“2023 Año de Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

ESCUELA PRIMARIA “GUADALUPE VICTORIA”

TURNO MATUTINO CCT. 15EPR2571A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
GRADO: 2°

Nombre del proyecto Lo que nos gusta y lo que nos disgusta. COMUNITARIO ESCOLAR AULA

Vida saludable
Interculturalidad critica Igualdad de género
Ejes Articuladores Inclusión Pensamiento crítico

Apropiación de las
culturas a través de Artes y Experiencias estéticas
la lectura y la
escritura

Saberes y Ética, De lo humano

Campo(s) formativo(s) Lenguajes
pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario
Descripción
Situación- Problema
Contenido(s) Escritura de nombres en la lengua materna
Procesos de Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e
identidad. Compara características de c,s,z,b,v,h,g,j,i,y,ll,k,q,r,rr,w,x, etcétera.
Desarrollo de
Aprendizaje
Metodología Aprendizaje basado en indagación
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Servicio (AS)
(STEAM como enfoque)

Aprendizaje basado en Evaluación

Materiales y
proyectos comunitarios formativa
Sesión Secuencia de actividades recursos
(Evidencias de
Fases/Momentos didácticos
aprendizaje)
S1 Cartel
F1. Planeación
Pegar en el pizarrón los nombres de todos los alumnos y solicitar que pasen a identificar el suyo.  Crepe
(Se identifica un problema y se
negocia una ruta de acción) Explicar a los alumnos que hay compañeros que pueden tener dos nombres.  Hojas blancas
2 Proporcionar papel crepe y realizar boleado y llenado de cada una de las letras de su nombre.  Libreta
1. Lo que sabemos S2
2. Lo que haremos
Solicitar a los alumnos que copien su nombre completo en la libreta de lenguajes respetando
3. ¿Cómo lo haremos?
minúsculas y mayúsculas.
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Subrayar de color azul su apellido materno y de color rosa su apellido paterno.

Explicar a los alumnos que el apellido paterno proviene de su papa al igual que el apellido
materno de la familia de su mama.
Escribir en el pizarrón el nombre completo de 5 alumnos. Solicitar a los alumnos que copien los
nombres en su cuaderno y que subrayen los apellidos paternos de color azul y los apellidos
maternos de color rosa.
Realizar una plana de su nombre completo.
S3  Cuaderno Álbum
F2.Acción
Solicitar que copien el nombre de su papá y mamá e identificar la letra con la que inician los de
(Se realizan producciones que
permiten atender el problema) nombres. trabajo
Escribir cinco nombres que inicien con la misma letra.  Hojas
4. Lo que necesitamos saber. 2 S4 blancas
5. Nos acercamos.
Explicar a los alumnos la función del uso de mayúsculas en nombres propios, municipios, estados  Hojas de
6. Lo construimos.
y países. color
Realizar dictado de cinco objetos y cinco nombres propios. Escribir oraciones utilizando las
palabras dictadas.
S5
Explicar a los alumnos que se elaborara un álbum familiar en cual tendrán que dibujar a cada
integrante de su familia que viva en su casa y escribir su nombre completo.
Proporcionar a los alumnos tres hojas blancas y de color para elaborar su álbum.
S6  Periódico Dictado
F3.Intervención
(Se difunden producciones, se
Pedir a los alumnos que lleven revistas y periódicos para recortar nombres propios y apellidos.  Revistas
da seguimiento y se plantea Pegar en su libreta los nombres propios y encerrar con color rojo las mayúsculas.  Hojas
cómo mejorar) S7 blancas
7. Reorientamos 3 Formar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes. Proporcionarles silabas simples y
8. Lo comunicamos
9. Revisamos la experiencia
trabadas.
Formar con el material proporcionado cinco nombres propios y cinco apellidos.
Escribir las palabras en su libreta de trabajo.
S8
Explicar a los alumnos que escribirán su nombre completo y el de sus familiares que viven en su
casa e identificar de cuantas letras esta conformado cada nombre.
Mostar un ejemplo en el pizarrón.
Escribir en su libreta y ordenar los nombres de sus familiares iniciando con el nombre con menos
letras.
S9
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Escribir en el pizarrón el nombre completo de su maestro.

