Universidad San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza media -EFPEM-

PEDAGOGÍA I
Licda. Fabiola Murga Arriaza

GLOSARIO PEDAGOGICO

Nombre del estudiante: Katerin Pamela Jimenez Chanquin

Carné: 202407005
Fecha de entrega: 10/02/2024
Especialidad: Profesorado en Educación Bilingüe Intercultural con énfasis
en Cultura Maya
Horario: Sabático, de 8:00 a 9:00 Am
1) Acomodación: Es uno de los principales conceptos de la teoría del desarrollo
cognitivo propuesta por Jean Piaget. En esta teoría encontramos que los niños
construyen su conocimiento por medio de la interacción con su entorno y la
adaptación constante de sus esquemas mentales. La acomodación forma parte de
este proceso de adaptación, en este proceso el niño acomoda los conocimientos
que ya tiene para adaptar las nuevas experiencias que va adquiriendo. La palabra
acomodación hace referencia al proceso y resultado de acomodar, ubicarlo en un
nuevo lugar o adaptarlo a otra cosa. En educación y pedagogía la acomodación es
el proceso por el cual el ser humano adquiere la capacidad de adaptarse al entorno
y establecerse, ya sea forma permanente o temporal.
2) Actitud: se entiende cono actitud a la disposición que colabora a determinar
nuestros comportamientos, sentimientos y convicciones ante situaciones en torno a
la aprobación o al rechazo. En psicología, la actitud es el comportamiento que se
produce de forma frecuente ante distintas circunstancias. En educación uno de los
principales objetivos es lograr que el estudiante tenga actitudes positivas que
favorezcan a su desarrollo personal social. Las actitudes definen el estado en el que
el individuo vive en la sociedad y se representar por sus reacciones. La actitud tiene
una aplicación particular en el estudio del carácter, como la manera innata o
adquirida de sentir y actuar ante las situaciones determinadas.
3) Análisis: entendemos por análisis al estudio minucioso o detallado de algo, para
conocer sus características, su naturaleza y los factores que intervienen en ello.
Análisis también se puede conocer como una competencia de inteligencia capaz de
registrar y procesar información para hallar soluciones. El análisis didáctico forma
parte de los procesos para preparar actividades de enseñanza/aprendizaje, al igual
que recursos didácticos, y debe ayudar a conducir la experiencia de enseñanza. En
primer lugar hay que entender el estado inicial del contexto educativo; las
competencias existentes en estudiantes y docentes, con detalles de estilos de
aprendizaje, desarrollo cognitivo, procesos ya aprendidos e, incluso,
aspectos emocionales/culturales/sociales que pueden afectar el aprendizaje
mismo.
En segundo lugar, se debe plantear un conjunto de propósitos específicos, tanto
para los estudiantes como para el docente, al igual que para el proceso y para sus
posibles relaciones con el entorno. La experiencia de aprendizaje se valorará según
resulte efectivo, lograble y perceptible este paso de propósitos.

4) Andragogía: se define como andragogía a la educación para adultos,

definitivamente la andragogía forma parte de las ciencias de la educación. Mientras
que la pedagogía se encarga directamente de la educación de los niños, la
andragogía se encarga del estudio de la forma de aprender del adulto, ya que como
sabemos el ser humano aprende durante toda la vida y no solo en la infancia. Para
los profesores resulta complicado entender la forma en que los adultos, es aquí
donde la andragogía toma importancia para los maestros porque los ayuda a
planear cursos y clases y al momento de impartir lecciones. Los adultos ya cuentan
con experiencias, lo cual el docente tiene que tomar en cuenta para poder vincular
la enseñanza con las experiencias del adulto.

5) Antropología: la antropología es la ciencia que se encarga del estudio del ser

humano desde su perspectiva más integral de los rasgos más físicos y animales La
antropología es una ciencia muy cercana a otros campos del saber científico-social,
como la sociología o la psicología, a los que acude a menudo en busca de
herramientas. También se vincula con otras ciencias naturales, como la biología, ya
que su abordaje de la humanidad es mucho más complejo y requiere de una mirada
tanto social, como biologicista. Obviamente, no es sencillo abarcar un tema tan
amplio, y esa aspiración ha conducido a la antropología a convertirse, en tiempos
recientes, en una compleja colección de saberes de distinta naturaleza, reunidos en
cuatro grandes campos de estudio: la antropología física y la antropología social, y
sus dos disciplinas asociadas: la arqueología y la lingüística.

6) Aprehender: aprehender es tomar algo y retenerlo de manera ilegal. También

hace referencia a retener a alguna persona en contra de su voluntad. No obstante,
este término está vinculado a la educación al aprendizaje de una actividad o una
materia ya que esta palabra hace referencia a retener información, asimilar o
conseguir comprender algo. Aprender es adquirir un conocimiento a través del
estudio, la experiencia o la enseñanza, en cambio aprehender es asimilar
conocimientos sin necesidad de estudiar. Asimismo, los conocimientos adquiridos
a través del aprender En referencia a estos 2 términos para una mejor comprensión,
cuando se estudia se aprenden y cuando se interactúa con el entorno se aprehende.
Asimismo, los conocimientos adquiridos a través del aprender se pueden olvidar
con el tiempo ya que el individuo no lo internaliza como el caso de que a los días no
se recuerda la lección estudiada en la universidad, muy diferente con el aprehender
ya que los conocimientos obtenidos jamás se olvidan. Un ejemplo de aprehender
es la acción de atarse los zapatos ya que es algo que se hace parte de la vida diaria.

7) Aprender: por aprender entendemos la acción de adquirir nuevos conocimientos

o retener información en determinada materia. Aprender significa adquirir
conocimientos a través del intelecto o por medio de la experiencia, aprender por
medio del intelecto es algo que se domina por la capacidad de razonar y aprender
por medio de experiencias es algo que surge por las acciones que realizamos, así
como es algo adquirido por el entorno en el que estamos. Dicho más fácilmente,
aprender a aprender significa conocer cuál es el modo ideal en que podemos
aprender algo y diseñar una estrategia que nos sirva para hacerlo, algo que se halla
en el corazón de la experiencia autodidacta de aprendizaje: quienes aprenden algo
sin necesidad de maestros o enseñanza formal. En ello intervienen no sólo
elementos cognitivos o mentales, sino también sociales, emocionales y afectivos,
ya que el acto de aprender, según se ha comprobado, está conectado con distintas
áreas de la personalidad y la mente, no sólo con lo estrictamente lógico

8) Aprendizaje: entendemos por aprendizaje a la manera por el cual el ser humano

es capaz de adquirir nuevos conocimientos o modifica los que ya tiene, como
resultado de la observación, la experiencia, estudio o razonamiento. Es el proceso
de adquirir nuevos conocimientos para después adaptarlos a situaciones del futuro.
Los seres humanos y los animales superiores tenemos la capacidad de adaptar
nuestra conducta y resolver problemas que se ocasionen por presiones en el
ambiente en el que estamos o bien adaptarlos a situaciones futuras. Así también
tenemos la capacidad de decidir si queremos enseñar o no.

En el aprendizaje el ser humano utiliza distintas habilidades como su memoria, su

capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas
mentales. Es más fácil que esto se desarrolle bien si el humano está interesado y
motivado a aprender, pues tendrá más capacidad de poner atención y adquirir lo
que se le está enseñando.

9) Aptitud: se conoce como aptitud a la habilidad que tenemos desde el nacimiento

o que adquirimos para desempeñar nuestras actividades. Es la habilidad que se
tiene para desempeñar de buena manera un trabajo, un negocio, deporte o actividad
artística. Este término se aplica en distintas áreas de vida en que se desempeña el
individuo, en las cuales intervienen las capacidades cognitivas como físicas,
biológicas, analíticas, biológicas laborales, entre otras. Las aptitudes cognitivas, son
aquellas en las que intervienen desde el punto de vista psicológico, habilidades y
destrezas que se tienen en el aprendizaje como habilidades en matemática,
habilidad en lengua, habilidad en historia etc.; las aptitudes físicas, es la capacidad
del ser humano de realizar actividades físicas, implica un buen desempeño físico,
minimizando el agotamiento, cansancio y debilidad, como muestra de un buen
funcionamiento del organismo; las aptitudes sociales, se refieren a las habilidades
que tiene el ser humano para socializar y trabajar de manera efectiva con otras
personas. Se incluyen actividades de comunicación, empatía o trabajo en equipo.
las aptitudes verbales, están relacionadas a las habilidades cognitivas que adquiere
el humano y a las que adquiere mediante el aprendizaje y la inteligencia. Es la
capacidad de entender y redactar textos, oraciones o cualquier tipo de escrito; las
aptitudes biológicas, están relacionadas a la evolución del ser humano y a como se
adapta al medio ambiente y sobrevivir, se indica en aquellas situaciones en las que
el individuo demuestra sus habilidades y fuerza para salir de problemas o
circunstancias en que se vea involucrado.

10) Arte: entendemos por arte a la forma creativa en que el ser humano transmite
ideas, expresiones, emociones y percepciones en torno al ambiente que lo rodea.
Por medio de las diferentes formas de arte, el individuo puede expresar lo que es
mediante a una infinidad de técnicas entre las que destacan los recursos
lingüísticos, plásticos y someros. En muchos países, el arte es una parte importante
de la cultura. A lo largo de la historia el arte se ha ido expandiendo por el mundo en
todas sus formas. Antiguamente solo se consideraba arte a ciertas disciplinas como
la pintura, el dibujo, el baile, el canto y la danza, hoy el concepto abarca muchas
más técnicas y formas. Aunque existieron culturas que no se vieron en la necesidad
de crear sistemas lingüísticos o numéricos, ninguna ha podido evitar desarrollar
visiones propias artísticas.

11) Asimilación: la asimilación es un término originalmente propuesto por Jean

Piaget y hace referencia al proceso de adaptarse. Piaget propuso que el ser humano
tiene estructuras mentales llamados esquemas que son los que representan sus
conocimientos al mundo. Por medio de la asimilación adaptamos nuevos
conocimientos, información o experiencias a nuestras ideas existentes. Este
proceso es relacionado a cada persona, no es algo que se pueda generalizar, ya
que tendemos a modificar experiencias o información para encajarlas con nuestras
creencias preexistentes.

La asimilación juega un papel muy importante en la manera que interactuamos con

el medio que nos rodea. En la primera infancia los niños están constantemente
asimilando nuevas experiencias e información para conectar sus conocimientos
sobre el mundo, aun así, este proceso no se detiene a medida que envejecemos ya
que a medida que nos enfrentamos a nuevas experiencias, vamos asimilando
nuevos y diferentes procesos. Piaget creía que hay dos maneras básicas de
adaptarnos a nuevas experiencias e información, la asimilación es el método más
fácil porque no requiere un gran ajuste.

12) Atención: se puede definir la atención como una capacidad que tenemos las
personas de mantener, seleccionar o dirigir la información importante. Es decir que
es un proceso cognitivo que nos permite enfocarnos en aquellos estímulos que son
importantes dándoles prioridad e ignorando aquellos que no lo son. En resumen,
podemos decir que la atención en la capacidad que tenemos de guiar, elegir y
mantener y procesar información de forma correcta. La atención es un aspecto
psicológico importante, indispensable y básico para procesar información,
respaldado por un sistema complejo neuronal que se encarga de controlar la
actividad mental. William James, en 1890 hace la propuesta en la que define la
atención como la toma de posesión por parte de la mente de forma clara y vívida,
de uno de los que parecen ser diferentes objetos o líneas de pensamiento que
suceden de manera simultánea. Su esencia son la localización y la concentración
de la conciencia. Implica dejar de lado algunas cosas para tratar de forma efectiva
otras.

14) Autoeducación: por autoeducación se entiende el proceso de aprender por

cuenta propia, se trata del proceso en que un ser humano va adquiriendo
habilidades, actitudes, valores que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante
el estudio o por la experiencia. Un individuo enfocado en la autoeducación, busca
por sí mismo la información que necesita y lleva a cabo la practica o la
experimentación de la misma forma. El autoaprendizaje suele comenzar como un
juego y con el tiempo se descubre que todo lo aprendido es útil y necesario. Las
personas que logran aprender algo por si sola se conoce como auto adicta. Cabe
resaltar que la autoeducación no es algo que sucede solo en los humanos, sino que
también se da en otros mamíferos y otros animales que también tienen la capacidad
de aprender por medio de esta forma.

15) Carácter: podemos definir como carácter al conjunto de cualidades psíquicas y

afectivas, así como a la combinación única de rasgos emocionales, mentales y
éticos que define la forma de ser y la conducta de un ser humano. Es una
construcción compleja en que se define como una persona piensa, siente, actúa y
se manifiesta de manera consiente a lo largo de su vida. El carácter influye en la
forma en que una persona se relaciona con los demás y se enfrenta a las situaciones
que se le presentan en su vida. El carácter no es algo que sea permanente, ya que
se moldea y se desarrolla con las experiencias, decisiones e interacciones a lo largo
de la vida. El carácter hace diferente a una persona, a un grupo, animal u objeto. Es
definido por el entorno social y cultural en el que el individuo se encuentra.

