República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

U.E.P. ““Pedro Centeno Vallenilla”
Barcelona Edo-Anzoátegui

Análisis del Impacto de la basura en el medio ambiente

Profesora: Neiva Díaz Autores

Arconda, Luis Miguel
C.I 32.780.044
Centeno, Daniel
López Liccioni, Ernesto R
33.521.101

Barcelona, Junio 2023

ÍNDICE DE CONTENIDO
pág.

1
Introducción………………………………………………………………. 3
EL PROBLEMA 4
Planteamiento del Problema……………………………………………. 4
Preguntas de Investigación…………………………………………….. 6
Objetivos de la Investigación 7
Objetivo General y Especifico …………………………………………... 7
Justificación………………………………………………………………. 8
MARCO TEÓRICO 9
Bases teóricas……………………………………………………………. 9
Bases Legales……………………………………………………………. 18
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 19
Diseño de la Investigación………………………………………………. 19
Tipo de Investigación……………………………………………………. 19
Nivel de la Investigación 20
Población………………………………………………………………….. 20
Muestra…………………………………………………………………….. 21
Técnicas de Recolección de Datos……………………………………... 21
Instrumento……………………………………………………………….. 22
Validez…………………………………………………………………… 23
Tabulación y Análisis de los Resultados……………………………… 24
Presentación Distribución Absoluta y Porcentual de los Resultados. 25
Propuesta…………………………………………………………………. 30
Plan de Acción…………………………………………………………… 33
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 34
Conclusiones……………………………………………………………… 34
Recomendaciones……………………………………………………….. 36
Bibliografía…………………………………………………………………. 37
Anexo A……………………………………………………………………. 38
Anexo B…………………………………………………………………… 40
Anexo C……………………………………………………………… 41

INTRODUCCIÓN

2
 La basura en general es considerada como todo aquello que queda
como residuo, desperdicio o desecho de las actividades humanas
(domesticas, industriales, comerciales) son las cosas que se votan por
considerarse inservibles o no reutilizables. Por alterar las condiciones del
ambiente y de la salud humana, son motivos de especial consideración en la
Educación Ambiental. Algunas basuras como: el papel, plástico, vidrio, metal
aunque no son reutilizables en el momento, se pueden reciclar; esto es
recuperar su materia prima. Mientras no se comprenda que son
precisamente las pequeñas e insignificantes acciones las que marcan la
diferencia en el manejo medio ambiental, simplemente los esfuerzos de las
instituciones serán tiempo perdido.

Y de ahí el presente estudio en este tercer momento pedagógico de

educación, para realizar un análisis sobre el impacto de la basura como
agente contaminante del medio ambiente, cuyo desarrollo será aplicando
los pasos del método científico, considerando la problemática existente en
los sectores populares tales como urbanización Brisas del mar, y avenida
principal de la urbanización cumanagoto..

Cabe señalar que El siguiente trabajo está compuesto de la siguiente

manera: Se describe el planteamiento del problema, objetivos, tanto general
como específicos, justificación, marco teórico conceptual, bases teóricas,
bases legales, metodología de la investigación utilizada, en la cual se
detalla el diseño, tipo y nivel de la investigación. Además, se da conocer las
características principales de la población y muestra que colaboraron en la
investigación, finalmente se da a conocer los instrumentos y el
procedimiento que se llevó a cabo. Presentación y Análisis de los
Resultados Obtenidos, con la aplicación del cuestionario diseñado para tal
fin. Conclusiones, Recomendaciones, Referencias bibliográficas y Anexos a
las cuales se llegaron una vez finalizada la investigación.

El PROBLEMA

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Planteamiento Del Problema

La contaminación ambiental es uno de los problemas que generan

amplios debate en todos los espacios a nivel, mundial, nacional y regional,
por ello se han creado una serie de planes, programas y proyectos a ser
implementados; no obstante, a pesar de esta preocupación e
implementación de programas sigue acrecentándose el deterioro del medio
ambiente y con ello poniendo en peligro la vida del ser humano.
Específicamente en la comunidad de Brisas del Mar existe esta
contaminación ambiental, producto de la falta de concienciación de la
comunidad sobre los problemas ambientales, y especialmente sobre las
graves consecuencias que acarrean los hábitos y prácticas inadecuadas
sobre el medio ambiente.

En el análisis realizado con la comunidad informan que todos los

desechos orgánicos e inorgánicos que se generan en sus domicilios son
depositados en sus terrenos o en lugares públicos sin ningún tipo de
tratamiento. Al reflexionar sobre esta práctica, creen que muchos de los
problemas de salud como las enfermedades respiratorias, gastrointestinales,
dermatológicas, cáncer son ocasionadas en gran parte por la mala
disposición de desechos. Además la presencia de pestes en animales
domésticos, contaminación de las aguas y destrucción de la vegetación de
su entorno generan un desequilibrio en la relación hombre naturaleza.

Es importante destacar que el reciclaje y el procesamiento de los

desechos domiciliarios sirven no solamente para evitar la contaminación
ambiental, sino también para producir ingresos económicos sustentables a
través de la reutilización de varios elementos tales como botellas de vidrio,
plásticos de toda índole, papel, cartón y latas de diferente clase y uso.

4
 De igual manera en lo que hace referencia a los desechos orgánicos,
éstos al ser tratados y procesados servirán como abonos orgánicos,
lombricultura, fertilizantes, nutrientes, es decir que a través del reciclaje y la
reutilización de los desechos domiciliarios la comunidad puede lograr la
elaboración de abono o humus lo que les permitirá su comercialización y por
ende lograr un ingreso económico para las familias involucradas, además
pueden utilizarlos en sus cultivos, jardinería y agricultura.

Además de lo anterior, otro impacto negativo, relacionado con la

basura es la contaminación visual, debido a la inadecuada disposición de
residuos sólidos; lo cual es fuente de deterioro del ecosistema urbano, zonas
de recreación, sitios turísticos, en este orden de ideas, quitándole la belleza
intrínseca que tienen cada uno de estos lugares y a su vez, afectando a la
flora y fauna de la zona.

Según Jaramillo (2020), es que se pueden generar una serie de riesgos

indirectos como la proliferación de animales, portadores de microorganismos
que transmiten enfermedades a toda la población; conocidos como vectores
dentro de los cuales tenemos moscas, mosquitos, ratas y cucarachas, que
además de alimento, encuentran en los residuos sólidos un refugio y
ambiente favorable para su reproducción, lo que se convierte en un caldo de
cultivo para la transmisión de enfermedades desde simples diarreas hasta
cuadros severos de tifoidea u otras dolencias de mayor gravedad.

