República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Unidad Educativa Nacional Luisa Cáceres De Arismendi
Calceta Arriba –Barinas

ELABORACIÓN DE ABONO ORGANICO A TRAVES DEL

COMPOST, COMO TECNICA FUNDAMENTAL PARA EL
DESARROLLO DE LAS PLANTAS EN EL CASERIO CALCETA,
PARROQUIA SABANETA MUNICIPIO ALBERTO ARVELO
TORREALBA DEL ESTADO BARINAS AÑO 2018

1
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Unidad Educativa Nacional Luisa Cáceres De Arismendi
Calceta Arriba –Barinas

ELABORACION DE ABONO ORGANICO A TRAVES DEL COMPOST,

COMO TECNICA FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LAS
PLANTAS EN EL CASERIO CALCETA, PARROQUIA SABANETA
MUNICIPIO ALBERTO ARVELO TORREALBA DEL ESTADO BARINAS
AÑO 2018

VOCERA: PARTICIPANTES:

Carmen Márquez Yilber Carmona CI. 28372947

José Caro CI. 29774017

Yubiry Peralta CI. 30099028

Ángel Peralta CI. 30099026

Ricardo Molina

Tulio Hernández

Calceta, 2018

AGRADECIMIENTOS

2
 En transcurso de nuestro bachillerato y durante el proceso de
investigación del presente proyecto queremos agradecerles a todas
las personas que de una u otra forma colaboraron y fueron participes
en este largo camino educativo.

Primeramente agradecerle a Dios todopoderoso por ser nuestro guía

espiritual en todo momento, por darme vida, salud y la fuerza para
seguir adelante y concederme sabiduría para el logro de mis metas.

A nuestros padres por ser amigos, consejeros incondicionales y por

brindarnos su apoyo en los momentos más difíciles, por todo el amor,
cariño, comprensión y humildad. Sin ellos esto sería imposible lograrlo

A esta institución por abrirnos las puertas y permitirnos desarrollar

nuestras habilidades y destrezas durante el Proceso Educativo.

Al personal docente, administrativo, obreros y compañeros de

estudios por tendernos su mano amiga y compartir sus conocimientos
durante este largo proceso.

A nuestros familiares y amigos por aportar su granito de arena para

alcanzar esta meta.

A todos….Gracias

INDICE pág.

3
Introducción i
CAPITULO I
Planteamiento del problema 7

Objetivos: General y Específicos 09

Justificación 10
Delimitación 11
CAPITULO II
Antecedentes 13
Bases Teóricas 14

Bases Legales 17
CAPITULO III
Diseño, Tipo de investigación 21
Población y muestra 22
CAPITULO IV
Técnicas de instrumentos de recolección de datos. 23
Análisis de resultados 25
Plan acción 26
CAPITULO V
Producto Logrado 28
Conclusiones 31

Recomendaciones 32

Bibliografías 33

Anexos 34

INTRODUCCIÓN

4
 Con el paso del tiempo y debido al desgaste y contaminación
producidos por el uso indiscriminado de agentes químicos nocivos como
fertilizantes en suelos de vocación generalmente agrícola, se ha
incrementado la necesidad de reemplazarlos con productos más
naturales. La generación de metodologías para producir abono orgánico se
ha ido desarrollando como respuesta ante esta problemática. A medida que
se han ido aplicando estás técnicas, se han visto cambios en importantes
características de los suelos ya que el abono en general se considera aquel
material que se aplica al suelo y estimula el crecimiento de las plantas de
manera indirecta, a través de mejorar las propiedades físicas del suelo. Por
otro lado, un material se considera como fertilizante cuando estimula el
crecimiento de manera directa a través de aportar nutrimentos
indispensables para las plantas. En el contexto anterior, los abonos
provenientes de residuos orgánicos, como los estiércoles de diferentes
especies de animales, los biosólidos, los residuos de cosecha y las
compostas pueden considerarse como abonos y también como fertilizantes
orgánicos. Es importante conocer el suelo donde se pretende incorporar
abonos orgánicos y seguir algunos criterios para un mejor aprovechamiento
de este recurso.

En este orden de idea, se centra el proyecto de investigación de la

institución, Luisa Casares De Arismendi titulado, Elaboración de abono
orgánico a través del compost, como técnica fundamental para el desarrollo
de las plantas en el caserío calceta, parroquia sabaneta municipio Alberto
Arvelo Torrealba del estado barinas año 2018, a través de las orientaciones
pedagógicas 2017- 2018 programa todas las manos a la siembra (PTMS) en
el marco de la tercera línea de acción para el fortalecimiento del sistema
educativo, desarrollando en lo teórico práctico el enfoque agroecológico y
recupere su vocación productiva ancestral y campesina.

