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1° hoja

Sección: 2º
Propósitos:
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y
no verbales.
Proyecto “Las tertulias en la época colonial”
Justificación de la propuesta: Es importante acercar a los niños a conocimientos sobre la época colonial,
la historia y costumbres de nuestro país. Es necesario que los niños conozcan el origen de su país para ir
construyendo su identidad. Por lo tanto resulta enriquecedor, para ellos, comprender que antes se vivía
de otra manera, que no siempre el ambiente ha sido como lo conocen. A partir de la elaboración de este
proyecto los niños podrán lograr dramatizar y recrear una Tertulia de la época colonial.

2° hoja
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Capacidades Ámbitos de experiencias: Experiencia de juego. Indicadores

Contenidos Situación didáctica y Formas de enseñar Recursos de avance
-Pensamiento Ambiente natural y social. Proyecto Recurso: Pensamiento
crítico. Valoración y respeto por la 1. Presentación del proyecto mediante video, lectura de imágenes y registro. Smart para crítico:
-Comunicación. diversidad de formas de reproducir  Escucha,
-Trabajo con vida: Construcción de escenarios de alfabetización cultural. video, atiende y
otros.  Iniciarse en el música. compara
conocimiento y  Ofrecer imágenes para favorecer las relaciones/comparaciones. la
valoración de los 2. Selección de textos para la búsqueda de información y registro. Materiales: informaci
acontecimientos y imágenes, ón
las Acompañar con la palabra. afiche, provenien
conmemoraciones fibrón, te de
significativas para  Preguntar cómo han hecho para resolver un problema. tempera, otras
las familias, pincel, fuentes.
3. Inicio en la realización de cartelera e invitaciones al acto en conmemoración al día
comunidad y vestimenta Comunicación:
20 de junio. (Se presentará en multitarea: junto a Juego tradicional “Gallito ciego”)
nación. y  Escucha
Exploración de las Construcción de escenarios de alfabetización cultural. accesorios, atenta y
posibilidades del juego y de instrument comprensi
elegir diferentes objetos,  Disponer en los escenarios objetos del mundo cultural y artístico. (cartelera) os (arpa, va a las
materiales e ideas, piano consignas,
4. Finalización de cartelera e invitaciones al acto en conmemoración al día 20 de
brindando igualdad de realizados informaci
oportunidades a los niños: junio. (Se presentará en multitarea: presentación de Juego dramático “las tertulias”, en juego ones,
 Asumir diferentes junto a Juego tradicional “Gallito ciego”) trabajo) relatos.
roles en el juego Realización de acciones conjuntas. Trabajo con otros:
dramático.  Participa
 Construir  Asumir la representación de roles dentro del juego (roles complementarios a del juego
diferentes los representados por los niños, roles que no hayan aparecido aún), para respondie
estructuras en el movilizar roles. (juego dramático) ndo a las
espacio, consignas
explorando las Acompañar con la palabra. con ayuda
diversas del
 Coordinar la distribución de roles y de materiales. (juego dramático)
posibilidades de los docente.
materiales. “Las Construcción de escenarios de alfabetización cultural.
tertulias de 1820”
-Trabajo con Prácticas del lenguaje.  Disponer en los escenarios objetos del mundo cultural y artístico. (cartelera) Materiales: Trabajo con otros:
otros. Leer, escuchar, y comentar Textos  Participa
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- Pensamiento diversidad de textos en 5. Juego trabajo. informativo de las