Es por esta razón, los estudiantes del 1er año Sección “D” de la U.E.P
“Pedro Centeno Vallenilla” se compromete a iniciar una intervención dirigida
al Análisis del Impacto en el medio ambiente con la finalidad de concienciar
a los estudiantes sobre esta problemática socio-ambientales que afectan a
nuestro planeta. Por su parte la escuela, como lugar de aprendizaje, es el
espacio ideal para fomentar valores y desarrollar hábitos sostenibles. Por
medio de herramientas pedagógicas, es posible aumentar la conciencia y el
aprendizaje de niños, niñas y adolescentes sobre la sostenibilidad, la

5
relación con la naturaleza y sobre las buenas prácticas con respecto a sus
residuos. La escuela puede ayudar a los estudiantes a entender su impacto
sobre el planeta y a valorar las evidencias por sí mismos. Los docentes
brindarnos los conocimientos y las herramientas necesarias para comenzar
a transformar la realidad socio ambiental de nuestro contexto. Asimismo, los
estudiantes no solo son entusiastas receptores de experiencias y
conocimientos sino también son multiplicadores de conceptos, hábitos y
prácticas.

Por consiguiente, se pretende impulsar el valor de la reducción de los

residuos al mismo tiempo “sensibilizar y comprometer”, no solo a los
alumnos y a sus familias sino también a todos los actores sociales que se
ven comprometidos en esta realidad local y puedan a través de cambios de
hábitos y costumbres, comenzar a instalar valores y actitudes que resulten
beneficiosos para la comunidad.

Preguntas de Investigación.

Considerando todo el contexto anterior, este trabajo investigativo se

centrará en responder las siguientes preguntas:

¿Cómo se lleva a cabo en la actualidad el proceso de manejo de la

basura en el sector popular Brisas del Mar?

¿Qué clase de impactos negativos se generan al ambiente por el

manejo de la basura?

¿Es posible el control de las basuras como forma de mejoramiento

socio ambiental-económica-cultural?

6
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Analizar el impacto de la basura con el propósito de disminuir los

impactos ambientales negativos causados por estos al entorno. Caso:
Urbanización Brisas del Mar, Municipio Simón Bolívar Anzoátegui.

Objetivos Específicos.

Caracterizar los impactos ambientales significativos, asociados al manejo

inadecuado de la basura para el caso de estudio.

Interesar a los estudiantes de la Institución Educativa y comunidad en

general por el control y reciclaje de las basuras en su centro educativo.

Fomentar el manejo adecuado de los desechos sólidos, mediante la acción

comunitaria, para disminuir la contaminación ambiental en la comunidad de
Brisas del Mar.

Justificación

Los espacios urbanos se han convertido en el medio ambiente más

natural para las personas ya que la mayoría de la población mundial se
concentra en ellos, se conviven una gran cantidad de problemas entre ellos
el tránsito de personas, vehículos, la recolección de las basuras y la limpieza
en las ciudades, se poseen espacios comunes que sirven de esparcimiento y
oxigenan el aire, interacción humana; aquí podemos incluir a las
instituciones educativas que merecen un especial cuidado del gobierno y a
los habitantes de la ciudad.

7
 Es por ello que el manejo inadecuado de los residuos sólidos genera
una problemática ambiental que rompe con el equilibrio ecológico y dinámico
del ambiente; que se origina porque no hay ningún tipo de tratamiento, ni de
aprovechamiento de residuos, no se cuenta con ninguna actividad
establecida para la disminución de residuos sólidos en la fuente, la falta de
organización y planeación de la actividad de reciclaje, reutilización de
residuos y la más importante la carencia de una cultura ambiental; lo que se
ve reflejado en las aceras, isla, parque, avenidas entre otros

De lo anterior expuesto, la gran importancia reducir de algún modo la

contaminación que se genera; donde no existe un programa que controle y
maneje integralmente los residuos y que permita ejecutar acciones que
buscan contribuir a la gestión ambiental del municipio. Los estudiantes y
comunidad involucrada se benefician por los conocimientos que adquieren, a
nivel personal, por la alternativa de desarrollo económico que se puede
convertir la iniciativa el mejoramiento de las relaciones individuales y de
grupo que se pueden dar entre ellos.

Realmente vale la pena, es hora de empezar, necesitamos dejarle un

buen ambiente a las generaciones futuras. Es necesario sensibilizarnos
internamente, empezando por nuestra forma de ver el mundo, de pensar,
sentir y actuar, obteniendo así nuevos hombres con una cultura y valores
compactibles con un mejor estilo de vida.

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 MARCO TEÓRICO

Bases Teóricas

Medio Ambiente
El medio ambiente se define como el sistema exterior físico y
biológico en el que vivimos los seres humanos, animales, vegetales,
organismos y microorganismos, constituye un conjunto complejo con una
diversidad de componentes que se influyen mutuamente. El medio ambiente
se ve afectado por la acción de los seres vivos, en particular de los
humanos, de ahí que uno de los problemas más críticos y graves en la
actualidad, es la contaminación del medio ambiente a todo nivel; y este
efecto contaminante se va acrecentando cada vez más por la proliferación
de los agentes contaminantes hacia los componentes: agua, suelo y aire.
Según la Organización Mundial de la Salud. (OMS) año 2000.

Residuos (Basura)

Como se dijo anteriormente el enfoque de desarrollo sostenible se

aplicará al tema de residuos que es donde se presenta la problemática
ambiental. Que según Glyn et al (1990) los residuos se entienden por todo
objeto, sustancia o elemento en estado sólido, que se abandona bota o
rechaza. Los residuos se pueden clasificar de varias formas, tanto por
estado, composición física, origen y tipo de manejo. Estos residuos tienen
diversas clasificaciones, dentro de las cuales se encuentra por estado,
existen tres tipos de residuos dependiendo del estado físico en el que se
encuentren: sólidos, líquidos y gaseosos. Esta clasificación se realiza de
acuerdo a la forma de manejo asociado.

De acuerdo a su composición física los residuos sólidos se clasifican

en:

9
 1. Orgánicos: Son los desechos sólidos provenientes de animales y
plantas sujetos a la descomposición, transformación y en general, a cambios
que se pueden presentar en la estructura química.
2. Inorgánicos: Son los desechos provenientes de fuentes minerales
y los cuales no sufren descomposición ni cambios químicos.
También los residuos son clasificados según su origen, como lo
establece Collazos (1997) que lo determina de acuerdo a la actividad que lo
origine. Esa clasificación se da por medio del tipo de sector que la genere;
en ella tenemos:

a) Residenciales o domésticos: normalmente tienen alto contenido

de materia orgánica. Son los que por su cantidad, calidad naturaleza,
composición y volumen son generados por las actividades de la vivienda del
hombre ó en cualquier establecimiento asimilable a éstos.
b) Comerciales: son los generados en establecimientos comerciales
y mercantiles tales como almacenes y depósitos. Generalmente presentan
altos contenidos de papel y cartón. Dentro de esta clasificación se
encuentran también: Comerciales de Alimentos: presentan altos contenidos
de materia orgánica ya que son producidos por cafeterías, restaurantes y
hoteles. Plazas de Mercado poseen alto volumen de materia orgánica,
normalmente de tipo vegetal.
c) Industriales: generadas por industrias como resultado de los
procesos de producción, su composición depende del tipo de industria.
d) Institucional: son las generadas en establecimientos educativos
gubernamentales, militares, carcelarios, religiosos, terminales aéreos,
terrestres, fluviales o marítimos y edificaciones destinadas a oficinas.
Normalmente tienen altos contenidos de materia orgánica, papel y cartón.
e) Especiales: son las producidas en espectáculos o lugares
especiales como en ferias o en presentaciones deportivas. Generalmente
tienen alto contenido de papel y cartón.
f) Barrido de Calles: son el producto del aseo de las calles y
avenidas. Presentan alto contenido de material inerte y papel.