16) Castigo: se define como castigo a la sanción, pena o reprimenda que se le da

a una persona por haber cometido una falta, por lo general se busca que sean
correctivos. Existen distintos tipos de castigos a nivel familiar un castigo puede ser
un regaño de forma verbal o alguna prohibición impuesta por una figura de
autoridad, normalmente son los padres los que lo imponen, antiguamente los
castigos incluían golpes, lo cual ya no es aceptable de manera social. El castigo es
un elemento de gran relevancia en la crianza de un individuo que puede llevarle a
una serie de limitaciones o abrirle puertas, según el grado de severidad y justicia
con que se apliquen. Como ya se ha mencionado, en la actualidad no se aceptan
golpes como forma de dar lecciones a los niños, aunque esto no impide que muchas
personas lo sigan utilizando.

17) Ciencia: es el conjunto de conocimientos organizados en una forma jerárquica

y comprobables obtenidos a partir de la observación de fenómenos naturales y
sociales de la realidad tanto humana como natural y también de la experimentación
y demostración que se ha hecho por experiencias.

Estos conocimientos son documentados y sirven como guías a generaciones

futuras. A sí que la ciencia se nutre a sí misma, se cuestiona y selecciona lo cierto
y lo que no lo es, así se acumula a lo largo del tiempo. en el concepto de ciencia
tenemos que incluir distintas actitudes, técnicas, conocimientos e instituciones, todo
esto en junto tiene como objetivo descubrir las leyes que dominan lo que
consideramos como real, como y porque funciona,

18) Código: el término código tiene distintos usos, puede tratarse de una
combinación de símbolos que, en el concepto de un sistema establecido ya cuente
con cierto valor, por ejemplo, en computación y programación De la teoría
Bernsteiniana de los códigos, ha obtenido especial preeminencia el estudio de éstos
en la vida escolar. Considera Bernstein (1983, 1990) que la lengua puede llegar a
ser la causa fundamental de los mayores índices de fracaso escolar que se detectan
en los grupos sociales menos favorecidos. Al ser uno de los principales instrumentos
de socialización, la escuela desempeña un papel importante de control sobre los
alumnos, y les transmite valores y usos lingüísticos dominantes, de modo que
quienes lleguen a ella con un trasfondo sociocultural y lingüístico diferente tienen
serias posibilidades de sufrir algún tipo de conflicto.
19) Coeducación: a coeducación es una forma de enseñanza educativa que inicia
en el principio de igualdad de género y la no discriminación por cuestiones de sexo.
Coeducar significa no establecer relaciones de dominio que dominen un sexo a otro,
sino poner en igualdad de condiciones las realidades y las historias de las mujeres
y las de los hombres, para poder educar en la igualdad desde la diferencia. Otro
concepto relacionado con esto es la educación mixta, que se refiere a la educación
integral de hombres y mujeres de la misma institución. Se debe comprender que la
coeducación es la acción educativa que promueve espacios de igualdad de trato y
oportunidades para hombres y mujeres, en base al respeto, tolerancia y alejando
todo del sexismo. La interpretación del concepto de coeducación más allá de los
espacios compartidos, lo que busca es que se utilicen métodos no sexistas que han
sido analizados y discutidos por docentes, por ello se preparan desafíos en tomo a
la participación de hombres y mujeres en la escuela.

20) Coevaluación: la coevaluación consiste en que la evaluación que realizan los

estudiantes sea evaluada por los mismos alumnos, para que vayan observen,
analicen y valoren los trabajos de los compañeros. Es un proceso realizado en
pares, basado en criterios y reglas marcadas por el docente, que son la guía para
evaluar el desempeño y la calidad de los compañeros a fin de notar si han adquirido
los aprendizajes que se espera de ellos. Las características de la coevaluación son
diferentes y para hablar de ellas en forma resumida podemos mencionar que: usa
trabajos colaborativos, es decir que se trabaja en grupo, uno de ellos evalúa el
desempeño de los demás, cómo han ayudado en la elaboración del trabajo, si
demostraron saber del tema y si hubieron problemas; por el contrario si se usan
trabajos individuales la situación es similar al papel que ocupa el maestro,
analizando los trabajos de los alumnos, solo que cada alumno corrige el trabajo de
un compañero, no del total del grupo.

21) Comprensión: desde un punto de vista general, comprensión es la acción o la

capacidad de conocer el significado o la motivación de las cosas. La palabra
comprensión se utiliza en muchos ámbitos, pero principalmente se utiliza más a
menudo en la comunicación. Cuando nos comunicamos estamos mandando y
recibiendo mensajes que deben de ser entendidos y comprendidos. Por eso si nos
hablan en un idioma que no conocemos o con palabras que no comprendemos
solemos decir que no hemos entendido y este sentido de comprender viene del
sinónimo de verbos como entender e interpretar. También lo usamos en lectura,
cuando hablamos de comprensión hablamos de la capacidad que se tiene para leer
e interpretar un texto.

22) conducta: la conducta es el actuar de una persona o animal frente a diferentes

situaciones externas o internas. En psicología la conducta humana refleja lo que
hacemos, decimos y pensamos e indica en especial una acción. La conducta en
biología refleja la manera para las funciones vitales de cada organismo. De ahí la
conducta es moldeada por un entorno y los procesos internos de estímulos hasta
crear una forma de comportarse. En la sociedad los ciudadanos se comportan por
códigos o normas de conducta que son establecidos por la cultura, lugar o situación.
los protocolos o la buena educación en distintas regiones, por ejemplo, presentan
las conductas aceptadas en un determinado entorno social, económico y político.
En educación los problemas de conducta hacen referencia a formas de comportarse
que perjudican a la salud psicológica del niño y de sus compañeros. Las conductas
pueden ser asertivas, pasivas, agresivas, abiertas, cerradas, amistosas o
antisociales que indicaran, según el líder de la escuela la manera más adecuada de
resolver los problemas de conducta que afecten el aprendizaje y bienestar
socioafectivo.

23) conocimiento: el conocimiento es un conjunto de información que se obtiene

por la experiencia, el aprendizaje o a través de la introspección. En el sentido más
extenso del término, se trata de la adquisición de múltiples datos relacionados entre
sí, que al ser usados por si solos poseen un significado menor. Para el filósofo griego
Platón, el conocimiento es aquello que es necesariamente verdadero. En cambio,
la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que formas parte de
lo probable y lo aparente. El conocimiento se origina con la percepción sensorial,
hasta llegar al entendimiento y finaliza en la razón. Se dice que el conocimiento es
una relación entre sujeto y objeto; el proceso de conocimiento implica cuatro
elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna. La ciencia considera
que para alcanzar el conocimiento es necesario seguir el método científico o
experimental.

24) Cultura: la cultura es el grupo de elementos y características propias de una

comunidad o sociedad. Incluye aspectos como las costumbres, tradiciones, normas
y forma de un grupo de pensarse en sí mismo, la manera en que se comunican y
en que construyen la sociedad. La cultura abarca aspectos como la religión, la
moral, las artes, el protocolo, la ley, la historia y la economía de un definido grupo.
El termino se utiliza para referirse a las distintas manifestaciones del ser humano,
según algunas definiciones todo es lo que es creado por el humano es cultura. Entre
las características de la cultura se pueden mencionar que: se vale de la creación
humana, es creada y compartida por un grupo de la sociedad, es dinámica, es
diversa, es aprendida por miembros del grupo, se vale de cosas materiales como
inmateriales, se transmite de generación en generación. Entre sus elementos
principales están: los valores, las normas y sanciones, creencias, símbolos,
lenguaje, tecnología.
25) Currículo: el currículo es un camino para llegar a un objetivo que se va
construyendo de manera lenta y conforme a un sistema, puede hablarse de currículo
de manera educativa o laboral. En educación es un plan de estudios que se usa en
un cuadro de aprendizaje para definir los objetivos y metas que se quieren alcanzar
dentro del mismo plan. Acá se incluyen los objetivos, los contenidos, materiales y
métodos de enseñanzas. Generalmente abarca aspectos como las necesidades de
los alumnos, los aprendizajes que se quieren desarrollar y las ideas psicológicas de
los estudiantes y su pedagogía interviene al desarrollo de las clases. Por lo general
el desarrollo de un curriculum educativo está muy conectado a la cultura en la que
se desarrolla, ya que se considera que en la enseñanza los objetivos son el
desarrollo de los valores de los alumnos y el entrenamiento de los mismos para que
puedan encajar en la sociedad. También cumple con un papel político, ya que lo
que se quiere enseñar a los niños tiene mucha relación con el lugar que se espera
ocupen en el futuro. Aunque sus funciones puedan variar según donde se utilice, la
finalidad es para casi lo mismo: establecer metas, crear un plan de acción y
determinar cómo se va evaluar los objetivos cumplidos.

26) Deductivo: es una herramienta de razonamiento empleada para llegar a

conclusiones lógicas a partir de una serie de exclusivas o principios. En este sentido
el proceso de pensamiento va de lo genera a lo particular. Lo deductivo se centra
en la capacidad de derivar conclusiones muy puntuales y exactas a lo que es más
general o lo más común. Es un proceso en el cual se utiliza la lógica para llegar a
conclusiones que son necesariamente validas si las premisas son iniciales son
verdaderas.

27)Desprofesionalización: es la consecuencia de los distintos cambios que se han

ido dando en la sociedad en la que muchas personas acceden a la formación al
conocimiento. El termino desprofesionalización fue respaldado por la sociología y
hacer énfasis a la pérdida de un lugar que sufren los miembros de una profesión.
Esto es consecuencia de la democratización del acceso a la información, que hace
más fácil acceder al conocimiento propio de ámbitos específicos a distintas
personas. De esta forma el conocimiento profesional pierde importancia a medida
que el nivel educativo de la población crece, lo que hace que muchas personas
puedan desarrollarse por sí misma en diferentes áreas. En este sentido el
académico Andy Hargreaves, lo explica haciendo énfasis en que pertenecemos a
una sociedad de aprendizaje, donde todas las personas enseñan y aprenden y
nadie se especializa. Esto abarca que los profesionales de distintas áreas, pierden
el control total sobre los asuntos involucrados en su oficio lo que implica a una
desaparición de los monopolios en áreas laborales determinad2as.
28) Didáctica: principalmente la didáctica se puede definir como la ciencia del
aprendizaje y la enseñanza. dentro de esta ciencia, es necesaria la combinación
del hacer y el saber de la didáctica, en otras palabras, la teoría y la práctica. La
práctica es muy importante ya que sabemos que el ser humano aprende por medio
de la experiencia. También es normar enseñar a partir de la misma. Sin embargo,
es importante no cerrarnos solo en las enseñanzas por medio de esta técnica, ya
que es importante complementar la experiencia con la teoría. Es fundamental
resaltar que una teoría buena debe ser desarrollada, es decir que puede ser
aplicada a la realidad. Hay autores que afirman que no es necesario caer en la
división de la teoría y práctica. Al ser una ciencia, la didáctica posee un objeto formal
y uno material, el objeto formal es el enfoque en el cual se observa al objeto material,
es el proceso de enseñanza y aprendizaje; el objeto material son las diferentes
estrategias y métodos utilizados en el proceso.

29) Discente: una persona discente es quien recibe la enseñanza. es un estudiante

que está cursando sus estudios. Este término se utiliza para referirse a aquellos que
está aprendiendo y participando activamente en procesos educativos.

30) Disciplina: es la capacidad del ser humano para poner en práctica una serie de
principios relacionados al orden y la constancia, tanto por la ejecución de tareas y
actividades diarias. En esta área la disciplina asume la capacidad de controlar los
impulsos, sobre aquello que nos aparta de los objetivos. Por eso la disciplina es muy
importante a la hora de alcanzar metas arduas, tanto a nivel personal como a nivel
laboral y académico. Así la diciplina es considerada una virtud moral. Está
relacionada a la capacidad de llevar una vida ordenada en concordancia con
nuestros principios, deberes, objetivos y necesidades, y en concordancia a las
reglas de comportamiento social. Es algo más temprano que se enseña en el hogar
por parte de los padres o quienes están a cargo; abarca aspectos como el respeto
a la hora de irse a dormir, la hora de comer, los hábitos de higiene personal, así
como más temas relacionados a la conducta dentro y fuera del hogar. En la escuela
aplica en cómo deben de comportarse con sus iguales y con los superiores. El
cumplimiento del deber, seguir normas, es decir, el código de conducta que la
escuela tiene para asegurar la convivencia.

31) Docente: se llama docente a la persona que cumple con la labor de enseñar.
También se refiere a todo aquello que se relaciona con la enseñanza. De una forma
general este término se aplica sobre cualquier persona que lleve a cabo la labor
educativa como profesión, sea en la enseñanza primaria, secundaria o universitaria,
pero se relaciona como a la capacidad de comunicar el conocimiento más que al
manejo de una disciplina especifica. Por lo tanto, el docente o educador se
caracteriza especialmente por reflexionar y teorizar sobre métodos de enseñanza,
los cuales aplican en diferentes áreas de conocimiento. Así la palabra puede
distinguir tanto a educadores en general como a profesores especializados. En
forma resumida docente es una persona que sabe enseñar o que se ha educado
para enseñar.

