GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESC. PRIM. “AMELIA WILKES CESEÑA” T.M.
C.C.T. 03DPR0016V ZONA ESCOLAR N° 20

9 al 13 de octubre del 2023.

Problema: Los valores en NN en la institución educativa.

Nombre del proyecto: Me reconozco y pertenezco.

Propósito: Escribirás un microrrelato que exprese como eres. Asimismo, crearas una representación artística para
complementar tu historia.
Campo Formativo Lenguajes

PDA Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades)
que lo diferencian y hacen único, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Eje(s) Articulador(es) Inclusión y apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura.

Tiempo 1 semana
Metodología. Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Particularidades de la metodología.

Fase o momento Secuencia Recursos

Identificamos  En plenaria leerán tres textos llamados: la niña en el puente, ito te LTG: Proyectos comunitarios,
nake y nos amamos, en compañía de tu maestro. pág. 78 y 79.
 Cuestionar al alumno sobre las lecturas, respondiendo las Libreta de proyectos
siguientes preguntas: comunitarios naranja.
¿los textos anteriores permiten conocer características de las Lápiz y colores.
personas que los escribieron?
¿Cómo son, según lo que expresan?
 Como producto: los alumnos elaboraran un dibujo de ellos
mismo, solicitando que expresen en el las cualidades físicas que
mas los identifican y realizando una actividad que les gusta
practicar.

Calle Teotihuacanos s/n entre Cuauhtémoc y Quetzalcóatl. Col. 4 de Marzo, C.P. 23472,
Cabo San Lucas, B.C.S., correo electrónico: ameliawilkestm@hotmail.com Teléfono: (624) 14 33616
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Recuperamos  Reunirnos en equipos y con ayuda del maestro identifiquemos que LTG: Proyectos comunitarios,
palabras podemos utilizar para describir a una persona. pág. 80.
(previamente el docente deberá de llevar una serie de palabras Lápiz.
para el alumno agrupen de acuerdo a la consigna, ANEXO 1). Tarjetas con palabras (ANEXO
 Anotar en la pág. 80 las palabras encontradas que describen a una 1)
persona y propongan otras palabras que se pueden utilizar.
 Para finalizar la sesión se explicará que este tipo de palabras se les
llama adjetivos, así como su concepto y ejemplos, para ampliar el
conocimiento.

Planificamos  Por tu cuenta, escribe algunas notas para preparar tu microrrelato LTG: Proyectos comunitarios,
en donde expreses como eres. pág. 81.
El docente entregara una hoja en donde el alumno expresara un Lápiz.
autoretrato de si mismo y encerrara cualidades que lo describan AUTORETRATO (ANEXO 2)
(ANEXO 2).
 Solicitar la participación de 4 alumnos del grupo para que
converse sobre su autoretrato y dialoguen quienes son afines a él.
Nos acercamos  Reúnete con un compañero y haz un dibujo de él, considerando su LTG: Proyectos comunitarios,
aspecto físico y su comportamiento para esta actividad plantea que pág. 82-83.
es necesario ser respetuoso, al finalizar cada niño entregara el Hojas blancas.
dibujo a la persona que selecciono. Lápiz y colores.
 Solicitar la participación de 3 alumnos para que narren lo que
perciben de su retrato y expresen que le quitarían o agregarían a él.

Vamos y volvemos PREVIAMENTE: solicitar una fotografía del alumno y media cartulina LTG: Proyectos comunitarios,
de color, así como 5 recortes de palabras que lo describan y 5 de pág.83.
actividades o gustos de su agrado. Recortes.
Actividad: YO SOY… Pegamento.
 En media cartulina pegaran su fotografía del lado izquierdo y en el Media cartulina.
otro lado pegaran las palabras que lo describen, para finalizar en la Plumones.
parte de abajo pegaran los gustos o actividades que son de su
agrado.
 Cada alumno de manera breve pasara al frente a explicar su
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cartulina y docente realizara un consejo para mejorar su actividad.

Seguimos PREVIAMENTE: solicitar un calcetín largo, dos ojos movibles y silicón LTG: Proyectos comunitarios,
líquido. pág.84-85.
 Elaborar con un calcetín un títere que represente a su persona. Calcetín.
 Formar equipos de 5 alumnos y solicitar que planeen una situación Dos ojos movibles.
de su vida diaria dentro de la escuela, ejemplo: un juego en la hora Silicon.
de recreo o una conversación entre ellos sobre un tema de interés. Mesa
 Presenten su situación utilizando los títeres frente al resto del Mantel.
grupo.

Difundimos  Organizar nuevamente los equipos de los títeres y solicitar que LTG: Proyectos comunitarios,
planteen una frase sobre la sana convivencia escolar, de acuerdo a pág.85-86
la situación que dramatizaron la clase anterior y escribirla en la Cuaderno naranja de proyectos
libreta. comunitarios.
Lápiz.

 Una vez terminada la frase, cada equipo con las indicaciones del Media cartulina.
docente elaborara una invitación para que asistan a su presentación Lápiz.
mas miembros de la comunidad escolar y pegaran por la escuela. Plumones.
Colores.

Consideramos • Presentaran el resultado de sus títeres y situaciones de convivencia LTG: Proyectos comunitarios,
al resto de la comunidad, cada equipo pasara a un grupo a exponer su pág.86-87
trabajo, pero agregaran un mensaje que hable de la sana convivencia. Títeres de calcetín.
Mesa y mantel.
Avanzamos Con ayuda de su docente realizarán un mural con fotografías de sus obras LTG: Proyectos comunitarios,
y escribirán un mensaje hacia la comunidad escolar sobre la sana pág.87
convivencia, así como el respeto a la identidad de cada uno. Fotografías impresas.
Hojas de colores.
Plumones.

Evaluación. Producto #1: dibujo de uno mismo.

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Producto #2: página 80 del libro proyectos comunitarios.

Producto #3: autoretrato.
Producto #4: retrato de un compañero.
Producto #5: Yo soy…
Producto final: la obra con títeres.
Registrado en una lista de cotejo, tomando en cuenta:
 Cumplimiento de la actividad.
 Participación.
 Orden y limpieza.
 Contenido de cada producto.

Anexos #1:

ALEGRE BROMISTA
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RESPONSABLE ENOJON

DIVERTIDO INTELIGENTE

ABURRIDO DISTRAIDO

SINCERO MENTIROSO
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TRAMPOSO VALIENTE

FLOR AMOR

CASA AMOROSA
Anexo #2

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