ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“CARLOS ANDRADE MARÍN”

CÓDIGO AMIE: 08H02247
DISTRITO EDUCACIÓN QUININDÉ – C07

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: MSC. MARÍA SOLANGE JAMA QUIÑONEZ ÁREA: CIENCIAS NATURALES FECHA DE INICIO: 31/07/2023
TIEMPO DE DURACIÓN: 13 semanas AÑO DE 7MO “A” FECHA FINAL: 24/10/2023
BÁSICA:
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las
especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.3.1.9. Indagar, con uso CARACTERÍSTICAS DE LOS ECOSISTEMAS Técnica:
CN.3.3.1. Examina la
de las TIC y otros recursos,
dinámica de los ecosistemas EXPERIENCIA  Observación.
las características de los
en función de sus  Medición.
ecosistemas y sus clases,  Preguntar a los estudiantes, si han visitado el
características, clases,
interpretar las manglar. Si lo han hecho, que nombren especies de Instrumento:
diversidad biológica,
interrelaciones de los animales y plantas que vieron.
adaptación de especies y las
seres vivos en los  Registro.
interacciones
ecosistemas y clasificarlos REFLEXIÓN  Rúbrica.
(interespecíficas e
en productores,  Portafolio.
intraespecíficas), que en ellos  Observar el siguiente video sobre los ecosistemas
consumidores y  Trabajos prácticos.
se producen. (J.3.) https://www.youtube.com/watch?
descomponedores.  Evaluación
v=cMEMgwDWZFQ&t=3s
Formar grupos de trabajo. Elegir un

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
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CONCEPTUALIZACIÓN ecosistema y elaborar un video

sobre sus características. Enviarlo a
su docente.

Consultar la diferencia entre el

bosque mediterráneo y el bosque
atlántico.

Consultar sobre los ecosistemas

terrestres y elaborar un álbum
sobre sus características y seres
 Leer la información sobre las características de los vivos que habitan en cada uno de
ecosistemas. ellos.
 Analizar el concepto de ecosistemas.
 Identificar los seres bióticos y seres abióticos. Trabajar la página 160 del
 Determinar la diferencia entre los tipos de cuaderno de trabajo.
ecosistemas.

APLICACIÓN

 Reconocer a los seres bióticos y seres abióticos

dentro de un ecosistema.
 Trabajar con las actividades del cuaderno de trabajo.
 Indagar un ejemplo por cada tipo de bosques que
existe en el Ecuador.

CN.3.1.10. Indagar, con CN.3.3.1. Examina la dinámica LA BIODIVERSIDAD EN NUESTROS ECOSISTEMAS Técnica:

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uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de
la localidad.
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de los ecosistemas en función EXPERIENCIA  Observación.
de sus características, clases,  Medición.
diversidad biológica,  Preguntar a los estudiantes, cuándo han viajado a
adaptación de especies y las alguna parte del Ecuador, ¿qué ecosistemas han Instrumento:
interacciones (interespecíficas conocido? ¿qué características han tenido?
 Preguntar por qué nuestro país es biodiverso.  Registro.
e intraespecíficas), que en  Rúbrica.
ellos se producen. (J.3.)  Portafolio.
REFLEXIÓN
 Trabajos prácticos.
 Observar el siguiente video sobre los ecosistemas.  Evaluación
https://www.youtube.com/watch?v=Rh4txXeKlME
Elaborar un tríptico de los animales
en peligro de extinción en el
CONCEPTUALIZACIÓN Ecuador.
Elaborar un cartel sobre los tipos
de humedales que existen en el
Ecuador. Expón tu trabajo en clase.
Trabaja la página 161, actividad 1
del cuaderno de trabajo.
 Leer la información sobre la biodiversidad en
nuestros ecosistemas.
 Analizar el concepto de biodiversidad.
 Conocer la biodiversidad de especies que existen en

CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de
la localidad.
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nuestro país.
 Diferenciar los tipos de ecosistemas: terrestres,
marinos y mixtos.
APLICACIÓN
 Dar ejemplos de los tipos de ecosistemas.
 Indagar un ejemplo por cada tipo de humedales que
existe en el Ecuador.
 Trabajar con las actividades del cuaderno de trabajo.
Indagar sobre los animales en peligro de extinción
en el Ecuador.
CN.3.3.1. Examina la dinámica ALIMENTACIÓN DE LOS SERES BIÓTICOS DEL ECOSISTEMA Técnica:
de los ecosistemas en función
de sus características, clases, EXPERIENCIA  Observación.
diversidad biológica,  Medición.
 Preguntar a los estudiantes que entienden pro
adaptación de especies y las Hábitat. Instrumento:
interacciones (interespecíficas
e intraespecíficas), que en REFLEXIÓN  Registro.
ellos se producen. (J.3.)  Rúbrica.
 Identificar el hábitat de algunos animales que se  Portafolio.
encuentran en peligro de extinción en el Ecuador.  Trabajos prácticos.
 Evaluación
CONCEPTUALIZACIÓN Organizar grupos de trabajos.
Asignar a cada grupo un hábitat de

CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
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los que se mencionan en el texto,
cada grupo realizar una
presentación, usando papelotes.
Exponer su trabajo frente a la
clase.
Trabajar las páginas 162 del
 Leer la información del texto sobre la alimentación cuaderno de trabajo.
de los seres bióticos del ecosistema.
 Analizar el concepto de seres autótrofos y
organismos heterótrofos.
 Identificar las distintas formas de alimentarse de los
animales.
APLICACIÓN
 Realizar una infografía sobre un animal en peligro de
extinción.
 Dar ejemplos de hábitats que existen en el Ecuador.
 Realizar las actividades planteadas en el cuaderno
de trabajo.
CN.3.3.1. Examina la dinámica TIPOS DE ECOSISTEMAS ECUATORIANOS Técnica:
de los ecosistemas en función
de sus características, clases, EXPERIENCIA  Observación.
diversidad biológica,  Medición.
 Preguntar a los estudiantes que mencionen los tipos
adaptación de especies y las
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identificar la flora y fauna interacciones (interespecíficas de ecosistemas que conocen. Instrumento:

representativas de los e intraespecíficas), que en
ecosistemas naturales de ellos se producen. (J.3.) REFLEXIÓN  Registro.
la localidad.  Rúbrica.
 Observar el siguiente video sobre los tipos de  Portafolio.
ecosistemas ecuatorianos  Trabajos prácticos.
https://www.youtube.com/watch?v=x5e4v1CtPlM  Evaluación

Consultar sobre un ecosistema

CONCEPTUALIZACIÓN ecuatoriana, elaborar un cartel,
exponer en clase.

Elaborar un tríptico sobre la flora y

fauna que habitan en los páramos
del Ecuador.

 Invitarlos a leer el contenido del texto.
 Identificar cada uno de los tipos de ecosistemas
ecuatorianos.
 Conocer las especies que han sido introducidas en el
bosque nublado y qué efectos producen.
 Diferenciar cada una de las especies que habitan en
los tipos de ecosistemas ecuatorianos.
Elaborar una infografía sobre los
animales que están en peligro de
extinción en Las Islas Galápagos.
Trabaja las páginas 161, actividad
1, 2 del cuaderno de trabajo.

APLICACIÓN

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 Practicar ejercicios de potenciación utilizados en la

vida cotidiana.
 Realizar las actividades planteadas en el cuaderno
de trabajo.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LIBRO LEÍDO / NOVELA ECUATORIANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear,
releer, formular
preguntas, leer
selectivamente, consultar
fuentes adicionales.
CN.3.5.3. Planificar una
indagación sobre el estado
de
la calidad del aire de la
EVALUACIÓN
Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios
preestablecidos al monitorear
y autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Formula una investigación
sencilla del estado de la
calidad del aire local y los
efectos de la contaminación en
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Leer sobre la novela  Leer la siguiente información
Es una obra literaria escrita en prosa, de una extensión La novela:
considerable, que cuenta acontecimientos ficticios. Suele estar dividida por
 Explicar a los estudiantes la importancia de la lectura. capítulos.
 Dialogar sobre las actividades que vamos a realizar. Presenta tramas complejas.
 Empezamos a elaborar nuestro proyecto: Tiene gran cantidad de
 Elegir una novela ecuatoriana y la lean. personajes.
Tienen uno o varios narradores.
Consta de tres elementos
acción, personajes, escenario;
tiene un inicio, un desarrollo y
un desenlace.
 En una carpeta organiza la

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localidad, diseñar una el ambiente (J.3., S.3.) (Ref. siguiente información:

experimentación sencilla I.CN.3.12.3.) Carátula
que compruebe el nivel de Título de la novela
contaminación local y Formula y resuelve problemas Personajes principales y
explicar sus conclusiones que impliquen operaciones secundarios
acerca de los combinadas; solución y Resumen de la novela
efectos de la comprobación. Conclusión
contaminación en el (Ref.I.M.3.1.2.). Ilustración
ambiente. I.CS.3.4.2. Explica los alcances  Exponer la novela leída frente
REF.M.3.1.13. Resolver de la educación, la cultura a sus compañeros.
problemas que requieran popular, la iglesia y el dominio
el uso de operaciones de las oligarquías regionales en
combinadas con números la organización del Estado
naturales. REF.M.3.1.1. ecuatoriano. (I.2.)
CS.3.1.30. Identificar los
actores sociales I.ECA.3.3.3. Utiliza los
fundamentales en la vida conocimientos adquiridos en
cotidiana y la cultura procesos de búsqueda de
popular en el nuevo información, observación y
Estado. diálogo, para documentar y
ECA.3.1.12. Crear dar opiniones informadas
documentos sencillos sobre manifestaciones
(informes, catálogos, etc.) artísticas y culturales.
con información sobre los
textiles del país, como
resultado de un proceso
de búsqueda de

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información en libros e
Internet
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: Adaptación grado 3 /Memoria a corto plazo / J . F . B. J.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

 Programa de apoyo psicopedagógico o funciones Técnica:

CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador.
Identifica a los invertebrados,
básicas, enlazadas con la diversidad biológica de
en función de sus semejanzas y  Observación.
nuestro planeta.  Medición.
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
I.CN.3.1.1. )
¿Qué es la naturaleza? Instrumento:
¿En la naturaleza solo existen seres vivos?, ¿por qué?  Registro.
¿Cómo reconozco a un ser vivo? Psicomotricidad.  Rúbrica.
¿Qué es un hábitat?  Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación

En la siguiente imagen, pinto de

color naranja los seres vivos y de
amarillo las cosas que no tienen
vida.

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Clasifico los elementos bióticos y

abióticos escribiendo la letra que los
 Reconocer el significado de los seres bióticos y seres representa en la casilla
abióticos. correspondiente.

Con ayuda de un adulto, investigo y

escribo ejemplos de especies de mi
localidad que tienen hábitats
terrestres y acuáticos.

Con ayuda de mi docente, aprendo a

recitar este entretenido poema.

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Luego, subrayo con azul los animales

que viven en hábitats terrestres y con
rojo los animales que viven en
hábitats acuáticos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MSc. María Solange Jama Quiñonez COMISIÓN PEDAGÓGICA: DIRECTOR: MSc. Nancy Amparo Coque U.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 30/08/2023 FECHA: FECHA:

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