PLANEACION CAMPO FORMATIVO: “DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO”

ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA TURNO VESPERTINO

CLAVE: 03DPR0011Z ZONA ESCOLAR V

Nombre del docente Esther Arciga Alcaraz Grado y Grupo 1 “B”

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje
Sentido de pertenencia a la familia y a la Identifica aspectos de la historia de familia y de la comunidad compartidos. Reconoce y comparte
comunidad. valores como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos
socioculturales propios de su familia y la comunidad.
Nombre del proyecto: Mi comunidad escolar Escenario: Escolar Página 102-109
Metodología: Aprendizaje servicio Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Eje(s) articulador(es): Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, interculturalidad crítica y pensamiento crítico.
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, social y de género del país como rasgos
Rasgo de perfil de egreso:
que caracterizan a la nación mexicana.
Es necesario crear en los alumnos identidad hacia la comunidad en donde habitan y a nuestro país, ya que se observa
Problemática: una falta de esta debido a que muchos de ellos provienen de otros estados del país, generando acciones por conocer
sobre el lugar en el que habitan y se sientan parte de la misma.

Actividades
Fase
Momentos Tiempo Considerar la vinculación de los libros: múltiples lenguajes, nuestros saberes y, Material Evaluación Formativa
s
en su caso, cartografía de México y el mundo
Leer la pág. 102 del libro “Proyectos escolares” para saber acerca de lo que vamos a Libro “Proyectos Criterios:
aprender y la historia de Luna en su primer día de escuela. escolares” Participación.

Conversar acerca de cómo se sentían ellos en el primer día de clases, qué hicieron, Cuaderno. Instrumentos:
con qué compañeros jugaron, etc. Registro de trabajo.
FASE 1

Sesión
Presentemos Recordar cómo es nuestra escuela, qué hay en ella, cómo se llama y el turno en el
1
que asistimos a clases.

En su cuaderno dibujar la escuela y anotar su nombre, pasar a observar los dibujos

del resto d ellos integrantes de la comunidad.

Tarea: Escribir como se llamaba su preescolar y el nombre de su maestra anterior.

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Compartir la tarea que se dejó la sesión anterior y comparar quienes fueron juntos Libro “Proyectos Criterios:
en el preescolar, así como los nombres de las maestras anteriores. escolares” Reconoce similitudes y
diferencias entre los
Platicar acerca de las personas que asisten a la escuela, quiénes son, a qué se compañeros.
dedican, cuál es su propósito. Así mismo, enfocarnos en los alumnos, y sus
características desarrollando un sentido de pertenencia. Instrumentos:
Registro de trabajo.
Sesión
Responder las primeras dos preguntas de la pág. 103 acerca de cómo son las
2
personas que asisten a la escuela, las similitudes y las diferencias que tienen entre sí. Participación.

Hacer un círculo para poder observase entre todos y mencionar cuales son las
FASE 2

Recolectemos características de cada quien y reflexionar respecto a si eso es algo positivo o

negativo el que seamos iguales o diferentes.

Tarea: Leer acerca de la diversidad en el libro “Nuestros saberes”

Compartir acerca de lo que se investigó acerca de la diversidad. Libro “Proyectos Criterios:
escolares” Reconoce a los
Responder el resto de las preguntas de la pág. 103 para comentar acerca de los miembros de su
Sesión actores que conforman la comunidad escolar, así como qué es lo que hacen cuando comunidad escolar.
3 están dentro de la escuela.
Instrumentos:
Salir del salón a recorrer el patio escolar con el objetivo de reconocer a los Registro de trabajo.
trabajadores de la institución y anotar en su cuaderno sus nombres.
Formulamos Sesión Por turnos anotar en el pizarrón los nombres de los trabajadores que reconocieron en Anexo #1 Criterios:
el problema 4 la sesión anterior y pasarán otros alumnos a tratar de dibujarlos. Reconoce a los
participantes de la
Entregar el anexo #1 en el que recordarán e identificarán a las personas que asisten a escuela.
FASE 3

la institución y colorear a quienes podemos encontrar ahí.

Instrumentos:
Platicar en plenaria acerca de cuáles creen que sean sus funciones en la escuela, Registro de trabajo.
comentar que haremos unas entrevistas en las que iremos con algunos de ellos para
conocerlos mejor.
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Recordar con los niños cuál será el producto que se tendrá en este proyecto y las Video de Criterios:
entrevistas. ejemplo de Cuestionario.
entrevista.
En comunidad de aprendizaje escribir en el pizarrón el nombre de los trabajadores Instrumentos:
de la escuela y votar para elegir a 2 personas a quienes ellos quieran entrevistar para Registro de trabajo.
Sesión conocer más acerca de su trabajo.
5
Observar una entrevista para identificar como se realiza y qué se necesita,
empezando por un guion de entrevista.

Elaborar las preguntas que se les harán, escribirlas en su cuaderno, organizar

quienes serán los entrevistadores y quiénes serán el público.
Releer las preguntas que se les harán a las personas que serán entrevistadas, y Hoja blanca Criterios:
reflexionar acerca de para qué nos va a servir conocer las funciones de los demás. Reconoce las
Colores características de la
En plenaria diseñar una invitación para las personas elegidas conociendo los datos invitación.
importantes que debe de llevar y las características que debe de tener.
FASE 4

Organizamos Sesión Propone ideas.

la experiencia 6 En parejas elaborar una invitación teniendo en cuenta el borrador que se tiene en el
pizarrón y crear el propio en una hoja blanca, Instrumentos:
Elaboración de
Intercambiar sus invitaciones para observar las de otras parejas, determinar a quién invitación.
le va a entregar su invitación cada pareja para la entrevista que se realizará el Sesión
siguiente y entregarlas.
Recordar que en esta sesión se harán las entrevistas. Tabla Criterios:
Recibir a los entrevistados y comenzar las preguntas; en un rotafolio anotar las comparativa Escucha con atención.
respuestas en una tabla y agradecer su participación y asistencia a la actividad.
FASE 5

Vivamos la Sesión
Entrevista Respeta la actividad.
experiencia 7
En plenaria leer las respuestas de cada participante y compararlas si son iguales,
similares o diferentes; reconocer la importancia de su trabajo dentro de la escuela. Instrumentos:
Observación directa.
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Entregar el anexo #2 en el reconocerán a las personas que trabajan en la escuela y Anexo #2 Criterios:
participaron en la actividad de las entrevistas. Recortar y pegar en el cuaderno a Identifica a los actores
quienes participaron, colorear y registrar sus nombres. Libro “Proyectos escolares.
escolares”
Terminar de leer la historia de Luna pág. 108 del libro “Proyectos escolares” y Reconoce su labor.
FASE 6

Resultados y Sesión conversar acerca de cómo se sienten ahora con su escuela, que emociones
análisis 8 cambiaron, si reconocen a los asistentes. Participación.

Escribir en su cuaderno acerca de similitudes y diferencias en el trabajo de cada Instrumentos:

adulto en la escuela y su valor. Registro de trabajo

Registro de tarea

OBSERVACIONES Y AJUSTES RAZONABLES

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

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ANEXO #1 ANEXO #2