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Beneficios de los oficios y servicios Lunes 10 de enero

Campo o Área: Énfasis Aprendizaje esperado:


Exploración y Los servicios y Explica los beneficios de los servicios con que
Comprensión del Mundo lugares públicos. cuenta en su localidad.
Natural y Socia
Actividades
Cuestionar sobre ¿Qué es un oficio? ¿Por qué son importantes los oficios? ¿Qué beneficios
tenemos de algunos oficios? ¿con que servicios cuentan en tu comunidad? ¿Qué tan cerca o lejos
están? ¿Los tienes identificados? Grabar en un audio o video las respuestas. Es importante
conocer estos servicios para cuando sea importante visitarlos.
Para iniciar con la actividad realiza una entrevista a tus padres para saber en que trabajan
¿Sabes en que trabaja tu familia? ¿Qué trabajos conoces? Observa el siguiente video para que
conozcas mas sobre algunos oficios de tu comunidad
https://www.youtube.com/watch?v=rso4l5TbUX8
¿Qué oficios observaste? ¿Cuál te pareció mas interesante? ¿Qué te gustaría ser cuando seas
grande? Escuchar las ideas de los alumnos.
Realiza una investigación sobre que trabajos tienes cerca de casa, de ser posible realiza un
croquis pequeño y dibuja quienes están cerca de ti y quienes están lejos de ti.
Juega a ser un policía o cualquier oficios que llame mas tu atención. Recuerda que debes de
ayudar a las personas de tu comunidad jugando con estos roles (juega con tus juguetes o padres
de familia)
Juega con la ruleta de los oficios de manera interactiva y cada que te toque una profesión
menciona los beneficios con los que cuenta tu localidad y los utensilios necesita para trabajar.

Materiales: Evidencias:
Interactivo la ruleta de los oficios Audios de las respuestas a los cuestionamientos
y video de cuando esta jugando al oficio que le
llamo la atención.
Un regreso seguro a clases Martes 11 y Miércoles 12 de enero
Campo o Área: Aprendizaje esperado:

Lenguaje y comunicación
Produce textos para informar algo de interés a
la comunidad escolar o a los padres de familia.

Actividades
Explique al niño la importancia de escribir y dar a conocer información relevante a la comunidad escolar.
Muestre al alumno la imagen “Me comprometo a… / Buzón de los buenos amigos”, en Mi álbum Preescolar
Segundo grado pagina 17. Observen juntos las imágenes y pida al niño que en el recuadro de “Me
comprometo a…” exprese con dibujos, símbolos o letras qué propondría para cuidarse durante y después del
periodo de contingencia. Conversen sobre cómo se ha sentido durante este tiempo que ha
estado en casa y qué extraña más de salir. Pídale que haga un dibujo para el “Buzón de los buenos amigos”
dirigido a un amigo sobre las medidas a tomar para un regreso seguro a clases.
Solicite al alumno que elabore con dibujos, símbolos o letras un mensaje dirigido a la comunidad escolar, es
decir, a sus compañeros, padres de familia, maestros y trabajadores de la escuela, en el que les indique
las medidas que hay que tomar para evitar contagios de covid-19 y así tener un regreso seguro a clases.
Prepare con el niño una representación teatral en la que escenifiquen las diferentes medidas y acciones
para evitar la propagación de covid-19, así como las situaciones de riesgo que surgirían si no se llevan a
cabo. Aliéntelo a disfrazarse con los recursos que tenga a la mano; incluso puede haber un personaje que
represente al virus. Por ultimo en familia elaboren un cartel que muestre las medidas y acciones que se
deben tener en cuenta para mantener el hogar a salvo de covid-19 (Ayude al niño para que escriba su
cartel, utilizando sus propios recursos)
¿Qué aprendiste con las actividades que realizaste? ¿Qué te gustó más de las actividades? ¿Qué se te
dificultó más?
Materiales: Evidencias:
Lápices de colores, crayolas, plumones Pequeño video de cuando este realizando Me comprometo a… un video
de cuando esta explicando el dibujo sobre las medidas a tomar para
Libro de mi álbum Me comprometo a… y Buzón un regreso seguro a clases que hizo en el buzón de los buenos amigos
de los buenos amigos 12 de enero
Video de la representación teatral
Video del cartel que hicieron en familia
Semáforo de las emociones Jueves 13 de enero
Campo o Área: Énfasis Aprendizaje esperado:
Identifiquen y reconozcan
Educación sus propias emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo
socioemocional
mediante expresiones
faciales. o enojo, y expresa lo que siente
Actividades
1. Presente al niño recortes de rostros de alguna revista o periódico, así como de algunos
personajes de historietas.
2. Divida una cartulina, cartoncillo, cartón en 4 partes y escriba en cada una de ellas el
nombre de las siguientes emociones básicas: enojo, miedo, alegría y tristeza.
3. Pida al niño que coloque los recortes de acuerdo al tipo de emoción que consideren
representa el rostro o los personajes.
4. Una vez que terminen, pregunte al niño lo siguiente:
a) ¿En qué momentos has sentido miedo?
b) ¿En qué parte de su cuerpo lo has sentido más?
c) ¿Qué hiciste cuando te sentiste temeroso?
5. Solicite que dibuje algo que le cause miedo.
6. Después, tratando de que todo el grupo participe, mediante lluvia de ideas, cada uno
de los niños compartirá sus dibujos y mencionará a qué le tiene miedo; mientras, el
docente escribirá en una lista los miedos y agrupará aquellos con características similares
al escuchar el video que se enviará al grupo de clases presenciales.
7. Para terminar se tendrá que mencionar lo que debe hacer para superar ese miedo.