32) Educabilidad: es la potencia o a la maleabilidad de un ser humana para ser

educado, es decir de incorporar conocimientos o aprender por medio de sus
habilidades y capacidades, con el fin de perfeccionarse de modo individual y social.
Para que la educabilidad pase de esa capacidad al acto, para que la persona logre
de forma efectiva aprender, se necesita la influencia de un gran educador, que sea
el estímulo para crear estructuras mentales y de pensamiento cada vez más
complicadas, dentro de un lugar y tiempo determinada. No solo interviene lo innato
en el proceso de aprendizaje, sino también la influencia de la intención de educar,
ya que, de lo contrario, el aprendizaje del hombre, a pesar de contar con un factor
natural trascendental como es la razón, no tendría demasiadas diferencias, con el
proceso de conocimiento de otro animal superior, que también posee cierta
plasticidad.

33) Educación: Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la

obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano
determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto enseñado y
empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el debate, la
memorización o la investigación. La educación es un proceso complejo en la vida
del ser humano, que ocurre fundamentalmente en el seno de la familia y luego en
las distintas etapas de la vida escolar o académica que el individuo transite. Sin
embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado de las ciencias y
los saberes es educación: también lo son las tradiciones locales,
las creencias familiares o los modos de conducta heredados. El resultado final del
proceso educativo es incierto, ya que el ser humano nunca deja de aprender, por
ende, de cambiar sus conductas y sus preceptos. Sin embargo, las etapas iniciales
de la vida se consideran cruciales para la formación y educación del individuo ya
que serán responsables del modo de actuar que el individuo presente en su adultez.
Al mismo tiempo, la educación formal o académica es considerada en
nuestras sociedades una institución al servicio del ser humano, de su mejoramiento
y su aprendizaje, en el que puede no sólo adquirir conocimientos profundos y
complejos, sino también moldear una forma de pensamiento en los asuntos de
la ética, la moral, la afectividad, etc.
34) Educación asistemática: La educación asistemática, también conocida
como educación no formal o informal, se caracteriza por su enfoque flexible y
centrado en los intereses y necesidades individuales de los estudiantes. También
busca establecer un marco pedagógico sólido, brindando un orden y una secuencia
en la adquisición de conocimientos y habilidades. Por otro lado, la educación
asistemática es un enfoque más flexible y adaptativo, que se centra en los intereses
y necesidades individuales de los estudiantes. En lugar de seguir un currículo rígido,
se fomenta la autonomía, la exploración y el aprendizaje autodirigido. Los
estudiantes tienen la libertad de elegir sus propios temas de estudio, establecer
metas personales y diseñar su proceso de aprendizaje. Los profesores actúan como
facilitadores y mentores, brindando apoyo y orientación a medida que los
estudiantes exploran y descubren nuevas áreas de conocimiento. la educación
asistemática fomenta la creatividad, la autonomía y la motivación intrínseca en los
estudiantes. Permite adaptarse a los estilos de aprendizaje individuales y promueve
la exploración de áreas de interés personal.

35) Educación sistemática: La educación sistemática es un enfoque educativo

que se basa en la planificación y estructuración cuidadosa de los contenidos,
objetivos y actividades de enseñanza. Se caracteriza por seguir un currículo
predefinido, estableciendo secuencias y progresiones lógicas en el
aprendizaje. La educación sistemática se enfoca en brindar una base sólida de
conocimientos y habilidades, siguiendo una metodología más tradicional y
jerárquica. Los profesores desempeñan un papel activo en la enseñanza y guían a
los estudiantes a través de un programa educativo predeterminado. Existen
distintos tipos de educación sistemática: Educación Montessori: se basa en la
educación por descubrimiento y el aprendizaje a través de la experiencia. Se enfoca
en el desarrollo del niño como un ser integral y se promueve la libertad y la
independencia en el aprendizaje; Educación Waldorf: se basa en el desarrollo
integral del niño y se enfoca en el desarrollo de las habilidades y conocimientos de
manera equilibrada; Educación Reggio Emilia: se basa en la educación por
proyectos y el aprendizaje a través de la experiencia. Se enfoca en el desarrollo del
pensamiento crítico y la creatividad.

36) Educador: El educador es aquel individuo que, bajo el cumplimiento de una

preparación profesional, puede educar a otras personas, trabajan dentro del ámbito
de la enseñanza, ya sea en el área básica: primaria y secundaria o profesionalmente
en la universidad; la educación es la clave que abre muchas puertas a las
posibilidades en el desarrollo profesional de una persona. Dentro de las principales
características que debe tener un educador es saber transmitir el mensaje a sus
alumnos, calificarse como un buen maestro o educador para sus alumnos tienen
que entender lo que se dice, que captan la idea de lo que se les menciona y que
ese conocimiento durará dentro de ellos. Un educador no solo
transmite conocimientos específicos sobre un tema específico, sino que también
transmite valores a través de su ejemplo. Esta es la diferencia entre un maestro y
un educador. Un educador motiva a sus alumnos a través del refuerzo externo,
valora su esfuerzo, confía en su capacidad y busca los medios más adecuados para
el propósito más importante: educar desde el humanismo que practica la filosofía
positiva de la fe profunda en las personas. Los educadores que trabajan en
la escuela o en el instituto mantienen un contacto frecuente con los padres de los
estudiantes a través de reuniones y tutoriales, con el objetivo de fortalecer el trabajo
en equipo entre maestros y padres. Este trabajo es esencial ya que el hogar y la
escuela son dos de las áreas más importantes en la vida del estudiante.

37) Educando: Educando es aquel que está en proceso de educarse, entendiendo

por educar, “conducir”. Educando es el gerundio del verbo educar, y es quien
gracias a una guía dada por quien tiene mayor saber y experiencia, el educador,
logra que su potencialidad creativa y sus condiciones físicas, intelectuales y
artísticas se desarrollen en la máxima expresión posible, de acuerdo a las
capacidades individuales. La relación entre educando y educador es asimétrica,
pero se retroalimenta siendo el primero en la actual concepción de la educación
escolar, el protagonista del proceso educativo que necesita de estos dos sujetos, y
de un contenido teórico o práctico que constituye el objeto a aprehender. En la
enseñanza tradicional el rol del educando era receptivo y pasivo, siendo la figura
central la del educador. El rol del actual educando es activo y crítico, y el educador
es el agente exterior que le sirve de guía, modelo y consejo, para que el educando
pueda integrarse a la sociedad en que vive apropiándose de los conocimientos que
forman el legado cultural de la misma, en cuanto a su historia, su lengua, su ciencia,
su arte, sus valores; y cuidando su cuerpo mediante la práctica de la educación
física. Si bien es en los centros formales de enseñanza en cualquiera de sus niveles
donde se usa preferentemente el término educando, como sinónimo de alumno o
estudiante, no estaría mal empleado para nombrar a otros tipos de educación no
formal, pues el niño que es educado por sus padres, el creyente que es educado
por su confesor, etcétera, también pueden en sentido amplio, llamarse educandos.

38) Educatividad: la educatividad se define como la capacidad que tienen los seres
humanos de influir en otros humanos o incluso en otros animales por medio de la
educación. Dicho en otras palabras, es la habilidad que un educador debe de tener
para poder llevar a cabo la acción de educar. Por tanto, se trata de una habilidad
que todos los educadores deben desarrollar para poder inculcar los conocimientos
o ideas en sus alumnos. Si bien el concepto de educatividad aplicado al educador
conlleva unos límites derivados de condiciones como su formación profesional, la
capacidad intelectual o incluso su moral, las cuales son imprescindibles para
desempeñar una acción pedagógica más eficaz. La educatividad es la capacidad
del educador para llevar a cabo la acción educativa y se caracteriza por un límite
inferior constituido por condiciones de tipo intelectual, moral, físico y de formación
profesional, exigidas por una actividad pedagógica eficaz. Sin embargo, esta acción
no tropieza con límite superior en razón de que el hombre nunca puede lograr a
plenitud el ideal del educador. Veamos, así como en el desarrollo del proceso
educativo se conjugan la educabilidad y la educatividad, que vale decir, educando
y educador cuyo proceso hay una mutua y estrecha interacción de ambos
elementos, así como una actividad conjunta destinada a un fin común. La
educatividad es una acción propia del educador, quien precisamente es el elemento
llamado a educar a otros.

39) Ejemplar: está directamente relacionada con su etimología y es que sirve de

ejemplo. En este caso, se suele emplear con situaciones, personas, etc., que sirven
modelo a seguir. Así se aplica a un padre, una alumna, una reunión, un encuentro,
etc. En cuanto al sustantivo, se lo puede definir como: prototipo, original o norma
que representa un objeto o un proyecto. También es cada uno de los impresos,
grabados o escritos que se han sacado de un modelo u original.

40) Emisor: emisor es aquel o aquello que emite, transmite o envía un mensaje,
señal u objeto determinado. El emisor es uno de los tres elementos básicos de la
comunicación y se caracteriza por ser quien transmite el mensaje a través de un
canal hacia un receptor. En este sentido, se entiende que existe comunicación
desde el momento en que aparecen, al menos, un emisor, un receptor y un mensaje
transmitido entre ellos. Podemos dividir los emisores en dos tipos: emisor individual
o emisor colectivo. Hablamos de emisor individual cuando quien emite el mensaje
es un único individuo, al margen de su condición y al margen también del número
de individuos hacia el que dirija el mensaje. El emisor individual puede utilizar
diversos canales de comunicación, como el habla, la escritura, el lenguaje corporal
o la comunicación visual, para transmitir su mensaje; un emisor colectivo es un
grupo de individuos, o bien una entidad institución o colectivo, que asume el papel
de emisor en el proceso de comunicación. En este caso, varias personas, una
organización determinada o un conjunto de organizaciones trabajan juntas para
transmitir el mensaje a un receptor o audiencia especifica. Al igual que en el caso
del emisor individual, un emisor colectivo puede dirigirse o bien a un colectivo
también o solo a una persona en concreto.
41) Empatía: la empatía es la capacidad de comprender los sentimientos y
emociones de otra persona, e intentar experimentar de forma objetiva y racional lo
que está sintiendo. La empatía hace que las personas se ayuden entre sí. Está
estrechamente relacionada con el altruismo, el amor y preocupación por los demás
y la capacidad de ayudar. Cuando un individuo consigue sentir el dolor o el
sufrimiento de los demás poniéndose en su lugar, despierta el deseo de ayudar y
actuar siguiendo sus propios principios morales. La capacidad de ponerse en el
lugar del otro, que se desarrolla a través de la empatía, ayuda a comprender mejor
el comportamiento de las personas y el porqué de ciertas decisiones. Una persona
empática se caracteriza por identificarse con otra persona, por saber escuchar a los
demás, entender sus problemas y emociones. La empatía es lo opuesto a la
indiferencia, es una actitud positiva que permite establecer relaciones saludables,
generando una mejor convivencia entre los individuos. Puede ser vista como un
valor positivo que permite a un individuo relacionarse con otras personas con
facilidad y agrado. Es importante relacionarse con otras personas para mantener un
equilibrio en el estado mental, emocional, para tener una buena salud mental.

42) Endoculturación: la endoculturación es el proceso de transmisión de

costumbres, ideas y comportamientos de una generación a otra. La
endoculturación, indica la forma en que una generación enseña a la siguiente,
consciente o inconscientemente, parte de la cultura que ha adoptado a lo largo de
su vida mediante permisos y castigos. La endoculturación tiene sus características
específicas que la definen como tal, una de las más importantes es que es
transmitida de una generación mayor a la siguiente usando una posición de poder
y de jerarquía para imponer la cultura pretendida. De esta manera se logra la
continuación de dicha cultura a través del tiempo. en antropología, la
endoculturación se refiere al proceso en que sucede la incorporación de la cultura
materna que forma parte de sociabilización primaria. La forma en que una persona
se relaciona con su salud se debe al proceso de endoculturación del individuo.
Generalmente, el cuidado de la salud se aprende mediante los hábitos específicos
de la familia y puede cambiar si la forma cultural del lugar donde se vive es diferente
a la aprendida inicialmente.

43) Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar, se trata del sistema y método de

dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se
enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el
profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.
La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y
el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso
de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante,
a través de diversos medios y técnicas, sin embargo, para las corrientes actuales
como la cognitiva, el docente es un facilitador del conocimiento, actúa como nexo
entre éste y el estudiante por medio de un proceso de interacción. Por lo tanto, el
alumno se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del
saber. La enseñanza como transmisión de conocimientos se gasa en la percepción.
Principalmente a través de la oratoria y la escritura. La exposición del docente, el
apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes, son
algunas de las formas en se concreta el proceso de enseñanza. con el avance
científico, la enseñanza ha incorporado las nuevas tecnologías y hace uso de otros
canales para transmitir el conocimiento, como el video e internet. La tecnología
también ha potenciado el aprendizaje a distancia y la interacción más allá del hecho
de compartir un mismo espacio físico. De este modo, la enseñanza ya no es una
tarea exclusiva del maestro sino también de cualquier persona que desee ayudar a
los demás a adentrarse en el campo del conocimiento.