crítico. situaciones sociales: s, afiche actividade
-Comunicación.  Elegir un texto Construcción de escenarios de alfabetización cultural. fibrón, s
teniendo en cuenta  Incluir otros objetos accesorios, que “orientan” el tipo de construcción a cartulina, respondie
el propósito lector lápices. ndo a las
realizar.
(informarse). consignas
 Solicitar al maestro 6. Juego dramático “las tertulias” incorporando los materiales realizados en juego con ayuda
que lea el trabajo. (En otro sector de la sala estará el juego tradicional “Gallito ciego”) del
fragmento docente.
seleccionado para Acompañar con la palabra. Pensamiento
verificar si contiene crítico:
 Coordinar la distribución de roles y de materiales. (juego dramático)
la información  Escucha,
buscada. Realización de acciones conjuntas. atiende y
compara
 Asumir la representación de roles dentro del juego (roles complementarios a la
los representados por los niños, roles que no hayan aparecido aún), para informaci
movilizar roles. (juego dramático) ón
provenien
7. Juego dramático final. te de
otras
Acompañar con la palabra.
fuentes.
 Coordinar la distribución de roles y de materiales. (juego dramático) Comunicación:
 Escucha
Realización de acciones conjuntas. atenta y
comprensi
 Asumir la representación de roles dentro del juego (roles complementarios a
va a las
los representados por los niños, roles que no hayan aparecido aún), para consignas,
movilizar roles. (juego dramático) informaci
ones,
relatos.
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Anticipación de algunos interrogantes que guiarán la indagación:

 ¿Cómo se divertían las personas en la época colonial?

 ¿A qué llamaban “tertulias”?
 ¿Por qué eran tan importantes las tertulias en esa época?
 ¿Quiénes asistían a las tertulias?
 ¿Dónde se realizaban?
 ¿Quiénes podían ir?
 ¿Les parece que las personas que participaban pertenecían a familias con mucho dinero o no?
 ¿Qué hacían?
 ¿Para qué las organizaban?
 ¿Cómo animaban las reuniones?
 ¿Quiénes servían el mate o el chocolate a los invitados?

Itinerario de actividades:

1) Presentación del proyecto mediante video, lectura de imágenes y registro.

2) Selección de textos para la búsqueda de información y registro.

3) Inicio en la realización de cartelera e invitaciones al acto en conmemoración al día 20 de junio. (Se presentará en multitarea: junto a Juego tradicional “Gallito
ciego”)

4) Finalización de cartelera e invitaciones al acto en conmemoración al día 20 de junio. (Se presentará en multitarea: presentación de Juego dramático “las
tertulias”, junto a Juego tradicional “Gallito ciego”)

5) Juego trabajo.

6) Juego dramático “las tertulias” incorporando los materiales realizados en juego trabajo. (En otro sector de la sala estará el juego tradicional “Gallito ciego”)

7) Juego dramático final.

Desarrollo del itinerario:

1) Presentación del proyecto mediante video, lectura de imágenes y registro.

Inicio: Invitaremos a los niños a que se sienten en semicírculo, les presentaremos una caja novedosa dentro estará la imagen de Manuel Belgrano ¿Conocen a esté señor?
¿Quién es? les explicaremos quien fue y que hizo. “Manuel Belgrano era abogado, militar, político y general, ser general significa estar al mando de un ejército militar. Era
quien tomaba las decisiones que debían seguir los soldados. El creó la bandera nacional Argentina. Nuestro símbolo patrio, lo que nos identifica como argentinos. Y también
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creo la escarapela, las creo para motivar a los soldados que dirigía. El general falleció el 20 de junio de 1820 por ello se conmemora su fallecimiento cada año.” Luego les
mostraremos un video con imágenes para explicar brevemente que es lo que realizaba en esa época y de que se trataban las tertulias.

Las tertulias eran reuniones que se hacían a la noche, en las casas de familias. Iban amigos y también forasteros, quienes eran "la gran novedad", ya que traían las últimas
noticias del exterior.
Era costumbre muy generalizada, y especialmente entre las familias más notables y acomodadas, dar tertulias, por lo menos una vez por semana.
Se hacían en la sala de la casa y allí las personas cantaban y bailaban, jugaban a las cartas y por supuesto, conversaban. También se contaban los últimos chismes, hablaban
de política y se ponían al día con las noticias de lo que ocurría en Europa. Y además, las tertulias eran una excelente oportunidad para que las familias arreglaran noviazgos
entre sus hijos.