5
 En la presente investigación se desarrollaran los siguientes capítulos:

Capítulo I: El problema, Objetivos generales y específicos, Justificación

alcances y limitaciones
Capítulo II: Fundamentación teórica, Antecedentes de la investigación, y

Bases legales

Capítulo III: Marco metodológico, Diseño y tipo de investigación,

Población, muestra.

Capítulo IV: Técnica Instrumentos de recolección de datos, Análisis de

resultado, Plan Acción.

Capítulo V: Producto Logrado por el proyecto, Conclusiones,

recomendaciones, anexos y bibliografías.

CAPITULO I

6
 EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema del deterioro ambiental y de los procesos de
contaminación han adquirido a últimas fechas gran importancia no solo por la
conciencia que se ha creado en torno a esta situación, sino por la imperiosa
necesidad de resguardar la vida y el entorno del ser humano. La destrucción
de la capa de ozono, el agotamiento de los suelos, los cambios climáticos, la
pérdida de biodiversidad, el calentamiento en la tierra y el destino de los
residuos tóxicos y nucleares, si no están encerrados en la frontera de cada
país, sino que afecta a todo el planeta y conforman un marco de acción
global; al respecto Castro M, (2001), Manifiesta “Las acciones humanas
están destruyendo la naturaleza”. La revolución industrial marcó inicio no
sólo de la búsqueda incesante de formas de crecimiento que a aceleran los
procesos productivos y de competencia, sino que igualmente marco el inicio
de la destrucción de la tierra y de los seres que en ella habitan, incluido el
hombre.

(Pérez, 2002) precisamente una de las actividades productivas

humana es la agricultura en cuyo proceso se ha venido degradando la
calidad y capacidad fértil de los suelos, mediante el uso intensivo de
agroquímicos, con efectos colaterales que a largo plazo ocasiona la
desertificación de los suelos, la improductividad y la proliferación de
enfermedades en los seres humanos a causa de la implementación de estas
sustancias.

Por lo antes expuesto, es imperativo el desarrollo de sistemas

alternativos de producción agrícola en sintonía con el ambiente, reflejando
aspectos: ecológicos, biológicos, orgánicos, biodinámicas, y por otros los
naturales. Es decir los términos de una agricultura ecológica, definen

7
sistemas de cultivo cuyo objetivo fundamental es la obtención de alimentos
de máxima calidad respetando el ambiente y conservando la fertilidad de la
tierra, mediante la utilización óptima de los recursos y sin el empleo de
productos químico. Es por ello que una de las alternativas ecológicas es la
producción de abono orgánico en sus variados tipos, que servirá para
mejorar la tierra y como alimento de las plantas, esta situación se evidencia
en el Sector Calceta, Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas;
involucrando a la escuela, familia y comunidad (TRIADA), líneas de
investigación emanadas por el ministerio de educación, las cuales incentivan
al personal a nivel de educación en sus diferentes modalidades, intercambiar
experiencias, dialogar con los saberes.

Por lo expuesto anteriormente surgen las siguientes interrogantes

¿Cuáles son las ventajas de implantar abono orgánico para el desarrollo de
los cultivos? ¿Qué importancia tiene la implementación de abonos orgánicos
en las actividades agrícolas en el Caserío Calceta? ¿Estará dispuesta la
población de calceta para colaborar y participar en el proyecto a ejecutar?
¿Cómo se puede elevar la conciencia de los productores en el caserío, el
aprovechamiento de materiales biodegradables en sus labores
agropecuarias?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

8
OBJETIVO GENERAL

Elaborar abono orgánico a través del compost, como técnica

fundamental para el desarrollo de las plantas en el caserío calceta, parroquia
sabaneta municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas año 2018.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Diagnosticar la necesidad de implantar la elaboración de abonos

orgánicos para el desarrollo de las plantas en el caserío calceta.

 Concienciar a los habitantes del caserío calceta con respecto al

aprovechamiento de los materiales biodegradables en sus labores
agrícolas.

 Elaborar un plan estratégico para llevar a cabo el proyecto a ejecutar.

 Evaluar resultados finales sobre el uso de abonos orgánicos para el

desarrollo de las plantas.

JUSTIFICACIÓN

9
 Actualmente, el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye
en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano. Se trata de
formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine
el hacer, saber y convivir. Es también, consolidar un sistema educativo que
corresponda con el proyecto de país que señala la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.

Por consiguiente este trabajo de investigación es de suma importancia

porque se basa en principios armónicos de la agroecológica en la búsqueda
de la sustentabilidad en el manejo de los recursos naturales en las zonas
rurales como lo es el caserío Calceta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del
Estado Barinas. Partiendo de la relevancia de lograr el equilibrio entre los
sistemas socios productivos para la sustentabilidad, mediante la
implementación del uso de abonos orgánicos, unos de los abonos más
utilizados en la comunidad ha sido la acción del compost, siendo estos
elaborados por los mismos productores de dicha comunidad, para su propio
uso y para la venta.

