UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

FACULTAD: Ingeniería Civil y Arquitectura

ESCUELA: Ingeniería Civil CICLO: I

ASIGNATURA: Metodología del Trabajo Universitario

TEMA: El Aprendizaje

INTEGRANTES:

➢ Pinedo Guerrero, Alice Nikole

➢ Vela García, Decio Jesús

➢ Rivero Reátegui, Alanis

➢ Calle Rodríguez, Charles Rodrigo Y.

➢ Suarez Marin, Diego Pieer

➢ Rios Cumapa, Angie Fiorela

➢ Cachay Martinez, Sebastian

➢ Ticlla Gonzales, Antony

DOCENTE: Lic. Dra. María García Paredes

FECHA: 17/05/2021

TARAPOTO – PERÚ
❖ PROPÓSITO
El propósito con el trabajo realizado es analizar y explicar información relevante que sea
de mucha utilidad para los lectores sobre los siguientes puntos: El aprendizaje, factores que
influyen en el aprendizaje, tipos de aprendizaje y autoaprendizaje, de esa manera crear
conceptos más completos y dar mayor estimación a argumentos relacionados con estos temas,
así mismo poder diferenciar y fomentar el pensamiento crítico.
❖ DESARROLLO DEL TEMA:
• EL APRENDIZAJE

Inicios:

En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de

manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse al medio ambiente. El hombre
primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los
animales que había que darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde conseguir agua y
orientarse para lograr volver a su vivienda.

En un sentido más resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio. Al pasar los
siglos, surge la enseñanza intencional. Surgió la organización y se comenzaron a dibujar los
conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de
agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre se
volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros elementos de la naturaleza mediante
el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los
estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al análisis de dichas materias.

Concepto:

Es un proceso a través del cual los seres humanos obtienen ciertas habilidades al asimilar
una información. Desde los tiempos remotos el estudio del aprendizaje ha sido abordado por
distintas disciplinas y por personas que desempeñan las más diversas funciones en la
sociedad.

El aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de

experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico y social
en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio relativamente permanente
de la conducta, que tiene lugar como resultado de la práctica. Lo que se aprende es
conservado por el organismo en forma más o menos permanente y está disponible para entrar
en acción cuando la ocasión lo requiera.
• FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

-CRIANZA: Cuando se habla de crianza se refiere al tipo de educación que reciben las

personas en su infancia y cómo priorizan los padres los estudios, esta educación que

reciben desde niños tendrá una grande repercusión cuando esta persona crezca.

-FACTORES HEREDITARIOS: Se refiere a cuando el niño presenta algún problema

congénito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.

-ORDEN DE NACIMIENTO: Este factor cobra mucha importancia, ya que por lo general

los padres suelen ser más exigentes con el primogénito, se debe tener cuidado con las

expectativas que se tienen para cada hijo. Es decir, a veces se espera mucho de uno

de ellos, pero no del otro

-MALTRATO: Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta directamente a la

persona que tarta de aprender.

-DIFERENCIAS INDIVIDUALES: La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de las

personas es también un factor importante que afecta positiva o negativamente en el

trabajo del aprendizaje.

-LA CREATIVIDAD

La creatividad se suele asociar a la inteligencia fluida y al pensamiento divergente. Los

estudios sobre la creatividad son, si cabe, aún más difícil de llevar a cabo que los de la
inteligencia. La creatividad esta menos estudiada, menos definida y menos frecuentemente
operativizada en cuantos instrumentos de investigación. El número de definiciones que se ha
aportado en los últimos treinta años es muy elevado. En 1953 Morgan recogía veinticinco
definiciones de creatividad, las cuales solamente presentaban como característica común la
de “producción de algo nuevo”. Dentro de esta concepción general de la creatividad, las
definiciones de la primera etapa de reflexión se bifurcan en dos direcciones, que pueden
expresarse en dos direcciones:
 - Creatividad es toda realización de un producto nuevo socialmente reconocido como tal.

- Creatividad es una capacidad de encontrar soluciones nuevas a los problemas

ya planteados, o de plantear y solucionar problemas nuevos.

Ambas direcciones no son excluyentes, de hecho, marcaron dos líneas de investigación en

la década de los sesenta.

