República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Unidad Educativa Nacional Luisa Cáceres De Arismendi
Calceta Arriba –Barinas

ELABORACIÓN DE ABONO ORGANICO A TRAVES

DEL COMPOST, COMO TECNICA FUNDAMENTAL
PARA EL DESARROLLO DE LAS PLANTAS EN EL
CASERIO CALCETA, PARROQUIA SABANETA
MUNICIPIO ALBERTO ARVELO TORREALBA DEL
ESTADO BARINAS AÑO 2018

1
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Unidad Educativa Nacional Luisa Cáceres De Arismendi
Calceta Arriba –Barinas

ELABORACION DE ABONO ORGANICO A TRAVES DEL COMPOST,

COMO TECNICA FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LAS
PLANTAS EN EL CASERIO CALCETA, PARROQUIA SABANETA
MUNICIPIO ALBERTO ARVELO TORREALBA DEL ESTADO BARINAS
AÑO 2018

VOCERA: PARTICIPANTES:

Carmen Márquez Yilber Carmona CI.

José Caro

Yubiry Peralta

Ángel Peralta

Ricardo Molina

Tulio Hernández

Calceta, 2018

AGRADECIMIENTOS

2
 En transcurso de nuestro bachillerato y durante el proceso de
investigación del presente proyecto queremos agradecerles a todas
las personas que de una u otra forma colaboraron y fueron participes
en este largo camino educativo.

Primeramente agradecerle a Dios todopoderoso por ser nuestro guía

espiritual en todo momento, por darme vida, salud y la fuerza para
seguir adelante y concederme sabiduría para el logro de mis metas.

A nuestros padres por ser amigos, consejeros incondicionales y por

brindarnos su apoyo en los momentos más difíciles, por todo el amor,
cariño, comprensión y humildad. Sin ellos esto sería imposible lograrlo

A esta institución por abrirnos las puertas y permitirnos desarrollar

nuestras habilidades y destrezas durante el Proceso Educativo.

Al personal docente, administrativo, obreros y compañeros de

estudios por tendernos su mano amiga y compartir sus conocimientos
durante este largo proceso.

A nuestros familiares y amigos por aportar su granito de arena para

alcanzar esta meta.

A todos….Gracias

INDICE pág.

3
Introducción i
CAPITULO I
Planteamiento del problema 7

Objetivos: General y Específicos

Justificación 10
Delimitación 10

CAPITULO II
Bases Teóricas 11

Bases Legales 14
Antecedentes 15

CAPITULO III
Marco Metodológico 18

Población y muestra 19
Recolección de Información 20

CAPITULO IV
Técnicas de instrumentos de recolección de datos.
Análisis de resultados
CAPITULO V
Plan acción 22

Conclusiones 24

Recomendaciones 25

Bibliografías 26

Anexos 27

INDICE DE TABLAS Y GRAFICOS pág.

4
Tabla N° 1……………………………………………………………………........ 25

Tabla N° 2……………………………………………………………………........ 27

Tabla N° 3……………………………………………………………………........ 28

Tabla N° 4……………………………………………………………………........ 29

Tabla N° 5……………………………………………………………………........ 30

Tabla N° 6……………………………………………………………………........ 31

Tabla N° 7……………………………………………………………………........ 32

Gráficos N° 1………….………………………………………..…………........ 27

Gráficos N° 2………….………………………………………..…………........ 28

Gráficos N° 3………….………………………………………..…………........ 29

Gráficos N° 4…………….……………………………………..…………........ 30

Gráficos N° 5…………….……………………………………..…………........ 31

Gráficos N° 6…………….………………………………………..………........ 32

INTRODUCCION

5
 Con el paso del tiempo y debido al desgaste y contaminación
producidos por el uso indiscriminado de agentes químicos nocivos como
fertilizantes en suelos de vocación generalmente agrícola, se ha
incrementado la necesidad de reemplazarlos con productos más
naturales. La generación de metodologías para producir abono orgánico se
ha ido desarrollando como respuesta ante esta problemática. A medida que
se han ido aplicando estás técnicas, se han visto cambios en importantes
características de los suelos ya que el abono en general se considera aquel
material que se aplica al suelo y estimula el crecimiento de las plantas de
manera indirecta, a través de mejorar las propiedades físicas del suelo. Por
otro lado, un material se considera como fertilizante cuando estimula el
crecimiento de manera directa a través de aportar nutrimentos
indispensables para las plantas. En el contexto anterior, los abonos
provenientes de residuos orgánicos, como los estiércoles de diferentes
especies de animales, los biosólidos, los residuos de cosecha y las
compostas pueden considerarse como abonos y también como fertilizantes
orgánicos. Es importante conocer el suelo donde se pretende incorporar
abonos orgánicos y seguir algunos criterios para un mejor aprovechamiento
de este recurso.

