PLAN DE ESTUDIOS 2022
Campo Formativo: Lenguajes
CONTENIDOS
Registro y/o resumen de información
consultada en fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o sonoras, para
estudiar y/o exponer.
Página 92 y 93.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje PDA Proyecto Sugerido Ejes Articuladores
Registra información sobre un tema, a partir de la
indagación en familia y el resto de la comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso,
lengua de señas, su registro del tema.
Registra y organiza información a través de la escritura,
videograbación y con personas de la comunidad.
Expone información
registrada y organizada, de manera oral o en lengua de
señas, con apoyo de imagénes, sonidos, actuación u
otros recursos. Pensamiento crítico,
Interculturalidad crítica,
Nos reinventamos
Vida saludable, Artes y
experiencias estéticas.

Apreciación de
canciones, rondas
infantiles, arrullos y cuentos.
Página 98 y 99.
Comprensión y producción de
textos instructivos para realizar
actividades escolares y
participar en diversos juegos.
Página 93.
Explora los elementos paratextuales de los libros (como
portada, contraportada, título,
ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que
escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al
finalizar, verifica las anticipaciones reali-zadas.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas
para la lectura de títulos y nombres de
personajes y lugares donde se desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes princi-pales de los Pensamiento crítico,
cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos Igualdad de género,
por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos Había una vez…una Apropiación de las culturas
cotidianos. obra de teatro. a través de la lectura y la
escritura, Artes y
experiencias estéticas.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a
seguir para el uso o construcción de objetos y para
llevar a cabo otra
actividad. Pensamiento crítico,
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, Igualdad de género, Vida
instrucciones para uso o construcción de objetos, Nos divertimos con
saludable, Apropiación de
realizar actividades o alg{un otro propósito. juegos tradicionales.
las culturas a través de la
lectura y la escritura.

Producción e interpretación de avisos,
carteles, anuncios publicitarios y letreros
en la vida cotidiana.
Página 93.
Reconoce características y funciones funciones de
anuncios publicitarios, que se encuentran en su
contexto escolar y, en general, comunitario. Inclusión, Pensamiento
Elabora en forma individual y colectiva avisos Si un oficio debes tener, crítico, Interculturalidad
publicitarios, escribe textos breves con el mejor debes ser. crítica, Artes y
formato de letreros, carteles y experiencias estéticas.
avisos, a partir de un propósito comunicativo
establecido.

Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento

o pasaje para comprender mejor el significado de lo
leído.
Comenta con otras personas el contenido de textos
que ha escuchado: actitudes de los
protagonistas de una historia; datos o situaciones
interesantes; alternativas para resolver un problema o
atender una Inclusión, Pensamiento
Lectura compartida necesidad; experiencias personales; reportes sobre crítico, Apropiación de las
Investigamos y creamos
en voz alta. noticias, etcétera. culturas a través de la
mitos y leyendas sobre
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, lectura y la escritura,
fenómenos naturales.
Pág. 89 como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, Artes y experiencias
cartas, anuncios estéticas.
publicitarios, etc.

Interacción con manifestaciones
culturales y artísticas
Página:99
Inclusión, Interculturalidad
Explora manifestaciones culturales y artísticas y las crítica, Apropiación de las
relaciona con experiencias e ideas propias, para La fiesta de nuestra culturas a través de la
reconocerse como miembro de una comunidad. comunidad lectura y la escritura,
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas Artes y experiencias
de su comunidad, para identificar rasgos de su estéticas.
identidad colectiva. Analiza elementos de los
lenguajes presentes en manifes-taciones culturales y
Metodología Sugerida Libro de Texto Página

Proyectos Escolares pág.

18-33.
Aprendizaje basado en Multiples Lenguajes: Pág.
proyectos comunitarios. 106 y 107
Nuestros Saberes: 150-
151.
 Proyectos Escolares pág.
10-25 Multiples
Aprendizaje basado en
Lenguajes: Pág.34 y 35
proyectos comunitarios.
Nuestros Saberes: Pág.
50-51

Proyectos Escolares pág.