La sala donde se llevaba a cabo se denominaba “Cuadra”, era el aposento más importante de las clases acomodadas, los que estaban adornados con uno o más espejos y
una pintura de la Virgen o del Santo de la devoción de la familia, además de gruesos cortinajes y una alfombra o estera que cubría el piso enladrillado. La iluminación estaba
generada por medio de velas de sebo puestas en las lámparas que pendían del cielo de la sala o de dos cornucopias (espejos que contaban con un blandón o candelabro).
Un brasero de plata o de bronce, entibiaba la vivienda los días de invierno.

A las visitas se les atendía con mate, dulces y mistelas (bebidas alcohólicas, fabricadas con aguardiente, azúcar, hierbas o canela y agua). La música también era parte del
acompañamiento, para ello se ejecutaban diversos instrumentos como el arpa, el clavicordio, violines, violas, flautas, pandero, guitarras y salterios, todos los cuales eran
interpretados por las señoritas de la Casa. Las niñas también asistían a las tertulias.

Se bailaba, generalmente, hasta las doce de la noche, o algo más, llegaban a las tertulias en horario de la tarde temprano; en tal caso, sólo se servía el mate; cuando duraba
el baile hasta el día, se agregaba el chocolate.

El traje de las jóvenes era de lo más sencillo y sin ostentación, reinando en aquellas reuniones la mayor cordialidad y confianza.

Los bailes de aquellos tiempos eran: Contradanza, el Minué, el Vals, el Paspié, la Alemanda, la Pieza Inglesa o Solo Inglés, las Boleras, el Afandangado y el Cielo en batalla;
todas ellas procedentes de Europa, excepto el Cielo en batalla que era una reelaboración local de la Contradanza y por lo tanto una de las primeras formas del baile
‘argentino’.

En una de esas tertulias, en la casa de Mariquita Sanchez de Thompson, se cantó por primera vez el Himno Nacional Argentino.

Allí ese día estuvieron Vicente López y Planes, Blas Parera, Esteban de Luca, los Escalada con su hija Remedios, su novio el coronel San Martín y Fray Cayetano Rodríguez,
entre otros.

Desarrollo: Los invitaremos a que miren el video para que vean la recreación de una tertulia de la época. ¿Conocían lo que eran las tertulias? ¿Quiénes había? ¿Cómo les
parece que son sus vestimentas? ¿Eran igual a las que usamos hoy? Esas señoras se le llamaban damas ¿Qué tienen puesto? Las señoras que sirven a los más adinerados se
llaman Mulatas ¿Se visten igual que las damas? ¿Y los caballeros? ¿En que irían a las tertulias? ¿Irían en auto, moto o bici? Les mostraremos las imágenes de las carretas,
diligencias y caballos. ¿Cómo se divertirían en esa época? Escuchaban, tocaban y bailaban música. No tenían reproductor, ni computadora, no existían, la música la tocaban
con instrumentos, les mostraremos ¿Lo conocen? ¿Saben cómo se llama? ¿Cómo se usa? Otro día vamos a construirlos así jugamos a las tertulias, ¿les gustaría?
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Cierre: Al finalizar el video y las intervenciones del mismo, armaremos el registro con la información que los niños hayan recaudado. Les contaremos que habrá un acto el
20 de junio en conmemoración al fallecimiento del General Manuel Belgrano, donde deberán recrear una tertulia de la época, ¿Les gustaría?

2) Selección de textos para la búsqueda de información y registro.

Inicio: Invitaremos a los niños a que se sienten en sus respetivos lugares con el fin que queden distribuidos en las mesas (quedarán 4 grupos), les presentaremos un caja
decorada ¿Qué creen que hay en esta caja? ¿Vamos a ver? contendrá diferentes textos donde deberán buscar información para ampliar y enriquecer los conocimientos
sobre las tertulias.
A modo de despertar su interés guiaremos la observación: “¿Vamos a buscar información para saber más de las tertulias? Cada grupo deberá buscar una información,
tenemos que investigar acerca de la vestimenta de las damas ¿Se vestían igual que las mulatas? ¿Usarían pantalones?; también sobre los instrumentos ¿Qué instrumentos
eran? ¿Quiénes los tocaban? ¿Para qué los tocaban?; tenemos que averiguar en qué iban a las tertulias ¿Irían en bici, auto, moto o caminando? ¿Y en qué horario del día se
harían Las tertulias? ¿De día o de noche?; otro grupo deberá investigar sobre cómo se vestían los caballeros ¿Se vestirían igual que ahora? ¿Cuáles serían los temas de
conversación de los caballeros? ¿Qué grupo quiere buscar sobre las damas? ¿Y los caballeros? Nos falta otro grupo que investigue sobre los instrumentos ¿Qué grupo va a
investigar? El grupo que quedo va a averiguar en qué iban a las tertulias y en qué hora ¿Les gustaría?