En este orden de idea, se centra el proyecto de investigación de la

institución, Luisa Casares De Arismendi titulado, Elaboración de abono
orgánico a través del compost, como técnica fundamental para el desarrollo
de las plantas en el caserío calceta, parroquia sabaneta municipio Alberto
Arvelo Torrealba del estado barinas año 2018, a través de las orientaciones
pedagógicas 2017- 2018 programa todas las manos a la siembra (PTMS) en
el marco de la tercera línea de acción para el fortalecimiento del sistema
educativo, desarrollando en lo teórico práctico el enfoque agroecológico y
recupere su vocación productiva ancestral y campesina.

6
 En la presente investigación se desarrollaran los siguientes capítulos:

Capítulo I: El problema, Objetivos generales y específicos, Justificación

alcances y limitaciones
Capítulo II: Fundamentación teórica, Antecedentes de la investigación, y

Bases legales

Capítulo III: Marco metodológico, Diseño y tipo de investigación,

Población, muestra.

Capítulo IV: Técnica de análisis e Instrumentos de recolección de datos.

Capítulo V: Conclusiones, recomendaciones, anexos y bibliografías.

CAPITULO I

7
 EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema del deterioro ambiental y de los procesos de
contaminación han adquirido a últimas fechas gran importancia no solo por la
conciencia que se creado en torno a esta situación, sino por la imperiosa
necesidad de resguardar la vida y el entorno del ser humano. La destrucción
de la capa de ozono, el agotamiento de los suelos, los cambios climáticos, la
pérdida de biodiversidad, el calentamiento en la tierra y el destino de los
residuos tóxicos y nucleares, si no están encerrados en la frontera de cada
país, sino que afecta a todo el planeta y conforman un marco de acción
global; al respecto Castro M, (2001), Manifiesta “Las acciones humanas
están destruyendo la naturaleza”. La revolución industrial marcó inicio no
sólo de la búsqueda incesante de formas de crecimiento que a aceleran los
procesos productivos y de competencia, sino que igualmente marco el inicio
de la destrucción de la tierra y de los seres que en ella habitan, incluido el
hombre.

(Pérez, 2002) precisamente una de las actividades productivas

humana es la agricultura en cuyo proceso se ha venido degradando la
calidad y capacidad fértil de los suelos, mediante el uso intensivo de
agroquímicos, con efectos colaterales que a largo plazo ocasiona la
desertificación de los suelos, la improductividad y la proliferación de
enfermedades en los seres humanos a causa de la implementación de estas
sustancias.

Por lo antes expuesto, es imperativo el desarrollo de sistemas

alternativos de producción agrícola en sintonía con el ambiente, reflejando
aspectos: ecológicos, biológicos, orgánicos, biodinámicas, y por otros los
naturales. Es decir los términos de una agricultura ecológica, definen

8
sistemas de cultivo cuyo objetivo fundamental es la obtención de alimentos
de máxima calidad respetando el ambiente y conservando la fertilidad de la
tierra, mediante la utilización óptima de los recursos y sin el empleo de
productos químico. Es por ello que una de las alternativas ecológicas es la
producción de abono orgánico en sus variados tipos, que servirá para
mejorar la tierra y como alimento de las plantas, esta situación se evidencia
en el Sector Calceta, Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas;
involucrando a la escuela, familia y comunidad (TRIADA), líneas de
investigación emanadas por el ministerio de educación, las cuales incentivan
al personal a nivel de educación en sus diferentes modalidades, intercambiar
experiencias, dialogar con los saberes.

Por lo expuesto anteriormente surgen las siguientes interrogantes

¿Cuáles son las ventajas de implantar abono orgánico para el desarrollo de
los cultivos? ¿Qué importancia tiene la implementación de abonos orgánicos
en las actividades agrícolas en el Caserío Calceta? ¿Cómo se puede elevar
la conciencia de los productores en el caserío, el aprovechamiento de
materiales biodegradables en sus labores agropecuarias?.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

9
OBJETIVO GENERAL

Elaborar abono orgánico a través del compost, como técnica

fundamental para el desarrollo de las plantas en el caserío calceta, parroquia
sabaneta municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas año 2018.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Diagnosticar la necesidad de implantar la elaboración de abonos

orgánicos para el desarrollo de las plantas en el caserío calceta.

 Concienciar a los habitantes del caserío calceta con respecto al

aprovechamiento de los materiales biodegradables en sus labores
agrícolas.

 Evaluar resultados finales sobre el uso de abonos orgánicos para el

desarrollo de las plantas.