44) Entendimiento: es la facultad que tiene la mente humana para pensar,

reflexionar, comprender, comparar, analizar, sintetizar, investigar, discernir y decidir
sobre cuestiones que se le presentan en su vida cotidiana, para aprender,
solucionar problemas, informarse, hacer descubrimientos, ejercer opciones entre
distintas alternativas etc. El entendimiento evita realizar improvisaciones y permite
llegar a timar decisiones correctas, aunque no infalibles, pues el entendimiento
humano no es una aptitud desprovista de cometer errores. Permite además elaborar
ideas creativas, que permiten el desarrollo y el progreso social, económico, científico
y tecnológico de la humanidad, aunque en ocasiones, también suele usarse para
destruir y manipular a otros, en el propio beneficio. El entendimiento es la cualidad
que diferencia al ser humano del resto de las criaturas que habitan el planeta.
También permite arribar a acuerdos con otras personas, limando asperezas a través
de negociaciones y transacciones o tomando los puntos de vista en común que
poseen, por ejemplo:” llegue a un entendimiento con mi acreedor, que acepto que
le pagara lo que le adeudo, en cuotas”.

45) Estudiante: estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican

a la aprehensión, puesta en practica y lectura de conocimientos sobre alguna
ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado en
un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda
de conocimientos de una manera autónoma o informal. Existen diversas
clasificaciones o tipos de estudiante, que se establecen a partir del modelo de
enseñanza, la dedicación temporal que implica el estudio, el plan académico en el
que se inscribe y otras características. La palabra estudiante suele ser utilizada
como sinónimo de alumno. Este concepto hace referencia a aquellos individuos que
aprenden de otras personas. La diferencia entre alumno oficial y uno libre es que el
primero recibe la enseñanza oficial de un centro educativo reconocido por el estado
y es sometido a exámenes que validan los conocimientos adquiridos. En cambio, el
estudiante libre no necesita respetar ciertas normas para proseguir con su
aprendizaje. Hay que reconocer, de todas formas, la existencia de distintas
variantes en estas clasificaciones, ya que un alumno puede no asistir a clases con
regularidad, pero cursar asignaturas formales a distancia.

46) Evaluación: una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando

en consideración el conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el
significado de algo. La evaluación es aplicable a distintos campos de la actividad
humana como la educación, la industria, la salud, la psicología, la gestión
empresarial, la economía, las finanzas, la tecnología, entre otros. De allí que puedan
evaluarse el desempeño laboral de un individuo, el valor de un bien en el mercado
o el desarrollo de un proyecto. En el ámbito de la pedagogía, la evaluación es un
proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el
proceso de aprendizaje de los educandos. La evaluación se realiza tomando en
consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las
evaluaciones pueden realizarse mediante pruebas escritas u orales, trabajos o
monografías, así como también considerando la participación en clase de los
alumnos entre otras. Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e
insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no
siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno. De allí que
en muchos lugares se utilice un sistema de evaluación continua. El proceso de
aprendizaje es acompañado constantemente, lo que permite al alumno observar su
progreso y controlar su aprendizaje. Las evaluaciones a si mismo pueden también
realizarse para los profesores y docentes, o aplicarse a las escuelas, colegios y
universidades, así como para programas educativos y currículo escolar. Evaluación
diagnostica se denomina a aquella que se realiza al inicio de un curso y que
pretende conocer el estado de los conocimientos adquiridos previamente por los
educandos. En este sentido la evaluación diagnostica ofrece información
fundamental para determinar tanto las aptitudes y actitudes del alumno frente a
determinados temas o actividades. Así como el conocimiento y dominio sobre
algunas habilidades y destrezas que le puedan ser útiles en el proceso de
aprendizaje.

47) Exhortación: advertencia o aviso con que se intenta persuadir a alguien que
haga o deje de hacer algo.

48) Filosofía: filosofía es un conjunto de razonamientos lógicos y metódicos sobre

conceptos abstractos que tratan de explicar las causas y fines de la verdad, la
realidad, las experiencias y nuestra existencia. Se caracteriza por abarcar diversas
áreas de estudio, enfatizar el pensamiento crítico, buscar respuestas lógicas a
diversas preguntas y no aceptar verdades absolutas. A partir de la filosofía han
surgido innumerables conocimientos de carácter humanista y científico. Entre estos
destacan sus principales ramas de estudio como la metafísica, la epistemología o
la lógica. La filosofía sirve para que las personas se puedan hacer infinidad de
preguntas acerca de la realidad, la existencia y su sentido de ser. Para lograr una
respuesta se vale del pensamiento filosófico, que es aquel que conlleva a una seria
de análisis, reflexiones, pensamientos críticos y valerse de diversos argumentos.
De esta manera, se acerca al ser humano al conocimiento, a su búsqueda de la
verdad, y se aleja de la ignorancia. La filosofía también sirve para tomar una postura
y formular una opinión o respuesta ante situaciones generalmente de carácter
político y social.

49) Fines de la educación: Los fines de la educación han sido, son y deben ser
términos generales: educar, instruir, enseñar valores y el amor en la vida. Los fines
de la educación son variados y complejos de analizar cuando es aplicado a
extractos sociales vulnerables o con precariedades económicas. Los fines de la
educación en Guatemala son: Proporcionar una educación basada en principios
humanos, científicos, culturales y espirituales que formen íntegramente al
educando, lo preparen para el trabajo y la convivencia social y le permitan el acceso
a otros niveles de vida; cultivar y fomentar cualidades físicas, intelectuales, morales,
espirituales y cívicas de la población basadas en su proceso histórico y en los
valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana; fortalecer en el educando
la importancia de la familia como núcleo básico y como primera y permanente
instancia educadora; formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad
guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen
activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales,
políticas, humanas y justas; impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia
y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o
modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad; promover la
enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, el fortalecimiento
de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos
del niño; capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de
la auténtica democracia y de la comunidad internacional; fomentar en el educando
un completo sentido de organización responsabilidad, orden y cooperación,
desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en
concordancia con el interés social; desarrollar una actitud crítica e investigativa en
el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad
le presenta; desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para
actividades de carácter físico, deportivo y estético; promover en el educando
actitudes responsables y comprometidas con la defensa y el desarrollo del
patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación; promover la
coeducación en todos los niveles educativos y, promover y fomentar la educación
sistemática del adulto.

50) Gerontología: se conoce como gerontología a la ciencia cuyo objeto de estudio

son los fenómenos vinculados a la ancianidad, de este modo se orienta al análisis
de la vejez en sus distintas facetas, centrándose en cuestiones sociales,
psicológicas, culturales, económicas y de otra índole. Una persona es anciana
cuando tiene mucha edad. aunque no existe una definición precisa del término,
puede asociarse la vejez o la ancianidad a la tercera edad, que inicia al superar los
65 años. La gerontología, por lo tanto, suele enfocarse en los hombres y las mujeres
que ya vivieron mas de seis décadas y media. Los ancianos tienen necesidades
especificas que deben abordar los expertos en gerontología, ya sea a través de una
intervención profesional directa o mediante instituciones específicas. La
Gerentología se especializa en estudiar el proceso de envejecimiento de los sujetos
y de las sociedades. Por otra parte, comprende sus necesidades físicas, mentales
y sociales; como son abordadas por las instituciones gubernamentales y no
gubernamentales, que les atienden y el envejecimiento de una población. La
gerontología es además el estudio del proceso del envejecimiento de los individuos
y las poblaciones. A nivel individual desde una perspectiva integral se concibe el
envejecimiento desde la concepción hasta la muerte, y debe considerar las
dimensiones: biológica, psicológica, social, espiritual, cultural, económica,
ecológica, recreativa, ocupacional o productiva, educativa cognitiva, sexual, legal y
sanitaria. A nivel poblacional corresponde al estudio de los diferentes grupos de la
edad según perfil demográfico, el perfil epidemiológico, los factores determinantes
y de riesgo de la salud, las políticas públicas, entre otros.

51) Hecho educativo: el hecho educativo se relaciona con la capacidad que tiene
el ser humano de obtener y compartir los conocimientos. Es un proceso que se
produce en nuestra sociedad como consecuencia de la interacción social entre las
personas, a través del cual desarrollamos facultades físicas, intelectuales y sociales.
Se puede establecer que es una práctica de ámbito social natural del ser humano
esencial para poder adquirir conocimientos y aptitudes para nuestro funcionamiento
como personas en la sociedad. En el hecho educativo intervienen muchos aspectos
como el docente, el alumno, la interacción bidireccional ente ambos, el contexto en
el que se desarrolla; pero los tres fundamentales son: el estudiante, el profesor y los
contenidos. Este proceso de enseñanza-aprendizaje pretende que las personas
sean capaces de adquirir conocimientos, transmitirlos e intercambiarlos, todo ello
mediante el desarrollo del conjunto de habilidades personales a nivel intelectual,
físico y moral. Es un proceso en el que se da la enseñanza y el aprendizaje, siendo
siempre parte, ya que no puede haber alguien que enseña sin nadie que aprenda y
viceversa. Todos somos educados y educamos, resaltando los términos de
educabilidad y educatividad.

52) Hermenéutica: se refiere al arte de interpretar textos, bien sean de carácter

sagrado, filosófico o literario. A través de la hermenéutica se pretende encontrar el
verdadero significado de las palabras, tanto escritas como verbales. Desde los
estudios filosóficos, la hermenéutica ha sido un término interpretado de diferentes
maneras por filósofos y pensadores en diversas épocas. Se puede definir como una
corriente filosófica aplicable al análisis de las ciencias humanas, para interpretar y
comprender los hechos humanos, teniendo en cuanta el contexto socio-histórico en
el que ocurren. El filósofo Friedrich Schleiermacher expuso la hermenéutica como
un saber práctico como un saber práctico que permite la interpretación de los
contenidos escritos u orales partiendo de la reconstrucción del contexto del autor.
Lo que a su vez nos permite colocarnos en su lugar y realizar una mejor
comprensión de la información. El estudio de este término, el filósofo Martin
Heidegger sitúa la comprensión antes de la interpretación. Por su parte, el alemán
Hans-Georg Gadamer es considerado un renovador del concepto de la
hermenéutica como una de la verdad y un método interpretativo.

53) Heteroevaluación: La heteroevaluación es un método de evaluación en el cual

una persona diferente al evaluado realiza un examen. A diferencia de la
autoevaluación. Esta mirada externa puede ser realizada por el maestro, la familia
del estudiante u otros agentes. Por ejemplo, la evaluación la hace un profesor de un
estudiante. Se trata de una técnica opuesta a la evaluación por pares, en la que dos
estudiantes de la misma categoría puntúan su desempeño de manera mutua. La
heteroevaluación tiene ventajas e inconvenientes. Por una parte, es una medida
supuestamente objetiva, ya que no deberían entrar en juego sesgos personales a
la hora de decidir la calificación de otro individuo. Así, cuando se realiza
correctamente, una evaluación hecha de esta manera puede ser extremadamente
informativa. Por otro lado, es muy difícil que una persona tenga en cuenta todos los
factores que influyen en el desempeño de la otra. Por eso, a menudo se obvian
aspectos fundamentales como las características personales del individuo, sus
circunstancias o el progreso relativo que ha hecho en su aprendizaje.

54)Heterogéneo: es un adjetivo que significa que alfo está compuesto por

elementos o partes de distinta naturaleza. Un sistema heterogéneo es una mezcla
formada por la unión de dos o más sustancias puras, que mantienen propiedades
componentes de una mezcla o un sistema heterogéneo a través de métodos
sencillos como la filtración, la decantación o lixiviación. Este sistema no es uniforme
y se pueden apreciar sus partes. Cuando un grupo está compuesto por personas
con características diferenciadoras se habla de grupo heterogéneo o la
heterogeneidad de un grupo. Se aplica, por ejemplo, cuando en un grupo hay
personas de todos los géneros o de diferencia de raza. Este concepto hace
referencia a algún tipo de diversidad entre sus miembros. Un grupo de estudiantes
se considera heterogéneo cuando presenta un grado de diversidad interna tal que
puede afectar de modo directo al desarrollo de la enseñanza. la agrupación
heterogénea se lleva a cabo en el ámbito educativo y se refiere a un tipo de
distribución que se realiza en las clases de los alumnos. Los grupos heterogéneos
son diversos en su composición, por cuestiones de género, de cultura, de niveles
de competencia.

55) Homogéneo: es un adjetivo que indica que es relativo a un mismo género,

poseedor de iguales caracteres. El término homogéneo está constituido por
elementos con características comunes referidas a su clase o naturaleza, lo que
permite construir una relación de igualdad y uniformidad entre ellos. La palabra
homogénea puede ser empleada en diversos contextos. Un sistema homogéneo es
aquel que está constituido por una sola fase, en el área de la química significa que
las propiedades intensivas tienen igual valor en todos sus puntos. Así mismo, un
sistema homogéneo es una mezcla de varias sustancias de composición uniforme,
es decir, no se puede distinguir las diferentes sustancias o partes que lo forman
como la azúcar disuelta en el agua. Un sistema homogéneo se divide en:
disoluciones, tienen una sola fase visible y están formadas por un disolvente y un
soluto, a través de la destilación o cristalización pueden fraccionarse en otros
componentes y las sustancias puras son aquellas que no es posible obtener otras
sustancias o componentes por medio de los métodos de fraccionamiento.