Materiales: Evidencias:
Caja con recortes de rostros y figuras Video de cuando esta pegando los recortes según la emoción.
de historietas, que muestren diferentes emociones. Audio de las respuestas a los cuestionamientos
Cartulina, plumones, pegamento y Video donde esplique su dibujo a sus compañeros y maestra de lo
hojas de papel bond que le causa miedo y de lo que debe hacer para superarlo.
Semáforo de las emociones Viernes 14 de enero
Campo o Área: Énfasis Aprendizaje esperado:
Identifiquen y
Educación reconozcan sus propias
Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo
socioemocional emociones mediante
expresiones faciales.
o enojo, y expresa lo que siente

Actividades
Muestre al niño imágenes asociadas a diferentes emociones, para que ellos nombren la emoción que
identifiquen. Una vez que sea reconocida, el familiar pedirá que dibujen algo que les haga sentir la
emoción que están distinguiendo, apoyando al niño con algunas situaciones de la vida cotidiana, puede
decirles, por ejemplo:
Daniel se siente triste cuando su mamá se va a trabajar.
Luisa se pone contenta cuando su papá le compra un helado.
Bety le tiene miedo a las arañas, etc.
Después de clasificar los rostros de acuerdo con sus emociones, con ayuda del adulto, pueden jugar
“charadas”, es decir, se colocará en el centro del salón, una caja con papelitos, en los cuales se
escribirán diferentes emociones; familiares elegirán un papel y por medio de la mímica representarán
físicamente la emoción que les tocó, mientras los demás tratarán de adivinarla.
Para terminar enfatice al niño la importancia de conocer lo que sienten y darle un nombre,
por ejemplo: siento enojo, miedo, tristeza, alegría. De esta manera, podrán conversarlo con los demás
y encontrar una solución a algo que les genere malestar, como cuando sienten miedo.
El reconocer nuestras emociones nos permite pedir ayuda si lo necesitamos o compartir con los demás
cuando la emoción que sentimos nos hace sentir bien

Materiales: Evidencias:
Caja con recortes de rostros y figuras Video del niño dibujando las situaciones de la
de historietas, que muestren diferentes emoción distinguió.
emociones. Cartulina, plumones, pegamento y Video del juego de charadas
hojas de papel bond

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