Ahora bien es significativo señalar que la comunidad de calceta es una

comunidad privilegiada por naturaleza, ya que cuenta con suelos que poseen
una inclinación moderada eso conlleva a que este sector que se encuentra
dentro del Municipio Alberto Arvelo Torrealba sea apto para la explotación
agrícola vegetal y agrícola animal. Por esta razón se considera la iniciativa
de implementar la producción y el uso de abonos orgánico, ya que este
ofrece beneficios para la vida de las plantas en su desarrollo y crecimiento
que beneficia a los productores y a los pequeños patios productivos existente
en la comunidad, lo cual se constata que la mayoría de los habitantes
mantienen su propio patio productivo, permitiendo así la sustentabilidad en el
tiempo y el espacio del proyecto de investigación descriptiva y documental
cuyo objetivo es la elaboración de abonos orgánicos como técnica

10
fundamental para el desarrollo de las plantas, el cual de esta manera los
productores pueden cosechar un buen fruto sin producir más contaminación
ambiental.

ALCANCES Y LIMITACIONES

ALCANCES
El presente proyecto de investigación busca fundamentalmente la
utilización del abono orgánico para el fortalecimiento y crecimiento de las
plantas y de esta manera lograr la elevación de la conciencia de los
agricultores en función de la implementación de sustancias no químicas para
el desarrollo de una agricultura equilibrada y acorde a las necesidades del
contexto comunal del sector Calceta Municipio Alberto Arvelo Torrealba.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
La presente investigación se ejecuta en el caserío Calceta con dirección
Sabaneta carretera principal vía Arauquita del Municipio Alberto Arvelo
Torrealba del Estado Barinas, orientando a indagar la importancia de
implantar abono orgánico a partir del compost como uno de los más usados
en dicha comunidad para lograr un mayor desarrollo de las plantas en las
producciones y patios productivos que se pudieron observar.

De manera tal, que este estudio de investigación se realizó en el tiempo

planificado desde el mes de febrero hasta la fecha actual, de manera
exitosa.

Por lo tanto, en cuanto a la conservación del ambiente este proyecto es

positivo, puesto que evita el uso de abonos químicos, los cuales traen

11
consecuencias a corto, medio y largo plazo en la naturaleza y también para
la vida del ser humano.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

12
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
En esta sección, se incluyen los trabajos realizados previamente
relacionados con el tema o problema tratado en la investigación. Se
incorporaron, las opiniones, conclusiones y recomendaciones realizadas por
otros autores que han tratado la problemática que constituye el núcleo,
centro u objeto de la investigación que se ha abordado. Por tanto, es una
síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el
problema formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de las
investigaciones realizadas con anterioridad. En este sentido, se plantean las
siguientes:
La unidad educativa nacional calceta para el año (2009),
realizo un proyecto de aprendizaje titulado “El Abono Orgánico como
alternativa económica y productiva”, en la localidad de calceta Municipio
Alberto Arvelo Torrealba, sabaneta del Estado Barinas, en donde la
investigación está enmarcada en la modalidad de un estudio tipo descriptivo
y documental, destacando las ventajas de los abonos orgánicos para el
productor agrícola y sus diferentes potencialidades.

Igualmente Chaustre M (2009), Ejecuto un estudio cualitativo

y factible titulado “Abono Orgánico como herramienta fundamental para el
desarrollo de las plantas en la comunidad rural de santo Domingo, estado
Táchira”, aplicado a una población de 25 productores quienes intervinieron
activamente en su ejecución y se beneficiaron de este tipo de abono el cual
fue usado en sus cultivos obteniendo excelentes resultados.

BASES TEORICAS

13
 El abono orgánico: Es un fertilizante que proviene de animales,
humanos, restos vegetales de alimentos u otra fuente orgánica y natural. En
cambio los abonos nitrogenados (hechos a partir de combustibles fósiles y
aire) a los obtenidos de minería como los fosfato o el potasio, calcio, zinc.

Sustancias constituidas por desechos de origen animal, vegetal o

mixto, que se añaden al suelo con el objeto de mejorar sus características
físicas, químicas y biológicas.

ORIGEN VEGETAL

•Residuos de cultivos luego de cosecha.

•Abonos verdes (forrajes, leguminosas)

ORIGEN ANIMAL

•Estiércol
•Purín

ORIGEN MIXTO

•Residuos domésticos, excretas animales.

•Compost

Importancia de los Abonos Orgánicos:

 Necesarios para disminuir la dependencia de productos químicos.

 Aumentan la capacidad del suelo para la absorción de nutrientes y

regulan su PH.

14
  Mejoran la fertilidad de los suelos ya degradados, a consecuencia de
la explotación permanente y el efecto desbastador de la erosión.