56) imparcialidad: puede entenderse como un criterio de justicia que se basa en

decisiones tomadas con objetividad. Esto quiere decir que la penosa a cago de
juzgar o dirimir una cuestión debe mantener la imparcialidad y no dejarse influir por
prejuicios o intereses que lo lleven a tratar de beneficiar a una de las partes. Para
entender el concepto de imparcialidad, podemos tomar cualquier disputa y dividirla
en tres bloques o cuestiones. Por un lado, tendremos los intereses y las razones de
la otra parte. En el medio, se ubica la imparcialidad: en base a criterios objetivos y,
en lo posible, a datos fácticos, se entiende que la imparcialidad es el camino a una
decisión justa. Supongamos que dos niños se encuentran jugando en el laboratorio
de química de su colegio y de pronto uno de las dos tiras un tubo de ensayo por
accidente. El ruido alerta a uno de los profesores, quien se dirige a la escena
inmediatamente y pregunta a los dos alumnos quién ha sido; ante la ausencia de
una respuesta se ve obligado a cuestionar a un tercero que cree fue testigo del
incidente. Este último, a pesar de no haber visto nada, acusa decididamente a uno
de los dos, ya que tiene una profunda amistad con el otro, tomando una decisión
injusta y de naturaleza opuesta a la imparcialidad. Los maestros tienen la tarea de
formar ciudadanos críticos y conscientes, y para ello es necesario ser imparcial y
ético. No se puede permitir que el activo más valioso que se tiene sea utilizado
como moneda de cambio en procesos políticos opacos; ya que lejos de ser la
transformación se perfilen a ser el continuismo en cuerpo distinto. Si bien es cierto
que los cambios en leyes y políticas públicas pueden tener un gran impacto en la
vida de las personas. Pero para poder participar en estos procesos necesitamos
acceso a la información y a la evidencia necesaria para entenderlos y debatirlos. La
transparencia y la claridad son fundamentales para el diálogo constructivo y el
avance de nuestra sociedad, es aquí donde claramente se necesita poner en
práctica la imparcialidad.

57) Incentivación: la acción humana suele regirse por incentivos, muchos de los
cuales existen a nivel inconsciente. Cada vez que una persona realiza una
determinada actividad lo hace con un fin que, de una forma u otra, le brindará
satisfacción. Dicho fin es el incentivo que moviliza el accionar. El incentivo puede
tratarse de la estimulación que se le otorga a un individuo por su buen desempeño
en cualquier ámbito, con la intención de que se esfuerce por mantenerlo. Se trata,
por lo tanto, de una recompensa. Nuestra vida cotidiana suele presentar unos
cuantos incentivos de diferentes magnitudes, que nos impulsan a seguir adelante.
Cuando un niño se esfuerza por alcanzar un buen rendimiento escolar no solo busca
su propio desarrollo personal e intelectual, sino que también es probable que ansíe
la reacción de sus padres o tutores, la satisfacción y el orgullo en sus miradas. La
incentivación en la educación es un aspecto crucial para fomentar el buen
aprendizaje. Diversas técnicas pueden utilizarse para motivar a los estudiantes y
mejorar su compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

58) Inductivo: el método inductivo es un tipo de razonamiento que consiste en

obtener conocimientos generalizables a partir de conocimientos específicos. Así va
de la observación de fenómenos particulares a la formulación de conclusiones
generales. Para llegar a una conclusión a través del método inductivo, en general,
seguimos una serie de pasos: observar hechos y registrarlos como premisas. Las
premisas son las proposiciones o conocimientos previos que sirven de fundamento
al razonamiento. Examinar si estos hechos se repiten y si se pueden establecer
regularidades o patrones; por último, hacer inferencias, esto es, llegar a juicios o
conclusiones desde los hechos anteriormente observados. Se trata del método
científico mas usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la
observación de los hechos para su registro; la clasificación y estudio de estos
hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una
generalización; y la contrastación. El razonamiento inductivo puede ser completo:
en este caso se acerca a un razonamiento deductivo debido a que sus conclusiones
no brindan acerca a un razonamiento deductivo debido a que sus conclusiones no
brindan más datos que los aportados por las premisas; o incompleto: la conclusión
trasciende a los datos aportados por la premisa; a medida que hay más datos, habrá
una mayor probabilidad de verdad. La verdad de las premisas, de todos modos, no
asegura que la conclusión sea verdadera.

59) Infantocentrico: este término hace referencia a una investigación, estudio u

interés enfocado en niños, en su desarrollo o en su entorno. También hace
referencia a un estilo de crianza donde el niño es muy tomado en cuenta, pero a
veces dejando a su elección decisiones que no esta listo para tomar. Es
evidentemente importante que los niños tengan voz, que sus opiniones sean
escuchadas y validadas, que se les permita realizar actividades por ellos mismos,
que no estemos constantemente interfiriendo en su libre exploración, en su
conocimiento del mundo etc.

60) Inspiración: la inspiración es una repentina disposición para llevar a cabo una
actividad, especialmente cuando se trata de algo vinculado a la creatividad o a los
asuntos del espíritu. Al mismo tiempo, se puede hablar de inspiración para referirse
a aquellos factores que condujeron a alguien a crear algo, o la materia prima
versionada o adaptada a otros formatos. Hoy la inspiración sigue siendo un
concepto misterioso, difícil de definir. Algunos artistas y pensadores consideran que
la inspiración no existe, o que en todo caso es un estado de “gracia” o “de facilidad”
que puede ser propiciado mediante el trabajo mismo. Del modo que sea, la
inspiración se entiende tradicionalmente como algo efímero, delicado, que a la
menor perturbación puede destruir, y es por ello que los artistas la cuidan
celosamente. El concepto tiene dos grandes usos: por un lado, hace referencia a la
iluminación que una divinidad o una fuerza sobrenatural aporta a una persona,
mientras que, por otra parte, el término nombra al ingreso de aire al organismo a
través de la nariz. En el primer caso, la inspiración esta vinculada al estímulo
espontáneo que surge en el interior de un artista o creativo. La inspiración no
aparece por esfuerzo o voluntad; por lo tanto, se diferencia del trabajo o del
entrenamiento.

61) Instrucción: instrucción es un término que hace referencia a la acción de

enseñar, adoctrinar, comunicar conocimientos, dar a conocer el estado de algo, la
instrucción es el caudal de conocimientos adquiridos y el curso que sigue un
proceso que se esta instruyendo. La instrucción, por lo tanto, puede tratarse de la
formación o de la educación en general. En este sentido, el concepto es muy amplio
y abarca cualquier tipo de enseñanza que se lleve a cabo en distintos ámbitos. Las
instrucciones también pueden ser el conjunto de las reglas o advertencias para un
fin. Una instrucción en términos muy generales, es una enseñanza o un comando
que se le imparte a un tercero. Se trata de un término de usos muy diversos. Desde
este punto de vista más general el verbo instruir es sinónimo de educar o enseñar,
por lo tanto, hablar de instrucción equivale a referirse al acto educativo. Un texto
instructivo es todo aquel que conduce al lector de manera didáctica a través de la
realización de una acción determinada, ya se trate de emplear un artefacto, armar
un mueble, cocinar un postre o realizar con éxito algún procedimiento admirativo.
Este tipo de textos, también llamados simplemente instrucciones, tienen presencia
en la inmensa mayoría de los contextos, desde manuales de electrodomésticos,
recetas de cocina y reglamentos de un juego de mesa, hasta guías para llenar un
formulario burocrático.

62) Interculturalidad: la interculturalidad es el fenómeno social, cultural y

comunicativo en el que dos o mas culturas o, más bien, representantes de diferentes
identidades culturales específicas, se relacionan en condiciones de igualdad, sin
que ningún punto de vista predomine sobre los demás o sea considerado normal.
Este tipo de relaciones favorecen el diálogo y el entendimiento, la integración y el
enriquecimiento de las culturas. Si bien la cultura ha sido siempre un campo de
frecuentes intercambios, mestizajes e hibridaciones, el concepto de la
interculturalidad es propio de los tiempos modernos. Hoy la globalización y el
comercio digital han puesto en contacto a individuos de geografías y culturas muy
alejadas, y la migración es un fenómeno cotidiano. Por eso, la idea de
interculturalidad está en contacto con otras similares, como la diversidad, pluralidad
y multiculturalidad. Sin embargo, el diálogo horizontal que plantea la
interculturalidad no ha sido precisamente común en la historia humana. Los imperios
económicos, la hegemonía cultural, y el colonialismo son un legado difícil de
reconciliar con la idea de que, en el fondo, las culturas son todas iguales, sin que
existan unas mas avanzadas que otras, o unas mejores que otras, sino que todo
depende del punto de venta de quien opine. Los principios de la interculturalidad
pueden resumirse en lo siguiente: no existen culturas mejores que otras y las
culturas se enriquecen por el contacto con otras.

63) Inter evaluación: la Inter revaluación en el área educativa tiene distintos

significados, según el ámbito en que sea aplicada puede explicarse: en el ámbito de
la educación inclusiva: se refiere a un proceso en que los estudiantes evalúan a sus
compañeros de equipo de trabajo, se realiza desde su propio punto de vista y
también permite las opiniones de los demás, en el desarrollo de este proceso los
estudiantes pueden sentirse más confiados en si mismos al participar en la
evaluación, se describen fortalezas y son libres de expresar sus recomendaciones,
lo no solo se limita a lo escolar, si no que abarca también aspectos sociales y
habilidades de pensamiento; y en el parea de la evaluación escolar la Inter
evaluación brinda información escolar a las familias sobre el avance del estudiante
durante la mitad de un periodo de evaluación, su objetivo es mostrar el desarrollo
que el alumno podría tener durante el examen.

64) Investigación: la investigación es un proceso intelectual y experimental que

comprende un conjunto de métodos aplicados de modo sistemático. La finalidad de
es indagar sobre un asunto o tema, así como de ampliar o desarrollar su
conocimiento, sea de interés científico, humanístico, social o tecnológico. Por
investigación también se designa a la acción y efecto de investigar. Puede tener
varios objetivos: buscar soluciones a problemas puntuales, desentrañar las causas
de una problemática social, desarrollar un nuevo componente de uso industrial,
obtener datos, entre otros, por tanto, se trata de un trabajo que se lleva a cabo
mediante un proceso metódico. Debe ser desarrollado de forma organizada y
objetiva a fin de que los resultados obtenidos representen o reflejen la realidad tanto
como sea posible. No obstante, su finalidad es dar a conocer o descubrir algo,
entender un proceso, encontrar un resultado, incentivar la actividad intelectual, así
como la lectura y el pensamiento crítico. Las características generales de la
investigación son: recoge información de diversas fuentes primarias útiles para el
desarrollo del trabajo investigativo; el investigador debe tomar en cuenta la
información previa sobre el tema, problemática o fenómeno a estudiar; se desarrolla
de manera organizada y coherente, por ello se basa en una metodología de
investigación; los datos recopilados son analizados, decodificados y clasificados por
el investigador; debe ser objetiva, mostrar los resultados obtenidos tal cual se
encontraron y sin omitir opiniones o valoraciones; es verificable, los datos
recopilados pueden ser verificados porque parten de una realidad; es innovadora,
es decir sus resultados deben exponer nuevos conocimientos en el área de
investigación tratada; expone un amplio uso del discurso descriptivo y analítico;
debe ser replicable, en especial en los casos que otros investigadores deseen
repetir el trabajo realizado; su finalidad es descubrir los principios generales sobre
el tema y área de investigación.

65) Jerarquía: una jerarquía es una estructura en que se establece distintos grados
de subordinación entre los elementos que componen, pueden establecerse entre
personas, animales, valores, dignidades, ideas, leyes, etc. Por lo general, siguen un
criterio de subordinación, donde cada elemento está supeditado al elemento de la
escuela de arriba, salvo el de arriba, que ostenta el rango superior, que no se
encuentra sometido a ningún elemento. El criterio para establecer los órdenes
jerárquicos puede ser de superioridad, inferioridad, anterioridad o posterioridad de
un elemento con respecto del otro. Entre los humanos también puede obedecer a
otro tipo de criterios, como fuerza, poder, autoridad, clase, oficio, categoría, etc. Las
jerarquías son habituales en las comunidades humanas y en sus sistemas de
organización. En los contextos organizaciones, por ejemplo, las jerarquías
determinan las cadenas de mando y permiten la división de tareas y
responsabilidades entre sus miembros. la iglesia, la milicia, la policía, las
tripulaciones, la burocracia o las corporaciones son todas organizaciones o
instituciones donde existen estructuras jerárquicas. Por lo genera este tipo de
situaciones son plasmadas en organigramas en los cuales se puede ver cómo está
estructurada la organización y cuales son los diferentes grados de subordinación.

66) Maleabilidad: es utilizada como sinónimo de elasticidad, flexibilidad, suavidad,

plasticidad, entre otros. En referencia a los materiales, el término de maleabilidad
es una propiedad del material que permite su descomposición o deformación y
extenderse en finas láminas, sin que el material se rompa, como es el caso del
aluminio que se puede convertir en papel de aluminio y, puede ser utilizado para
diferentes fines, el oro, el cobre, el estaño entre otros. Por otro lado, maleabilidad
puede ser vista como una característica propia del ser humano con el objetivo de
hacer referencia al carácter dócil de un individuo. La persona maleable posee una
tendencia de adaptarse a todas las circunstancias y demostrar comprensión y
flexibilidad. En ocasiones, son vistas como individuos fáciles de persuadir y
convencer.

