Planificación geométrica

PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC”
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 098 SECTOR: 03 GRADO: 1° GRUPO: “C”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 13 AL 17 DE MARZO DE 2023
MAESTRA: LORENA CHAMPO NUCAMENDI
ESPAÑOL
ÁMBITO Participación social
Literatura
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Análisis de los medios de comunicación. Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Participación y difusión de información en la comunidad escolar. Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Escucha la lectura de cuentos infantiles.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo abordado en la clase anterior.
DESARROLLO Realizarán la actividad “Adivina, adivinador”, consistente en formar palabras completas con las sílabas que aparecen indicadas. Página 120
del libro de texto.
CIERRE Realizarán las actividades sugeridas del anexo 01 del material didáctico de apoyo.
Comentaremos en grupo las actividades realizadas.
PAUSA
ACTIVA
SESIÓN 2
INICIO Platicaré con los alumnos y alumnas acerca de cómo se enteran de lo que ocurre en su colonia o su comunidad. Solicitar que comenten un
acontecimiento importante que haya ocurrido recientemente.
DESARROLLO Observarán las imágenes de los alumnos y alumnas leyendo noticias y pedirles que mencionen qué información creen que están leyendo.
Página 121 del libro de texto.
Leer los dos textos que aparecen debajo de las imágenes e identificar cuál de ellos es la noticia que están leyendo los niños. Página 121 del
libro de texto.
Analizarán un periódico de su localidad y buscar una noticia. Con apoyo del docente, leerán el encabezado e inferir de qué trata.
CIERRE Leerán la noticia completa y los pies de foto. Posteriormente comentar por qué se incluyen imágenes en las noticias.
PAUSA
ACTIVA
SESIÓN 3
INICIO Observarán las fotografías de las noticias que aparecen en las páginas 122 y 123 del libro de texto. Basándose en las imágenes, comentar de
qué trata cada una.
DESARROLLO Leerán ambas noticias en voz alta y comentar si acertaron sobre su contenido.
Leerán nuevamente las noticias y realizar un cuadro comparativo de las noticias del libro de texto.
Realizarán las actividades sugeridas del anexo 02 del material didáctico de apoyo.
CIERRE Platicaremos sobre los medios de comunicación que utilizan en su familia y señalarlos en el listado correspondiente. Página 123 del libro de
texto.
PAUSA
ACTIVA
SESIÓN 4
INICIO Observarán las imágenes de las noticias que aparecen en las páginas 124 y 125 del libro de texto, después comentar de qué creen que habla.
DESARROLLO Leerán en voz alta el título del periódico, la fecha, el encabezado y el cuerpo de la noticia; después plantear las siguientes preguntas: ¿dónde
dice cuándo se publicó la noticia?, ¿en qué parte dice qué hizo Luisa Alonso?, ¿por qué decidió hacer botas para perros?
CIERRE Contestarán las preguntas al final de la noticia. Página 125 del libro de texto.
PAUSA
ACTIVA
SESIÓN 5
INICIO Realizarán comentarios sobre las versiones que conocen del cuento “Caperucita roja”.
Leerán una nueva versión del cuento en voz alta, haciendo pausas en momentos estratégicos para que los niños realicen predicciones e
inferencias. Páginas 126 a 128 del libro de texto.
DESARROLLO Responderán las siguientes preguntas de manera oral: ¿a dónde iba caperucita?, ¿por qué tomó el camino más largo?, ¿qué hizo el lobo
cuando llegó a casa de la abuela?, ¿qué preguntas le hizo caperucita?, ¿por qué el cazador decidió entrar a la casa?
Responderán las preguntas de la página 129 del libro de texto, para delimitar las similitudes y diferencias de este lobo con los de los otros
cuentos.
CIERRE Realizarán una ilustración con los tres momentos del cuento.
PAUSA
ACTIVA
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Periódicos. Determinar si los alumnos: Relacionan las sílabas con la escritura correcta
Tijeras. de palabras; identifican las características y elementos de una noticia.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 1° GRUPO: “X”
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
MATEMÁTICAS
BLOQUE 2 EJE Forma, espacio y medida
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
TRAYECTO 7. Construcciones geométricas.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se sigue profundizando en la exploración de los elementos que conforman las figuras geométricas. En este caso, se promueve el uso de
diferentes materiales para efectuar actividades que conllevan el trabajo con figuras geométricas, doblado de papel y cuadro de puntos. El trabajo con
representaciones estáticas en los libros de texto y representaciones más dinámicas con materiales concretos, permiten a los alumnos explorar y descubrir
propiedades que en los siguientes años serán analizadas y justificadas a profundidad. En este trayecto se favorece la anticipación de resultados, la imaginación
espacial y la secuenciación de acciones para obtener una construcción.
SESIÓN 1
INICIO Observarán las piezas de papel picado que aparecen en la lección 1. “Tradiciones mexicanas” e identificar en ellas figuras geométricas.
DESARROLLO Daré algunas hojas de papel a cada niño para formar figuras con dobleces y recortes. Primero seguir las instrucciones de la actividad 2 e
inferir qué figura se va a formar. Página 117 del libro de texto.
Con otra hoja, realizarán el procedimiento que se muestra en la actividad 3 y descubrir qué figura se forma. Página 118 del libro de texto.
En el apartado correspondiente, dibujarán y decorarán una máscara utilizando figuras geométricas. Página 118 del libro de texto.
CIERRE Construirán las máscaras y presentarlas ante el grupo explicando cómo las hicieron. Página 118 del libro de texto.
SESIÓN 2
INICIO Recortarán las tiras del material recortable número 14 (página 219 del libro) para realizar las actividades de la lección 2. “¿Dónde doblar?”.
DESARROLLO Ejemplificarán cómo formar una figura con una tira larga de papel, mostrando cómo hacer los dobleces y pidiendo que anticipen cuál figura
se puede formar.
Formarán las figuras que se especifican en la tabla de la página 119 del libro de texto.
CIERRE Completarán la tabla con los nombres de las figuras o especificando a cuáles se parecen.
SESIÓN 3
INICIO Realizarán comentarios sobre las figuras que han formado con papel. Mencionar verbalmente las instrucciones para elaborarlas.
DESARROLLO Realizarán la actividad de la lección 3. “Un separador de páginas”. Observar las instrucciones gráficas para crear un separador; después de
analizarlas, solicitar que las verbalicen. Página 120 del libro de texto.
Con un cuadrado de papel, elaborarán el separador. Página 120 del libro de texto.
Con apoyo del docente elaborarán un avión de papel. Dibujar las instrucciones en el cuaderno. Página 120 del libro de texto.
CIERRE Seguirán las instrucciones para elaborar un sombrero de papel. Página 120 del libro de texto.
SESIÓN 4
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo abordado en la clase anterior.
DESARROLLO Con un compañero, realizar las actividades de la lección 4. “Yo veo…”, cuyo objetivo es trazar el mayor número de cuadrados. Página 121
del libro de texto.
Observarán la figura del sobre que se muestra al final de la página y mencionar cuántos triángulos observan. Una vez identificados,
CIERRE
marcarlos con un color. Página 121 del libro de texto.
SESIÓN 5
INICIO Con apoyo del docente, elaborarán un barco y un avión de papel con papiroflexia.
Analizarán las figuras elaboradas e identificar las formas geométricas que aparecen en ellas.
DESARROLLO
CIERRE En su cuaderno, dibujarán las formas analizadas y escribirles su nombre.