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 g) Lugares Públicos: son los recogidos en parques o zonas de
recreación; generalmente tienen altos contenidos de papel y cartón.

De acuerdo al tipo de manejo, se pueden definir dos grupos:

a) Residuo Peligroso: son residuos que por su naturaleza son
inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer para la salud o el medio
ambiente, causando muerte o enfermedad.
b) Residuo Inerte: residuos estables en el tiempo que no produce
efectos ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente.

Para el desarrollo del trabajo se van a manejar la clasificación de

residuos de acuerdo a su estado; que son los sólidos y de su composición
física orgánica e inorgánica. Para que los residuos sólidos, en cualquier
parte que se generen e independientemente de su clasificación; se debe
tener presente que se necesita realizar un acciones especial, que buscan no
causar más impactos al ambiente.
Esta serie de acciones se conoce con el nombre de Manejo Integrado
de los Residuos Sólidos; que de acuerdo a Tchobanoglous et al (1996)20, el
sistema de manejo de los residuos se compone de varias fases:
1. Generación: abarca las actividades en las que los materiales son
identificados como sin ningún valor adicional, y o bien son tirados o bien son
recogidos juntos para su evacuación. La generación de residuos es una
actividad poco controlable, ya que se desarrolla sin ningún tipo de vigilancia.

2. Manipulación de Residuos y Separación, almacenamiento y

procesamiento en el origen:
La manipulación y la separación de residuos involucran las
actividades asociadas con la gestión de residuos hasta que estos son
colocados en contenedores de almacenamiento para la recogida. La
manipulación incluye el movimiento de los contenedores cargados hasta el
punto de recogida. La separación de los componentes de los residuos es un

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paso importante en la manipulación y el almacenamiento de los residuos
sólidos en el origen.

3. Recogida: Es la capacidad de recoger los residuos sólidos y de

materiales reciclables que anteriormente han sido clasificados e incluye
también el transporte después de la recogida, al lugar donde se vacía el
vehículo de recogida. Este lugar puede ser una instalación de procesamiento
de materiales, una estación de transferencia o un vertedero. y se dejan listos
para su posterior transporte.

4. Separación, Procesamiento y Transformación de Residuos

Sólidos: la recuperación de materiales separados, la separación y el
procesamiento de los componentes y transformación de los residuos sólidos
que se produce en locaciones fuera de la fuente de generación de los
residuos. Los tipos de medio utilizados para la recuperación de materiales
residuales incluye recogida en la acera, los centros de recogida selectiva
(bodegas) y los centros de recompra. El procesamiento frecuentemente
incluye: la separación de objetos voluminosos; la separación de los
componentes de los residuos, por tamaño utilizando cribas; la separación
manual de los componentes de los residuos la reducción del tamaño,
mediante trituración; la separación de metales férreos, utilizando imanes; la
reducción del volumen por compactación, y la incineración.

Los procesos de transformación se emplean para reducir el volumen y

el peso de los residuos que han de evacuarse, y para recuperar productos
de conversión y energía. Un proceso de transformación a nivel químico
puede ser la incineración y uno a nivel biológico más utilizado es el
compostaje a aerobio.

5. Transferencia y Transporte: comprende dos pasos

a) la transferencia de residuos desde un vehículo de recogida
pequeño hasta un equipo de transporte más grande.

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 b) el transporte subsiguiente d ellos residuos, normalmente a través
de grandes distancias, a un lugar de procesamiento o evacuación. La
transferencia normalmente tiene lugar en las estaciones de transferencia, a
un incinerador, un relleno sanitario o una combinación de los anteriores.

6. Evacuación o Disposición Final: la evacuación de residuos

sólidos mediante vertederos controlados o la extensión en superficie es el
destino último de todos los residuos. Un vertedero controlado moderno ; es
una instalación de ingeniería utilizada para la evacuación de residuos sólidos
en el suelo o dentro del manto de la tierra, sin crear incomodidades o
peligros para la seguridad o la salud pública, tales como la reproducción de
ratas e insectos, y la contaminación de aguas subterráneas. El sistema de
disposición final más utilizado, es el denominado relleno sanitario.

Este manejo integrado de los residuos sólidos en la parte que

corresponde al municipio; debe involucrar varios elementos técnicos
funcionales que debe compatibilizarse con la situación política, cultural,
económica y financiera del municipio para lograr un proyecto que asegure la
minimización de los impactos negativos de los residuos sólidos en la salud
pública y el ecosistema de una forma política y financieramente accesible,
cultural y técnicamente sostenible y dentro de la normatividad legal vigente
(Giraldo 1997).

Impacto Ambiental

Si se les da un mal manejo a los residuos sólidos en cualquier lugar, y

en este caso en las aceras, isla, parque, plazas, mercado, instituciones, se
producen una serie de impactos al ambiente que pueden afectar
directamente al ecosistema natural o artificial y las personas. De este modo
se concibe el Impacto Ambiental, como cualquiera alteración de las
propiedades físicas, químicas y biológicas del ambiente , causada por
cualquier forma de materia o energía resultante de actividades humanas que

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directamente o indirectamente afecten al aire, agua superficial y subterránea,
suelo, flora, fauna, paisaje y sociedad(salud y bienestar).

Según Sans & Ribas (1989), existen tanto impactos positivos como
negativos, para el caso del manejo inadecuado de residuos, son de tipo
negativo y se evidencian en:
a) Enfermedades provocadas por vectores sanitarios: existen varios
vectores sanitarios de gran importancia epidemiológica cuya aparición y
permanencia pueden estar relacionados en forma directa con la ejecución
inadecuada de alguna de las etapas en el manejo de los residuos sólidos.
b) Contaminación de aguas: la disposición no apropiada de residuos
puede provocar la contaminación de los cursos superficiales y subterráneos
de agua, además de contaminar la población que habita en estos medios.
c) Contaminación atmosférica: el material articulado, el ruido y el olor
representan las principales causas de contaminación atmosférica.
d) Contaminación de suelos: los suelos pueden ser alterados en su
estructura debida a la acción de los líquidos percollados dejándolos
inutilizada por largos periodos de tiempo
e) Problemas paisajísticos y riesgo: la acumulación en lugares no
aptos de residuos trae consigo un impacto paisajístico negativo, además de
tener en algún caso asociado un importante riesgo ambiental, pudiéndose
producir accidentes, tales como explosiones o derrumbes.