Abonos Orgánicos y su aporte a las propiedades del suelo:

PROPIEDADES FÍSICAS:

 El abono orgánico por su color oscuro, absorbe más las radiaciones

solares, con lo que el suelo adquiere más temperatura y se pueden
absorber con mayor facilidad los nutrientes.
 Mejora la estructura, haciendo más ligeros a los suelos arcillosos y
más compactos a los arenosos.
 Mejoran la permeabilidad del suelo, ya que influyen en su drenaje y
aireación.

Abonos Orgánicos y su aporte a las propiedades del suelo:

PROPIEDADES QUÍMICAS:

 Reduce oscilaciones de pH del suelo.

 Mejora la capacidad de intercambio catiónico del suelo, aumentando
su fertilidad.

PROPIEDADES BIOLÓGICAS:
Favorece la aireación y oxigenación del suelo, por lo que hay mayor
actividad radicular y mayor actividad de los microorganismos
aeróbicos.
Los abonos orgánicos no son substitutos de los fertilizantes, sino
complementarios de éstos y su origen es 100% de productos que antes
tuvieron una forma de vida y ahora tienen otra, es decir, son materia viva.

15
TIPOS DE ABONOS ORGÁNICOS:

 Compost o compostaje
 Humus de lombriz
 Té de estiércol (Biol)
 Bokashi

OTROS ABONOS ORGÁNICOS: Caldo Microbiológico, Purín de Ajo, Caldo

de Ceniza, Caldo Bordelés, Caldo Sulfocálcico.

Compostaje: Técnica que consiste en fermentar una mezcla de residuos

orgánicos vegetales y animales, de los que se obtiene un producto
homogéneo de estructura granulada, que puede ser incorporado al suelo
para mejorar sus características y estructuras, acrecentando los elementos
fertilizantes.

Actualmente los fertilizantes inorgánicos suelen ser más baratos y con

dosis más precisas y concentradas, sin embargo, salvo en cultivos
hidropónicos, siempre es necesario añadir los abonos orgánicos para
reponer la materia orgánica del suelo.

Los fertilizantes inorgánicos tienen otros problemas:

 Es más fácil provocar eutrofización en los acuíferos.

 Degradan la vida del suelo y matan microorganismos que ponen
nutrientes a disposición de las plantas.
 Necesitan más energía para su fabricación y transporte.
 Generan dependencias del agricultor hacia el suministrador del
fertilizante.

16
 Los fertilizantes tienen las siguientes ventajas:

 Permiten aprovechar residuos orgánicos.

 Recupera la materia orgánica del suelo y permite la fijación
de carbono y mejora la capacidad de absorber el agua.
 Suelen necesitar menos energía, no la necesitan para su
fabricación y debe utilizarse cerca de su lugar de origen.

Pero también tiene algunas desventajas

 Pueden ser fuentes de patógenos si no están adecuadamente

tratados.
 También pueden provocar eutrofización por ejemplo, granjas con gran
concentración de animales o por las aguas residuales humanas.

BASES LEGALES

El estado venezolano reconoce que el potencial de desarrollo de una

gran sociedad depende en gran parte de su base ecológica por lo que ha
producido diversos decretos, leyes, resoluciones y acciones a favor de la
conservación defensa y mejoramiento del ambiente, para el aprovechamiento
racional de los recursos naturales renovables con el fin de satisfacer en
forma sostenida las necesidades fundamentales de la población.

Dentro del marco legal de la constitución de la República

Bolivariana de Venezuela capitulo IX de los derechos ambientales
establece:

17
 Articulo 127: Es un derecho y un deber de cada generación proteger
y mantener el ambiente en beneficio de si mismo y del mundo futuro. Toda
persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y
de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado, protegerá el
ambiente, la diversidad biológica, genética, los procesos ecológicos, los
parques nacionales y monumentos naturales y además áreas de importancia
ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que
se refiera a los principios bióticos regulara la materia. Es una obligación
fundamental del estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar
la población se desenvuelva en ambiente libre de contaminación, en donde el
aire, el agua, los suelos las costas, el clima la capa de ozono, las especies
vivas, sean especialmente protegidos de conformidad con la ley.
Artículo 128. El Estado desarrollará una política de ordenación del
territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del
desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y participación
ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este
ordenamiento.

En razón de la importancia de todas estas leyes, por su pertenencia

del problema objeto de estudio, es indispensable considerar la necesidad de
desarrollar la toma de conciencia ciudadana, en cuanto a la conservación tal
como lo establece la Ley Orgánica de Educación en su artículo 3.

La Educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para

la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida,
el uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y
capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del
país y la formación de los esfuerzos creados del pueblo venezolano,
hacia el logro del desarrollo integral, automático e independiente.