JUSTIFICACION

10
 Actualmente, el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye
en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano. Se trata de
formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine
el hacer, saber y convivir. Es también, consolidar un sistema educativo que
corresponda con el proyecto de país que señala la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.

Por consiguiente este trabajo de investigación es de suma importancia

porque se basa en principios armónicos de la agroecológica en la búsqueda
de la sustentabilidad en el manejo de los recursos naturales en las zonas
rurales como lo es el caserío Calceta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del
Estado Barinas. Partiendo de la relevancia de lograr el equilibrio entre los
sistemas socios productivos para la sustentabilidad, mediante la
implementación del uso de abonos orgánicos, unos de los abonos más
utilizados en la comunidad ha sido la acción del compost, siendo estos
elaborados por los mismos productores de dicha comunidad, para su propio
uso y para la venta.

Ahora bien es significativo señalar que la comunidad de calceta es una

comunidad privilegiada por naturaleza, ya que cuenta con suelos que poseen
una inclinación moderada eso conlleva a que este sector que se encuentra
dentro del Municipio Alberto Arvelo Torrealba sea apto para la explotación
agrícola vegetal y agrícola animal. Por esta razón se considera la iniciativa
de implementar la producción y el uso de abonos orgánico, ya que este
ofrece beneficios para la vida de las plantas en su desarrollo y crecimiento
que beneficia a los productores y a los pequeños patios productivos existente
en la comunidad, lo cual se constata que la mayoría de los habitantes
mantienen su propio patio productivo, permitiendo así la sustentabilidad en el
tiempo y el espacio del proyecto de investigación descriptiva y documental
cuyo objetivo es la elaboración de abonos orgánicos como técnica

11
fundamental para el desarrollo de las plantas, el cual de esta manera los
productores pueden cosechar un buen fruto sin producir más contaminación
ambiental.

ALCANCES Y LIMITACIONES

ALCANCES
El presente proyecto de investigación busca fundamentalmente la
utilización del abono orgánico para el fortalecimiento y crecimiento de las
plantas y de esta manera lograr la elevación de la conciencia de los
agricultores en función de la implementación de sustancias no químicas para
el desarrollo de una agricultura equilibrada y acorde a las necesidades del
contexto comunal del sector Calceta Municipio Alberto Arvelo Torrealba.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
La presente investigación se ejecuta en el caserío Calceta con dirección
Sabaneta carretera principal vía Arauquita del Municipio Alberto Arvelo
Torrealba del Estado Barinas, orientando a indagar la importancia de
implantar abono orgánico a partir del compost como uno de los más usados
en dicha comunidad para lograr un mayor desarrollo de las plantas en las
producciones y patios productivos que se pudieron observar.

De manera tal, que este estudio de investigación se realizó en el tiempo

planificado desde el mes de febrero hasta la fecha actual, de manera
exitosa.

Por lo tanto, en cuanto a la conservación del ambiente este proyecto es

positivo, puesto que evita el uso de abonos químicos, los cuales traen

12
consecuencias a corto, medio y largo plazo en la naturaleza y también para
la vida del ser humano.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

13
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
En esta sección, se incluyen los trabajos realizados previamente
relacionados con el tema o problema tratado en la investigación. Se
incorporaron, las opiniones, conclusiones y recomendaciones realizadas por
otros autores que han tratado la problemática que constituye el núcleo,
centro u objeto de la investigación que se ha abordado. Por tanto, es una
síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el
problema formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de las
investigaciones realizadas con anterioridad. En este sentido, se plantean las
siguientes:
La unidad educativa nacional calceta para el año (2009),
realizo un proyecto de aprendizaje titulado “El Abono Orgánico como
alternativa económica y productiva”, en la localidad de calceta Municipio
Alberto Arvelo Torrealba, sabaneta del Estado Barinas, en donde la
investigación está enmarcada en la modalidad de un estudio tipo descriptivo
y documental, destacando las ventajas de los abonos orgánicos para el
productor agrícola y sus diferentes potencialidades.

Igualmente Chaustre M (2009), Ejecuto un estudio cualitativo

y factible titulado “Abono Orgánico como herramienta fundamental para el
desarrollo de las plantas en la comunidad rural de santo Domingo, estado
Táchira”, aplicado a una población de 25 productores quienes intervinieron
activamente en su ejecución y se beneficiaron de este tipo de abono el cual
fue usado en sus cultivos obteniendo excelentes resultados.

BASES TEORICAS

14
 El abono orgánico: Es un fertilizante que proviene de animales,
humanos, restos vegetales de alimentos u otra fuente orgánica y natural. En
cambio los abonos nitrogenados (hechos a partir de combustibles fósiles y
aire) a los obtenidos de minería como los fosfato o el potasio, calcio, zinc.