Asimismo para analizar qué elementos del ambiente está impactando

el manejo inadecuado de los residuos sólidos, se utiliza una herramienta
llamada Evaluación de Impacto Ambiental (E.I.A); que a manera general ;
comenzó sus primeros intentos hacia 1969 en los Estados Unidos donde se
incorpora la variable ambiental(NEPA) y que ya en 1992 fue reconocida en
inscrita en el principio 17 de la Declaración de Rio de Janeiro sobre Medio
Ambiente y Desarrollo; pero la demanda de mayor aplicación, es ratificada
mediante acuerdos internacionales firmados durante el encuentro mundial
sobre la tierra de la agenda 21 de 1992. Aclarando que se dieron otros

14
procesos y en otros países que permitieron llegar a lo que hoy en día es la
evaluación de impacto ambiental (Arboleda 2002).

La evaluación de impacto ambiental está definida según Canter

(1997)22 como la identificación y valoración de los impactos (efectos)
potenciales de proyectos, planes, programas o acciones normativas,
relativos a los componentes físico químicos, bióticos, culturales y
socioeconómicos del entorno; el propósito principal de este proceso es el de
animar a que se considere el ambiente en la planificación y en la toma de
decisiones para, que en definitiva, acabar definiendo actuaciones que sean
compatibles con el ambiente.

Para efectos del presente trabajo es importante ya que es un

elemento fundamental en el campo de una sociedad hacia el desarrollo
sostenible, puesto que posibilita traer a consideración los factores
ambientales , sociales , culturales, técnicos, económicos de las acciones
humanas en este caso de los involucrados directos( vendedores, personal
de aseo, administrador de la plaza, mercados, instituciones públicas y
privadas) y de otros involucrados como compradores y visitantes entre otros;
sobre como realizan el manejo de los residuos en el Estado Anzoátegui

Gestión Ambiental Municipal

Según Guhl (1998: 25) es el proceso continuo y dinámico, cuyo

propósito es permitir que la formulación de las políticas y su implementación
a nivel municipal, vayan progresivamente incorporando mayores
consideraciones ambientales. Es la base orientadora para la elaboración de
los instrumentos de planificación local: planes de desarrollo, planes
reguladores y presupuestos municipales con el fin de considerar las
consideraciones ambientales en las necesidades de expansión y
mejoramiento de la calidad de vida a nivel municipal.

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 Esta gestión ambiental debe comprender las prácticas, los
procedimientos, los procesos, los recursos para determinar y llevar a cabo la
política ambiental de la organización cualquiera que sea su naturaleza o
carácter. De esta forma la gestión ambiental se traduce en un conjunto de
actividades, medios y técnicas tendientes a conservar los elementos de los
ecosistemas y las relaciones ecológicas entre ellos, particularmente cuando
las acciones del hombre producen alteraciones o transformaciones de los
ecosistemas( Opazo 2002).

Bajo esta perspectiva y enfoque se desarrollará, la solución o

alternativas que se pueden producir para mejorar las condiciones
ambientales de LA Urbanización Brisas del Mar y Avenida Principal hasta
llegar a la Av. Cumanagoto; a través de la actuación correctiva del manejo
de los residuos sólidos; la cual va a influir en el marco general, del estado
ambiental del municipio Simón Bolívar; permitiendo llevar al municipio como
una ciudad limpia y con manejo integral de sus residuos sólidos; tanto de
carácter doméstico como el comercial.

La Educación Ambiental

Como uno de los procesos vitales para contribuir a solucionar las

crisis del medio ambiente. De allí que es obligación fundamental del Estado
garantizar un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los
suelos, el clima, las especies vivas, la atmósfera sean especialmente
protegidas y se dé la debida Educación Ambiental a todos los ciudadanos.

A propósito La Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela en el artículo 14, 2da sección. Ambiente sano, dice: “Se
reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado que garantice la sostenibilidad y el buen vivir. Se
declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de
los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del

16
país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios
naturales degradados”.

La Educación ambiental se vuelve importante e indispensable solo en

la última década del siglo XX. Posiblemente ideas de Juan José Rousseau
(1712 – 1778) contenidas en su discurso sobre el naturalismo pedagógico,
pueden considerarse como el referente histórico más importante de la
educación ambiental. Rousseau manifiesta “Que la naturaleza es la única y
verdadera maestra para los alumnos… La naturaleza debe ser entendida
como una fuente de sabiduría de la que los sujetos deberían aprender…” Si
bien no existía, en aquellos tiempos, una educación ambiental, propiamente
dicha habían, sin embargo ilustres ciudadanos que se preocupaban de algo
tan importante para el buen desarrollo de la humanidad como es el entorno
natural que vendría a ser el medio ambiente, de ahí que la educación
ambiental es considerada como uno de los pilares fundamentales mediante
el cual se puede solucionar la crisis del medio ambiente.

Esta educación ambiental además tiende a propiciar la adquisición de

destrezas y habilidades tanto intelectuales como físicas, a través de la
participación activa y decidida de los individuos en forma permanente, vale la
pena citar al psicólogo - pedagogo norteamericano Ausubel que originó y
difundió la teoría del aprendizaje significativo en las últimas décadas del
siglo pasado, de acuerdo con esta teoría los nuevos conocimientos se
incorporan a la estructura cognitiva del educando relacionando con lo ya
conocido con lo que se está conociendo.

Lo de la educación ambiental unido a lo que plantea Ausubel nos

presenta una propuesta con la finalidad de establecer las condiciones de
interacción: ser humano- ser humano y ser humano-naturaleza “que orientan
el quehacer ambiental de esta perspectiva globalizadora, crítica e
innovadora y coadyuvan a la transformación de la sociedad”. La educación

17
ambiental es, en este sentido, eminentemente ideológica basada en valores
y actitudes que contribuyen efectivamente a los procesos de cambio.

BASES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 127.
Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el
ambiente en beneficio de si misma y del mundo futuro. Toda persona
individual y colectiva tiene derecho a disfrutar una visa y de un ambiente
seguro, sano, y ecológicamente equilibrado.

Artículo 128.
El estado desarrollará una política de ordenación del territorio
atendiendo a las realidades, ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas y políticas de acuerdo con las premisas del
desarrollo sustentables que incluya la información, consulta y participación
ciudadana.

Artículo 129.

Todas las actividades susceptibles de generar daños al ecosistema

deben ser previamente acompañadas de estudio de impacto ambiental y
socio cultural. El estado impedirá la entrada de desechos tóxicos y
peligrosos, así como la fabricación y uso de armas nucleares, químicas
biológicas.