18
 El Proceso Educativo aportará estrategias factibles con la realidad
social y el ambiente del individuo para contribuir con su preparación en
cuanto a la toma de conciencia, su acción para participar en la preservación
y mantenimiento del ambiente.

En la Ley Orgánica del Ambiente (1.976) plantea que:

Artículo 2.: Se declara de utilidad pública la conservación, defensa y

mejoramiento del ambiente.

Artículo 3.: A los efectos de esta ley, la conservación, la defensa y

mejoramiento del ambiente comprenderá:

1. La creación, protección, conservación y mejoramiento de parques

nacionales, reservas forestales, monumentos naturales, zonas
protectoras… parques de recreación a campo abierto o de uso intensivo,
áreas verdes en centros urbanos o de cualquiera otro espacios sujetos a
régimen especial en beneficio del equilibrio ecológico y bienestar
colectivo.
2. La prohibición o corrección de actividades degradantes al ambiente.
3. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar
conciencia ambiental.
4. La promoción y divulgación de estudios e investigación concernientes al
ambiente.
5. El fomento de iniciativas públicas o privadas que estimulen la
participación ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente.
6. La Educación y Coordinación de las actividades públicas de las
actividades de la administración pública y de los particulares, en cuanto
tengan relación con el ambiente (pp. 3 – 4).

19
 La conservación y mejoramiento del ambiente es responsabilidad en
gran parte del proceso educativo, ya que, desde sus primeros escalones
debe fomentar la participación de los niños, niñas, adolescentes, en materia
ambientalista al ponerlo en contacto con su medio natural que se incentiven
a valorar al ambiente como parte esencial de su vida y de la humanidad.
Aquellas actividades o investigaciones que se realicen en materia ambiental
deben ser divulgadas para que la comunidad conozca sobre los aportes que
estos puedan brindar en relación a la solución de problemas ambientales.

 Decreto Ley Nº 25902, Ley Orgánica del Ministerio de Agricultura.

 Decreto Supremo Nº 017-2001, Reglamento de la Ley Orgánica del
Ministerio de la Agricultura.
 Legislativo 653, Ley de Promoción de las inversiones en el Sector
Agrario.
 Decreto Supremo Nº 0048-91, Aprueban reglamento de la Ley de
Promoción de las inversiones en el sector Agrario.
 Resolución Ministerial Nº 1089-2001 AG.
 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
En el Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) se concreta la
didáctica que postula el artículo 14 de la LOE, desarrollando en este
momentos el enfoque y las orientaciones de la actual transformación
curricular que está en curso en el MPPE, donde se plantea como uno
de sus procedimientos fundamentales “Educar en, por y para la
curiosidad y la investigación”, unos de sus referentes éticos,
emanados por el MPPE.

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

20
 Tipo de investigación.

La investigación propuesta se plantea, dentro del paradigma

cuantitativo, ubicada en un diseño de campo, tipo descriptivo, proyecto
factible. Al respecto, Dankhe (Citado en Hernández, Sampieri y Batista
2000), señala "los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido a análisis" (p. 60). Se refiere a la descripción de variables y
a las posibles relaciones que puedan existir entre ellas.

Igualmente, el estudio corresponde a una investigación de campo, la

cual se refiere al análisis sistemático del problema, explicación de sus
causas y efectos, además, entender su naturaleza y los factores que
influyen. Sabino (1981), señala "Los diseños de campo son los que se
refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en
forma directa de la realidad" (p. 39). De allí que la información para la
presente investigación se recolectará en forma directa a la muestra
seleccionada y en la realidad objeto de estudio.

De igual forma, se considera un proyecto factible. Al respecto la

Universidad Pedagógica Experimental Libertador en el documento: Manual
de Trabajos de Grado de Maestría de Tesis Doctórales (2000), establece “El
Proyecto factible consiste en la elaboración de una propuesta de un modelo
operativo viable o una solución posible a un problema de tipo práctico, para
satisfacer necesidades de una institución” (p. 39).

Diseño de la Investigación

El diseño permitió especificar los pasos que se desarrollaron para

ejecutar el proceso metodológico, donde se estableció la forma de

21
operatividad, el proceso y el ambiente en que se realizó el estudio,
igualmente, orientó las acciones donde se llevaron a cabo las intervenciones
y la recolección de datos, También es importante señalar, que el diseño es
de tipo no experimental por cuanto no se manipulan variables, en razón a
que se observaron los fenómenos estudiados tal y como ocurren
naturalmente sin intervenir en su desarrollo, y en cuanto a la dimensión
temporal es transversal. Al respecto Márquez (2000) refiere que: “implican la
recolección de datos en un solo corte en el tiempo” Es decir se describieron
las variables estudiadas y su interrelación.

