PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ¨VICENTE BASTIDAS AÑO LECTIVO

2017 2018
REINOSO¨

1.-DATOS INFORMATIVOS
Docente: LIC. ELSA Área/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Cuarto de EGB Paralelo: “A”
GUAMÁN

N° DE 1 Título de Unidad: Fuerzas físicas y materia.

UNIDAD:

OBJETIVOS O.CN.2.5. Experimentar y describir el movimiento de los objetos por acción de la fuerza.
ESPECÍFICOS O.CN.2.7. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y verificarlos en el entorno.
:

1. PLANIFICACION

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en I.CN.2.2.2. Reconocer las diferencias y las semejanzas entre las plantas angiospermas y
angiospermas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias gimnospermas y describe los usos que les damos.
Clasificar a las plantas en angiospermas y gimnospermas, en función de sus características
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se
manifiestan en los hábitats locales, distinguir las medidas de control que se I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la conservación de los hábitats locales, en
aplican en la localidad y proponer medidas para detener su degradación función de identificar las amenazas y cambios a los que está expuesta la diversidad
de plantas y animales de las regiones naturales del Ecuador.

CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los I.CN.2.4.2. Explicar la importancia de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada para
alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos, mantener una vida saludable.
constructores y reguladores.

Seleccionar una dieta alimenticia adecuada basada en la pirámide alimenticia para mantenerme
saludable.

EJES TRANSVERSALES:  Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

 Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la interculturalidad.

PERIODOS: 17 FECHA DE INICIO: 2/09/2017

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROS TÉCNICA /INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.
Observar las plantas con semillas y sin semillas.  Texto del I.CN.2.2.2. Reconocer las diferencias y las  La observación
Citar ejemplos de plantas con semilla y sin semillas. estudiante. semejanzas entre las plantas angiospermas y  Test.
Responder
Pueden dar ejemplos de plantas con semilla.  Lápiz. gimnospermas y describe los usos que les  El cuestionario o Encuesta.
Decir ejemplos de esta planta.  Lápices. damos.  La dramatización
Presentar gráficos, de una planta monocotiledóneas y  Imágenes. Clasificar a las plantas en angiospermas y  Lista de cotejo.
dicotiledóneas.  Canicas. gimnospermas, en función de sus  Pruebas de ensayo
Describir las partes de cada una.
Describir sus características.  Gotero. características  Pruebas objetivas:
Establecer semejanza y diferencias.  Pinturas. I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para  Dicotómicas o de verdadero y
Determinar la función de la flor.  Compás. la conservación de los hábitats locales, en falso
Observemos, analicemos y reflexiones los gráficos  Cartulina. función de identificar las amenazas y cambios a
del texto los que está expuesta la diversidad
 Cinta de embalaje.
poniendo énfasis en lo que está sucediendo de plantas y animales de las regiones naturales
tenemos ahí unos osos de anteojos que están  Tachuela. del Ecuador.
cruzando la calle muchos peatones vehículos etc.  Tijera.
Responder las preguntas  Marcador I.CN.2.4.2. Explicar la importancia de habituarse
¿Cómo nos sentiríamos si alguien que no permanente. a una dieta alimenticia equilibrada para
esperáramos llegara?  Regla. mantener una vida saludable.
¿Qué peligro corren los animales silvestres? Seleccionar una dieta alimenticia adecuada
Caracterización de alimentos saludables basada en la pirámide alimenticia para
Identificación de comida no saludable. mantenerme saludable.
Exposición de cómo contribuye la buena comida a
la salud.
Generalización de diferencias entre comida
saludable y no saludable

2. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada

Elaborado Por: Revisado y aprobado por:

Docente: Lic. ELSA GUAMÁN Director: Lic. EDGAR VARGAS

Firma: Firma:
Fecha: 2/09/2017 Fecha: 2/09/2017