Sustancias constituidas por desechos de origen animal, vegetal o

mixto, que se añaden al suelo con el objeto de mejorar sus características
físicas, químicas y biológicas.

ORIGEN VEGETAL

•Residuos de cultivos luego de cosecha.

•Abonos verdes (forrajes, leguminosas)

ORIGEN ANIMAL

•Estiércol
•Purín

ORIGEN MIXTO

•Residuos domésticos, excretas animales.

•Compost

Importancia de los Abonos Orgánicos:

 Necesarios para disminuir la dependencia de productos químicos.

 Aumentan la capacidad del suelo para la absorción de nutrientes y

regulan su PH.

15
  Mejoran la fertilidad de los suelos ya degradados, a consecuencia de
la explotación permanente y el efecto desbastador de la erosión.

Abonos Orgánicos y su aporte a las propiedades del suelo:

PROPIEDADES FÍSICAS:

 El abono orgánico por su color oscuro, absorbe más las radiaciones

solares, con lo que el suelo adquiere más temperatura y se pueden
absorber con mayor facilidad los nutrientes.
 Mejora la estructura, haciendo más ligeros a los suelos arcillosos y
más compactos a los arenosos.
 Mejoran la permeabilidad del suelo, ya que influyen en su drenaje y
aireación.

Abonos Orgánicos y su aporte a las propiedades del suelo:

PROPIEDADES QUÍMICAS:

 Reduce oscilaciones de pH del suelo.

 Mejora la capacidad de intercambio catiónico del suelo, aumentando
su fertilidad.

PROPIEDADES BIOLÓGICAS:
Favorece la aireación y oxigenación del suelo, por lo que hay mayor
actividad radicular y mayor actividad de los microorganismos
aeróbicos.
Los abonos orgánicos no son substitutos de los fertilizantes, sino
complementarios de éstos y su origen es 100% de productos que antes
tuvieron una forma de vida y ahora tienen otra, es decir, son materia viva.

16
TIPOS DE ABONOS ORGÁNICOS:

 Compost o compostaje
 Humus de lombriz
 Té de estiércol (Biol)
 Bokashi

OTROS ABONOS ORGÁNICOS: Caldo Microbiológico, Purín de Ajo, Caldo

de Ceniza, Caldo Bordelés, Caldo Sulfocálcico.

Compostaje: Técnica que consiste en fermentar una mezcla de residuos

orgánicos vegetales y animales, de los que se obtiene un producto
homogéneo de estructura granulada, que puede ser incorporado al suelo
para mejorar sus características y estructuras, acrecentando los elementos
fertilizantes

Materiales y herramientas para elaborar el Compostero:

MATERIALES: Estiércol (conejo, vaca, caballo, gallina, ovejo, entre otros);
hojas secas, restos de cosecha y poda, conchas de frutas verduras,
cascarilla de café o arroz, restos de comida, tierra o rocas naturales
trituradas, melaza, madera…
HERRAMIENTAS: Palín, chícora, pala, rastrillo, machete, martillo, carretilla,
manguera, clavos, alambre, tridente, tubo PVC perforado y/o palo.
Elaboración del Compostero: 1) Seleccionar un sitio ventilado, sombreado
y cerca de la toma de agua. 2) Disposición de los restos orgánicos.
*Superficial *Fosa 3) Colocar los restos vegetales por capas, e introducir un
palo o tubo PVC para airear el compost. 4) Regar el compost sin aguachinar.

17
5) Remover las capas de materia prima, cada 8 a 15 días; por 3 meses. 6)
Cernir el producto obtenido (humus sólido).

Actualmente los fertilizantes inorgánicos suelen ser más baratos y con

dosis más precisas y concentradas, sin embargo, salvo en cultivos
hidropónicos, siempre es necesario añadir los abonos orgánicos para
reponer la materia orgánica del suelo.

Los fertilizantes inorgánicos tienen otros problemas:

 Es más fácil provocar eutrofización en los acuíferos.

 Degradan la vida del suelo y matan microorganismos que ponen
nutrientes a disposición de las plantas.
 Necesitan más energía para su fabricación y transporte.
 Generan dependencias del agricultor hacia el suministrador del
fertilizante.

Los fertilizantes tienen las siguientes ventajas:

 Permiten aprovechar residuos orgánicos.

 Recupera la materia orgánica del suelo y permite la fijación
de carbono y mejora la capacidad de absorber el agua.
 Suelen necesitar menos energía, no la necesitan para su
fabricación y debe utilizarse cerca de su lugar de origen.

Pero también tiene algunas desventajas

 Pueden ser fuentes de patógenos si no están adecuadamente

tratados.