Aprendizaje basado en 10-25.
proyectos comunitarios. Nuestros Saberes: Pág. 66
y 67
 Proyectos Comunitarios
Aprendizaje basado en pág. 34 - 43
proyectos comunitarios. Nuestros Saberes: Pág. 68

Proyectos de Aula pág.

60 -73 Multiples
Aprendizaje basado en
Lenguajes: Pág.30-31
proyectos comunitarios.
Nuestros Saberes: Pág.
42, 50,51

Proyectos Comunitarios
Aprendizaje basado en pág. 44 -55
proyectos comunitarios. Nuestros Saberes:
Pág. 64

CONTENIDOS
Estudio de los números (página
111)
Construcción de la noción de
suma, y resta, y su relación como
operaciones inversas.
(página111)
Construcción de la noción de
multiplicación y división, y su
relación como operaciones
inversas. (página 112)
PLAN DE ESTUDIOS 2022
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFI
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje PDA
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y
hasta donde sea posible en lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000
elementos, identifica los números que representan unidades,
decenas, centenas. Utiliza
simbolos "˂" , "˃" o "=" para comparar u ordenar números.
(página 111)
Representa con diferentesexpresiones aditivas (sumay resta)
cantidades menores a 1000).
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder
(resta en la recta numérica.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas utilizandoagrupamientos y el algoritmo
convencional con números de hasta dos cifras.
utiliza, explica y compruba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos
cfras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren
multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o
arreglos rectangulares, que involucran números menores o
iguales a 10; reconoce a la multiplicación como operación que
resuelve problemas en los que siempres se suma la misma
cantidad y utiliza el signo "x"(por) para representarla. Distingue y
explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con
sumas de sumandos iguales.

Figuras Geometricas y sus
caracteristicas (página 113)
Medición del tiempo. (Página
114)
Medición de longitud, masa y
capacidad. (página 113)
Construye composiciones geométricas cada vez más complejas,
por el tipo de figuras o por el número de "piezas" con el uso del
tangram y geoplano. Clasifica y
describe poligonos por el número de lados en triángulos
cuadriláteros , pentágonos, hexágonos y octágonos , utilizando
paulativamente un lenguaje formal para referirse a sus
propiedades (número, vértice y lados); los construye sobre
reticulas de cuadrados o puntos.
Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o
calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos
(día, semana, mes y año), utilizando los términos de su
comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado por doce meses que ocurren
ciclicamente.
Estima, mide compara, ordena y registra longitudes , usando
unidades arbitrarias (objetoso instrumentos de medida) de su
comunidad y las represnta en recetas numéricas. Compara
capacidades usando unidades de medidad de la comunidad, o
unidades arbitrarias representa los resultados con dibujos y
numerales.
DE ESTUDIOS 2022
PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Proyecto Sugerido Ejes Articuladores Metodología Sugerida Libro de Texto Página

Múltiples Lenguajes: 60-

¿Todos los 4 valen lo Pensamiento Critico. Aprendizaje basado en
63 Nuestros Saberes:
mismo? indagación (STEAM).
130-131 .

Proyectos de Aula pág.

¡Una mano a la Pensamiento crítico y Aprendizaje basado en 114- 125.
alimentación! Vida saludable. indagación (STEAM). Nuestros Saberes: Pág.
222

Pensamiento crítico y Nuestros Saberes pág.

¡Construyamos como Aprendizaje basado en
Artes y experiencias 13 Proyectos
abejas! indagación (STEAM).
estéticas. Escolares pág. 86 -115.
 Nuestros Saberes
Aprendizaje basado en
Retos Extras Pensamiento crítico, página 111 Multiples
indagación (STEAM).
Lenguajes: 27

Nuestros Saberes
Pensamiento crítico,
Lo que cambia y lo que Aprendizaje basado en página -109,142
Vida sadable, Artes y
permanece indagación (STEAM). Proyectos Comunitarios
experiencias estéticas.
pág. 104 -115.

