SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

SUPERVISION ESCOLAR 090, YEHUALTEPEC
ESCUELA “JUSTO SIERRA MENDEZ”
C.C.T. 21EPR1512P CICLO ESCOLAR: 2022-2023

Plan de clase
Fase 4 Grado 3 GRUPO A Tiempo de aplicación: Del 17 de octubre a 23 de octubre 2023
°
PROYECTO: Forjando Identidades en Tiempos Globales: Vínculos Pasado, Presente y Futuro
CAMPO EJES ESCENARIO LIBRO DE PROYECTOS PROPÓSITO/DESCRIPCION
FORMATIVO ARTICULADORES
LENGUAJE • Pensamiento crítico. • Aula Proyectos Comunitarios: ➢ Valorar el vínculo entre el pasado, presente y futuro
Interculturalidad crítica. • Proyectos Comunitarios: ➢ para configurar una identidad propia dentro de su
Apropiación de las Quiero conocer la historia de mi comunidad en tiempos globales.
culturas a través de la pueblo. Página 58 a la 71.
lectura y la escritura.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Narración de sucesos del pasado y del presente Identifica y comprende la función y las características principales de la
narración. Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media
res y otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar. Identifica y
establece relaciones causa-efecto en una narración. Usa el punto y el punto y
seguido para separar oraciones en un párrafo.

Metodología: Visual Thinking, Estudio de caos basado en problemas

DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa #1. LO QUE SABEMOS Recursos e
implicaciones
La docente realizara un ejercicio de concentración, en el que invitara a los alumnos a salir del aula o - Libro Proyectos
dentro de la misma y pedirá a sus alumnos cierren los ojos y los conducirá a imaginar cómo imaginan Comunitarios página 59
era su comunidad con las siguientes preguntas. Libreta del alumno.
1. ¿Cómo eran las calles de tu comunidad hace 10 años?
2. Cuáles eran las actividades que realizaban los habitantes de tu comunidad hace 20 años?
3. ¿Cómo serán las calles de tu comunidad dentro de 30 años
4. ¿A que actividades te quieres dedicar cuando cumplas 25 años?
 Después pedirles a los alumnos dibujen en su libro página 59 lo que imaginaron utilizando su
creatividad.

Posteriormente platiquen de lo que saben y de lo que imaginan será el futuro después e intercambien
los dibujos que realizaron.
Realizar la actividad de la página 60 (Contestar las preguntas) conversen sobre las respuestas que
dieron y observen en que son similares o sus diferencias.
Tarea: Platicar con los familiares, mamá, papá, abuelos tios,sobre cómo era la comunidad,
cuando ellos eran jóvenes o niños, su vestimenta, su alimentación, etc..
Libreta de proyectos
Sobre si hay historias que les puedan contar . ( escriban un texto corto sobre lo que aprendieron
Libro de Proyectos
de la historia de su comunidad)
Comunitarios.
Día 2 #Lo que haremos :En tu libreta designada para proyectos dibuja a 4 personas de tu comunidad y
que te causen interés.
Posteriormente invitaremos al alumnado a pasar al frente y mostrar sus dibujos al grupo e indagaremos
el por qué eligieron a esas personas.

Después indicare que en voz medianamente fuerte leeremos entre todos el texto de la página siguiente
al termino de la misma pediré la participación de 1 alumno para que nos diga que entendió sobre la
lectura y preguntarle ¡Cual será el trabajo que debemos realizar en este proyecto?( Periódico Mural)
Indicarle al alumnado que con la información que obtuvieron contesten la tabla de la página 62.

Hojas blancas.
colores
Diccionario
Comentar acerca de lo que desccribieron en la tabla y analizar el esquema de la identidad de la comunidad siguiendo sus
elementos.
Tarea : Con apoyo de la familia ayudar a contestar el esquema de su comunidad de acuerdo a su
vivencia personal y lo que conocen.

