observarlapág.14deMiálbumpreescolar2°:Cuerposenmovimiento”cuestionar¿Quéobservan?¿Quéestánhaciendo?
¿Cómosonlasposiciones?¿Seobservanemociones?¿Cuáles?
Momento8.Integración
 Imitar las posiciones que observan y pedir al imitarlas que expresen alegría, tristeza, enojo, miedo, calma o amor, observar los gestos que
realizan.
 Preguntarsialgunadelasposicionesdesulibrocorrespondeaalgunacelebraciónotradiciónqueconozcan,escucharsus comentarios.
 Medianteeldictadoalamaestramencionarcelebracionesotradicionesqueconocenyacostumbranacelebrar.
  Proyectar el video “Costumbres y tradiciones” comentarlas.
https://www.youtube.com/watch?v=4a2nTyytkBg&pp=ygUYQ29zdHVtYnJlcyB5IHRyYWRpY2lvbmVzTarea:
Registrar una costumbres o tradición que practiquen en familia.
Jueves Momento9.Difusión
 Saludaralosalumnosypreguntarsihanlogradoordenarsusemociones.
 ProporcionarMi álbum preescolar 2°pág. 33“Carta decolores” pedir quese dibujen y alrededor coloquen las emociones con el color de los
monstruos y se den a sí mismos un consejo para controlar las conductas negativas.
 Mostrar un emocionometro previamente elaborado en cartulina con los monstruos de colores, proporcionar pinzas y pedir que coloquen en
ellas su nombre puede ser con plumones o con etiquetas
Momento10.Consideraciones
 Colocar el emocionemetro dentro del aula y colocaran una pinza en la emoción que sienten, esto lo realizaran diariamente para ver cuál
emoción predomina más en ellos.
 Realizaractividad“Desatorandoelamor”.
Viernes Momento11.
 Preguntaralosalumnos:¿Lesgustótrabajarconelmonstruodecolores?¿Yasabencómoponerenordensusemociones?
¿Quéotrasactividadeslesgustaríarealizar?(Estapreguntaserálaguíaparanuestropróximoproyectoatrabajar)
 Darunahojaypedirquetachenalosintegrantesdelacomunidadeducativaqueparticiparonenesteproyecto.
 Enunahojadeberáncolorearlasemocionesdelcolorquecorrespondeenelmonstruodecolores
Productofinal
 *DibujodeMiálbumpreescolar“Cartadecolores”yemocionómetro.
 Diccionariodemisemociones.
Sugerencias de evaluacion *Produccionesdelosalumnos.
formativa *Hojasdeevidenciasdelproyectotrabajado
*Respuestasacuestionamientos
*Observaciónrespectoasusparticipaciones
*Identificaciónyexpresióndeemociones
*Dibujosdesituacionesqueleshanprovocadoalgunaemoción.-
Recursos Papelbond,plumones,videos,computadora,cañón,imágenes,hojas,lápices,colores,pelotas,papelcrepe,
pegamento,sonidos,música,sillas,linterna,papelcascarón,miálbumpreescolar2°, pompones,revistas, tijeras,
cartulinas,pinzas,fotos,cintacanela,crayolas.