18
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

El marco metodológico constituyó una parte fundamental para el

desarrollo de esta investigación, puesto que se planteó una metodología o
procedimiento ordenado que sirvió para establecer los hallazgos o
fenómenos hacia los cuales estuvo enmarcado el estudio.

Diseño de la Investigación

El diseño de la investigación se refiere a la estrategia que adopta el

investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente
planteado en el estudio. De acuerdo a la estrategia metodológica o
procedimiento, el diseño de investigación es un diseño no experimental de
corte transversal. De acuerdo con Grajales (2000): “Cuando el investigador
se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos
entonces se desarrolla una investigación no experimental” (p. 3).

En este sentido, el presente estudio se realizó sin manipular en forma

deliberada ninguna variable, los investigadores no varían intencionalmente
las variables independientes, se limitaron solo a observar los hechos tal y
como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado, para
luego analizarlos, no existió ninguna manipulación, control o alteración de los
resultados, motivo por lo cual se considera a la investigación desarrollada
como no experimental.

Tipo de Investigación
Según Balestrini (2009:95), se entiende por diseño de campo:

El análisis sistemático de problemas en la realidad, con el

propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos
o predecir su ocurrencia haciendo uso de métodos característicos
de cualquiera de los paradigmas o enfoques de la investigación
conocidos o en desarrollo.

19
 Se debe resaltar que la información se obtuvo directamente de la
comunidad y vías principales que dirigen hacia el sector Brisas del Mar, de
esta manera se pudo lograr un análisis real de la situación actual, en cuanto
al análisis del impacto de la basura en el medio ambiente.

Por otra parte la investigación es documental, porque se orienta a la

revisión sistemática y rigurosa de diversos materiales documentales y
procura el análisis, síntesis, conceptos, donde el investigador efectúa un
proceso de abstracción científica generalizando sobre la base fundamental;
cuya recopilación adecuada de datos le permite redescubrir los hechos en
forma ordenada y en forma precisa y concreta, con la finalidad de
fundamentar la construcción de conocimientos. Balestrini (2009: 100)

Nivel de la Investigación

Para realizar esta investigación, se asumió un nivel de investigación

descriptivo, ya que permitió hacer reseñas de elementos y hechos a partir de
la información recabada. Al respecto Hernández, Fernández y Baptista
(2000), señalan que el nivel de investigación descriptivo, se define como “el
proceso mediante el cual se seleccionan las características fundamentales
del objeto de estudio y su descripción detallada de las partes, categorías o
clases de dicho objeto.” (p. 111)

Población y Muestra

Según lo planteado por la Universidad Santa María (2011), se

entiende por población “el conjunto de todas las unidades (personas o
cosas), que concuerdan con una serie de especificaciones." (p. 47). El
tamaño de la población sujeta a estudio en esta investigación estuvo
constituida por todas las personas que en el momento de recolectar los
datos transitaban por el sector Brisas del mar y avenida cumanagoto.

20
 Según lo planteado por Hernández, Fernández y Baptista (2000):”la
muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un
subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
características al que llamamos población.” (p. 207) El tamaño de la muestra
a trabajar en esta investigación estuvo determinada por la cantidad de
personas que habitan en la urbanización Brisas del Mar y si ésta se
convirtiera en un número bastante alto e imposible de manejar, en el caso
contrario, si es una población pequeña y finita, se tomará la totalidad de la
misma. En este caso particular la muestra se consideró igual a la población
trabajada, es decir los 16 habitantes.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Según Sabino (2000), las técnicas de recolección de datos las define

como: “los medios materiales a través de los cuales se hace posible la
obtención y archivo de la información requerida para el investigador”. (p. 67)
Entre las técnicas a utilizarse se encuentran: la observación, la
revisión documental y el cuestionario.

La Recopilación Documental

Para Balestrini (2012) el análisis documental se inicia mediante la

lectura general de los textos, en la cual se realiza una búsqueda y
observación de los hechos presentes en los materiales adscritos consultados
que son de interés para la investigación. Seguidamente se harán lecturas
detenidas y rigurosas de los textos, a fin de captar sus planteamientos
esenciales y aspectos lógicos de su contenido y propuestas. (p. 135)

La Observación
Según Sabino (2000), define la técnica de La Observación como “el
uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se
necesitan para resolver un problema de investigación”. (p. 168)

21
 Debido a la facilidad de poder aplicar esta técnica, esta investigación
se sustentó en la técnica de la observación participativa, puesto que los
investigadores tendrán que tener la libertad de conocer y participar en cada
uno del procesos en el lapso establecido que se desarrollará el estudio y así
poder obtener de primera fuente, cuáles son los requerimientos que
presentan y cómo se puede adaptar de mejor manera el modelo que se
propone realizar.

Encuesta

Sabino (2000) define el instrumento como “cualquier recurso del que

se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información”. (p. 143) En este mismo orden de ideas se puede decir, que la
encuesta permitirá en el presente estudio recoger datos necesarios en
función de las estrategias preestablecidas, además de ser fácilmente
aplicable por parte de los investigadores, así como también de esta forma
los encuestados no se sintieran presionados al momento de contestarla, ya
que será de fácil aplicación y la población puede responder de manera
rápida a las preguntas que se formulan para la planificación del programa de
inducción.

Instrumentos de Recolección de Datos

Ramírez (2006), define los instrumentos de recolección de datos

como: “un dispositivo de sustrato material que sirve para registrar los datos
obtenidos a través de las diferentes fuentes.” (p. 137) Tal como se observó
en la definición anterior, los instrumentos de recolección de datos son
aquellos que permitieran obtener la información necesaria para poder
continuar con el desarrollo de la investigación. El que se utilizará para esta
investigación será el cuestionario.

22
Cuestionario
El cuestionario es definido por Hernández, Fernández y Baptista
(2000) como:

...conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir,

las cuales pueden ser cerradas o abiertas. Donde las cerradas
contienen categorías o alternativas de respuestas que han sido
delimitado. Es decir se presentan a los sujetos las posibles
respuestas y ellos deben circunscribirse a ellas. Y las abiertas no
delimitan de antemano las alternativas de respuestas por lo cual
el número de categorías es infinito. (p. 267)

Por lo cual se puede decir que el cuestionario, es un instrumento

diseñado de manera escrita, que ayuda en el diagnóstico de la situación, es
de fácil aplicación y manejable, ya que las personas contestan de manera
más objetiva, al no sentirse observados al momento de contestarlo, porque
generalmente son anónimos, y además pudieran presentar posibles
recomendaciones a la situación estudiada. Este instrumento estará
compuesto por cinco (5) interrogantes, las cuales serán previamente
elaboradas, con cierto orden, de tipo cerradas, utilizando respuestas de
variables dicotómicas, las cuales facilitaron la recolección, tabulación y
análisis de los datos obtenidos posteriormente.