POBLACION Y MUESTRA
POBLACION

Desde el punto de vista estadístico de acuerdo con Balestrini (2004), la

población o universo puede estar referida a cualquier conjunto de elementos
de los cuales podemos indagar y conocer sus características, y para el cual
serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación. Es el conjunto
finito o infinito de personas, casos o elementos que presentan características
comunes.

Es importante destacar que la propuesta para el estudio de la

investigación se toma como población a 30 personas de la comunidad de
Calceta, Parroquia Sabaneta Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado
Barinas.

MUESTRA

22
 Según Ruiz (2005). Es un conjunto de unidades, una porción total, que
representa la conducta del universo en su conjunto.

La muestra es un sub grupo de la población, es un sub conjunto de

elementos que pertenecen al conjunto definidos en sus características al que
se llama población. Lo cual implica que contenga todos los elementos en la
misma proporción que existe en este, de tal manera que sea posible
generalizar los resultados obtenidos a partir de la muestra a todo el universo.

La muestra es un representativo del universo en este caso, se

consideraron como muestra los habitantes de la comunidad de Calceta,
Parroquia Sabaneta del Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado
Barinas.

23
 CAPITULO IV

TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

El instrumento se refiere al con que se recoge la información, De
acuerdo con Hurtado (1998), “los instrumentos constituyen un conjunto de
pautas e instrumentos que orientan la atención del investigador hacia un tipo
de información específica para impedir que se aleje del punto de interés; los
instrumentos indican qué preguntas hacer y qué contenido o cuáles
situaciones observan y en qué momento” (P.136)

Para llevar a cabo la fase, se utilizó la técnica de encuesta, la cual es

definida por Bussot (2001), “como aquella que permite conocer las opiniones
y actitudes que muestran las personas” (P.148) y como instrumento para la
recolección de datos, el cuestionario.

Al respecto Balestrini (1998), define el Cuestionario: es un medio de

comunicación escrita y básica entre el encuestador y el encuestador, facilita
traducir los objetivos y las variables de la investigación a través de una serie
de preguntas muy particulares en relación a lo estudiado.
Por lo tanto el instrumento permitirá recoger la información directa de
los habitantes de Calceta , parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo
Torrealba, estado Barinas para verificar la necesidad de elaborar abono
orgánico como técnica fundamental para el desarrollo de las plantas

Para efecto del estudio se aplicó un instrumento estructurado en dos

partes: la primera identificación e instrucciones generales, la segunda
parte, en cuanto a las variables de estudio, el cual está destinado a los
habitantes del Calceta , parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo
Torrealba, estado Barinas. Contentivo de cinco (06) ítems, de preguntas
cerradas, con alternativas de respuestas establecidos en un

24
 escalamiento de estimación con las siguientes opciones de respuesta: Si
( ) y No ( ).

El uso de la escala de estimación se establece según el tipo de

instrumento e información que se requiere.

Al respecto Hurtado Y. (1998) refiere la escala de estimación “es

una lista de afirmaciones o juicios referidos al evento o situación acerca
del cual se quiere medir, de modo tal que las personas encuestadas
deben manifestar su reacción, seleccionando algunas de las alternativas
propuestas” (p 459).

Por ello los ítems del cuestionario fueron ajustados a los opciones
de respuestas posibles y adecuados al contexto donde se circunscribe.

INTERPRETACIÓN DE ANALISIS DE RESULTADOS

NO
SI
Nº ÍTEMS
1 ¿Te gustaría obtener conocimiento de cómo elaborar abono
orgánico como técnica fundamental para el desarrollo de las
plantas del caserío Calceta?
2 ¿Cree usted que al implantar la elaboración de abono orgánico en
la comunidad traería un beneficio?
3 ¿Cree usted que es de gran importancia la implementación de
abonos orgánicos en las actividades agrícolas del caserío calceta?

4 ¿Cree usted que los habitantes de esta comunidad aprovechan los

materiales biodegradables en sus labores agrícolas?
5 ¿Cree usted que se debe concienciar a los productores del
caserío para el aprovechamiento de materiales biodegradables en
sus labores agropecuarias?

6 ¿Está usted dispuesto a colaborar con la elaboración de este

proyecto?

25
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Luego de aplicar el instrumento nos permitió recabar información,

considerado un medio de comunicación escrito y básico entre el encuestador
y el encuestado, facilita traducir los objetivos de la investigación a través de
una serie de preguntas muy particulares previamente preparadas de forma
cuidadosa susceptibles de analizarse en relación al problema estudiado; que
tiene como finalidad concienciar e incentivar a la comunidad de calceta en
cuanto la elaboración de abono orgánico como técnica para el desarrollo de
las plantas en el caserío Calceta Parroquia Sabaneta Municipio Alberto
Arvelo Torrealba del Estado Barinas.