Le presentaremos los textos en los cuales se brindará la información necesaria para responder a los interrogantes. Acordaremos con los niños la importancia del cuidado de
los mismos y que deben compartirse. Además pueden consultarse entre ellos en el proceso de búsqueda de información.

Desarrollo: Los niños comenzarán a explorar los textos brindados, algunos serán solo texto y otros contendrán imágenes para su mejor identificación, los guiaremos en su
búsqueda.
Grupo 1: ¿Por qué te parece que tiene información de las damas? ¿Cómo te das cuenta? ¿Cómo está vestida? ¿Y la mulata, se vestía igual que la dama?

Grupo 2: Esta información tiene una imagen de un instrumento ¿Tendrá que ver con lo que dice el texto? ¿Qué dirá? ¿Quién está tocando? ¿Para qué lo tocará? ¿Y estas
personas que estarán haciendo (bailando)?

Grupo 3: ¿Cómo te das cuenta que tiene información de los caballeros? ¿Cómo están vestidos? ¿De qué hablarían? ¿Qué están haciendo?

Grupo 4: ¿En qué les parece que iban a las tertulias? ¿Cómo se llamará? (diligencias) ¿Y en qué horario del día se harían Las tertulias? ¿Irían de noche o de día? ¿Tendrían
luz eléctrica como nosotros hoy en día?

(Leeremos fragmentos de ser necesario)

Cierre: Una vez finalizada la actividad realizaremos una puesta en común en donde presentaremos la información encontrada por los niños y les daremos respuestas a los
interrogantes que nos inquietaban. Les propondremos realizar un registro para anotar las informaciones que encontraron en los textos.

Grupo 1: ¿Qué información pudieron encontrar acerca de las damas? ¿Cómo estaban vestidas? ¿Y la mulata, se vestía igual que la dama? ¿Qué más podemos escribir sobre
la vestimenta?
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Grupo 2: ¿Qué instrumentos había? ¿Cómo se llaman? ¿Quiénes los tocaban? ¿Los conocen? ¿Y para qué tocaban los instrumentos? ¿Qué hacían con esa música?
Grupo 3: ¿Qué pudieron averiguar sobre los caballeros? ¿Qué vestimenta usaban? ¿De qué hablaban? ¿Qué hacían ellos?
Grupo 4: ¿En qué iban a las tertulias? ¿Cómo se llamaban? Cuando les leímos una parte del texto ¿era lo mismo que ustedes creían que decía? ¿En esa época había luz
eléctrica como tenemos hoy en día? ¿Iban de noche o de día? (Preguntaremos sobre los sucesos del desarrollo, ej si un niño descubrió el texto por la imagen, ¿Qué le
pareció?)

3) Inicio en la realización de cartelera e invitaciones al acto en conmemoración al día 20 de junio. (Se presentará en multitarea: junto a Juego tradicional “Gallito ciego”)
Multitarea: A cada sector se le presentarán diversas tareas con objetivos y materiales variados.

 Realización de la cartelera para el acto informal en conmemoración al día 20 de junio.

Inicio: Propondremos a los niños realizar un semicírculo donde les traeremos una caja novedosa que contendrá materiales para realizar la cartelera para el acto ¿Qué habrá
dentro de la caja? ¿Quieren ver? “Un grupo dibujaran las tertulias para colocarlas en la cartelera del acto. ¿Qué había en las tertulias? ¿Qué pueden dibujar? ¿Quién quiere
ir a este sector?” Les comunicaremos será otro sector de la sala.

