ESCUELA PRIMARÁ “GRAL.

LÁZARO CÁRDENAS”

ATOPIXCO, COL.CENTRO, ZACUALTIPÁN DE ÁNGELES HIDALGO.

C.C.T: 17DPR0415V

LAURA LEMUS REYES. 5°

MAESTRO GRADO Y GRUPO
PROYECTO ¡Que fluyan
las descripciones!
EJES ARTICULADORES CAMPO Lenguajes
 Inclusión. FORMATIVO
 Pensamiento
crítico
 Interculturalidad
crítica.
 Igualdad de
género.
 Apropiación de
las culturas
 a través de la
lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estética.

CONTENIDO PROGRAMA SINTÉTICO CONTENIDO PROGRAMA ANALÍTICO

RUTA DE CONTENIDOS CON LOS QUE SE RELACIONA

LENGUAJES

APRENDIZAJES

Reconocer diversas maneras de emplear descripciones en tus textos escolares.

TIEMPO 2 semanas
ACTIVIDADES PRODUCTO RECURSOS.
Para dar inicio con nuestro proyecto escolar,
saldremos al patio escolar y jugaremos alas Botellas de agua.
atrapadas, esconderé las botellas de agua y cuando
termine la dinámica y los alumnos busquen sus Proyector.
botellas, les realizare las preguntas,
¿Qué buscan? Computadora.
¿Por qué lo buscan? Lluvia de ideas.
¿Qué sienten? Libreta.
¿Qué creen que pasaría si no hubiera agua?
Después de dialogar les entregare su botella, para así Lápiz.
generar una Reflexión sobre la importancia del agua,
observaremos el video cortometraje sobre el agua Libreta.
en México https://youtu.be/RmwglrAnKv0, posterior,
haremos una lluvia de ideas en el pizarrón donde Colores
cada uno anotara una palabra sobre el video y Pizarrón.
comentara por que la puso, no se pueden repetir
palabras, lo plasmaran en su cuaderno. Plumones.

Cartulinas.
Atreves de el proyector, les mostrare imágenes sobre
el agua, reflexionaremos sobre las imágenes que se Papel bond.
encuentran en su libro en la página 10 y
responderemos a las preguntas ¿Qué importancia Imágenes.
tiene el agua para la vida humana y la vida en la
naturaleza? Collage Libros.
¿Cómo afecta en la vida humana y la vida en la
naturaleza la contaminación del agua? Revistas.
¿En qué actividades cotidianas utilizas el agua?,
Cuando terminen de darle respuesta la Hojas de color.
compartiremos, dialogaremos, en ese momento
buscaremos imágenes para realizar un collage Cartón.
grupal, que pegaremos afuera de nuestra aula, de
tarea deberán contestar las preguntas del punto 3, Cartoncillo, o papel
de la pagina numero 11 de su libro. estraza.

Pegamento blanco,
¿Pasare con cada alumno a supervisar que, si engrudo o
elaboraron su tarea, para que puedan realizar un cinta adhesiva.
breve cartel, haciendo utilidad de su imaginación el
cual deberán presentar al grupo, dando una Tijeras.
explicación a las preguntas Cuántos ríos o lagos
había en su comunidad o cerca de ella? Objetos para decorarlo
Si existen todavía, ¿en qué condiciones se como
encuentran? hojas y flores secas,
¿Qué causas ocasionan su contaminación o calcomanías o lo que
desaparición? prefieras
¿Cómo podrían describir este problema?
Reflexionaremos sobre las respuestas, dando
opiniones, para finalizar la actividad realizaremos la
siguiente sopa de letras, la cual estará en 4 papel
bond para hacer más didáctica la actividad. Carteles.
Sopa de letras.

Leerán el texto nombrado “Agua en la Cosmovisión

de los Pueblos Indígenas en México”, de la página
número 12 de su libro ,cuando concluyan, buscaran
en su diccionario , en libros de la biblioteca escolar, o
sus celulares el significado de las palabras que están Significado
subrayadas con color azul, anotaran su significado en palabras.
su libreta, cuando finalicen leerán nuevamente el
texto y dialogaremos sobre si lograron comprenderlo
mejor , posterior de forma grupal darán los
conceptos, y en el pizarrón según donde este estén
escritas cada una de la palabra sol alumnos me
darán palabras claves para anotarlas y ellos generen
sus propios conceptos anotándolos en una tabla en Cuadro de
su libreta, cuando finalicemos daremos respuesta a conceptos.
la pregunta ¿Por qué se entiende mejor el texto
después de conocer el significado de las palabras?

Recolectaremos información en diversas ya sea en

libros de texto, la Biblioteca Escolar, páginas
de internet, testimonios de adultos de confianza y
observaciones en su comunidad, rescatarán lo más
importante para elaborar un borrador sobre las
diversas problemáticas del agua en su localidad, cada Borrador.
opinión tendrá una imagen o dibujo, compartirán sus
ideas y opinión en forma grupal para realizar un
borrador de un acordeón para ello les mostraré con
hojas como pueden elaborarlo, sin embargo, ellos
deberán de elegir cómo hacerlo elevando su
imaginación y despertando su creatividad.
De tarea deberán ir con un adulto a observar un río o
laguna cercana, un pozo, algún sitio público donde
no tengan este recurso o el agua esté contamina.
Dialogaremos sobre lo que vieron en sus
comunidades y lo que sus abuelos o un adulto les
comento para reforzar así su borrado, lo plasmaran
de igual forma en dibujos o buscando imágenes que
lo representen, jugaremos a la dinámica del barco se
hunde , hasta generar equipos de 3 para que
compartan en equipos lo que llevan hasta el
momento, den opiniones, compartan ideas sobre
cómo pueden mejorar su borrador y sus dibujos , Ficha de análisis
realizaran una ficha de análisis donde vendrá la
fecha y comentario de sus compañeros, posterior
volverán a sus lugares y realizaran las modificaciones
que ellos consideren,
nos iremos a la página número 19 de sus libros y de
forma grupal haremos una lista sobre lo que
necesitaremos para la próxima clase.

Sacaremos el material que se pidió en la clase

anterior , abrirán su libro en la página 19 y realizaran
su acordeón, plasmaran ahí su producto final y
realizaran su portada , colocando los datos que el
libro indica, adentró de su libro se reflejara su
creatividad e imaginación, de igual forma tiene que
incluir una descripción problemática de el agua en su
comunidad y puntos que consideren relevantes,
terminaran de realizar su acordeón detalladamente,
posterior comentaremos que descubrieron sobre el Acordeón
agua en su comunidad , como se encuentra y que
podemos hacer al respecto.

Como evaluación final harán una galería de

acordeones donde primero pasara cada uno a
presentar su acordeón y les realizare la pregunta de
¿Qué posibles soluciones propondrían? evaluare sus
respuestas, creatividad puesta en su acordeón. Galería de
Cuando finalicen todos se colocarán los acordeones acordeones.
al exterior del aula como una galería para que
alumnos y maestros de otros grados puedan
contemplarlos.