PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
o
Área Ciencias Naturales Grado 6. año Año lectivo
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo6 semanas
Unidad didáctica 4. Adaptaciones y el clima
Objetivo de la unidad O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de
las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde
las experiencias hasta el conocimiento científico.
Criterios de evaluación CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los mecanismos de
interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de
las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y
cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos
y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de
ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Adaptaciones de los seres
vivos.
CN.3.1.11. Indagar y
explicar las adaptaciones
de plantas y animales a las
condiciones ambientales
de diferentes ecosistemas
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas e
Indicadores de
(Estrategias metodológicas) instrumentos de
evaluación de la unidad
Evaluación
Anticipación: libro del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la Técnica:
 Pedir a los estudiantes que mediante una lluvia de ideas enlisten toda la ropa que usan cuaderno del estudiante dinámica de los observación
cuando es verano y es invierno. Anotar en la pizarra. computador ecosistemas en función de
 Pregunta a los estudiantes por qué cada pieza de ropa es diferente dependiendo la internet sus características, clases, Instrumento:
estación del año. Motivar para tener una discusión de clase sobre cómo nos adaptamos proyector diversidad biológica, lista de cotejo
para sobrevivir y mantenernos saludables. Pedir que anoten las ideas más importantes adaptación de especies
en sus cuadernos. (J.3.)
 Realizar la pregunta de desequilibrio cognitivo de la sección Anticipación. - Identificar los diferentes
 Solicitar que realicen la sección de Anticipación de la página 74 del texto. tipos de adaptaciones de
Construcción: animales y plantas dentro
 Motivar a que observen el video del siguiente enlace: blogsantillana.com/?p=29668 de los ecosistemas.
 Invitar a que respondan las siguientes preguntas: ¿Cuál es el clima de Shaba? ¿Para qué - Valorar la diversidad de
les sirve las adaptaciones a los animales en Shaba? ¿Cuáles son las adaptaciones de las los ecosistemas y proponer
cebras de Grévy? ¿Qué significa Gerenuk? ¿Cuáles son las adaptaciones de los Gerenuk? medidas de protección.
 Proponer que lean la información del texto sobre las adaptaciones morfológicas, -Analiza la dinámica de los
fisiológicas o de comportamiento y subrayar la información más importante. ecosistemas en función de

Características, elementos
y factores del clima,
CN.3.4.12. Indagar y
explicar las características,
elementos y factores del
clima, diferenciarlo del
tiempo atmosférico.
 Solicitar que formen grupos de trabajo y que realicen un cuadro sinóptico con la la adaptación de especies.
información sacada el texto, y expliquen a sus compañeros en clase sobre dichas
adaptaciones.
 Pedir que indaguen sobre especies de animales y plantas de cada región del Ecuador,
creen una presentación de PowerPoint y expongan en clase.
 Sugerir que trabajen en grupos de cuatro y realicen la lectura acerca de las adaptaciones
a la luz, temperatura y al medio.
 Motivar a que resuman las ideas importantes en un mapa conceptual.
 Invitar a que infieran sobre la importancia de las adaptaciones de animales y plantas en
los ecosistemas.
Consolidación:
 Solicitar que trabajen en grupos de cuatro, para que realicen la actividad de
Consolidación de la página 77 del texto.
 Invitar a que realicen la actividad de la sección Evaluación formativa para recordar
conceptos relacionados con las adaptaciones de los seres vivos.
 Proponer que expongan su investigación de la actividad de la Evaluación formativa a sus
compañeros.
Anticipación: Libro del estudiante I.CN.3.12.2. Explica las Técnica:
 Motivar a los estudiantes para que conversen acerca de cómo obtenemos información computadora causas y consecuencias de Observación
de las condiciones del tiempo diariamente. Internet las catástrofes climáticas a
 Solicitar que ingresen al siguiente enlace donde encontraran el informe del tiempo de su proyector partir del conocimiento de Instrumento:
localidad: “Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología” blogsantillana.com/? las características, lista de cotejo
p=29671 elementos y factores del
 Pedir a los estudiantes que observen el informe emitido por el Instituto y respondan a las clima. (J.3.)
siguientes preguntas: ¿Qué información te provee el informe de meteorología? Y ¿Cada - Explica las fuentes, causas
cuánto tiempo se actualiza el informe? Sugerir que trabajen en grupos y respondan en y consecuencias de las
sus cuadernos. catástrofes climáticas en los
 Plantear la pregunta de la sección Anticipación para evaluar conocimientos de temas seres vivos y sus hábitats.
anteriores. Pedir que realicen la actividad de la misma sección. - Expone las características,
Construcción: elementos y factores del
 Pedir que trabajen en grupos de 4 e indaguen acerca de los principales factores del clima. clima.
 Exponer sobre el tema investigado. -Diferencia entre clima y
 Proponer que trabajen en grupo y lean la información del texto de la página 78. 79 y 80 y tiempo atmosférico.
pedir que expliquen la diferencia entre clima y tiempo atmosférico.
 Solicitar que lean la información de las estaciones meteorológicas de la página 81 del
texto.
 En parejas, motivar para que escojan uno de los aparatos que sirve para medir y registrar
los cambios de los factores atmosféricos y amplíen la información por medio de la
indagación. Presentar su indagación en clase.
Consolidación:
 Motivar a que realicen la actividad de la sección de Consolidación y elaboren medidas de
protección ante fenómenos naturales en base a datos y registros de las estaciones
meteorológicas.
 Invitar a que completen las actividades de la sección Conexión matemática y presenta en
 clase.
 Pedir que formen grupos de trabajo y realicen las actividades planteadas en la sección de
la Evaluación formativa y compartan sus trabajos en clase.

Adaptaciones curriculares: en este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. Asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Especificación de la EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE
necesidad educativa RECURSOS Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
la unidad de Evaluación

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bustos, Hortencia; Araujo, Betty; y Orellana, Tania. Desafíos. Ciencias Naturales 6. Quito. Santillana S. A. 2010.
Montalvo, Natasha y Araujo, Betty. Competencias. Ciencias Naturales 6. Quito. Santillana S. A. 2009.
La Eduteca (2014). La Eduteca – Los ecosistemas.Publicado el 25 de febrero de 2014. [Fecha de consulta: 20 de mayo de 2016]. Recuperado de <https://www.youtube.com/watch?
v=XKSgZ0QbgqU>.
Planeta Doc. (2014). Shaba. Adaptaciones Animales | Naturaleza - Planet Doc. Publicado el 30 de octubre de 2014. [Fecha de consulta: 16 de julio de 2019].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SVLwwp7DciI

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