67) Mensaje: un mensaje, según la teoría de la comunicación, es la información

que el emisor envía al receptor a través de un canal de comunicación. Así pues, el
mensaje es la razón de ser del proceso comunicativo y es, al mismo tiempo, aquello
que se comunica. Para que un mensaje pueda ser transmitido necesita de un
sistema de signos y de un código o lengua. Puede transmitirse de manera oral,
escrita o mediante imágenes. La forma y el fondo pueden variar, bien para potenciar
el contenido del mensaje, bien para atenuarlo, modificarlo o replantearlo, pero esto
también puede hacerlo el contexto. Lo cierto, en todo caso. Es que todos estos
factores deben adaptarse a la finalidad del mensaje, que es dar a conocer algo,
transmitir información. La palabra mensaje es sinónimo de recado, noticia o
comunicación. Puede referirse al sentido profundo de una obra artística o intelectual,
o al discurso público de una autoridad, como un jefe de estado.

68)Método: método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma

sistemática, organizada y/o estructurada. Hace referencia a una técnica a conjunto
de tareas para desarrollar una tarea. En algunos casos se entiende también como
la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la experiencia,
costumbre y preferencias personales. El método en educación se refiere a la
estrategia o enfoque utilizado por los educadores para facilitar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias varían según los objetivos
educativos, el contenido y las necesidades de los estudiantes. Elegir el método
adecuado en educación es crucial porque afecta directamente la comprensión y
retención de información por parte de los estudiantes. Un método bien seleccionado
puede facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades críticas.

69) Metodología: la metodología es una serie de métodos y técnicas de rigor

científico que se aplican sistemáticamente durante un proceso de investigación para
alcanzar un resultado teóricamente válido. La metodología funciona como soporte
conceptual que rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una
investigación. Podemos encontrar metodología en distintas áreas de estudio, como
metodología didáctica en educación, o la jurídica en derecho. Del mismo modo
como para la solución de problemas determinados podemos aplicar una seria de
pasos espáticos que, en suma, funcionan como una metodología. La metodología
del aprendizaje es una diciplina que comprende una serie de técnicas, métodos y
estrategias que, implementadas sistemáticamente, contribuyen a optimizar la
adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Estos son algunos factores que
al aplicarse con rigor metodológico mejoran las capacidades de aprendizaje y
rendimiento escolar: organización del tiempo, horarios de estudio;
acondicionamiento del lugar de estudio, concentración, comprensión, interés,
memoria, claridad de pensamiento, toma de notas, buenos hábitos de lectura,
repaso, preparación para un examen. Es importante conocer la diferencia entre
metodología y método, dos términos muy empatados, pero con significados
diferentes. Mientras que el método es el plan con el que el científico busca alcanzar
un objetivo, la metodología es la ciencia que estudia aquellos métodos, sin
detenerse en la validez pragmática, sino justamente, en la metodológica.

70) Motivación: generalmente, al hablar de motivación nos referimos a las fuerzas

internas o externas que actúan sobre un individuo para disparar, dirigir o sostener
una conducta. En términos técnicos, muchos autores la definen como la raíz
dinámica del comportamiento, lo cual quiere decir que toda forma de conducta nace
en algún tipo de motivo. Dicho en términos más sencillos, la motivación es la energía
psíquica que nos empuja a emprender o sostener una acción o conducta. Su
desaparición acarrea necesariamente el abandono de lo que hace. Por eso, es
mucho más difícil alcanzar objetivos cuando se carece de motivación. La motivación
es la que nos permite crear hábitos, intentar cosas nuevas, sostener el esfuerzo en
alguna rarea que consideramos gratificante o productiva, e incluso es necesaria
para satisfacer determinadas necesidades fundamentales. Por otro lado, se puede
distinguir entre: motivación positiva, invita a la acción para obtener un beneficio; y
la motivación negativa, que se realizan acciones para evitar una posible
consecuencia negativa. la motivación escolar es un proceso interno por el cual los
alumnos sienten un deseo independiente por aprender, mejorar sus notas, ampliar
sus conocimientos y en general plantearse metas relacionadas al contexto
educativo.

71) Objetivos de la educación: se define como el fin o intento, siendo el fin,

término, remate o consumación de una cosa. El objeto o motivo con que se ejecuta
una cosa. Un objetivo es, el comportamiento esperando en el alumno como
consecuencia de determinadas actividades docente y discentes. Según el
curriculum nacional base de Guatemala los objetivos de la educación son: Reflejar
y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país
multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la
identidad personal y de sus pueblos como sustento de unidad en la diversidad;
promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base
fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el
desarrollo de cada pueblo y el desarrollo nacional; contribuir a la sistematización de
la tradición oral de las culturas de la nación como base para el fortalecimiento
endógeno que favorezca el crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas
positivas y provechosas; conocer, rescatar, respetar. Promover, crear y recrear las
cualidades morales, espirituales, étnicas y estéticas de los pueblos guatemaltecos;
fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida,
a las personas y a los pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales,
ideológicas, religiosas y políticas así como promover e instituir los mecanismos para
ello en el seno educativo; formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de
sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y
presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y
aplicación de soluciones justas a la problemática nacional; infundir el respeto y la
práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y la cultura
de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones,
superando el interés individuales en la búsqueda del bien común; formar capacidad
de aprobación crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnología indígena
y occidental a favor del rescate de la preservación del medio ambiente y del
desarrollo integral sostenible; reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la
estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los
cuatro pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles y modalidades educativos;
generar y llevar a la practica nuevos modelos educativos que respondan a las
necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.

72) Paidocentrismo: el paidocentrismo es un concepto que se basa en entender al

estudiante como centro del proceso educativo, entrando por tanto en clara
contradicción con las metodologías tradicionales, donde era el profesor el eje central
de dicho proceso. El paidocentrismo es retomando posteriormente por corrientes
pedagógicas como la nueva escuela. Aplicar el paidocentrismo en la educación
significa diseñar ambientes de aprendizaje que sean flexibles y receptivos a las
necesidades y estilos de aprendizaje de cada niño. Se fomenta la participación
activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje y se valora la diversidad en
el aula. Los beneficios del paidocentrismo en la educación incluyen el fomento de la
motivación intrínseca de los estudiantes, un mayor compromiso con el aprendizaje,
el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y la promoción de la
autoestima y la auto eficiencia. Las características del paidocentrismo incluyen la
individualización del aprendizaje, la participación activa de los estudiantes en la
toma de decisiones sobre su educación y la consideración de las diferencias
individuales en la planificación de lecciones. En un enfoque paidocéntrico, el papel
del maestro es actuar como facilitador del aprendizaje. El maestro guía y apoya a
los estudiantes en su exploración y descubrimiento, en lugar de simplemente
impartir conocimientos de manera unidireccional. El paidocentrismo en la educación
es un enfoque que reconoce la singularidad de cada niño y busca desarrollar su
potencial al máximo. Al poner al niño en el centro del proceso de aprendizaje, se
fomenta la motivación, el compromiso y el desarrollo integral de los estudiantes.
Este enfoque desempeña un papel fundamental en la creación de un entorno
educativo más inclusivo y efectivo.

73) Paidología: se denomina paidología a la disciplina científica dedicada al análisis

del adecuado desarrollo intelectual y físico de los niños. Suele decirse que la
paidología se orienta a todo aquello vinculado a la infancia. La paidología examina
la totalidad de los fenómenos relacionados con la vida de los chicos y los
adolescentes. Por eso, aunque tiene puntos en común con otras áreas y ciencias,
dispone de su especialidad. Entre los campos del saber que tienen coincidencias
con la paidología, aparecen la pediatría, la psicología infantil y la pedagogía. Sin
embargo, la pediatría esta limitada a la salud física, la psicología a cuestiones de la
psiquis y la pedagogía, a los procesos de aprendizaje y enseñanza. Se entiende
que la paidología nació a partir de la pedagogía y la psicología. Poco a poco se fue
independizando mediante la profundización de las investigaciones sobre el modo
de aprender, las funciones biológicas y otras cuestiones.

74) Pedagogía: la pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto

principal de su estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que
existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de
educación como, por ejemplo: la historia, la psicología, la sociología, la política. La
pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas en base a ciertas
práctica, técnicas, principios y métodos. A lo largo de la historia, muchos han sido
los pedagogos que se encargaron de plantear sus propias teorías sobre la
pedagogía. La pedagogía esta asociada a otra ciencia denominada andragogía,
encargada de formar a las personas como humanos permanentes, teniendo en
cuenta sus vivencias y experiencias sociales y culturales. Se suele confundir el
concepto de pedagogía con el de educación, pero para entender la pedagogía
primero se debe comprender correctamente el concepto de educación. La
educación es aquella formación que se le da a un individuo o grupo de individuos
en miras a desarrollar su capacidad intelectual, moral o afectiva. La pedagogía tiene
su raíz en la educación ya que surge por la necesidad de sistematizar y crear
métodos para el acceso a la educación, es decir, métodos para la transmisión de
conocimientos, tradiciones, valores o cultura. Ambos conceptos se encuentran muy
emparentados, posiblemente ambas disciplinas hayan surgido en simultáneo en las
primeras civilizaciones. La pedagogía es un conjunto de métodos y recursos para
poner en práctica el proceso educativo.

75) Pedagogía descriptiva: la pedagogía descriptiva se ubica entre los tipos de

pedagogía que estudia los sucesos o acontecimientos educativos, como se
presentan en la realidad y establece una narrativa detallada de los hechos
históricos, culturales o de otros factores que intervienen en la ejecución de la
práctica educativa. La pedagogía descriptiva se concentra en observar y describir
como los estudiantes aprenden y se comportan en el aula sin juicios de valor.

76) Pedagogía diferencial: la pedagogía diferencial es un enfoque pedagógico

creado para brindar a los estudiantes una experiencia educativa que transcienda el
mero cumplimiento de requisitos y en cambio, facilite la adquisición de
conocimientos y habilidades de manera adaptada a las necesidades y capacidades
únicas de cada individuo. El propósito de la pedagogía diferencial es construir un
entorno donde todos los estudiantes puedan alcanzar el éxito, tratando a cada
alumno como un individuo y no como un miembro de un grupo. Este enfoque
pedagógico se fundamenta en la idea de que las personas son distintas y, por lo
tanto, los métodos educativos deben ser sensibles a las necesidades individuales
de los estudiantes. Los principios clave de la pedagogía diferencial abarcan planes
de aprendizaje individualizados, evaluaciones y retroalimentación personalizadas,
así como servicios de apoyo ajustados a cada estudiante. Al aplicar estos principios,
las escuelas no solo pueden generar un entorno mas equitativo para los estudiantes,
sino también lograr un mayor éxito en la preparación de estos para afrontar las
exigencias académicas y profesionales actuales. La pedagogía diferencial comparte
muchos de los principios definidos en el método Montessori.

77) Pedagogía normativa: en la pedagogía normativa se establece un debate

filosófico y de carácter teórico acerca de cómo debe ser la educación, los objetivos
que deben perseguir, el modo en el que se han de definir los conceptos con los que
se trabaja y como tienen que ser las situaciones óptimas de aprendizaje. Si en la
pedagogía descriptiva se habla sobre lo que ocurre, en este tipo de pedagogía se
habla sobre lo que debería ocurrir. Dicho de otra forma, propone modelos teóricos
que sirven como referencia para plantear metas y estrategias.

78) Perfeccionamiento: se define como la acción y resultado de perfeccionar o

perfeccionarse, en terminar o rematar algo lo que esta haciendo, llevar a una cosa
a cabal y también en hacer un mejoramiento o retoques al mayor grado. El
perfeccionamiento puede aplicarse en diferentes áreas como lo profesional, el
académico o el personal.

79) Personalidad: personalidad es la diferencia individual que distingue una

persona de otra. Como tal, la personalidad es el término que describe y permite dar
una explicación teórica del conjunto de peculiaridades que posee un individuo que
lo caracteriza y lo diferencia de los otros. Por lo general, el individuo presenta
características estables que permite determinar la conducta y el comportamiento de
él, lo cual también permite predecir la respuesta del individuo ante una determinada
circunstancia. La personalidad puede ser clasificada según las actitudes o por la
parte subjetiva de la salud mental del individuo. Sea por la autoestima, el juicio que
realiza el individuo a si mismo, el bienestar que presenta, entre otros puntos. Existen
diferentes tipos de personalidad como: obsesiva, compulsiva, creativa, extrovertida,
introvertida, entre otras. La personalidad obsesiva-compulsiva es una tendencia que
el individuo siente por las reglas, el orden y el control; la personalidad creativa
caracteriza a los individuos que presentan pensamientos ideas o conceptos que
permite descubrir soluciones; la personalidad extrovertida distingue a aquellas
personas que expresan sus sentimientos o ideas con facilidad en sus ciclos de
amistade; la personalidad introvertida, los individuos son poco comunicativos, son
reservados en sus emociones y pensamientos; la personalidad narcisista es aquella
en la que el individuo siente admiración por sí mismo, se puede decir que es un
individuo vanidoso que siente orgullo de su aspecto físico y sus cualidades.