Desarrollo: En el transcurso de la actividad intervendremos: ¿Qué vas a dibujar de las tertulias? ¿Recordas cómo eran las damas, caballeros que asistían? ¿Alguien más
asistía? ¿Cómo podes dibujar los instrumentos? ¿Cuáles había? ¿Qué hacían en las tertulias para entretenerse? ¿Lo querès dibujar?

Cierre: Con anticipación les comunicaremos a los niños que vayan finalizando para luego contarle a sus compañeros lo que realizaron. Pediremos el orden de la sala.
Una vez finalizada la actividad indagaremos ¿Qué dibujaron? ¿Quién dibujo el piano? ¿Recuerdan quienes lo tocaban? ¿Y el arpa? ¿Les gustaría jugar a las tertulias?

 Realización de invitaciones para el acto informal en conmemoración al día 20 de junio.

Inicio: Propondremos a los niños realizar un semicírculo donde les traeremos una caja novedosa que contendrá materiales para realizar las invitaciones del acto ¿Qué habrá
dentro de la caja? ¿Quieren ver? “Un grupo deberá pintar las futuras invitaciones al acto y los abanicos para la cartelera (tendrán forma de piano y estarán realizados en
cartulina blanca, los abanicos también realizados con el mismo material)” Les comunicaremos será otro sector de la sala.

Desarrollo: En el transcurso de la actividad intervendremos: ¿De qué color vas pintar las invitaciones? (Dispondremos marrón, rojo, celeste) ¿El abanico lo vas a pintar de
un solo color? Procuraremos repetir que pinten todo sin dejar espacios en blanco.

Cierre: Con anticipación les comunicaremos a los niños que vayan finalizando para luego contarle a sus compañeros lo que realizaron. Pediremos el orden de la sala.
Una vez finalizada la actividad indagaremos ¿Qué hizo el sector de invitaciones y abanico? ¿Para qué pintaron las invitaciones? ¿Qué nos falta en esas invitaciones? ¿Dice
donde es el acto o que día? ¿Para qué pintaron los abanicos? ¿Qué vamos a hacer con ellos?

4) Finalización de cartelera e invitaciones al acto (Se presentará en multitarea: presentación de Juego dramático “las tertulias”, junto a Juego tradicional “Gallito ciego”)

Multitarea: A cada sector se le presentarán diversas tareas con objetivos y materiales variados.

 Presentación de Juego dramático “las tertulias”

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Inicio: Invitaremos a los niños realizar un semicírculo donde les propondremos jugar a “las tertulias” Retomaremos los registros de las clases y recordaremos brevemente
como eran las tertulias y en qué consistían. ¿Cómo podremos jugar? ¿Qué se hacía en las tertulias? ¿Quiénes asistían? ¿Cómo estaban vestidos? ¿Cómo se divertían? ¿De
qué temas hablaban? ¿Los instrumentos cuáles eran? ¿Quiénes los tocaban? ¿Quién va a ser de dama? ¿Y caballero? No se olviden que estaban las mulatas que servían la
comida ¿Quién va a ser…(nombraremos un rol)? Luego los invitaremos a jugar a las tertulias asumiendo los roles de los mismos. Les comunicaremos que esté será otro
sector de la sala.

Desarrollo: Iremos interviniendo como un jugador más. Seremos parte del juego si vemos que falta algún rol por cumplir. ¿Quién quiere ser … conmigo?

Cierre: Al finalizar el juego los invitaremos a ordenar para luego realizar un breve registro de lo que consideran que falta en ese juego para que la recreación de las tertulias
se complete. “Vamos a anotar que nos falta para seguir jugando a las tertulias ¿Qué más necesitan para jugar? ¿Qué les falto? ¿Había música en su tertulia? ¿Qué
instrumentos tenemos que construir?” Los invitaremos a sugerirnos material para que en la próxima actividad puedan realizar los materiales que faltan.

 Finalización de cartelera al acto en conmemoración al día 20 de junio.