En este mismo orden de ideas podemos decir que la encuesta

realizada por el equipo de trabajo arrojo en un 95% de la comunidad de
calceta manifiesta esta de acuerdo en participar en las diferentes
actividades planificadas en la elaboración de abono orgánico como técnica
fundamental para las plantas, el cual trae beneficios al medio ambiente, es
de gran importancia la implementación de abonos orgánicos en las
actividades agrícolas mejorando a si la calidad de vida de los suelos; por otra
parte un 27 % de la muestra expreso que si aprovechan el material
biodegradable en sus labores agrícolas lo cual se debe concienciar a los
productores de Calceta en cuanto al aprovechamiento de materiales
biodegradables en sus labores agropecuarias. Con lo antes mencionado se
hace necesario ejecutar nuestro trabajo de investigación lo cual beneficiara a
toda la población en general, compartiendo saberes.

26
 PLAN ACCIÓN

Objetivo General; Elaborar abono orgánico a través del compost, como técnica fundamental para el
desarrollo de las plantas en el caserío calceta, parroquia sabaneta municipio Alberto Arvelo Torrealba del
Estado Barinas año 2018.

OBJETIVOS ACTIVIDADES LUGAR FECHA/MES RESPONSABLES OBSERVACIONES

ESPECIFICOS
Diagnosticar la -Elaborar el Casa de José Del 01 al 8 de
necesidad de implantar instrumento de Caro. Febrero
la elaboración de recolección de datos
abonos orgánicos para
el desarrollo de las Del 12 al 18
plantas en el caserío -Aplicar la encuesta febrero Equipo de trabajo
calceta. a la comunidad 5to B.
- Análisis de
resultado. Del 21
Febrero
Concienciar a los
habitantes del caserío -Constatar la
calceta con respecto al necesidad - Casa de
aprovechamiento de los - Reunión José Equipo de trabajo
materiales previa a los Rafael Del 12 al 18 5to B
biodegradables en sus habitantes Caro. febrero

27
labores agrícolas. de la
comunidad:
Charlas.

Elaborar un plan Elaboración del Casa de José Febrero- Mayo

estratégico para llevar a compost. Caro Cada 8 días Equipo de trabajo,
cabo el proyecto a Preparación del Para regar y padres y

ejecutar. terreno remover el representantes.

Acuerdos de producto.
guardias

Aplicar el producto a
Evaluar resultados diferentes rubros de Comunidad de Mayo- Junio. Equipo de trabajo,
finales sobre el uso de la comunidad. calceta presentantes y
abonos orgánicos para docente tutor
el desarrollo de las Analizar los
plantas. resultados obtenidos.

28
 CAPITULO V

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO.

Para, Celita y otros (1986:430) “el propósito de análisis es

resumir las observaciones llevadas a cabo de forma tal que proporcione
respuestas a las interrogantes de investigación” .Por lo tanto el estudio
implica el establecimiento de categorías, la ordenación y manipulación de
los datos para resumirlos y poder sacar algunos resultados. El análisis
tomo consideración los objetivos y actividades planificadas en el
presente proyecto.

En tal sentido la investigación está basada en la transformación

curricular de Media General emanada por el MPPE Impulsar la formación
de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la socio
diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de
los recursos naturales; Formar en, por y para el trabajo social liberador,
dentro de una perspectiva integral, mediante políticas de desarrollo
humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno
productivo y sustentable.

Por consiguiente se especifica el procedimiento de la elaboración de

Abono Orgánico.

MATERIALES: Estiércol (vaca, caballo); hojas secas, restos de cosecha y

poda, conchas de frutas verduras, cascarilla de arroz, restos de comida,
tierra o rocas naturales trituradas, melaza, madera; entre otros.

29
HERRAMIENTAS: Palín, pala, rastrillo, machete, martillo, carretilla,
manguera, clavos, tuvo PVC perforado y/o palo, entre otros.

Elaboración del Compostero:

 Se trazó un cuadrado de un metro sesenta por un metro cincuenta

parecido a un cuadrado.
 Posteriormente se afloja la tierra con un bieldo jardinero a 50 centímetros
de profundidad para ayudar con la aeración y drenaje. (Nota: Durante el
siguiente proceso de construcción de la pila de composta, se debe regar
para que la humedad sea como una esponja exprimida.)

Primer paso: Se coloca en el fondo del compostero una capa de serrín. Este
impide la liberación de malos olores, la procreación de insectos y absorbe el
exceso de humedad. Colocar los restos vegetales por capas, e introducir un
palo o tubo PVC para airear el compost.

Segundo paso: (A) Se coloca una segunda capa de vegetación seca de 10

centímetros lo que es equivalente a cuatro cubetas de 20 litros.
Se agrega una capa de vegetación verde o desechos alimenticios, (B) si
éstos están muy secos agregar un poco de agua para mantener la humedad.
Las siguientes capas se intercalan siempre con una de serrín. Antes de
depositar la siguiente capa de desechos alimenticios, es recomendable
revolver y humedecer las anteriores y (C) siempre se rematará con una capa
de serrín seco.