18
  También pueden provocar eutrofización por ejemplo, granjas con gran
concentración de animales o por las aguas residuales humanas.

BASES LEGALES

El estado venezolano reconoce que el potencial de desarrollo de una

gran sociedad depende en gran parte de su base ecológica por lo que ha
producido diversos decretos, leyes, resoluciones y acciones a favor de la
conservación defensa y mejoramiento del ambiente, para el aprovechamiento
racional de los recursos naturales renovables con el fin de satisfacer en
forma sostenida las necesidades fundamentales de la población.

En razón de la importancia de todas estas leyes, por su pertenencia

del problema objeto de estudio, es indispensable considerar la necesidad de
desarrollar la toma de conciencia ciudadana, en cuanto a la conservación tal
como lo establece la Ley Orgánica de Educación en su artículo 3.

La Educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para

la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida,
el uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y
capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del
país y la formación de los esfuerzos creados del pueblo venezolano,
hacia el logro del desarrollo integral, automático e independiente.

El Proceso Educativo aportará estrategias factibles con la realidad

social y el ambiente del individuo para contribuir con su preparación en
cuanto a la toma de conciencia, su acción para participar en la preservación
y mantenimiento del ambiente.

19
En la Ley Orgánica del Ambiente (1.976) plantea que:

Artículo 2.: Se declara de utilidad pública la conservación, defensa y del

ambiente mejoramiento.

Artículo 3.: A los efectos de esta ley, la conservación, la defensa y

mejoramiento del ambiente comprenderá:

1. La creación, protección, conservación y mejoramiento de parques

nacionales, reservas forestales, monumentos naturales, zonas
protectoras… parques de recreación a campo abierto o de uso
intensivo, áreas verdes en centros urbanos o de cualquiera otro
espacios sujetos a régimen especial en beneficio del equilibrio
ecológico y bienestar colectivo.
2. La prohibición o corrección de actividades degradantes al ambiente.
3. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de
fomentar conciencia ambiental.
4. La promoción y divulgación de estudios e investigación concernientes
al ambiente.
5. El fomento de iniciativas públicas o privadas que estimulen la
participación ciudadana en los problemas relacionados con el
ambiente.
6. La Educación y Coordinación de las actividades públicas de las
actividades de la administración pública y de los particulares, en
cuanto tengan relación con el ambiente (pp. 3 – 4).

La conservación y mejoramiento del ambiente es responsabilidad en

gran parte del proceso educativo, ya que, desde sus primeros escalones
debe fomentar la participación de los niños, niñas en materia ambientalista al
ponerlo en contacto con su medio natural que se incentiven a valorar al

20
ambiente como parte esencial de su vida y de la humanidad. Aquellas
actividades o investigaciones que se realicen en materia ambiental deben
ser divulgadas para que la comunidad conozca sobre los aportes que estos
puedan brindar en relación a la solución de problemas ambientales.

 Decreto Ley Nº 25902, Ley Orgánica del Ministerio de Agricultura.

 Decreto Supremo Nº 017-2001, Reglamento de la Ley Orgánica del
Ministerio de la Agricultura.
 Legislativo 653, Ley de Promoción de las inversiones en el Sector
Agrario.
 Decreto Supremo Nº 0048-91, Aprueban reglamento de la Ley de
Promoción de las inversiones en el sector Agrario.
 Resolución Ministerial Nº 1089-2001 AG.
 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
En el Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) se concreta la
didáctica que postula el artículo 14 de la LOE, desarrollando en este
momentos el enfoque y las orientaciones de la actual transformación
curricular que está en curso en el MPPE, donde se plantea como uno
de sus procedimientos fundamentales “Educar en, por y para la
curiosidad y la investigación”, unos de sus referentes éticos

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

21
 Este capítulo tiene como finalidad precisar la metodología de la
investigación para cada uno de sus etapas, diseño, recolección,
procesamiento de los resultados obtenidos y analizados de los datos.

DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACION

El diseño de esta investigación es descriptivo y documental, ya que este
diseño permite establecer una relación entre los objetivos y la realidad de la
situación de campo, observar y recolectar los datos directamente en su
situación natural; profundizar en la compresión de lo encontrado con la
aplicación del instrumento según Balestrini (2004).

Según Fernández, Fernández y Baptista (2003), la precisión, la

profundidad así como también el éxito de los resultados de la investigación
depende de la elección adecuada del diseño de la investigación.

Arias (2006), la investigación descriptiva, es la caracterización del hecho,

fenómeno, individuo o grupo con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo se ubican en un nivel intermedio
en cuanto a la profundidad de los conocimientos referidos.