Inicio: Propondremos a los niños realizar un semicírculo donde les traeremos una caja sorpresa que contendrá materiales (abanicos, dibujos) para finalizar la cartelera para
el acto ¿Qué habrá dentro de la caja? ¿Quieren ver? “Deberán pegar los abanicos y los dibujos que hicieron la actividad anterior, ¿Quién me ayuda a armar la cartelera
pegando los abanicos y dibujos? ¿Quién quiere ir a este sector?” Les comunicaremos que esté será otro sector de la sala.

Desarrollo: En el transcurso de la actividad intervendremos: ¿Dónde podremos ubicar los abanicos? ¿Y los dibujos? ¿Cuál ponemos? ¿Los instrumentos en el centro o más
al costado?

Cierre: Con anticipación les comunicaremos a los niños que vayan finalizando para luego contarle a sus compañeros lo que realizaron. Pediremos el orden de la sala.
Una vez finalizada la actividad indagaremos ¿Qué hizo el sector de cartelera? ¿Qué dibujos ven en la cartelera? ¿Por qué pegaron el dibujo de instrumentos? ¿Recuerdan
quienes lo tocaban?

 Finalización de las invitaciones al acto en conmemoración al día 20 de junio.

Inicio: Propondremos a los niños realizar un semicírculo donde les traeremos una caja sorpresa que contendrá materiales para finalizar las invitaciones del acto ¿Qué habrá
dentro de la caja? ¿Quieren ver? “Un grupo deberá escribir las futuras invitaciones al acto (tendrán forma de piano y estarán previamente pintados por los niños, en el
centro tendrá un papel donde deberán tratar de escribir “tertulias” con la ayuda de un soporte de la palabra. Se proseguirá a agregarse el horario y la fecha del acto.)
¿Quién se anima a escribir tertulias en las invitaciones? ¿Quién quiere ir a este sector?” Les comunicaremos que esté será otro sector de la sala.

Desarrollo: En el transcurso de la actividad intervendremos: Acá donde tenès un espacio, ¿te animas a escribir “tertulias”? ¿Con que letra empieza?

Cierre: Con anticipación les comunicaremos a los niños que vayan finalizando para luego contarle a sus compañeros lo que realizaron. Pediremos el orden de la sala.
Una vez finalizada la actividad indagaremos ¿Qué hizo el sector de invitaciones? ¿Quién escribió? ¿Qué escribiste? ¿Para qué?

5) Juego trabajo.
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Inicio: “¿Recuerdan que nos pidieron materiales para terminar de hacer el juego de las tertulias? Les mostraremos una caja con los materiales que nos pidieron
¿Recuerdan para qué eran? ¿Qué teníamos que construir? Lo construiremos en grupo ¿Quiénes van a hacer el arpa? ¿Y el piano? ¡Tenemos que hacer abanicos! ¿Quiénes
van a hacer los abanicos? Todos los grupos tendrán que construirlos y pintarlos. Necesitamos otro grupo que elija las canciones para la tertulia. ¿Quién va a ir a ese grupo?”
Dispondremos diferentes materiales para construir el material lúdico. (Cartulina, cartón, cajas, telgopor, etc).

Desarrollo: Los niños comenzarán a realizar los materiales para jugar a las tertulias, intervendremos a modo de orientar y ayudar en caso de que se necesite. (Tendremos
imágenes de los instrumentos en todos los grupos.) “¿Y si ponemos esta caja en el suelo, no será mejor para construir el piano? ¿Cómo pueden hacer las teclas? ¿Con que
material? ¿Las cuerdas del arpa con que las podremos hacer? ¿De qué manera están ubicadas en él arpa? ¿De qué material podemos realizar los abanicos? ¿Cómo los
podemos hacer? ¿Con que los podremos pintar?”
Ejemplo: Grupo 1: Construcción y pintura de arpa; Grupo 2: Construcción y pintura de piano; Grupo 3: Construcción y pintura de abanicos; Grupo 4: Selección de música
para las tertulias.

