ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA

GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO

CCT: 30EPR3825
PROGRAMA ANALÍTIC0
PROBLEMAS GRADO MES
 La comunidad estudiantil carece de hábitos alimenticios saludables por las costumbres y aspectos económicos que
caracterizan su núcleo familiar.
SEGUNDO ENER
 La población escolar presenta problemas de convivencia al relacionarse con sus pares, las cuales presentan agresiones AYB O
físicas y psicológicas.
 En la comunidad de Ixhuatlán del café no existe conciencia y acción sobre el cuidado del medio ambiente.
CAMPO PROYECTO TEMPORA
FORMATIV CONTENIDOS PDA EJE ARTICULADOR METODOLOGIA
LIDAD
O S
 Explora sus posibilidades y las de otras personas para
mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
 Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia
en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito
de asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
 Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones
personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre
 Formas de ser, pensar, actuar y otras.
relacionarse.  Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, AULA
êPensamiento critico
 Recreación de historias mediante objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y

3 SEMANAS
LENGUAJE

êInterculturalidad
el uso artístico de las palabras, social. Teatro guiñol
critica Aprendizaje
del cuerpo, del espacio y del  Representa una historia inventada, utilizando objetos por
êArtes y experiencias Servicio (AS)
tiempo. cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y la
estéticas
 Representación de distintas vestuario. convivencia.
formas de ser y estar en el mundo  Construye personajes combinando distintas características
a partir de la ficción. de las personas y seres vivos de su entorno.
 Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
moverse, vestirse y relacionarse de las personas de
diferentes comunidades, para otorgarle características a un
personaje creado por él.
 Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras,
entre otros recursos, se usan en manifestaciones culturales
y artísticas para enriquecer la caracterización de un
personaje.
SABERES Y
PENSAMIE

CIENTÍFIC
NTO

O
  Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
 Los seres humanos son diversos y escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños
valiosos, y tiene derechos sientan cuidado y protección; las manifestaciones
humanos. socioculturales que considera propias y relevantes de su
 Manifestaciones culturales y pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus
símbolos que identifican a los derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad y
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

diversos pueblos indígenas, reciprocidad.

afrodescendientes y migrantes y a  Registra información sobre un tema, a partir de la
México como nación. indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone
 Registro y/o resumen de con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de
información consultada en señas, su registro del tema. êInclusión AULA

2 SEMANAS
Aprendizaje
fuentes orales, escritas,  Expone información registrada y organizada, de manera êInterculturalidad
Basado en
audiovisuales, táctiles o sonoras, oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes, critica Actividades
Problemas
para estudiar y/o exponer. sonidos, actuación u otros recursos. êArtes y experiencias artesanales.
(ABP)
 Conversaciones o entrevistas con  Formula y ajusta sus preguntas en función de la estéticas
personas de la comunidad y otros información que requiere.
lugares.  Recupera la información que escuchó, para relacionarla
 Producción e interpretación de con otra información, en textos escritos o en otros medios
avisos, carteles, anuncios y contextos.
publicitarios y letreros en la vida  Registra por escrito instrucciones breves para realizar
cotidiana. actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
 Uso del dibujo y/o la escritura normas, etcétera.
para recordar actividades y  Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones
acuerdos escolares. para uso o construcción de objetos, realizar actividades o
algún otro propósito.
 Registra información sobre un tema, a partir de la
 Registro y/o resumen de indagación en familia y el resto de la comunidad.
información consultada en  Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso,
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

fuentes orales, escritas, lengua de señas, su registro del tema.

audiovisuales, táctiles o sonoras,
para estudiar y/o exponer.
 Conversaciones o entrevistas con
personas de la comunidad y otros
lugares.
 Expone información registrada y organizada, de manera
oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes,
sonidos, actuación u otros recursos.
 Formula y ajusta sus preguntas en función de la COMUNITA
êInclusión
información que requiere.

2 SEMANAS
êPensamiento critico RIOS Aprendizaje
 Producción e interpretación de  Recupera la información que escuchó, para relacionarla
êInterculturalidad Si un oficio basado en
avisos, carteles, anuncios con otra información, en textos escritos o en otros medios
critica has de proyectos
publicitarios y letreros en la vida y contextos.
êArtes y experiencias tener, el mejor comunitarios.
cotidiana.  Registra por escrito instrucciones breves para realizar estéticas
 Organización e interpretación de actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar debes ser.
datos. normas, etcétera.
 Sentido de comunidad y  Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas
satisfacción de necesidades o pictogramas para responder preguntas de su interés.
humanas.  Identifica las necesidades de su comunidad y las formas
de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y
la organización de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas.
_________________________ Pablo Antonio Antonio
DOCENTE DE GRUPO Director escolar