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ESC. PRIM. “REYES AZTECAS” CCT 15DPR1477Q TIEMPO COMPLETO

CICLO ESCOLAR 2023-2024

Nombre del proyecto Cuidemos juntos nuestro medio ambiente. COMUNITARIO ESCOLAR X AULA
FASE 3 GRADO 2° TEMPORALIDAD Octubre
Propósito Organizarás en comunidad una campaña de limpieza en la escuela para reducir la cantidad de residuos que se generan en ella.

Ejes Articuladores X X Apropiación de las

Inclusión Pensamiento crítico
Interculturalidad
X Igualdad de género
Vida saludable culturas a través de
Artes y
la lectura y la
critica escritura Experiencias
estéticas
Saberes y Ética, De lo humano
Campo(s) formativo(s) Lenguajes X
pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario
Descripción Se les dificulta mantener los espacios escolares limpios.
Situación-Problema
(situación de grupo)

Contenido(s)
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Procesos de Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad,
barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales.
Desarrollo de Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
Aprendizaje
Aprendizaje basado en
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios indagación (STEAM como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Servicio (AS)
enfoque)

Aprendizaje Servicio (AS) Sesión Secuencia de actividades Materiales y Evaluación

Recursos formativa
ETAPAS didácticos (Evidencias de

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aprendizaje)
Inicio: Les explicare el PDA del proyecto que trabajaremos, lo anotare en
el pizarrón para que ellos lo anoten en el cuaderno correspondiente.
Socializaremos sobre el cuidado de nuestro medio ambiente. Participación
Les preguntare: en clase
¿Cómo cuidan el medio ambiente?
¿Qué podemos hacer para no generar tanta basura? Escritura
correcta
Desarrollo: Leeremos en planaria el texto que viene en la pagina 255 de Libro de texto
su libro “Proyectos escolares”, ¿Cuánta basura producimos? “Proyectos Tabla del
escolares” libro
Posteriormente y de acuerdo con la lectura, responderán en plenaria lo . completa.
siguiente:
a) ¿Qué tipo de residuos domésticos o sólidos urbanos se generan?
3 b) ¿Por qué se producen grandes cantidades de residuos?
1. Punto de partida
c) ¿Qué tipos de residuos identifican que se generan en la escuela?

En comunidad, reflexionaran sobre lo siguiente:

a) ¿Qué tipo de residuos domésticos se tiran en los botes de basura
de su casa?, lo dibujaran.

De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en comunidad,

escribirán el nombre de los tres productos que más consume tu familia y
producen basura.
Compartirán sus respuestas en comunidad y escucharan los productos
que enumeran sus compañeras y compañeros.

Completaran la tabla que vienen en la pagina 257 de su libro “Proyectos

escolares”, en la segunda columna dibujaran una rayita por cada

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persona que haya mencionado los mismos productos que consume su

familia.

Compararan la tabla con la de una compañera o un compañero y

comentaran que tipo de basura generan más.

Cierre: En colaboración grupal, piensen en una alternativa de solución

para reducir la basura que generan en sus casas.

Las escribirán en sus cuadernos y la acompañarán con un dibujo.

2. Lo que sé Inicio: Daremos un repaso de las sesiones anteriores.
y lo que quiero saber
Desarrollo: Leeremos en comunidad el texto de la pagina 158 del libro
“Proyectos escolares”, posteriormente contestaran las siguientes
preguntas:
a) ¿Por qué creen que los residuos llegan hasta las montañas mas
altas o las islas más remotas?
b) ¿Cómo se relaciona el problema descrito en el texto con el Libros de texto
manejo de la basura que se hace en sus casas y en la escuela? “Proyectos
3 escolares” Participación
En pequeñas comunidades, y con el apoyo de una persona adulta, Libros de la en clase
investigaran lo siguiente en las bibliotecas de aula o escolar, o en biblioteca del
internet: aula y de la Trabajo en
a) ¿Cómo afecta al medio ambiente, la contaminación por basura? escuela. equipo.
b) ¿Qué consecuencias trae, para la salud, vivir en un lugar Internet
contaminado por basura?
En comunidad, y con ayuda de su maestra o maestro, realizaran un
recorrido por diversos espacios de la escuela. También observaran los
contenedores de basura.

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Contestaran lo siguiente:
a) ¿Qué tipo de basura es la que más se genera?
b) Piensen en algunas alternativas de solución para disminuir la
cantidad de basura que se produce en su escuela.
c) Elegirán una y la anotarán en su cuaderno.