Solicitar que lo copien a la libreta anotando de color rojo las mayúsculas.
Escribir el nombre de cinco propios que inicien con la misma letra.
S10
Explicar a los alumnos que en el algún documento formal se pide que se escriba su apellido
materno después apellido paterno y al final el nombre propio.
Formar a los alumnos ene quipos de 5 integrantes. Solicitar que escriban sus nombres en orden
alfabético iniciando por apellidos.

Nombre del proyecto Construyamos como abejas! COMUNITARIO ESCOLAR ESCUELA

Ejes Articuladores Inclusión Vida saludable

Pensamiento crítico
Interculturalidad critica Igualdad de género Apropiación de las
culturas a través de Artes y Experiencias estéticas
la lectura y la
escritura

Campo(s) Saberes y Ética, De lo humano

Lenguajes
formativo(s) pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario

Descripción La mayoría de los alumnos presentan la dificultad en lo socioemocional como: fortalecimiento en autoestima y valores como: respeto, tolerancia y
Situación- Problema solidaridad.
Contenido(s) Estudio de los números.
Procesos de Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna de manera ascendente y descendente a
partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
Desarrollo de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas. Utiliza
Aprendizaje los símbolos “” o “=” para comparar u ordenar dos números
Metodología Aprendizaje basado en indagación
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Servicio (AS)
(STEAM como enfoque)

Aprendizaje basado en Evaluación

indagación (STEAM como Materiales y
formativa
enfoque) Sesión Secuencia de actividades recursos
(Evidencias de
Fases didácticos
aprendizaje)
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S1  Cuaderno Sucesiones
Fase 1. Escribir los números del 100 al 200. Leer en plenaria las cantidades escritas. de
1. Saberes de Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes trabajo.
nuestra
2
cantidades:
comunidad.
123, 111, 156, 178, 199. 125, 166, 188.
Escribir las cantidades encerradas de color amarrillo y escribir su
sucesor y antecesor.
Realizar dictado de cantidades vistas durante la sesión y representar con
fichas.
S2
Escribir los números del 200 al 300. Leer en plenaria las cantidades escritas.
Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
cantidades:
223, 231, 256, 278, 299. 225, 266, 288.
Escribir las cantidades encerradas de color amarrillo y escribir su
sucesor y antecesor
Escribir el nombre de las siguientes cantidades:
123:_______________________
125____________________________
122____________________________
221____________________________
220____________________________
S3  escritura de
Fase 2. Escribir los números del 300 al 400. Leer en plenaria las cantidades escritas. números
2. Indagamos Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes Cuaderno de
4
cantidades: trabajo.
333, 300, 356, 378, 349. 327, 333, 388.
Escribir las cantidades encerradas de color amarrillo y escribir su
sucesor y antecesor
Representar con fichas las siguientes cantidades:
333:
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345:
321:
344:
S4
Escribir los números del 400 al 500. Leer en plenaria las cantidades escritas.
Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
cantidades:
423, 412, 456, 478, 499. 425, 466, 488.
Escribir las siguientes cantidades y anotar su sucesor y antecesor por
decena.
440:
330:
480:
230:
110:
S5
Escribir los números del 500 al 600. Leer en plenaria las cantidades escritas.
Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
cantidades:
523, 511, 556, 578, 599. 525, 566, 588.
Escribir el nombre de las cantidades encerradas.

S6
Escribir los números del 600 al 700. Leer en plenaria las cantidades escritas.
Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
cantidades:
603, 610, 650, 670, 699. 625, 666, 688.
Representar las cantidades con fichas de U, D y C.
Explicar a los alumnos que son las series numéricas ascendentes y
descendentes.
Mostar algunos ejemplos en el pizarrón y despejar dudas que llegaran a
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surgir.
Realizar la siguiente sucesión:
a) 120, 119, __,___,___,__,__,__,_
b) 110,109, ___,____,____,___,___;__
c) 130. 129, ____,__,__,__,__,__,__,__
S7 Cuaderno de Sucesiones
Fase 3. 1 Escribir los números del 700 al 100. Leer en plenaria las cantidades escritas. trabajo. numéricas
3. Comprendemos Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
cantidades:
723, 711, 756, 778, 799. 725, 766, 788.
Escribir las cantidades encerradas de color amarrillo y escribir su
sucesor y antecesor.
Realizar las siguientes sucesiones en su libreta:
a) 220, 219,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
b) 250, 251,__,__,__,__,__,__,___, __,__,
c) 260, 259,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
d) 290,291;___,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
S8 Cuaderno de Sucesiones
Fase 4. Escribir los números del 800 al 900. Leer en plenaria las cantidades escritas. trabajo. numéricas
4. Socializamos y Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
aplicamos.
cantidades:
823, 811, 856, 878, 899. 825, 866, 888.
1
Representar las cantidades anteriores con fichas.
Realizar las siguientes sucesiones en su libreta:
a) 345, 346,__,__,__,__,___,___,___,___,
b) 431,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
c) 490, 489,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
1 S9. Cuaderno de Escritura de
Escribir los números del 900 al 1000. Leer en plenaria las cantidades escritas. trabajo. números
Fase 5. Solicitar a los alumnos que con color amarillo encierren las siguientes
5. Reflexionamos el
cantidades:
camino.
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903, 910, 950, 970, 999. 925, 966, 988.

