INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA INTEGRAL

RURAL INTERNADO INDIGENA MAPUAIN

SEDE: principal DOCENTE: Aldair Alfredo Obregon Hernández
GRADO: 7 GRUPO:
01-02- ARÉA / ASIGNATURA: Aritmética
03-04
NÚCLEO TEMATICO Ecuaciones
EJE TEMÁTICO DE EDUCACIÓN PROPIA:
Etnomatematica

Fecha inicio Fecha final de la

02/10/2023 20/10/2023
implementación implementación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO
COMPETENCIAS. /ORIENTACIONES /COMPETENCIAS
Formulo y resuelvo problemas en ECUACIONES CON Plantea y resuelve ecuaciones, las describes
situaciones aditivas y multiplicativa,
ESTRUCTURA ADITIVA verbalmente y la representa situaciones de
en diferentes contextos y dominios
numéricos. EN LOS NUMEROS variación de manera numérica, simbólica o
ENTEROS gráfica. DBA7

APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Reconocer contextos que describen situaciones a partir de comparaciones.

 Identificar la cantidad asignada que puede representar una situación de
comparación.
 Representar situaciones relativas a través de un número asignado

APRENDIZAJES ESPERADOS EN RELACIÓN CON LOS PROCESO DE EDUCACIÓN PROPIA

(observación, diálogo, escucha y la práctica, la vivencia y la convivencia)

 Observación: Cuantifica situaciones de comparación cualitativas de ser posible

 Escucha: Escucho atentamente la información suministrada por el docente para poder
comprender lo que sucede en mi entorno
 Diálogo: Identifica situaciones de comparación entre longitudes
 Vivencia: Representa situaciones de comparación entre longitudes mediante un número
signado.
 Convivencia: Cuido y protejo mi espacio a partir de los puntos de referencia establecido en la
comunidad.

INTRUMENTO DE EVALUACIÓN O VALORACIÓN

Taller escrito

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y/O
(SITUACIONES DE APRENDIZAJE) TIEMPO HERRAMIENTA
S

Exploración de realidades
(actividades básicas como, el recibimiento, dialogo de saberes previos, Tablero,
marcadores y
conceptos nuevos, construcción de nuevos conocimientos) recursos
humanos.
 BIENVENIDA
Para iniciar la clase de aritmética, se organizará el salón, luego daremos el
espacio para hacer la oración, toma de asistencia. Luego a los estudiantes se
les presentara un problema como se muestra a continuación:

Tablero,
marcadores,
papel de colores
y recursos
humanos.

Se les pedirá a los estudiantes que después de identificar las operaciones

inversas de cada operación que propongan un ejemplo que muestre tal
relación.
Estructuración y confrontación
(Construcción conceptual, afianzamiento y prácticas en el desarrollo de
habilidades)
Se les planteaara un problema y se les pedirá a los estudiantes que
pregunta el problema y que datos da. Se les recordara a los
estudiantes que una ecuación es una expresión en la cual hay un
termino desconocido. 40 Tablero,
Conceptualización minutos marcadores,
Razones y proporciones cuadernos de
los estudiantes
y recursos
humanos
 Construcción práctica o ejecución y transferencia
(Actividades, aprendizajes contextuales, comprobación del saber,
 hacer y saber hacer)
Se realizará esta actividad individual con el objetivo de que el estudiante
Identifique situaciones de comparaciones entre longitudes y situaciones
cronológicas.

Posteriormente los estudiantes realizaran el siguiente taller en grupo de dos

para que puedan corregir y dar aportes y el docente complementara, esto con
el fin de retroalimentar y a la vez evaluar la claridad del tema abordado y
servirá como material para examen del tema.
 OBSERVACIONES

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Firma del docente de grupo o área