Validez del Instrumento

Para Hernández, Fernández y Baptista (2000), la validez “Se refiere al

grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia válido debe medir la
inteligencia y no la memoria.” (p. 243). En el caso de la presente
investigación, la validez del instrumento se determinará mediante la validez
de juicio de experto, donde se suministra el cuestionario a tres (3)
especialistas; uno en el área de Recursos Naturales, dos en el área de
Metodología de la Investigación y educación ambiental. Este procedimiento
permite seleccionar y rediseñar el instrumento en relación con las
sugerencias de los especialistas; en concordancia con el objetivo y

23
construcción del instrumento, para posteriormente suministrar el mismo a la
muestra del estudio.

Tabulación y Análisis de los Resultados

Según Hurtado (2006), en esta fase el investigador “organiza los

resultados en tablas, cuadros y gráficos a fin de facilitar el análisis posterior
e ilustrar de manera más sencilla los resultados”. (p. 117) En este punto se
hace referencia al procesamiento, presentación y posterior análisis de los
datos obtenidos con el cuestionario a aplicar, para lo cual se utilizaron los
métodos estadísticos descriptivos y análisis de tipo cuantitativos, éstos
facilitaron la presentación de las tablas y gráficos que se generaron de los
datos obtenidos, donde se emplearon tablas de frecuencia simple, que
permitieron clasificar, registrar y tabular las diferentes respuestas emitidas
por los individuos encuestados, además de la frecuencia con que se repitió
la misma y finalmente el porcentaje que esto significó para poder hacer el
análisis requerido.

24
 PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Cuadro Nº 1. Distribución absoluta y porcentual relacionado con el

ítem Nº 1 ¿Tiene usted conocimiento del impacto de la basura en el medio
ambiente?

Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)

Si 5 31
No 11 69
Total 16 100

Gráfico No. 1

31%

69% Si
No

Análisis. Como se observa en el gráfico anterior, el 69% de la población

trabajada dice no tener conocimiento del impacto de la basura en el medio
ambiente, y el 31% restante, manifestó si tener algún conocimiento sobre la
basura en el medio ambiente. No obstante no es suficiente la información
que poseen los habitantes, por ello se impulsara desde la escuela, la gestión
de los residuos para implementar proceso de separación en los diferentes
contenedores y lograr reciclar.

25
 Cuadro Nº 2. Distribución absoluta y porcentual relacionado con el
ítem Nº 2 ¿Deposita usted la basura en lugares correspondiente?

Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)

Si 3 19
No 13 81
Total 16 100

Gráfico No. 2

19%

Si
No
81%

Análisis. Como se observa en el gráfico anterior, el 19% de la población

trabajada manifiesta que si deposita la basura en el lugar correspondiente,
no obstante, el 81% restante respondió que no conoce contenedores de
basura y por ende se ven obligados a colocarla en plena vía, es decir en la
isla, lo cual obviamente afecta el medio ambiente, es notorio que no hay una
cultura de reciclaje, separación de la basura y una buena disposición para el
control de la basura, por lo que se hace necesario aprovechar desde
temprana edad inculcarles a los niños, adolescentes buenas costumbres y
valores ambientales.

26
Cuadro Nº 3. Distribución absoluta y porcentual relacionada con el ítem Nº 3
¿conoce usted que es el reciclaje?

Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)

Si 7 44
No 9 56
Total 16 100

Gráfico No. 3.

44%

56%

Si
No

Análisis. Tal como se aprecia en el gráfico anterior, el 44% de la población

trabajada manifiesta que si conoce el reciclaje, no obstante, el 56% restante
respondió de manera negativa a la pregunta, es decir que si estiman que hay
falta de conocimiento del reciclaje y las tres RRR, de igual forma a las
normas y políticas que establece la empresa recolectora de desechos
sólidos y el ayuntamiento municipal, lo que afecta directamente a la
conservación del medio ambiente.

27
Cuadro Nº4. Distribución absoluta y porcentual relacionada con el ítem Nº 4
¿Sabe Usted que es la recolección selectiva de la basura?

Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)

Si 8 50
No 8 50
Total 16 100

Gráfico No. 4.

50% 50%

Si
No

Análisis. Tal como se aprecia en el presente gráfico, el 50% de las personas

trabajadas manifestaron si conocer la recolección selectiva de la basura,
pero el 50% restante manifestó que todavía no lo conocen, lo cual llega
afectar a la comunidad en general, en su adaptación e integración a la nueva
gestión ambiental, por esto se impulsara desde la institución educativa y
comunidad la gestión de residuos para implementar procesos de separación
en diferentes contenedores para reciclar.

28
 Cuadro Nº5. Distribución absoluta y porcentual relacionada con el
ítem Nº5 ¿Estaría usted dispuesto a colaborar en una propuesta pedagógica
en el manejo y control de las basuras?.

Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)

Si 12 75
No 04 25
Total 16 100

Gráfico No. 5.

25%

Si
N0
75%

Análisis. Se aprecia que un 75% de la población trabajada si se encuentra

en total disposición a colaborar en una propuesta pedagógica en el manejo y
control de las basuras. Tan solo un 25% restante manifestó negarse a
realizar esta actividad. Esto datos son aspecto importante y motivador para
el grupo de estudiantes investigadores en presentar una propuesta como
repuesta al análisis del impacto de la basura en el medio ambiente, y la
mejor forma es creando conciencia ambiental, incentivando tanto a la
comunidad estudiantil como a los habitantes de sectores populares al
conocimiento ecológico, el reciclaje y sacar la creatividad para el
aprovechamiento sustentable, lo cual se puede crear obras de arte y al
mismo tiempo se estará fortaleciendo una cultura ambientalista, que tanto
falta nos hace.

29
 PROPUESTA

Basados en el análisis obtenido en el planteamiento del problema y la

línea de investigación, sobre la presencia de la basura generada por los
mismo habitantes del sector popular Brisas del Mar y Avenida Principal de la
Urbanización Cumanagoto, se considera necesario y en total disposición de
desarrollar la siguiente propuesta que nos conducirá a provocar un cambio
de hábito y costumbre en la disposición final de la basura ya sea en la
reutilización mediante el reciclaje, contribuyendo a la disminución de la
basura destinada al botadero.

Alcance Para El Desarrollo De La Propuesta

Los alcances para tomarse en cuenta para el desarrollo de la propuesta son

los siguientes:

Alcance Temático: El cuidado del medio ambiente es responsabilidad de

todos, ya que cualquier actividad humana conduce a su modificación o
contaminación.

Alcance Geográfico: Esta observación directa y participante se realizó a los

alrededores de la urbanización Brisas del Mar y Avenida Principal de la
Urbanización Cumanagoto Barcelona, Municipio Simón Bolívar Anzoátegui.