3# ¿Cómo lo haremos?

 Consulten información sobre el pasado, presente y futuro en el libro Nuestros

saberes página de la 12 a la 20.
 Escribir ¿qué es la narración?, ¿Cuáles son sus elementos?

 Ordenen los sucesos del tiempo histórico de tu comunidad.

Leer en comunidad y posteriormente escribir en la libreta que es el orden

cronológico, pág 18

Escribir ¿qué es la biografía? Indicarles busque el significado en el diccionario.

Pedir la participación de 3 o 5 alumnos sobre lo que encontraron de la biografía

 Tarea : Escribir la biografía de algún personaje de la comunidad familiar o de alguna
persona externa, ¿qué es el contexto social? Ejemplo del contexto de su
comunidad.

Pedirle que en su libreta de proyectos escriban narraciones cortas de historias que

representan a su comunidad. ( Realizar revisión y correcciones en sus escritos)

Indicarles que en hojas blancas realicen ilustraciones sobre las historias que registraron
Del pasado, presente y futuro así como de los lugares que conformaron su comunidad)

4 # Lo que necesitamos saber

Platicar sobre problemas que hayan cambiado con el paso del tiempo.
Realizar las preguntas de su libro de PROYECTOS COMUNITARIOS pág 64 con ayuda de
su diccionario.

Tarea :

PAUTA DE EVALUACIÓN:

-
PAUTA DE EVALUACIÓN: Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así
como las necesidades de sus compañeros y compañeras para expresar lo que les une como
grupo.
Etapa 3.- Organicemos las actividades Recursos e
implicaciones

 -

Tarea: Pedir previamente los materiales que se utilizaran para realizar el libro cartonero.

Etapa #4 Creatividad en marcha Recursos e

implicaciones


PAUTA DE EVALUACIÓN:
. Etapa #4 Valoramos y compartimos nuestros logros. .

Productos y evidencias de aprendizaje

-
Aspectos a evaluar

Observaciones Adecuaciones curriculares

.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
SUPERVISION ESCOLAR 090, YEHUALTEPEC
ESCUELA “JUSTO SIERRA MENDEZ”
C.C.T. 21EPR1512P CICLO ESCOLAR: 2022-2023
 ESCALA ESTIMATIVA
NOMBRE DEL EQUIPO: ______________________________________________________________________
ASPECTO A EVALUAR: ____________________________LIBRO CARTONERO_______________________
GRADO :TERCERO__________________

RASGOS DE CALIDAD
INDICADORES INACEPTABLE ACEPTABLE BUENO DESTACADO
IDENTIFICAN Y ESCRIBEN
INFORMACIÓN SOBRE EL
TEMA.
SE ORGANIZARON DE
FORMA ORDENADA CON
SU COMUNIDAD
CUENTAN CON TODOS LOS
MATERIALES PROPUESTOS
CUENTAN CON LAS
SECCIONES PROPUESTAS
EN ASAMBLEA.
SEPARAN LAS SECCIONES
POR COLORES.
ENTREGAN EN TIEMPO Y
FORMA EL LIBRO
CARTONERO

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DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
SUPERVISION ESCOLAR 090, YEHUALTEPEC
ESCUELA “JUSTO SIERRA MENDEZ”
C.C.T. 21EPR1512P CICLO ESCOLAR: 2022-2023
ESCALA ESTIMATIVA
 NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________
ASPECTO A EVALUAR: ____________________________LIBRO CARTONERO_______________________
GRADO :TERCERO__________________

RASGOS DE CALIDAD
INDICADORES INACEPTABLE ACEPTABLE BUENO DESTACADO
 Identifica sus características
motrices, sociales, cognitivas,
afectivas y sus necesidades.

 Expresa sus características y

necesidades.

 Reconoce y respeta las

características de sus
compañeros.

 Participa de forma activa y

pacífica en la elaboración de su
libro cartonero.

 Cumple con lo solicitado

correctamente.