Colores. Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Hojas de papel. Determinar si los alumnos: Identifican las características de figuras
Tijeras. geométricas conocidas; visualizan y anticipan figuras a partir de dobleces;
Regla. siguen instrucciones para elaborar construcciones geométricas.
PLANEACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
BLOQUE 2 SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Mundo natural Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que
Cuidado del medio ambiente identifica con sus sentidos.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en
aquellas que ayudan a cuidarla.
PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos observen y comparen las características de las plantas que Que los alumnos identifiquen las acciones que pueden realizar para cuidar y
identifican con sus sentidos, las clasifiquen a partir de ciertos criterios e respetar las plantas y reconozcan su importancia en nuestra vida y en el
identifiquen algunas acciones para su cuidado. planeta.
SESIÓN 1
INICIO Platicaremos sobre las acciones que realizan para el cuidado de las plantas.
DESARROLLO Observaremos las imágenes de la página 103 del libro de texto y marcar aquellas donde las personas estén cuidando las plantas.
Comentaremos las preguntas: ¿por qué son importantes las plantas para los seres humanos y los animales?, ¿qué pasaría si no hubiera
plantas en el lugar donde vivimos?
CIERRE En su cuaderno, escribirán una conclusión sobre la importancia de cuidar las plantas.
SESIÓN 2
INICIO Observarán los siguientes videos donde se explican las necesidades de las plantas para vivir:
https://youtu.be/UPnadI_UE_A (1:22).
https://youtu.be/otpJTcG4OxI (1:28).
DESARROLLO Elaborarán un listado de necesidades de las plantas y describir cómo pueden colaborar para brindarles los necesario para que crezcan.
Identificarán posibles amenazas que tengan las plantas de su casa y escuela. De manera grupal, proponer acciones para su cuidado.
CIERRE Organizarán con los alumnos una brigada de cuidado de plantas. Definir comisiones e implementar acciones con apoyo del docente.
Determinar si los alumnos: Identifican las características de las plantas de
su entorno y comprenden la importancia de cuidarlas.
PLANEACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 2. Convivo en paz y en igualdad.
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
3. Convivimos en paz. Interculturalidad y convivencia Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas actividades en
pacífica, inclusiva y con igualdad. el aula, en la escuela y en su casa.
SESIÓN 3. Convivencia pacífica.