Cierre:

De manera individual, y en compañía de un familiar, recorrerán

las áreas que se encuentran alrededor del plantel.
Observaran el tipo de basura que hay en la calle, en la banqueta (si la
hay) y en las áreas verdes.
Inicio: Daremos un repaso de la sesión anterior.
3. Organicemos las Para organizar las actividades de su campaña de limpieza, en
actividades
comunidad, completarán la información de la tabla de la pagina 261 del
libro “Proyectos escolares”. Participación
en clase
No olviden que, si todos forman parte del problema, también deben
2 formar parte de la solución. Libros de texto
“Proyectos
Desarrollo: En pequeñas comunidades, y con el apoyo de su maestra, escolares”
definirán las tareas que realizara cada una y cada uno en la campaña. Cartulinas
a) Completaran el esquema de la pagina 262 de su libro “Proyectos Colores o
escolares”. plumones
Tijeras
Cierre: Realizaran carteles para difundir la campaña de limpieza y Diurex
concientizar a la comunidad sobre la importancia de mantener la
escuela libre de basura.

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Incluirán en sus carteles las siguientes ideas:

 Lo que han aprendido sobre la forma en que la contaminación
por basura afecta al medio ambiente.
 Lo que investigaron sobre las consecuencias para la salud de vivir
en un lugar contaminado.
 Lo que anotaron sobre las formas de reducir la cantidad de
residuos en casa y en la escuela.

Colocaran sus carteles en lugares visibles de la escuela.

4. Creatividad en Inicio: Es momento de llevar a cabo la campaña de limpieza en su Libro de texto Participación
marcha escuela. Cuaderno en clase
En comunidad, prepararan los materiales, herramientas o instrumentos Herramientas
de limpieza que necesitan y los colocaran en el lugar que designen para de limpieza. Árbol
ello. genealógico.

Desarrollo: Integraran a las personas de su comunidad escolar en alguna Dibujo de la

de las actividades que organizaron. familia
a) Explicar la importancia de consumir sólo lo necesario para
generar menos basura y de colocarla en donde corresponde, Escrito
pues esto impacta favorablemente en el medio ambiente. “cuando sea
b) Les dirán que harán y en que lugares de la escuela. adulto me
gustaría…”
Cierre: Tomaran sus herramientas de trabajo y comenzaran.
4
Los responsables de dar seguimiento a las diferentes acciones de la
campaña deben realizar las siguientes actividades:
a) Al finalizar las tareas, revisaran que las áreas asignadas hayan
quedado libres de basura y que ésta haya sido depositada en su
lugar.

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b) Si es posible, tomaran fotos como evidencia del resultado de la

campaña.

Acordarán como le darán seguimiento a su campaña. Por ejemplo,

podrían crear una brigada ecológica rotativa integrada por distintas
personas de la comunidad escolar que revise semanalmente los
diferentes espacios de la escuela.
5. Compartimos y Inicio: Finalizaremos con nuestro proyecto. Libro de texto
evaluamos lo aprendido Durante esta aventura de aprendizaje participaron con sus compañeras Fotos
y compañeros en la campaña para conservar su escuela limpia, Cartulina
reducirán los residuos y concientizarán a la comunidad sobre la Plumones Participación
importancia de estudiar en un ambiente limpio. Tijeras. en clase
Trabajo
Desarrollo: Después de llevar a cabo su campaña, en comunidad, realizado
difundirán los resultados en la escuela. Podrán hacer un periódico Acuerdos
1 mural. para respetar
los aspectos
Si reunieron fotos, las compartirán con sus compañeras y compañeros; que
si no, harán dibujos de la jornada de trabajo o escritos breves donde comparten o
hablen de los resultados y de la forma en que sus acciones beneficiaron distinguen a
a la comunidad escolar. cada una de
sus familias.
Comentaran en plenaria sobre el trabajo realizado en la campaña.
a) ¿Se hubiera logrado sin la participación de la comunidad? ¿Por
qué?
b) ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las resolvieron?
c) ¿Qué más les gustaría saber sobre el tema del cuidado del medio
ambiente o del manejo de la basura?

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Cierre: Reflexionaremos si la campaña que realizaron sirvió para hacer

conciencia en torno a la importancia de estudiar en un lugar donde no
haya basura.

Por último, escribirán en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los

que llegaron en comunidad para sumar esfuerzos que contribuyan a
producir menos basura y a mantener la escuela limpia.

Observaciones:
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Vo.Bo.
Docente de grupo Directora escolar

Profra. Fabiola Ramirez Campos Profra. Sandra Calva Espinoza

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