Hernández, Fernández y Baptista (2003). La investigación documental

cuantitativa y descriptiva; estos tres tipos de investigación basándose en la
estrategia que se emplea ya que el diseño de los datos que se recolectan y
la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de
investigación no son distintos en este tipo de estudio.

POBLACION Y MUESTRA
POBLACION

22
 Desde el punto de vista estadístico de acuerdo con Balestrini (2004), la
población o universo puede estar referida a cualquier conjunto de elementos
de los cuales podemos indagar y conocer sus características, y para el cual
serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación. Es el conjunto
finito o infinito de personas, casos o elementos que presentan características
comunes.

Es importante destacar que la propuesta para el estudio de la

investigación se toma como población a 30 personas de la comunidad de
Calceta, Parroquia Sabaneta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado
Barinas.

MUESTRA

Según Ruiz (2005). Es un conjunto de unidades, una porción total, que

representa la conducta del universo en su conjunto.

La muestra es un sub grupo de la población, es un sub conjunto de

elementos que pertenecen al conjunto definidos en sus características al que
se llama población. Lo cual implica que contenga todos los elementos en la
misma proporción que existe en este, de tal manera que sea posible
generalizar los resultados obtenidos a partir de la muestra a todo el universo.

La muestra es un representativo del universo en este caso, se

consideraron como muestra los habitantes de la comunidad de Calceta,
Parroquia Sabaneta del Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado
Barinas

CAPITULO IV

TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

23
 El instrumento se refiere al con que se recoge la información, De
acuerdo con Hurtado (1998), “los instrumentos constituyen un conjunto de
pautas e instrumentos que orientan la atención del investigador hacia un tipo
de información específica para impedir que se aleje del punto de interés; los
instrumentos indican qué preguntas hacer y qué contenido o cuáles
situaciones observan y en qué momento” (P.136)

Para llevar a cabo la fase, se utilizó la técnica de encuesta, la cual es

definida por Bussot (2001), “como aquella que permite conocer las opiniones
y actitudes que muestran las personas” (P.148) y como instrumento para la
recolección de datos, el cuestionario.

Al respecto Hernández y otros (2003), determina que: “el contenido de

las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos
que se miden a través de este”, (P.285).

Por lo tanto el instrumento permitirá recoger la información directa de

los habitantes de Calceta , parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo
Torrealba, estado Barinas para verificar la necesidad de elaborar abono
orgánico como técnica fundamental para el desarrollo de las plantas

Para efecto del estudio se aplicó un instrumento estructurado en dos

partes: la primera identificación e instrucciones generales, la segunda
parte, en cuanto a las variables de estudio, el cual está destinado a los
habitantes del Calceta , parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo
Torrealba, estado Barinas. Contentivo de cinco (06) ítems, de preguntas
cerradas, con alternativas de respuestas establecidos en un
escalamiento de estimación con las siguientes opciones de respuesta: Si
( ) y No ( ).

24
 El uso de la escala de estimación se establece según el tipo de
instrumento e información que se requiere.

Al respecto Hurtado Y. (1998) refiere la escala de estimación “es

una lista de afirmaciones o juicios referidos al evento o situación acerca
del cual se quiere medir, de modo tal que las personas encuestadas
deben manifestar su reacción, seleccionando algunas de las alternativas
propuestas” (p 459).

Por ello los ítems del cuestionario fueron ajustados a los opciones
de respuestas posibles y adecuados al contexto donde se circunscribe.

INTERPRETACIÓN DE ANALISIS DE RESULTADOS

NO
SI
Nº ÍTEMS
1 ¿Te gustaría obtener conocimiento de cómo elaborar abono
orgánico como técnica fundamental para el desarrollo de las
plantas del caserío Calceta?
2 ¿Cree usted que al implantar la elaboración de abono orgánico en
la comunidad traería un beneficio?
3 ¿Cree usted que es de gran importancia la implementación de
abonos orgánicos en las actividades agrícolas del caserío calceta?

4 ¿Cree usted que los habitantes de esta comunidad aprovechan los

materiales biodegradables en sus labores agrícolas?
5 ¿Cree usted que se debe concienciar a los productores del
caserío para el aprovechamiento de materiales biodegradables en
sus labores agropecuarias?

6 ¿Está usted dispuesto a colaborar con la elaboración de este

proyecto?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

25
 En este capítulo, se presentan y se analizan cuantitativamente como
cualitativamente los datos que se obtuvieron en la aplicación de los
instrumentos de recolección de información en la muestra, para conocer
y verificar la elaboración de abono orgánico como técnica fundamental
para el desarrollo de las plantas en el caserío Calceta Parroquia
Sabaneta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas.