Realizar las siguientes sucesiones en su libreta:
a) 645, 646,__,__,__,__,___,___,___,___,
b) 531,532__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
c) 790, 789,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,
S10
Escribir el nombre de las siguientes cantidades:
333:____________________________-
329:____________________________
388:_____________________________
399:_____________________________
370:___________________________-
Solicitar a los alumnos que realicen las siguientes sucesiones en su
libreta:
a) 560,559,__,__,___,___,___,___,__
b) 601, 602,___,___,__,__,__,__,__,__,__,
c) 670,669,__.__,__,__,__,__,__,__,__,__,

Nombre del proyecto Mi compromiso con mi casa: la naturaleza. COMUNITARIO ESCOLAR AULA
 “2023 Año de Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

Ejes Articuladores Inclusión Vida saludable

Pensamiento crítico
Interculturalidad critica Igualdad de género Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la Artes y Experiencias estéticas
escritura

Saberes y Ética, De lo humano

Campo(s) formativo(s) Lenguajes pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario

Descripción La mayoría de los alumnos presentan la dificultad en lo socioemocional como: fortalecimiento en autoestima y valores como: respeto, tolerancia y
Situación- Problema solidaridad.
Contenido(s) Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Procesos de Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques,
Desarrollo de
Aprendizaje
Metodología Aprendizaje basado en indagación
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Servicio (AS)
(STEAM como enfoque)

Aprendizaje Basado en
Evaluación
Problemas (ABP) Materiales y formativa
Sesión Secuencia de actividades
Momentos recursos didácticos (Evidencias de
aprendizaje)
S1  Cuaderno Dibujo
Hacer una lluvia de ideas en el pizarrón, sobre los seres vivos. de
Respondiendo a las preguntas ¿Qué son? ¿Los conoces? trabajo
M1. Presentemos Escribir en su libreta la definición de Seres vivos, proporcionada por el  Pizarrón
1 docente.
Elegir un ser vivo del que quieran conocer más. Realizar un dibujo del
animal, y escribir los datos que conozcan.

S2
M2. Recolectemos 1 Solicitar a los alumnos que investiguen las características del animal
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M3. Definimos el problema
M4. Organicemos la experiencia
que eligieron: comida, hábitat, reproducción, riesgos a los que se
presenta.
Explicar a los alumnos que se realizará un cartel sobre las
características y cuidado del animal elegido.
Realizar un borrador del cartel en su libreta.
S3 Exposiciones
1 Presentar sus exposiciones ante el grupo.
Realizar retroalimentación del tema visto en las sesiones de clase.
1 S4  Cuaderno Esquema
Aprendo a reconocer lo que me gusta de
En sus marcas, listos... ¡Iniciamos! trabajo
Juega a la "papa caliente" con tus compañeros.  Pizarrón
• Formen un círculo.
• El maestro dará las instrucciones del juego.
• Escuchen con atención y digan algo que les guste, si te cae la "papa
caliente
¡Manos a la obra!
Escribe tu nombre debajo del árbol. En su tronco anota lo que se te
pide
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Colorín colorado... ¡Hemos terminado!

Comparte con tus compañeros lo que anotaste en el árbol.
• Comenta por qué tus gustos son válidos.
• Menciona las cosas que te desagradan.
2. Escribe por qué es importante respetar los gustos de los demás

Vo. Bo.
ATENTAMENTE
DIRECCIÓN ESCOLAR

MTRO. CÉSAR GUZMÁN CANALES MTRA. ANGELICA FLORES HERNANDEZ