Tercer paso: Aunque no haya desechos alimenticios que agregar, debe

airearse cada 8 días, para permitir la liberación de gases, producto de la

30
descomposición y para proporcionar oxígeno al sistema. Cuando esté casi
lleno, se termina con una última capa de serrín. Cada tres días, se destapa
para revolver el contenido.

Cuarto paso: Los desechos alimenticios se convertirán en compost entre los

60 y 90 días, dependiendo de la naturaleza de los desperdicios. Esto serán,
cuando el producto se observe homogéneo (café oscuro y desmenuzado).
Se recomienda cernir a los dos meses esta compost.

Diagrama de flujo para la elaboración de compost

Selección del terreno

Acondicionamiento Limpieza, medición.

Preparación Fosa

Capa de aserrín

Restos de vegetales Vegetación seca, verdes o

alimentos.

Repetir los procedimientos

Remover, agua.
Vigilancia

Almacenamiento Recipiente

Prueba

31
 CONCLUSIONES

Una vez finalizada la investigación tiene como propósito fundamental,

lograr el estudio de transformación de la institución, así como realzar los
valores de solidaridad, respeto, desarrollo de habilidades apto para convivir
en una sociedad democrática, justa y libre, capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de transformación social,
consustanciado con los valores de identidad nacional y con la comprensión,
la tolerancia, la convivencia y las actitudes que fortalezcan la paz entre las
naciones y los vínculos de integridad latinoamericana. Sobre todo cuando se
trata de un proceso de inclusión en las oportunidades de estudios para los
educando del presente y del futuro de nuestros sectores y comunidades, ya
que la educación debe ser considerada como una prioridad básica en la
construcción de la sociedad.

Luego del análisis de cada ítem de las respuestas emitido por la

muestra, quedo evidenciado que la mayoría de la población que contesto
el instrumento de recolección de información expresaron en sus
respuestas la importancia de incorporar a la comunidad educativa en general
la elaboración de abono orgánico, trayendo beneficios en cuanto ayudan a
preservar, recuperar y mejorar las características de los suelos para
garantizar su productividad en el tiempo, reduce la cantidad de residuos
sólidos que se tiran a los vertederos.

Por consiguiente este nuevo modelo del sistema educativo busca

preparar a nuestra juventud venezolano para la vida, porque garantiza una
educación de calidad para todo, promoviendo el progreso, en Venezuela, uno
de los propósitos esenciales de la educación es formar un hombre con
principios y valores integrales que les permitan enfrentar las complejas

32
situaciones, asimilar los cambios y buscar soluciones acertadas a los
problemas complejos del mundo moderno.

RECOMENDACIONES

1.- Sensibilizar a los docentes directivos, alumnos y comunidad de la

necesidad de dar el apoyo a la ejecución de la propuesta. Con la finalidad de
mejorar la calidad de vida del sector, preparándose para producir abono
orgánico dentro de la concepción de Las orientaciones pedagógica 2017-
2018 PTMS, lo cual va a mejorar también el desarrollo económico del sector
productivo.

2.- Invitar e incorporar los especialistas en desarrollo y producción de

abono orgánico de otras Instituciones de Educación Básica General, con
énfasis en las Universidades que administran Programas de Formación y
Perfeccionamiento Docente, con el objeto de consolidar, fortalecer y ejecutar
la propuesta, así como la aplicación de un plan de seguimiento.

3.- Considerar los resultados obtenidos en la aplicación de la

propuesta, en una primera fase de validación, para extender su aplicación en
otras instituciones educativas del sector.

4.- Establecer como política académica e institucional, la incorporación

del personal docente que vaya ingresando, a eventos de crecimiento
personal dirigido fundamentalmente entre otros, al perfeccionamiento
docente de programa PTMS dirigido a la producción del abono orgánico,
tomando como referencia la propuesta del Ministerio de Educación sobre las
orientaciones pedagógica de programas todas manos a la siembra PTMS
2017-2018.

33
 BIBLIOGRAFÍA.

1. Abad, M. y Puchades, R. (coord.). 2002. Compostaje de residuos

orgánicos generados en la hoya de buñol (Valencia) con fines hortícola.
Ed. Asociación para la Promoción Socioeconómica Interior Hoya de
Buñol, Valencia.

2. Abad, M., Noguera, P., Noguera, V., Roig, A., Cegarra, J. y Paredes, C.
1997. Reciclado de residuos orgánicos y su aprovechamiento como
sustratos de cultivo. Actas de Horticultura 19: 92-109.

3. Orientaciones pedagógicas 2017-2018 emanada por el ministerio de

Educación.

4. Transformación curricular que está en curso en el MPPE.

34
 A
NE
XO
S
35