El instrumento (cuestionario) dirigido a los habitantes de la

comunidad de Calceta, el cual contienen las variables relacionadas con
los objetivos propuestos. Estos fueron estudiados y analizados ítem por
ítem y presentada en distribución de frecuencia y porcentaje.

A continuación se especifican los resultados obtenidos de la

aplicación de los instrumentos a los habitantes.

26
 1. ¿Te gustaría obtener conocimiento de cómo elaborar abono
orgánico como técnica fundamental para el desarrollo de las plantas del
caserío Calceta?

Tabla Nº 02

Opción Cantidad Porcentajes

%
Si 30 100%
No
Total 30 100%

Fuente: Datos obtenidos a través del diagnóstico realizado por el equipo de

trabajo

Gráfico Nº 01

Cantidad

Si No

100%

Análisis: a través del diagnóstico realizado se pudo observar que el 100% de

los habitantes del caserío Calceta afirmaron que si les gustaría obtener
conocimiento de la elaboración del abono orgánico como técnica
fundamental para las plantas.

27
2. ¿Cree usted que al implantar la elaboración de abono orgánico en la
comunidad traería un beneficio?

Tabla Nº 03

Opción Cantidad Porcentaje

s%
Si 28 93%
No 2 7%
Total 30 100%

Fuente: Datos obtenidos a través del diagnóstico realizado por el equipo de

trabajo

Gráfico Nº 02

Cantidad

7%

Si
No

93%

Análisis: Según el diagnóstico se observa que el 93% de la comunidad de

Calceta manifiestan que si traería beneficio a este sector, mientras el otro 7%
afirman que no les traería ningún beneficio.

28
3. ¿Cree usted que es de gran importancia la implementación de abonos
orgánicos en las actividades agrícolas del caserío calceta?

Tabla Nº 04

Opción Cantidad Porcentajes

%
Si 25 83%
No 5 17%
Total 30 100%

Fuente: Datos obtenidos a través del diagnóstico realizado por el equipo de

trabajo

Gráfico Nº 03

Cantidad

17%
Si
No

83%

Análisis: A través del diagnóstico realizado se pudo observar que el 83%

afirmaron que si es de gran importancia la implementación de abonos
orgánicos en las actividades agrícolas de esta comunidad, mientras el otro
17% manifestaron que no es necesario.

29
4. ¿Cree usted que los habitantes de esta comunidad aprovechan los
materiales biodegradables en sus labores agrícolas?

Tabla Nº 04

Opción Cantidad Porcentajes %

Si 8 27%

No 22 73%

Total 30 100%

Fuente: Datos obtenidos a través del diagnóstico realizado por el equipo de

trabajo

Gráfico Nº 04

Cantidad
Si
27% No

73%

Análisis: A través del diagnóstico realizado se pudo observar que el 27% de

la población de calceta afirman que si aprovechan el material biodegradable
en sus labores agrícolas, mientras el otro 73% manifiestan que no.

30
5. ¿Cree usted que se debe concienciar a los productores del caserío para
el aprovechamiento de materiales biodegradables en sus labores
agropecuarias?

Tabla Nº 05

Opción Cantidad Porcentaj

es %
Si 30 100%
No
Total 30 100%

Fuente: Datos obtenidos a través del diagnóstico realizado por el equipo de

trabajo

Gráfico Nº 05

Cantidad

Si
No
100%

Análisis: De acuerdo con el diagnóstico realizado por el equipo de trabajo se

observó que el 100% de la Comunidad de Calceta afirman que si se debe
concienciar a los productores de Calceta en cuanto al aprovechamiento de
materiales biodegradables en sus labores agropecuarias.

6. ¿Está usted dispuesto a colaborar con la elaboración de este proyecto?

31
 Tabla Nº 06

Opción Cantidad Porc

entajes %
Si 26 87%
No 4 13%
Total 30 100
%

Fuente: Datos obtenidos a través del diagnóstico realizado por el equipo de

trabajo

Gráfico Nº 06

Cantidad

13%

Si
No

87%

Análisis: De acuerdo con el diagnóstico realizado por el equipo de trabajo se

observó que el 87% de la Comunidad de Calceta Manifestaron que sí,
mientras el otro 13% que no

32
 CAPITULO V

PLAN ACCION

Objetivo General; Elaborar abono orgánico a través del compost, como técnica fundamental para el
desarrollo de las plantas en el caserío calceta, parroquia sabaneta municipio Alberto Arvelo Torrealba del
Estado Barinas año 2018.

OBJETIVOS ACTIVIDADES LUGAR FECHA/MES RESPONSABLES OBSERVACIONES

ESPECIFICOS
Diagnosticar la -Elaborar el Casa de José Del 01 al 8
necesidad de instrumento de Caro. de
implantar la recolección de Febrero
elaboración de datos
abonos orgánicos
Del 12 al 18
para el desarrollo Equipo de trabajo
febrero
de las plantas en -Aplicar la 5to B.
el caserío calceta. encuesta a la
Del 21
comunidad
Febrero
- Análisis de
resultado.