Alcance Temporal: La presente propuesta tendrá una duración de tres

semanas para la socialización con los profesores y habitantes de la
comunidad, de igual forma con los estudiantes del 1er año Sección “D” de la
U.E.P “Pedro Centeno Vallenilla”

30
Alcance Metodológico: La metodología aplicarse dentro de la propuesta
será lo que ofrece el método científico: La observación directa y participante,
el método aprender haciendo, inductivo y deductivo.

Evaluación del impacto: Al comienzo del Proyecto se realizó una evaluación

inicial sobre la temática. Detectamos que la problemática afectaba a las
familias de nuestra zona urbana. Para eso se determinó las acciones
necesarias para generar cambios en los hábitos y cuidar el ambiente.
En la evaluación final se pudo visualizar los cambios positivos que se
fueron implementando durante el desarrollo del Proyecto. Se espera poder
continuar trabajando y generando conciencia en las comunidades como así
también proyectar nuevas acciones que permita vivir en años venideros en
un ambiente sano, sin contaminación ambiental.

Objetivo General

¿Qué hacemos con la basura que generamos en casa?

Nuestro objetivo es poder brindar información a nuestros compañeros

estudiantes y comunidad para generar conciencia sobre la importancia que
tiene la separación de residuos y brindar diversas propuestas para reducir y
reutilizar los distintos materiales que se desechan a diario. Para ello se
realizaran campañas para recolectar en la institución diferentes materiales :
metales, cartones, y vidrios con el fin de que los alumnos sean iniciadores de
esta propuesta y la lleven a la práctica, trasladando su experiencia,
conocimiento y organización adquirida a sus hogares implementando las 3
R(reducir ,reciclar y reutilizar).

Objetivos Específicos:
• Iniciarse como agentes multiplicadores e iniciadores de actitudes
ambientales en su vida social cotidiana.
• Valorar el ambiente, respetar a la tierra y la naturaleza.

31
 • Participar activamente valorando el trabajo en grupo, incentivando a la
comunidad a participar de este proyecto en beneficio de todos.
• Rever sus propios hábitos y costumbres para convivir armónicamente
con el ambiente.
• Generar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, reciclado de
la basura, separación en origen de residuos, diferenciando entre reciclables
y no reciclables.
• Comprender el concepto de reciclado de la basura, sus diferentes
formas de generación, transporte y eliminación.
• Tomar conciencia del impacto ambiental vinculado con la generación
de basura.
• Incorporar y promover entre sus pares y familiares estos
conocimientos y hábitos.

Desarrollo
• Leemos información sobre cómo podemos separar los residuos,
retomamos la lista realizada y pensamos, ¿cuáles les parece que podemos
reutilizar? ¿Cuáles creen que no?;
• Realizamos folletos digitales para poder informar a las familias y
comunidad sobre la separación de residuos;
• Con los alumnos de segundo ciclo investigamos sobre la Ley de
Educación Ambiental;
• Implementamos en la escuela el uso de las botellas de amor para
recolectar los papeles que desechamos durante la semana y además reducir
el uso de papel para ser reutilizado en las propuestas de (collage y carpeta,
laminas)
• Realizamos campañas para poder colaborar con la organización
municipal para recolectar pilas, tapas, envases de vidrio, botellas de amor,
aceite usado, etc.; auspiciado por la alcaldía de Barcelona.

PLAN DE ACCIÓN

32
 Fecha Actividad Recursos Tiempo Responsables
Desde el 22 Campaña de Trípticos
sensibilización Carteles con
de Mayo Aproximado Estudiantes
a los mensaje
hasta el 6 estudiantes de alusivos a la de 2 horas Investigadores
1er año de la conservación
de junio
U.E.P “Pedro ambiental.
Centeno
Vallenilla”
Difusión y Pancarta, Estudiantes
educación tratados,
Aproximado Investigadores
sobre la alusivo al
presencia de impacto de la de 2 horas
la basura en el basura en el
Padres y
sector Brisas medio
del Mar y ambiente. representantes.
Avenida
principal
Cumanagoto.
(Taller)
Realizar una Estudiantes
feria ambiental Investigadores
con productos Todos los Padres y
artesanales, productos Aproximado representantes
elaborados que se Profesores
de 3 horas
con residuos puedan Habitantes de
sólidos realizar con la comunidad y
inorgánicos material de sectores
reciclables provecho adyacentes.
generados en
la comunidad

Fuente: Los autores (2023)

CONCLUSIÓNES Y RECOMENCIONES

33
 A través del estudio y análisis realizado sobre el impacto de la basura
en el medio ambiente se ha llegado a establecer las siguientes conclusiones
y recomendaciones, que han sido desarrolladas tomando en cuenta la
problemática, los objetivos planteados, el marco conceptual y los datos
generados por la aplicación de la encuesta a la muestra seleccionada se
llega a las siguientes conclusiones:

El presente trabajo investigativo permitió conocer los aspectos más

importante de los desechos sólidos (basura) que se generan en la
urbanización Brisas del Mar y la Avenida principal de la Urbanización
Cumanagoto, la cual fue de utilidad para encaminar acciones para un
manejo adecuado de la basura mediante la clasificación y el reciclaje.

Cabe señalar que la situación que vive la comunidad confirma que hay
a una escasa cultura sobre la conservación ambiental y respeto hacia la
naturaleza como lo establece González (2006); o más bien dicho como el
hombre se desarticula a la naturaleza, mediante un sistema cultural;
produciendo una problemática ambiental que en este caso se presenta en
este lugar; donde los actores principales (habitantes, vendedores,
comerciantes, etc.), no tienen una cultura ambiental, enfocada
principalmente en el manejo de los residuos sólidos. Lo que ha producido
impactos directos sobre el ambiente. Pero si estos comportamientos
negativos que afectan al ambiente se direccionaran a través de acciones
puntuales y positivas, se podrá generar prácticas que mejorarían el medio
social, el natural, ayudarían a que la generación actual y las futuras
disfrutarían de los recursos naturales.

Acorde con lo expuesto, puedo afirmar que la problemática está

relacionada con malas prácticas de separación en la fuente, deficiencia en
almacenamiento en las fuentes de generación de los residuos sólidos,
educación ambiental y en el desconocimiento para el aprovechamiento de
los residuos; todo esto intrínseco en el ámbito cultural.

34
 Existe en el sector y plena avenida Cumanagoto una gran producción
de residuos reciclables que están siendo desaprovechados y podrían
representar una oportunidad de desarrollo socioeconómico para algunos
sectores como vendedores y otros de la población.

No existe a nivel municipal una organización bien consolidada, que

busque la recuperación de los residuos sólidos, en especial los colocados en
la isla de la avenida Cumanagoto; y ningún tipo de iniciativa pública, ni
privada que incentive esta actividad.