Proyectos
Comunitarios pág. 114-
125
¡Una mano a la Pensamiento crítico, Aprendizaje basado en
alimentación! Vida sadable. indagación (STEAM).
Múltiples Lenguajes:
26 y 27 Nuestros
Saberes: 104-105

CONTENIDOS
FASE 3 (2º grado)
Respeto, cuidado y empatía hacia la
naturaleza, como parte de un todo
interdependiente.
Los seres humanos son diversos y
valiosos, y tienen derechos humanos.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Procesos de Desarrollo de Ejes metodología
Aprendizaje PDA Proyecto Articuladores Sugerida Libro de Texto Página
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte
del lugar donde vive y en relación con otros
Proyecto de Aula "Cuídame,
seres vivos (animales, plantas, hongos y
también soy tu casa" págs:
microorganismos) y componentes de la "Cuídame, también
172-179.
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, soy tu casa" Ètica naturaleza y
Proyecto de
desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); "Cuidamos de los sociedades, Inclusión, Aprendizaje basado
Escuela"Cuidamos de los
y dialoga acerca de los sentimientos que le seres vivos" Interculturalidad en problemas.
seres vivos" págs: 160-167;
provoca esa relación. Dialoga acerca de las "Mi compromiso con crítica, Vida saludable (ABP)
"Mi compromiso con mi
responsabilidades hacia la naturaleza y muestra mi casa: la y Pensamiento Crítico.
casa: la naturaleza" págs:
respeto, cuidado y empatía hacia sus naturaleza"
168-176
componentes, proponiendo acciones a favor de
la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en
particular en la medida de sus posibilidades.
Valora la importancia de pertenecer a una
familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo
donde niñas y niños sientan cuidado y
Proyecto de Aula Aprendizaje basado Proyecto de Aula
protección; las manifestaciones socioculturales
"Conozcamos nuestra Ètica naturaleza y en problemas. "Conozcamos nuestra
que considera propias y relevantes de su pueblo
identidad!" sociedades, Inclusión, (ABP) identidad!" págs: 180-185
y comunidad, así como la relevancia de ejercer
sus derechos humanos con un sentido de Pensamiento Crítico,
corresponsabilidad y reciprocidad. Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.
 Vincula la atención de sus necesidades con el
ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la
"Mi derecho a la Pensamiento Crítico Proyecto Comunitario "Mi
Atención a las necesidades básicas, responsabilidad de las instituciones e instancias Aprendizaje basado
alimentación y los Vida saludable y Artes derecho a la alimentación y
como parte del ejercicio de los encargadas de protegerlos, así como el derecho en problemas.
alimentos de mi y experiencias los alimentos de mi
derechos humanos. de todas las personas a ejercerlos sin distingos (ABP)
comunidad" estéticas. comunidad" págs: 98-105
de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.

Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,

Democracia como forma de vida:
testimoniales y digitales, los cambios y
construcción participativa de normas,
permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y
reglas y acuerdos para alcanzar metas
el espacio, ocurridos en la comunidad, con Inclusión,
colectivas y contribuir a una Aprendizaje basado Proyecto de Aula
relación a las comunicaciones y los transportes, "Convivencia Pensamiento Crítico y
convivencia pacífica en nuestra casa, el en problemas. "Convivencia armónica en el
el uso de la tecnología en los trabajos, los armónica en el aula" Interculturalidad
aula, la escuela y la comunidad, así (ABP) aula" págs: 194-199
centros de reunión, centros educativos, zonas de crítica.
como las consecuencias de no respetar
cultivo, parques, entre otros, y los representa
acuerdos, reglas y normas escolares y
por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis
comunitarias.
y mapas.