33
Concienciar a los
habitantes del -Constatar la
caserío calceta necesidad - Casa de
Del 12 al 18
con respecto al - Reunión José Equipo de trabajo
febrero
aprovechamiento previa a los Rafael 5to B
de los materiales habitantes Caro.
biodegradables en de la
sus labores comunidad:
agrícolas. Charlas.
Evaluar resultados Aplicar el Equipo de
finales sobre el producto a trabajo,
uso de abonos diferentes rubros Comunidad de Mayo- Junio. presentantes y
orgánicos para el de la comunidad. calceta docente tutor
desarrollo de las
plantas. Analizar los
resultados
obtenidos.

34
 CONCLUSIONES

Una vez finalizada la investigación tiene como propósito fundamental,

lograr el estudio de transformación de la institución, así como realzar los
valores de solidaridad, respeto, desarrollo de habilidades apto para convivir
en una sociedad democrática, justa y libre, capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de transformación social,
consustanciado con los valores de identidad nacional y con la comprensión,
la tolerancia, la convivencia y las actitudes que fortalezcan la paz entre las
naciones y los vínculos de integridad latinoamericana. Sobre todo cuando se
trata de un proceso de inclusión en las oportunidades de estudios para los
educando del presente y del futuro de nuestros sectores y comunidades, ya
que la educación debe ser considerada como una prioridad básica en la
construcción de la sociedad.

Luego del análisis de cada ítem de las respuestas emitido por la

muestra, quedo evidenciado que la mayoría de la población que contesto
el instrumento de recolección de información expresaron en sus
respuestas la importancia de incorporar a la comunidad educativa en general
la capacitación técnica de la elaboración de abono orgánico, trayendo
beneficios en cuanto ayudan a preservar, recuperar y mejorar las
características de los suelos para garantizar su productividad en el tiempo,
reduce la cantidad de residuos sólidos que se tiran a los vertederos.

Por consiguiente este nuevo modelo del sistema educativo busca

preparar a nuestra juventud venezolano para la vida, porque garantiza una
educación de calidad para todo, promoviendo el progreso, en Venezuela,
Uno de los propósitos esenciales de la educación es formar un hombre con
principios y valores integrales que les permitan enfrentar las complejas

35
situaciones, asimilar los cambios y buscar soluciones acertadas a los
problemas complejos del mundo moderno.

RECOMENDACIONES

1.- Sensibilizar a los docentes directivos, alumnos y comunidad de la

necesidad de dar el apoyo a la ejecución de la propuesta. Con la finalidad de
mejorar la calidad de vida del sector, preparándose para producir abono
orgánico dentro de la concepción de Las orientaciones pedagógica 2017-
2018 PTMS, lo cual va a mejorar también el desarrollo económico del sector
productivo.

2.- Invitar e incorporar los especialistas en desarrollo y producción de

abono orgánico de otras Instituciones de Educación Básica General, con
énfasis en las Universidades que administran Programas de Formación y
Perfeccionamiento Docente, con el objeto de consolidar, fortalecer y ejecutar
la propuesta, así como la aplicación de un plan de seguimiento.

3.- Considerar los resultados obtenidos en la aplicación de la

propuesta, en una primera fase de validación, para extender su aplicación en
otras instituciones educativas del sector.

4.- Establecer como política académica e institucional, la incorporación

del personal docente que vaya ingresando, a eventos de crecimiento
personal dirigido fundamentalmente entre otros, al perfeccionamiento
docente de programa PTMS dirigido a la producción del abono orgánico,
tomando como referencia la propuesta del Ministerio de Educación sobre las
orientaciones pedagógica de programas todas manos a la siembra PTMS
2017-2018.

36
 BIBLIOGRAFÍA.

1. Abad, M. y Puchades, R. (coord.). 2002. Compostaje de residuos

orgánicos generados en la hoya de buñol (Valencia) con fines hortícola.
Ed. Asociación para la Promoción Socioeconómica Interior Hoya de
Buñol, Valencia.

2. Abad, M., Noguera, P., Noguera, V., Roig, A., Cegarra, J. y Paredes, C.
1997. Reciclado de residuos orgánicos y su aprovechamiento como
sustratos de cultivo. Actas de Horticultura 19: 92-109.

3. Orientaciones pedagógicas 2017-2018 emanada por el ministerio de

Educación.

4. Transformación curricular que está en curso en el MPPE.

37
 A
NE
XO
S
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