-LA PERSONALIDAD Las concepciones de la personalidad a través de la historia han

sido múltiples y hasta distantes, por lo que cualquier tipo de definición de la misma que
adoptemos seria defendida por uno y discutida y criticada por otros. Una de las definiciones
más aceptadas es la de Chile, que concibe la personalidad haciendo referencia a “factores
internos más o menos estables, que hacen que la conducta de una persona sea consistente en
diferentes ocasiones y distintas de la conducta de otras personas en situaciones semejantes”

Un factor personal que afecta al aprendizaje es la motivación, la cual es la voluntad para

hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas propuestas por uno mismo, condicionado por la
capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal. Entre mayor sea la
motivación de la persona para aprender, con mayor facilidad aprenderá si tiene motivación.

Ante la complejidad del proceso de aprendizaje, resulta improbable que puedan

ser detectadas y cuantificadas todas y cada una de las diferentes variables que lo

afectan, pero esta complejidad se ve incrementada, porque no sólo son los valores de las

variables, sino también sus interrelaciones las que afectan al proceso educativo.

Según N. Entwistle existen 3 el profesor, el alumno y los conocimientos.

En el esquema de N. Entwistle aparecen reflejadas las principales cualidades que

de tener un profesor:

1. Aptitud para la enseñanza, es decir, una serie de cualidades físicas,

referentes al carácter y psíquicas que nos permitirán transmitir adecuadamente los

conocimientos.
 2. Explicaciones de calidad, puesto que esto repercutirá en el interés de nuestros
alumnos y en la construcción de un aprendizaje significativo por parte de éstos.

3. Organización del grupo, esto lo conseguiremos proponiendo tareas adecuadas y

estimulantes en el cual se mantenga el orden.

4. Métodos didácticos correctos, amenos y dinámicos. Que fomente el interés del

alumnado en el aprendizaje activo.

Con respecto al alumno, hemos de tener en cuenta los factores diferenciales tales que:

1. La edad óptima para iniciar un determinado aprendizaje dependerá no sólo del grado
de maduración o de la edad fisiológica del alumno/a, sino también de su edad cronológica.
Las Tesis de J. Piaget tratan sobre los estadios del desarrollo cognitivo.

2. Los factores psicológicos hacen referencia a los procesos psíquicos que los alumnos
llevan a cabo al procesar la información que reciben. En ellos intervienen factores como la
memoria, la inteligencia o la imaginación. Cada alumno tiene, además de una capacidad
intelectual general, un factor de inteligencia en el que destaca.

Según Eva Eloísa Raya Ramos, La motivación es una de las claves del aprendizaje, y si
no se maneja bien puede provocar desinterés, apatía, escasa participación y el desenlace final
puede ser el no hacer nada y fracasar. La motivación es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una acción.