80) Profesionalización: la profesionalización implica una serie de cambios en algo,

por lo general con la intención de incrementar su calidad y de alcanzar ciertos
estándares. En la docencia, el camino de la profesionalización, es el adquirir las
características de las profesiones de alto estatus, entre las que se encuentran la
titulación, la acreditación y la existencia de asociaciones profesionales. Estas junto
con el uso del conocimiento científico, son los pilares de las profesiones mejor
establecida. Para un docente comportarse como un profesional en el aula involucra
explorar que es aquello que un docente profesional hace como sólo el o ella puede
hacerlo. El profesionalismo es una actitud ante el trabajo. Comportarse como un
profesional es importarte, llegar a tiempo, ser entusiasta y entregado, cumplir
compromisos; lo mínimo que se espera de un docente es que actúe como un
profesional.

81) Profesor: un profesor es un individuo que se dedica a la enseñanza de un arte

o de una ciencia. El significado de profesor que presentan el la Real Academia
Española (RAE) convierte al concepto en sinónimo de maestro. Sin embargo, es
habitual que la idea de maestro se utilice específicamente para quien enseña en el
ámbito de la educación primaria, aunque depende del contexto y de la región. Puede
afirmarse, por otra parte, que tanto los profesores como los maestros son docentes.
Existen distintos modos de entender la tarea del profesor, que incluso fueron
cambiando con los años. Hoy en día suele sostenerse que el profesor debe ser una
especie de tutor o guía que promueva una participación activa del estudiante a la
hora de la construcción del saber. En este sentido, el profesor se encarga de
fomentar la autonomía del sujeto que aprende, ayudándolo a aprovechar sus
propios recursos. Mas allá de lo académico, el profesor también tiene una
responsabilidad social vinculada a los valores éticos. Hasta no hace mucho tiempo,
el rol del profesor se entendía como el de un comandante del ejército, que tenía el
derecho a mantener a toda su clase en silencio mientras exponía los contenidos de
manera rígida, para luego evaluar la capacidad de retención de sus alumnos en
exámenes escritos. Porco a poco el sistema educativo ha ido evolucionando, para
darles a los estudiantes una mayor participación y acercar la posición del profesor
a la Tierra, como un ser vivo más imperfecto, que también tiene mucho que aprender

82) Receptor: en el contexto de la comunicación, el receptor es quien recibe el

mensaje transmitido por un emisor. Este mensaje puede ser verbal, oral o escrito.
Llamamos receptor a cualquier instancia que cumple el rol de captar, obtener y
usualmente interpretar o responder, algún tipo de mensaje, estímulo o información.
El receptor puede ser un individuo, organización o parte de un sistema. Su figura
complementaria es el emisor, que es la instancia que origina y transmite el mensaje
en cuestión.

83) Salario: un salario, también conocido comúnmente como sueldo, es la paga

regular que alguien recibe por su trabajo. Como tal, el salario supone la cantidad de
dinero con que el empleador retribuye al trabajador a cambio de sus servicios.
Desde el punto de vista del Derecho, como salario se denomina la contraprestación
que un trabajador recibe a cambio de su trabajo. El monto de dicho salario, por otro
lado, y las condiciones y la periodicidad del pago, deben ser establecidas en el
trabajo. El salario siempre debe ser en dinero, aunque también se contempla que
puedan recibirse retribuciones adicionales en especies, valorables, desde luego, en
término económicos. Dependiendo de la legislación o las costumbres de cada país,
el pago del salario puede ser diario, semanal, quincenal o mensual. La palabra
salario como tal proviene del latín salario que significa “de sal” o “sal”. Como tal, el
pago con sal a los esclavos domésticos era usual en la Antigua Roma, pues la sal
en aquella época era un producto particularmente valioso. Salario mínimo se
designa a aquel establecido por la ley como pago mínimo a cambio de los servicios
de cualquier trabajador. Como salario base se designa el valor fijo que, en concepto
de remuneración, recibe una persona a cambio de trabajo. A partir de este valor que
se calculan retribuciones adicionales o complementos salariales, como los de
antigüedad, incentivos, comisiones, etc. Como salario social se denomina a aquel
que el Estado otorga a personas que no tienen ingresos, ni tienen la capacidad
económica de atender sus necesidades.

84) Síntesis: una síntesis es la condensación y reorganización de diferentes ideas

para crear un resumen conciso y coherente. Una síntesis puede ser un resumen, un
sumario, una sinopsis, es decir, una descripción abreviada de los contenidos más
importantes de un determinado texto. No es una simple repetición de información,
sino más bien una reinterpretación de las ideas esenciales. Una síntesis puede
suprimir detalles relevantes, identificar patrones o temas comunes, y formular
nuevas ideas o enfoques. El término síntesis se utiliza en diversas áreas y con
diferentes significados. En el contexto de la enseñanza tradicional, la síntesis es el
acto de abordar las ideas principales y los puntos de conexión de una determinada
lección. Así mismo, la elaboración de una síntesis resulta beneficiosa como técnica
de estudio, ya que precisa de una lectura atenta y del análisis de contenido. El
término síntesis y el término resumen suelen usarse como sinónimos, ya que ambos
se refieren a técnicas en las que se extraen las ideas principales de un texto. Sin
embargo, es un error porque existe diferencia entre ellos. En la síntesis, el individuo
crea un escrito basándose en las ideas de un texto, pero usando sus propias
palabras. Mientras que, por otro lado, en el resumen la información se transcribe de
manera textual. El redactor de una síntesis puede incluir su análisis personal sobre
algunos conceptos o agregar alguna información, mientras que en un resumen no
se puede realizar modificaciones al texto original, solamente un recorte textual.

85) Subempleo: el subempleo es la ocupación por tiempo no completo, con una

remuneración por debajo del salario mínimo y que no aprovecha las capacidades
del trabajador. El trabajo de subempleo más común es la venta de cosas por la calle.
En el área de economía, el subempleo es la situación de una economía en la que
no se utiliza plenamente la capacidad de puestos de trabajo de que se dispone. El
subempleo es una subcategoría de la población con empleo, que se puede
evidenciar en 3 supuestos: por competencia, insuficiencia de horas e ingresos. En
el caso del subempleo por competencia, resulta cuando una persona con
experiencia y formación ocupa cargos menores, con menor remuneración y
relacionados con su área de estudio y capacidad, por ejemplo; el médico o abogado
que terminan trabajando como taxista. En referencia al subempleo por insuficiencia
de horas, se caracteriza porque el empleador no trabaja con regularidad y por un
número mínimo de horas a la semana, por lo general el mínimo de horas por semana
son 40 horas, por lo tanto, trabajan menos de las estipuladas por la legislación. En
el último supuesto, el subempleo por ingresos se identifica cuando los ingresos no
son suficientes para el cargo que desempeña, así mismo, se puede añadir como
otro supuesto empleo cuando el trabajador no puede emplearse por mayor tiempo.
el subempleo se origina por las distorsiones que presentan en el mercado laboral y,
por la carencia de empleo. El subempleo se evidencia en tiempo de crisis, en el cual
un país carece de una organización laboral, capital para reanimar la economía y,
falta de capacidad empresarial.

86) Técnica: la técnica es un conjunto de procedimientos, materiales o

intelectuales, es aplicado en una terea específica, con base en el conocimiento de
una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado. También se conoce
como técnica la destreza o habilidad particular de una persona para valerse de esos
procedimientos o recursos. Por ejemplo, a nivel deportivo solemos valorar este tipo
de cualidades en un atleta. Por otro lado, la técnica también puede usarse para
referirse al modo de hacer una cosa. En este sentido, la técnica es transmisible,
reproducible, transformable y mejorable en cualquiera de sus ámbitos de aplicación,
sea industrial, artístico o humano. Como técnica o técnico también se conoce a la
persona especialmente instruida en un instituto tecnológico o escuela técnica para
actividades de esta categoría. Dentro del ámbito de la enseñanza, la técnica
comprende una importante variedad de procedimientos, estrategias y métodos de
índole intelectual. Son empleados tanto para impartir conocimiento. También para
mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos. Una de las técnicas mas
usadas por los estudiantes son las fichas técnicas. Un documento que contiene los
datos más importantes y detallados de un tema específico, puede ser sobre libros,
animales plantas entre otros. La aplicación de dicha técnica responde a la necesidad
de optimizar el rendimiento y los resultados dentro del ámbito educativo.

87) Teleología: la teleología es una línea de estudio que pertenece a la metafísica

y se encarga de estudiar y analizar las causas, los propósitos o fines que busca un
individuo u objeto. Por tanto, no se trata de un proceso aleatoria, ya que el fin
justifica su razón de ser. El concepto de tecnología se origino en la Antigua Grecia,
cuando los pensadores se preocuparon por estudiar y buscar las respuestas de
diversos temas universales. Para Aristóteles, la teleología está regida por cuatro
causas que explican la razón y el fin de un fenómeno. Causa formal: se provee de
algo; causa material: se refiere a la composición; causa eficiente: lo que lo provoca
o genera; causa fina: el para que existe; en esta última causa se basa la teleología.
En relación con la conducta del ser humano, la acción teleología responde a una
intención que constituye un proyecto o plan futuro que debe ser asumido de manera
responsable y crítica a fin de dar respuesta a una situación específica. Por tanto, la
teleología responde a una intención con una finalidad clara y no a deseos o
intenciones momentáneas del individuo.

88) Teleología educativa: existe una importante relación entre el conocimiento y la

teleología y de la misma manera tiene sus diferencias, una de las más importantes
radica en que el conocimiento se encuentra relacionado con la realidad presente a
partir de ahí se intenta dar una razón mientras que la teleología se refiere más a
una realidad futura. La teleología educativa se refiere principalmente a todos los
principios, a los fines y a los objetivos que tiene el campo educativo los cuales
participan de forma implícita o explícita en la problemática pedagógica. En el campo
de la educación, la teleología encierra preguntas de suma importancia ¿para qué
educar personas? ¿Cuál es el verdadero fin de los fines de la educación? ¿Para
quién o quiénes es la educación? ¿Cuál es la intención de la educación? Y ¿qué
sentido y resultados tienen los contenidos curriculares? Entre otras. Se puede decir
entonces que la educación es una de las acciones más nobles, la culminación de la
reflexión filosófica. Y como el ser humano actúa intencionalmente no hay que hacer
mas intencionado que la educación. Sin embargo, como los seres humanos y las
sociedades que conforman son distintas, igualmente son diversas sus concepciones
educativas y mutan constantemente en el devenir y en el espacio geográfico.

89) Temperamento: el temperamento es el carácter, la manera de ser de

reaccionar o de conducirse de una persona. También es la vocación o aptitud que
alguien manifiesta para un arte u oficio o la capacidad para superar las dificultades.
El temperamento supone la capa instintivo-afectiva de la personalidad, y sobre esta,
y con intervención de la inteligencia y la voluntad, será modelado el carácter de la
persona. A su vez, el carácter y el temperamento serán los que definirán nuestra
personalidad. Cada persona posee un temperamento que la distingue, pues el
temperamento tiene que ver con la forma en que, de manera natural, las personas
se relacionan con su entorno. El temperamento es lo que determina nuestra
habilidad para adaptarnos a los cambios y a lo nuevo, nuestros estados de ánimo,
nuestra tendencia a la actividad o a la pasividad, así como nuestra accesibilidad. El
temperamento es determinado en función de las características del sistema
nervioso de las personas y está relacionado con la influencia endocrina. Conviene
destacar que la psicología anterior al siglo XX se consideraba que el estudio de los
temperamentos tenía un papel central para la comprensión de la forma de ser y
comportarse de las personas.

90) Transmisión: transmisión es un término que se refiere a la acción y efecto de

transmitir. Este verbo, por su parte, esta vinculado a transferir, trasladar, difundir,
comunicar o conducir, según el contexto.

A) Educación continua: se trata de una gran variedad de experiencias de

aprendizaje a realizarse posteriormente a la educación regulada. Es decir,
educación secundaria, bachillerato y formación universitaria, por lo que puede
entenderse a la educación continua como una educación que puede extenderse
indefinidamente a lo largo de la vida. La educación continua mantiene actualizados
a los estudiantes por medio de un sistema de enseñanza y aprendizaje diseñado
por especialistas para incentivar la actualización profesional en cada disciplina.
Permite explorar nuevos ámbitos en el saber, los cuales complementan la formación
de los alumnos y se auxilia de herramientas y plataformas tecnológicas
concentrándose en el desarrollo de nuevas competencias, conocimientos y
aptitudes. Es una prolongación de los espacios formales y atiende necesidades de
actualización y especialización. La educación continua se constituye como una
opción educativa fuera del sistema formal. Sin embargo, brinda alta calidad
académica y flexibilidad acorde a las necesidades de personas que generalmente
están insertas en el ámbito laboral. La educación continua puede prolongarse a lo
largo de la vida de personas, pero solo se limita a la edad adulta y comprende una
gran cantidad de actividades y programas de aprendizaje basados en oferta
educativa y actualización y especialización después de los estudios formales.