INICIO Recordaremos las características de la convivencia pacífica y mencionar ejemplos de ella.
DESARROLLO Con apoyo del docente, elaborarán una paloma de papel siguiendo el instructivo de la página 66 del libro de texto.
Escribirán en ella un mensaje que ayude a la convivencia pacífica, después decorarla y regalarla a un compañero o familiar. Página 67 del
libro de texto.
CIERRE En una hoja blanca, elaborarán un listado de acciones que contribuyan a tener una convivencia pacífica cuando surjan diferencias con sus
compañeros o en su familia.
Hojas de papel. Determinar si los alumnos: Reconocen las características de la convivencia
Colores. pacífica.
PLANEACIÓN
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Toma de perspectiva en situaciones Describe lo que siente cuando hay una situación de desacuerdo, así como los
de desacuerdo o conflicto posibles sentimientos de otros.
INICIO Platicaremos sobre cómo resuelven los desacuerdos con sus amigos o con miembros de su familia. Si es necesario, apoyar a los niños
planteándoles situaciones como:
 Mi mamá me regaña por algo que hizo mi hermano, lo que yo hago es…
 Mi mejor amigo se fue a jugar con otros niños, entonces yo…
 Un compañero insiste en que mi sacapuntas es el suyo, entonces yo…
 Mi amigo tomó $5 que se me cayeron, lo que yo hago es…
DESARROLLO Propondremos formas de actuar para resolver asertivamente conflictos y elaborar un reglamento para la resolución de desacuerdos. Por
ejemplo:
1. Escuchar a la persona con quien tengo el desacuerdo.
2. Controlar mis emociones.
3. Aceptar que puedo equivocarme.
4. Si no se resuelve, buscar que intervenga un adulto.
5. Ponerme en el lugar del otro.
CIERRE Escribirán el reglamento en un papel bond o en hojas de colores y pegarlo en un lugar visible de su casa.
Papel bond. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Hojas de colores.
Marcadores.
PLANEACIÓN
ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos básicos de las artes Forma-color Utiliza los colores primarios para combinarlos y distingue los colores cálidos y
fríos.
INICIO Observarán imágenes de paisaje u objetos donde resalten los siguientes colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y violeta.
DESARROLLO Separarán estos colores en dos categorías e identificar si logran asociarlos con la clasificación de colores cálidos y colores fríos.
Volverán a separar los colores ahora dándoles el nombre de las categorías y explicar que los colores cálidos y fríos hacen referencia a
objetos con tal característica, por ejemplo, el amarillo del sol y el azul del agua.
CIERRE Crearán dos ilustraciones: una donde se resalten los colores cálidos y otra donde se resalten los fríos.
Imágenes de colores cálidos y fríos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Pinturas o colores. Dibujo con colores cálidos y fríos.
Hojas de papel. Determinar si los alumnos: Clasifican colores en cálidos y fríos.
Marcadores.
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TRAYECTO 7. Construcciones geométricas.

CIERRE En su cuaderno, dibujarán las formas analizadas y escribirles su nombre.

SESIÓN 3. Convivencia pacífica.

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