Factor Ambiental: Estudiar se debe realizar los estudios en un ámbito de estudio propiamente
dicho, se debe tener un lugar personal bien ambientado, en donde la luz sea natural y de
intensidad moderada, en el cual la ventilación sea la correcta y la temperatura oscile entre 22
y 28 grados centígrados. Principalmente localizarse en un lugar alejado de distractores tal sea
como el ruido. Barreiro, P. (2006)
• TIPOS DE APRENDIZAJE
1. Aprendizaje implícito
Este es generalmente no intencional y se obtiene como el resultado de la ejecución de
ciertas conductas automáticas, como al hablar, moverse, caminar. Aunque no lo notemos,
estamos todo el tiempo siendo receptivos a nuevos conocimientos y este es el tipo de
aprendizaje que ocurre sin que nos demos cuenta.
2. Aprendizaje explícito
Aquí hay una intención y conciencia sobre el aprendizaje. Esta forma nos permite
adquirir nueva información relevante y requiere cierta atención y selectividad sobre lo que
se está aprendiendo. En este tipo de aprendizaje, nuestro cerebro se ejercita mucho.
3. Aprendizaje asociativo
Es un tipo de aprendizaje muy común, mediante el cual un sujeto aprende por la
asociación entre dos estímulos o ideas. Nuestra mente asocia determinados conceptos a
otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos. El aprendizaje asociativo
requiere trabajo, pero es muy profundo y rico. El condicionamiento clásico o pavloviano es
el tipo de aprendizaje asociativo más básico, en el que un organismo responde a un estímulo
ambiental, originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja.
4. Aprendizaje no asociativo
Contrario al anterior, este tipo de aprendizaje es el que se da a través de un estímulo
que cambia nuestra respuesta por ser repetitivo y continuo. Es un tipo de aprendizaje que
se relaciona a nuestra sensibilidad y las costumbres adquiridas.
5. Aprendizaje significativo
Es uno de los aprendizajes más enriquecedores, caracterizado por la recolección de
información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de ciertos
conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.
(D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico,
y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea
el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por
recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los
conocimientos sean significativos para los estudiantes.
 6. Aprendizaje cooperativo
Muy utilizado en las aulas, este tipo de aprendizaje permite a cada estudiante aprender
de forma cooperativa, apoyándose tanto en su conocimiento, como en el de los demás. Se
genera en grupos de no más de 5 personas que toman diferentes roles y funciones.
7. Aprendizaje emocional
Se ha hablado mucho de este tipo de aprendizaje, porque permite gestionar las
emociones de manera eficiente en el proceso de aprendizaje. Esta forma aporta grandes
beneficios a los estudiantes porque genera bienestar en ellos y mejora su relacionamiento
con los demás.
8. Aprendizaje observacional
La observación también es una forma de aprendizaje, indicada para los individuos más
visuales. Este tipo se basa en una situación modelo donde participa una persona que realiza
una acción y da el ejemplo a otra, que observa y aprende en el proceso.
9. Aprendizaje experiencial
Es una de las mejores maneras de aprender y se basa en la experiencia. Los
aprendices viven una situación o suceso y aprenden a través de ella, mediante ensayo y
error, guiándose por su percepción sobre lo sucedido y una reflexión sobre la actitud
tomada.
10. Aprendizaje por descubrimiento
Es también conocido como el aprendizaje activo, en donde las personas que aprenden
participando de manera constante, interactúan con quien les enseña y se cuestionan,
buscan información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y organizan
cada idea de acuerdo a su mundo. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento,
desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los
estudiantes sobre la realidad
11. Aprendizaje memorístico
Es el tipo de aprendizaje que fija conceptos en el cerebro. No es recomendado para
aprender ciertos temas que requieren reflexión, pero suele utilizarse para memorizar cosas
invariables como fechas y nombres, que pueden aprenderse mediante la repetición.
12. Aprendizaje receptivo
 Es contrario al aprendizaje por descubrimiento. Este tipo es el aprendizaje que se
comprende, se asimila y se reproduce. En el aula, los estudiantes son receptores de forma
pasiva y no participan en el proceso más que recibiendo información desde el exterior.

13. Aprendizaje colaborativo

Este es similar al cooperativo, con la diferencia del grado de libertad que tienen los
aprendices en el proceso. Mientras en el aprendizaje cooperativo los estudiantes eligen el
tema, en el colaborativo el tema es dado por el docente a cargo y los jóvenes eligen su
propia metodología. Este aprendizaje es cada vez más usado en centros docentes. Se centra
en potenciar las capacidades de cada estudiante a partir del intercambio de conocimiento
entre pares. Es decir, que, trabajando de forma colectiva, cada estudiante logre destacar
por sus propias habilidades individuales.
• EL AUTOAPRENDIZAJE
El autoaprendizaje es un proceso a través del cual un individuo va adquiriendo nuevos
conocimientos por cuenta propia. Las personas que ponen en práctica el autoaprendizaje se
caracterizan por desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes, el cual les permiten
determinar cuáles son las mejores herramientas y métodos para adquirir nuevos
conocimientos.
El autodidacta: Son quienes realizan el autoaprendizaje, ellos se enfocan en aprender sobre
uno o más temas en particular, de manera independiente, lo cual implica determinación,
esfuerzo, responsabilidad y constancia para lograr la meta deseada. Estas personas buscan
por sí solas la información y realizan los experimentos necesarios hasta alcanzar el objetivo
planteado. Es decir, se trata de un aprender a aprender por cuenta propia y sin la ayuda de un
profesor o tutor, por tanto, a las personas que aprenden por sí solas se les
denomina autodidactas.
“Los seres humanos pasamos todo el tiempo aprendiendo, de manera intencional o no. De
cualquiera de las dos formas alguien que nos acompaña en nuestro aprendizaje. ¿Y cuándo
empezamos a hacerlo por nosotros mismos? La respuesta depende de cada quién. Podría ser
cuando leemos o escribimos un libro sin que nos obliguen. Tal vez cuando nos apasionamos
por un tema y estamos al pendiente de las novedades al respecto. Así, el autoaprendizaje
implica una decisión personal que nos acompaña a lo largo de la vida, aunque no llegamos
solos a él.” REVISTA NEXUM NUEVA ÉPOCA. (marzo-abril de 2017). Mecanismos para
estimular el autoaprendizaje. 2021, de UNIVERSIDAD LATINA DE AMÉRICA Sitio web:
https://www.unla.mx/assets/docs/publicaciones/nexum103.pdf
❖ CONCLUSIONES:

- El aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la mente humana, animal y de los
sistemas artificiales y es la adquisición de conocimientos a partir de una determinada
información externa.
- El aprendizaje consiste en adquirir, procesar, entender y aplicar una información que nos ha
sido enseñada o que hemos adquirido mediante la experiencia a situaciones reales de nuestra
vida.
- El aprendizaje se ve influido por diversos factores que son tanto negativos y positivos. Si
tomamos en cuenta nuestras ventajas lograríamos un aprendizaje eficaz sobre cualquier tema,
mejorando de esa manera nuestros conocimientos y la habilidad para captar las nuevas cosas.
- A fin de cuentas, en el aprendizaje intervienen muchos factores, pero no todo depende de un
alumnado excelente y con ganas de estudiar, sino también de un buen profesor con las
habilidades necesarias para explicar.
- Los tipos de aprendizaje de cada alumno deben ser tomados en cuenta para ofrecer a estas
estrategias instruccionales acordes al mismo, no debemos usar los tipos de aprendizaje como
una herramienta para clasificar a los estudiantes en categorías, ya que nuestra manera de
aprender evoluciona y cambia constantemente.
- Existe diferentes tipos de aprendizaje pues la manera en que uno llega aprender es de forma
diversa de acuerdo a como se sienta cómodo y de la mejor manera para poder desenvolverse
en un ámbito lleno de conocimientos, asociado a una forma de recepción y expresión de
muchas ideas.
- el autoaprendizaje influye mucho en el desarrollo de la actitud investigadora de las personas,
haciendo que busquen información, o estudien algún tema o especializarse en dicho tema.
- Desarrollar nuestra capacidad de autoaprendizaje es fundamental y de suma importancia para
lograr el pleno desarrollo de nuestras habilidades y aptitudes, así mismo
El autoaprendizaje genera autonomía y permite que las personas puedan regular cuáles son
los métodos, prácticas y evaluaciones que les permiten alcanzar el conocimiento y el objetivo
propuesto.
❖ BIBLIOGRAFÍA:
- https://sites.google.com/site/todosobreaprendizajebyadri/home/qu-es-el-aprendizaje
- http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf
- https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=
571&id_articulo=11857
- http://www.fao.org/3/w9693s/W9693S04.htm
- https://renovacionmagisterial.org/portada/sites/default/files/adjuntos/2019/07/19/ElAprendi
zajeEstrat%C3%A9tico-JuanIgnacioPozo.pdf
- https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6145807
- http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U4/lecturas/TEXTO%202%20SEM
%204_PIAGET%20BRUNER%20VIGOTSKY.pdf
- Webscolar. Los factores que influyen en el aprendizaje. 2021, de Webscolar Sitio web:
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/los-factores-que-influyen-en-el-aprendizaje.pdf
- Armenteros, A... (2011, enero 01). FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE.
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS, 73, pp.17-33.
- Eva Eloísa Raya Ramos. (marzo 2010). FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza
- BERNARD, A.: Factores y procesos de aprendizaje. (Capítulo III). I.C.E. Zaragoza.
- Barreiro, P. (2006). Estudiar mejor... todo un deporte. Galicia: Nova Galicia.