Cierre: Realizaremos una puesta en común de lo realizado en cada grupo para que nos cuesten como lo realizaron y con qué material. ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Cómo
hicieron el piano? ¿Con que material? ¿Y las teclas con que las pegaron? Al arpa ¿Cómo hicieron la estructura? ¿Les fue difícil? ¿Y las cuerdas con qué material lo
realizaron? ¿Pudieron elegir la música? ¿Cuándo la vamos a reproducir?

6) Juego dramático “las tertulias” incorporando los materiales realizados en juego trabajo. (En otro sector de la sala estará el juego tradicional “Gallito ciego”)

 Juego dramático “las tertulias”

Inicio: Invitaremos a los niños realizar un semicírculo donde les propondremos jugar a “las tertulias” Retomaremos los registros de las clases y recordaremos brevemente
como eran las tertulias y en qué consistían. ¿Cómo podremos jugar? ¿Qué se hacía en las tertulias? ¿Quiénes asistían? ¿Cómo estaban vestidos? ¿Cómo se divertían? ¿De
qué temas hablaban? ¿Los instrumentos cuáles eran? ¿Quiénes los tocaban? ¿Quién va a ser de dama? ¿Y caballero? No se olviden que estaban las mulatas que servían la
comida ¿Quién va a ser? Luego los invitaremos a jugar a las tertulias asumiendo los roles de los mismos. Les comunicaremos que esté será otro sector de la sala, dentro de
las tertulias incluiremos los materiales realizados por ellos en el juego trabajo.

Desarrollo: Iremos interviniendo como un jugador más. Seremos parte del juego si vemos que falta algún rol por cumplir. ¿Quién quiere ser … conmigo?

Cierre: Al finalizar el juego los invitaremos a ordenar para realizar un breve repaso de lo que conocen sobre las tertulias ¿Les gusto jugar a las tertulias? ¿Les sirvió el
material que realizaron? ¿Quiénes utilizaron los instrumentos? ¿Y los abanicos? ¿Qué roles cumplieron? ¿Qué hacían en las tertulias? ¿Qué hicieron cuando comenzó a
sonar la música? ¿Falto algún material?

7) Juego dramático final.

Inicio: Invitaremos a los niños realizar un semicírculo donde les propondremos retomar el juego “las tertulias”, “la cual van a recrear en el acto” Retomaremos los registros
de las clases y recordaremos brevemente como eran las tertulias y en qué consistían. ¿Cómo podremos jugar? ¿Qué se hacía en las tertulias? ¿Quiénes asistían? ¿Cómo
estaban vestidos? ¿Cómo se divertían? ¿De qué temas hablaban? ¿Los instrumentos cuáles eran? ¿Quiénes los tocaban? ¿Quién va a ser de dama? ¿Y caballero? No se
olviden que estaban las mulatas que servían la comida ¿Quién va a ser? Luego los invitaremos a jugar a las tertulias asumiendo los roles de los mismos.
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Desarrollo: Iremos interviniendo como un jugador más. Seremos parte del juego si vemos que falta algún rol por cumplir. ¿Quién quiere ser … conmigo? ¿Qué querès
ser? ¿Un caballero? ¿Un mulato? ¿Vamos a jugar juntos?

Cierre: Al finalizar el juego los invitaremos a ordenar para realizar un breve repaso de lo que conocen sobre las tertulias ¿Les gusto jugar a las tertulias? ¿Qué se hacía en las
tertulias? ¿Quiénes asistían? ¿Cómo estaban vestidos? ¿Cómo se divertían? ¿De qué temas hablaban? ¿Los instrumentos cuáles eran? ¿Quiénes los tocaban?. Mañana será
el acto de 20 de junio en conmemoración al General Manuel Belgrano, donde recrearemos la tertulia de esa época. Como hoy que estuvimos jugando a la tertulia debemos
acordarnos que roles hay que cumplir y que tenemos que hacer. ¿Quiénes van a ser de mulatas? ¿Qué función cumplían? ¿Quiénes de caballeros? ¿Y damas? ¿Cómo tienen
que estar vestidos? ¿Qué damas tocarán los instrumentos?. Registraremos los nombres de los niños y que rol cumplirán.