Valora la diversidad de familias y promueve el

respeto entre las y los integrantes de estas, para Inclusión, Igualdad de
Historia personal y familiar, diversidad el cuidado de sí, de su familia y de las familias de género,Apropiación Aprendizaje basado Proyecto de Aula "Familias
de familias y el derecho a pertenecer a su comunidad. Reconoce el derecho de "Familias diversas" de las culturas a en problemas. diversas" págs:
una. pertenecer a una familia que le cuide, proteja y través de la lectura y (ABP) 162-171
brinde afecto para su bienestar físico, emocional la escritura .
y afectivo.
 Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
Pensamiento Crítico,
Historia de vida cotidiana: cambios en testimoniales y digitales, los cambios en la vida Aprendizaje basado
"Los saberes de mi Interculturalidad "Los saberes de mi
el tiempo y el espacio ocurridos en la cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en en problemas.
comunidad" crítica y Artes y comunidad" págs: 186-193
comunidad. la comunidad, con relación a las viviendas, los (ABP)
experiencias estéticas.
trabajos y las áreas verdes.
 DE LO HUMANO Y LO COMUN
Aprendizaje Servicio (AS

CONTENIDOS Procesos de Desarrollo de Aprendizaje PDA

Indaga con personas de la comunidad u otros medios de

información algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y
el año, y registra sus hallazgos, para establecer regularidades.
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, los registra
Cambios y con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que corresponda al
regularidades de mes en que realiza la observación, sin pretender que reconozca los nombres
fenómenos de las fases lunares.
naturales y
actividades de las personas.
Página 110

Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y

Cuerpo humano, estructura
externa, acciones para su cuidado y
sus cambios como parte del
creciimiento. Página:105 autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
representa acciones que los ponen
en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su
cuidado.
Identifica los órganos sexuales externos como una caracte-rística natural de
las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva, pene
y testículos), y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son partes
privadas que no deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el

Describe y representa el efecto que tienen las actividades

Impacto de las actividades humanas humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la
en el entorno natural, así camo manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor
acciones y prácticas socioculturales impacto en el entorno natural y la salud.
para su cuidado. Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socio-culturales para
Página:107-108 disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.

Beneficios del consumo de
alimentos saludables, de agua
simple potable, y de la práctica de
actividad física.
Página:106
Interacción con manifestaciones identificar rasgos de su identidad colectiva.
culturales y artísticas
Página:99
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que
consume en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad
física que realizan.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que
responda a las necesidades y características de la edad y la
actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y
en su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se produ-cen localmente
(frutas, verduras, carnes, lácteos, fermenta-dos, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas
sociocul-turales.
Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con
experiencias e ideas propias, para reconocerse como miembro de una
comunidad.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para
Analiza elementos de los
lenguajes presentes en manifes-taciones culturales y artLísticas de su
comunidad, y les da un uso estético al representar rasgos de sus identidades
personal y colectiva.
MANO Y LO COMUNITARIO
ndizaje Servicio (AS)

Proyecto Ejes Articuladores metodología Sugerida Libro de Texto Página

Proyectos Comunitarios pág.

Pensamiento crítico, Vida
Lo que cambia y lo que
sadable, Artes y
permanece
experiencias estéticas.
104-115.
Aprendizaje basado en
Multiples Lenguajes: Pág. 72-
indagación (STEAM).
73 Nuestros
Saberes: 100-103.

Proyectos de Aula pág. 104-

Los sentidos de mi Pensamiento crítico, Vida
cuerpo. sadable, Artes y
Soy experiencias estéticas.
como mi familia es Igualdad de genero.
103 y 2017.
Aprendizaje basado en
Multiples Lenguajes: Pág. 44-
indagación (STEAM).
47 Nuestros
Saberes: 150-151.

Mas monstruos, menos

Proyectos Comunitarios
bolsas. Inclusión, Pensamiento
Aprendizaje basado en pág. 56-70 116-125
Agua que crítico, Interculturalidad
indagación (STEAM). Nuestros Saberes: Pág.
no has de beber…¡No la crítica.
149-150
dejes correr!
 Proyectos de Aula pág. 114-
¡Una mano a la Pensamiento crítico y Vida Aprendizaje basado en
125. Nuestros
alimentación! saludable. indagación (STEAM).
Saberes: Pág. 222

Inclusión, Interculturalidad
crítica, Apropiación de las
La fiesta de nuestra
culturas a través de la
comunidad
lectura y la escritura, Artes
y experiencias estéticas.
Proyectos Comunitarios
Aprendizaje basado en
pág. 44 -55
proyectos comunitarios.
Nuestros Saberes: Pág. 64