Deficiencia normativa desde lo local (alcaldía), que contribuya con el

manejo integral de los residuos sólidos, que ayude a mitigar los impactos
ambientales, producidos por estos, en especial en la Urbanización Brisas del
Mar y avenida principal Cumanagoto. Además hay un gran porcentaje de
incumplimiento legal de algunas de las establecidas en el orden nacional y
otras que medianamente se cumplen con respecto a los residuos sólidos.

El plan de acción propuesto para la capacitación que se llevará a cabo

mediante talleres interactivos, campaña, ferias, permitirá a los participantes
asumir responsabilidades y compromisos para realizar acciones referidas
con la reducción, reutilización y reciclaje de los desechos sólidos,
permitiéndole a la comunidad ahorrar recursos, disminuir la producción del
volumen de los desechos, alargar la vida de los materiales, dándoles
diferentes usos, extender el valor y la utilidad de los recursos y por ende
mejorar la calidad ambiental, además en este proceso educativo se
desarrollaron cambios de actitud, adquiriendo conductas de separación,
reciclaje y reutilización lo que permitirá implementar una relación equitativa
entre hombre y naturaleza y primordialmente se disminuirá la contaminación
ambiental.

RECOMENDACIONES

35
Tomando en cuenta algunos de los señalamientos hechos previamente en
estas conclusiones, en este estudio se requieren incluir unas
recomendaciones muy puntuales al respecto.

• Impulsar los proyectos de este programa en los diferentes sectores

(domestico, comercial, institucional, empresarial o industrial) en todo el
municipio.
• Comprometer a toda la comunidad en especial a la de la plaza de
mercado (administrador, vendedores, personal de aseo) para que participen
activamente en la puesta en marcha el desarrollo y del programa.
• Presentar esta propuesta al colegio para que sea incluida con los
estudiantes y los moradores del sector Brisas del Mar ayudaría a encontrar
más fuentes de apoyo, el carro de recolección de la basura no llega a este
barrio, hacer la solicitud a la entidad correspondiente para así ayudar a
controlar con mayor eficacia los residuos,
• Conservar con los medios de la junta de acción comunal del barrio
para que en unión con los participantes del proyecto pudiera buscar
instituciones benefactores con mira al convertir la experiencia en alternativas
económicas.
• Comprender el concepto de reciclado de la basura, sus diferentes
formas de generación, transporte y eliminación.
• continuar ampliando los objetivos, pensando en los alcanzados y en
los que aún se deben seguir trabajando. Buscando nexos e instituciones que
enriquezcan y nutran la temática.
• Que los habitantes de la comunidad, comerciantes cumplan
respetando el horario para sacar la basura y colocarlos en los contenedores
y sitios determinado para la recolección.

BIBLIOGRAFÍA

36
ARIAS F. (2006) El proyecto de investigación, introducción a la metodología
científica. Caracas: Edit. Epitesme. 5° Edición.

BALESTRINI, M. (2012). Cómo se elabora el proyecto de investigación.

Servicios Editores Consultores Asociados. Caracas

BEDOYA, A. (2009). El papel de los residuos sólidos, en la solución de

problemas ambientales. Economía Autónoma. Edición virtual.
http://www.eumed.net/rev/ea/03/mvbo.htm.

CASTRO, B (2000). “Manejo de Residuos Sólidos” en la ciudad de Quito-

Ecuador, CEPIS/ Organización Mundial de la Salud-Programa de Salud
Ambiental

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009)

GALINDEZ Mayer; J.Y Mora Ruiz o, Reutilización de desechos sólidos y

efluentes urbanos, en simposio sobre problemas ambientales en
México, 3-6 de diciembre de 1979 memoria I.P.N

GUHL Ernesto y otros. 1998. Guía para la Gestión Ambiental Regional y

Local. FONADE. Bogotá. 18-23 pg.

MENDIETA, Jeemmy y otros, ciencias, exploremos la naturaleza 7, Editorial

Prentise Hall De Colombia, Bogotá, 1998.

Paginas consultadas
www.altillo.com/EXAMENES/uces/publicidad/metodic/metodic2002sbe.asp
www.books.google.com.co/books?
id=xmkvOgAACAAJ&dq=ingenieria+ambiental+contaminacion+y+tratamiento
s www.buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=central
%20de%20abast
www.cerete.gov.co www.cepis.ops-oms.org/infcepis7maneresi.html
www.dane.gov.cowww.fortunecity.es/expertos/profesor/171/residuos.html
www.jmarcano.com/nociones/ciudad/urbs1.pdf
www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/ecsv2-2c.htm

ANEXOS

37
 ANEXO A
CUESTIONARIO APLICADO

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación
U.E.P. ““Pedro Centeno Vallenilla””
Barcelona Edo-Anzoátegui

Objetivo:
El presente cuestionario tiene por objetivo levantar información para el
trabajo de investigación denominado: Análisis del impacto de la basura en el
medio ambiente. Caso: urbanización Brisas del Mar y avenida principal
Cumanagoto, Barcelona Edo Anzoátegui. Los datos que se obtengan aquí
serán solo de carácter académico.

INSTRUCCIONES
Lea las preguntas atentamente.
El cuestionario es totalmente anónimo.
Responda de manera objetiva a cada una de las preguntas.
Revise todas las opciones y elige la respuesta que más se adapte a su
criterio.
Piense antes de contestar.
Siga correctamente las instrucciones que se te están dando y si te surge
alguna duda mientras realiza el cuestionario puede consultar con la persona
responsable del mismo.
Marque con una equis “X” la respuesta que considere la apropiada.

Gracias por su colaboración

CUESTIONARIO

38
PREGUNTAS SI NO

1. ¿Tiene usted conocimiento del impacto de la basura en

el medio ambiente?

2. ¿Deposita usted la basura en lugares correspondiente?

3. ¿Conoce usted que es el reciclaje?

4. ¿Sabe Usted que es la recolección selectiva de la

basura?

5. ¿Estaría usted dispuesto a colaborar en una propuesta

pedagógica en el manejo y control de las basuras?

Tabla Nª6

ANEXO B

39
 MATRIZ VALIDACIÒN DEL INSTRUMENTO

Instrucciones Para La Evaluación Del Instrumento

Se le agradece realizar las observaciones de cada ítem que se presentan en
el instrumento anexo, de acuerdo a los siguientes criterios: pertinencia, que
los ítems estén acordes con respecto a cada aspecto tratado; coherencia,
establecer si los ítems miden en profundidad los factores en estudio;
claridad, establecer la calidad de la formulación y redacción de los ítems.

ITEMS Pertinencia Coherencia Claridad Redacción

SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
Tabla Nº7

Observaciones:________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nombre y Apellido del Especialista: ______________________________
C.I. _______________________ Fecha: __________________

ANEXO C

40
Acumulamiento de basura en la Av. Principal Cumanagoto.

41