B) Educación continuada: la educación continuada es el medio para mantenerse

actualizado con las últimas tendencias de tu sector o los avances en un tema
específico. Permite profundizar en un aspecto particular a través de sus programas
académicos en formato de charlas, conferencias, talleres o cursos orientados al
desarrollo de nuevas habilidades y competencias. Refiere a los estudios de
aprendizaje cuyo objetivo es la actualización laboral de personas con formación
profesional a los estudios y aprendizajes cuyo objetivo es la actualización laboral de
personas con formación profesional, técnica, tecnológica o experiencia acumulada
en un ámbito determinado. La educación continuada es el medio para expandir los
conocimientos y habilidades de los trabajadores en relación a las últimas novedades
de su rubro, incluyendo tecnología especifica, descubrimientos, logros y avances.
Constituye una opción educativa fuera del sistema formal, pero presenta no solo
alta calidad académica, sino también flexibilidad acorde a las necesidades de
personas que están plenamente insertas en el mercado laboral. Suelen ser de corta
duración en comparación con otros programas académicos y se enfocan en
aspectos particulares de un tema más amplio. El mundo actual sufre constantes
cambios en la fabricación, distribución y venta de productos y servicios, motivo que
requiere una actualización permanente de las habilidades para mantenerse a tiro
con las nuevas maneras de desempeñar una reubicación de profesionales en un
mercado modernizado que se transforma regularmente.

c) Educación especial: la educación especial es aquella adaptada para alumnos

con necesidades educativas especiales, ya sea, por aptitudes sobresalientes o por
tener alguna discapacidad sensorial y/o mental con el objetivo de desarrollar una
educación equitativa e inclusiva para todos. En un aspecto general, la educación
especial es dirigida a todos aquellos alumnos que requieren de una atención
especial debido a que comporta características fuera del rango normal y se divide
en dos grandes grupos: educación especial o diferencial que es la educación
pensada en aquellos alumnos con algún tipo de discapacidad sensorial, o
deficiencia mental; y la educación especial por aptitudes sobresalientes, que es
aquella desarrollada para alumnos que sobresalen por sus capacidades
intelectuales, creativas, socio afectivas, artísticas o psicomotrices.

d) Educación individual: el aprendizaje individual es una modalidad del proceso

de enseñanza que se basa en las capacidades o necesidades individuales de cada
estudiante. Las estrategias dependen del ritmo de aprendizaje de cada alumno,
estas se complementan con las actividades grupales. Esta forma de aprendizaje
hace que el facilitador o educador cumpla un rol activo para transmitir los contenidos
educativos. Pero los alumnos son los encargados del autoaprendizaje. No obstante,
el uso de la educación virtual hace que sea más sencillo incentivar tanto las
responsabilidades individuales como la retroalimentación. En principio, para aplicar
este proceso es necesario comprender las habilidades o diferencias cognitivas de
cada alumno. Entender estas necesidades permitirá aplicar las mejores estrategias
educativas para garantizar el aprendizaje. Las habilidades cognitivas son base
fundamental para que el estudiante adquiera nuevos conocimientos, no obstante,
muchos educadores no tienen la posibilidad de trabajar individualmente con cada
estudiante.

e) Educación colectiva: la acción colectiva en educación es necesaria, nos permite

visibilizar los problemas más profundos que tenemos y a contextualizar la situación.
Implica a su vez la contribución a la constitución de una ciudadanía capaz de
transitar hacia una sociedad más democrática y solidaria, con mayor sentido social.
En este marco de ideas, la acción colectiva en educación no puede ser ajena al
pensamiento crítico, político y pedagógico, que busca la emancipación del
pensamiento y la acción, así como el dialogo entre los sujetos sociales, además de
que evita el reduccionismo de la realidad social. La acción colectiva aparece como
una vía posible para dar respuesta, en tanto que nos posibilita la reflexión colectiva
de los problemas y las acciones para hacer frente a los desafíos sociales. La acción
colectiva en la educación implica entonces la construcción de nuevos marcos de
acción, de nuevas narrativas que incorporen relatos sobre temas sociales
emergentes y marquen puntos de ruptura con las narrativas oficiales legitimadas en
el tiempo. se debe traer al centro y revindicar, el papel de la escuela y el maestro,
en su resistencia histórica para construir una sociedad más impregnada en las
instituciones y organizaciones educativas y que han sido producto del seguimiento
puntual de políticas fundadas en la racionalidad técnica, que se distancia de lo
humano y lo social.

f) Educación a distancia: la educación a distancia es un sistema de enseñanza

aprendizaje que se desarrolla parcial o totalmente a través de las tecnologías de la
información y comunicación, bajo un esquema bidireccional entre profesor y
alumnos. Este sistema sustituye el modelo de interacción personal en el aula por
uno de tutoría que responsabiliza al estudiante de su propia formación. La
educación a distancia surge de la necesidad de masificar la educación, lo que exige
abaratar la inversión que supone el modelo de enseñanza tradicional. Antes de la
aparición del internet, la educación a distancia se hacia por correspondencia. En
ese sistema los estudiantes recibían las guías y otros materiales de estudio por
medio del correo postal, para luego comparecer a los exámenes parciales y/o
finales. En algunos casos, los alumnos podían retirar los recursos directamente en
las instituciones educativas. Con el desarrollo de las TIC, el modelo de educación a
distancia por correspondencia ha ido cayendo en desuso y hoy solo sigue vigente
en aquellas poblaciones donde el acceso a internet es problemático o nulo.

g) Educación semipresencial: esta modalidad de formación hace referencia a la

combinación de la metodología de enseñanza presencial, además del uso de
medios tecnológicos y virtuales. Ciertamente, en este sistema suelen intervenir tres
actores: estudiantes, tutor y profesor; y está organizado por actividades grupales e
individuales. Una idea clave es seleccionar los medios adecuados para cada
necesidad educativa. Finalmente, la esencia del cambio metodológico no es
aprender mas sino diferente. En general el sistema educativo debe preparar a una
sociedad en la que el acceso a la información y la toma de decisiones sean
elementos distintivos de la educación de calidad. Hoy en día el aprendizaje avanza
de la mano de una notable revolución tecnológica. Ciertamente, esto propicia
innovaciones como lo es la educación semipresencial. En realidad, a medida que
progresa se va integrando en la enseñanza y los docentes se adaptan para mediar
con el alumnado. Este tipo de aprendizaje se desarrolla de manera flexible. Por
tanto, esto permite tener una variable en cuanto los horarios y métodos para impartir
la enseñanza. claro está, esta modalidad de formación compagina las siguientes
formas: presencial: se suele aclarar las dudas que hayan quedado en el aire en las
sesiones virtuales; virtual: es donde el alumno desarrolla los temas y tareas.
Ciertamente, se apoyan en medios tecnológicos que les permite acceder a
información y foros.

h) Delegación de funciones: es la transferencia de poder o autoridad de una

persona a otra. Esto se puede hacer para que la otra persona pueda tomar
decisiones en su lugar, o bien para que simplemente cumpla con tareas que son
parte de sus responsabilidades. En este aspecto, es importante porque permite que
se realicen más tareas en menos tiempo. Además, esto ayuda a reducir el estrés y
la sobrecarga de trabajo, ya que las personas no tienen que hacer todo ellas
mismas. También permite que los demás se concentren en su tarea principal y
delegar otros aspectos del trabajo a alguien más. Esto significa que cada quien
puede centrarse en lo que mejor se le da y cumplir con sus responsabilidades de la
mejor manera. Es fundamental que la persona en la que se delega sea competente
y capaz de realizar la tarea en cuestión. Además, para que esto tenga éxito, debe
haber comunicación entre las partes implicadas. Los jefes deben dar instrucciones
y expectativas claras. La persona que realiza la tarea debe entender lo que se
espera de ella y debe ser competente para completar sus funciones. En esta
situación, la dirección o el liderazgo de una organización nombra a alguien para que
se encargue de tareas o responsabilidades específicas. El líder sigue teniendo la
responsabilidad sigue teniendo la responsabilidad general del éxito o el fracaso de
la organización, pero delega ciertas tareas a otras personas. Esto puede hacerse
por diversas razones, como aumentar la eficiencia o liberar tiempo para centrarse
en otras tareas. La delegación puede ser una habilidad difícil de dominar, pero es
esencial para hacer las cosas con eficacia. También vale la pena destacar que esta
práctica mejora la calidad del trabajo, ya que cada persona puede concentrarse en
las tareas que mejor se le dan. También ayudan a fomentar el espíritu de equipo,
ya que todos los integrantes se sienten útiles y necesarios. Finalmente, permite una
mayor flexibilidad en el horario de trabajo, lo que es ideal para aquellos que tengan
otras obligaciones. Como vemos, es una herramienta muy útil, pero hay algunas
cosas para las que simplemente no funciona. En primer lugar, los objetivos y las
metas del negocio se pueden delegar.

i) Iniciativa docente: la iniciativa es una actitud que nace del interior de una
persona. Tener iniciativa ayuda a ser más eficaz en el trabajo, el docente es el
mediador principal en la sala de clase, siendo un factor de gran importancia en la
formación, tanto académica, como de la autoestima del alumno; por ello, es
fundamental reconocer cuales son las características que lo distinguen como un
educador eficiente. La sala de clase es el ambiente de aprendizaje por excelencia.
Debe ser un contexto acorde a lo que se quiere lograr, a los objetivos que quiere
alcanzar un docente, por esto, es importante tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones: crear un ambiente de seguridad con sus alumnos, con el fin de
perder el miedo el ridículo y la vergüenza; promover el clima de aceptación y mutuo
respeto; aceptar las diversas opiniones de los alumnos; respetar al alumno si no
quiere responder sobre la materia durante la clase, ya que se puede sentir
intimidado al no saber contestar correctamente; acoger los comentarios
confidenciales de los niños como símbolo de confianza.

j) Intrusismo pedagógico: se suele decir que tofo a nuestro alrededor educa, pero
hay muchas situaciones y aspectos de nuestra sociedad que no lo hacen. Lo que si
hacen es deseducar. Frente a esto es necesario hacerse algunas preguntas como
a qué intereses responden según qué prácticas. Podemos considerar que educar
es precisamente formar para blindar a la persona de influencias degradantes o
depredadoras. Educar supone enseñar a discernir, desarrollar criterio propio sobre
razonamientos argumentados, posicionamientos éticos de alto nivel de desarrollo.
Supone desarrollar autoconciencia, el compromiso consigo y con lo común, invitar
a la acción prosocial y no violenta tanto individual, como socialmente. El objetivo de
las propuestas que aceptemos habría de responder al sano desarrollo y el bienestar.
En talleres con adolescentes es habitual escuchar posicionamientos radicales, a
veces irracionales, fruto de dogmatismos o adoctrinamientos invisibles que
determinan esos posicionamientos excluyentes. Una mañana des educativa les
confunde desde brumas conceptuales de palabras que favorecen posiciones muy
cerradas, inamovibles y muchas veces sin bases ni argumentos sostenibles, sin
verdadero arraigo en las alternativas, ni vínculo con las consecuencias.

k) División de trabajo: la división del trabajo en el sector educativo desempeña un

papel crucial en la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Al repartir
específicamente las responsabilidades entre los distintos agentes del ámbito
educativo, es posible crear un entorno más eficaz y gratificante para los alumnos.
La división del trabajo fomenta el aprendizaje dirigido, permitiendo a los profesores
utilizar sus competencias específicas para adaptar sus métodos de enseñanza a las
necesidades individuales de los alumnos, teniendo en cuenta sus puntos fuertes,
sus puntos débiles y sus intereses. Este enfoque personalizado es beneficioso para
el desarrollo de las competencias de los alumnos, ya que les permite progresar a
su propio ritmo y según sus propias capacidades. La división del trabajo en el sector
educativo es esencial para ofrecer una enseñanza de calidad. Permite una
especialización de las funciones que favorece una enseñanza más profunda, un
aprendizaje más personalizado y un desarrollo óptimo de las competencias de los
alumnos, al tiempo que garantiza una gestión eficaz del sistema educativo en su
conjunto.

l) Profesionalización docente: la profesionalización docente implica dejar atrás

modelos tradicionales de enseñanza y desarrollar nuevas competencias docentes.
El nuevo rol de los profesores nos exige capacitarnos, actualizarnos y estar
informados sobre los avances en materia de educación, tecnológicos, científicos y
lo que sucede en el mundo en general. Para afrontar los continuos cambios que se
imponen en todos los órdenes de nuestra vida, como son una economía global y los
rápidos avances científicos y tecnológicos, nos vemos obligados a adquirir nuevas
competencias personales, sociales y profesionales que hoy en día resultan
imprescindibles. El contexto escolar no es la excepción, considerando que vivimos
en la sociedad del conocimiento, estamos obligados como docentes a implementar
estrategias que motiven a los alumnos a construir su propio conocimiento y
desarrollen habilidades y competencias para enfrentar con éxito un mundo
globalizado en constante cambio. Para ello, se requieren maestros con un nuevo
enfoque didáctico, más críticos e ingeniosos para desarrollar proyectos creativos,
donde sean los facilitadores del aprendizaje. El nuevo rol de los profesores nos
exige capacitarnos, actualizarnos y estar informados sobre los avances en materia
de educación. Así mismo interesarnos en los adelantos tecnológicos y en medida
de lo posible, adaptar nuevas soluciones para el aprendizaje. Colaborar con otros
profesores, compartir ideas y experiencias es fundamental para enriquecer nuestro
trabajo y apoyar a nuestros alumnos a mejorar el desarrollo de competencias.
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