UNIDAD EDUCATIVA DR.

“TOMÁS RENDÓN SOLANO

Dirección: Av. Tomás Rendón y Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador
Teléfono 2128098 email: tomasrendon.03d03@gmail.com AÑO LECTIVO:
2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lcda. Gabriela Rivera J. – Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Quinto año de EGB A1
Carlos Naranjo V. – A2

UNIDAD PARCIAL DOS Título de unidad de Las capacidades físicas de nuestro No. SEMANAS: 8
DIDÁCTICA: planificación: cuerpo. FECHA DE 18 DE JULIO DEL 2022
INICIO
FECHA DE 09 DE SEPTIEMBRE
FINALIZACIÓN DEL 2022
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES VALORES: Responsabilidad.
EJES:
 La formación de una ciudadanía democrática

5. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
5.1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y p reservar las
características del entorno que lo rodea.

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

 DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Crear secuencias I.EF.3.3.1. Construye
gimnásticas individuales con Actividad inicial - Ejercicios
diferentes destrezas colectivamente secuencias
Calentamiento de músculos. Realizar series de ejercicios de gimnasia que
utilizando como recursos los gimnásticas individuales y grupales, ayude a nuestro cuerpo y prevalezcas la
saltos, giros entre otros. Anticipación
realizando el acondicionamiento cooperación entre pares.
REF.EF.3.2.2 . Preguntas generadoras de ideas:
corporal necesario, utilizando
Dialogamos sobre la importancia de ejercitar nuestro
variantes de destrezas y acrobacias, cuerpo.
percibiendo el tiempo y espacio y ¿Qué pasa con nuestro cuerpo si no lo ejercitamos?
reconociendo las capacidades Construcción del conocimiento
motoras a te su participación en las -Analizar los aspectos para la seguridad propia y de
sus compañeros al realizar ejercicios y series
mismas.
gimnásticas.
-Promover la formación en valores relacionados con
la ayuda mutua, responsabilidad, participación,
trabajo en equipo y democracia a través de la TECNICA
realización de las actividades propuestas durante la Observación
clase.
INTRUMENTO
-Explicar el mecanismo para realizar ejercicios sin
lesionar nuestro cuerpo
Rubrica

Consolidación
-Investiga sobre los principales ejercicios de la
gimnasia y luego transcríbelo en tu cuaderno u hojas
Construir y respetar los
acuerdos de seguridad para la
realización de las secuencias
gimnásticas. REF.EF.3.2 .6 .
I.EF.3.3.2. Construye con pares Actividad inicial - Ejercicio 1
acuerdos de seguridad y trabajo en Practicar los diferentes ejercicios
equipo, facilitando la confianza en Dinámica grupal.
la realización de secuencias propuesto en clase.
Calentamiento de músculos.
gimnásticas grupales. TECNICA
Anticipación
Análisis de desempeño
Preguntas generadoras de ideas: INTRUMENTO
¿En qué aporta la gimnasia a los músculos ? Rubrica
¿has practicado alguna vez ejercicios de gimnasia ?

Construcción del conocimiento

- Ejecutar roles desde diferentes posiciones, con y sin
impulso, de diferentes formas, en distintas
direcciones, con cambios de ritmo, combinar roles. --
- Realizar rodadas en diferentes planos, en parejas y
grupos

Consolidación
- Crear nuevos movimientos y ejercicios en parejas y
grupos registrando el uso del espacio.
Reconocer cuáles son las I.EF.3.3.1. Construye
capacidades motoras colectivamente secuencias Actividad inicial - Ejercicio 1
(coordinativas y condicionales: gimnásticas individuales y grupales, Dinámica grupal. Ejecutar el uso de cada una de las capacidades
flexibilidad, velocidad, realizando el acondicionamiento coordinativas aprendidas en clase a través de
resistencia y fuerza) que corporal necesario, utilizando Calentamiento de músculos.
la práctica de ejercicios.
intervienen en la ejecución de variantes de destrezas y acrobacias,
Anticipación TECNICA
diferentes prácticas percibiendo el tiempo y espacio y
gimnásticas e identificar reconociendo las capacidades ¿Qué entiende por capacidades motoras? Observación
cuáles requieren mejorarse motoras a te su participación en las INTRUMENTO
¿A qué cree que hace referencias las capacidades
para optimizar las mismas . Rubrica
motoras en nuestro cuerpo?
posibilidades de realizarlas.
REF.EF.3.2.5. Construcción del conocimiento
-Explicar en qué consiste las capacidades motoras
-Explicar para que sirven las capacidades motoras en
nuestro cuerpo.
-Determinar la clasificación de las capacidades
motoras.
-Explicar en qué consiste las capacidades
coordinativas
-Analizar cada una de la subclasificación de las
capacidades coordinativas
-Determinar que función cumple estas capacidades
en la ejecución de los diferentes ejercicios.

Consolidación
-En una hoja de carpeta dibuje o pegue una imagen
que represente cada capacidad coordinativa
aprendidas en clase.

Reconocer cuáles son las I.EF.3.3.1. Construye

capacidades motoras colectivamente secuencias Actividad inicial - Ejercicio 1
(coordinativas y condicionales: gimnásticas individuales y grupales, Dinámica de grupal. Ejecutar el uso de cada una de las
flexibilidad, velocidad, realizando el acondicionamiento capacidades condicionales aprendidas en
resistencia y fuerza) que corporal necesario, utilizando Calentamiento de músculos.
clase a través de la práctica de ejercicios.
intervienen en la ejecución de variantes de destrezas y acrobacias,
Anticipación TECNICA
diferentes prácticas percibiendo el tiempo y espacio y
gimnásticas e identificar reconociendo las capacidades Dialogar acerca de los movimientos corporales con Observación
cuáles requieren mejorarse motoras a te su participación en las implementos, relacionar con la vida práctica INTRUMENTO
para optimizar las mismas . Rubrica
posibilidades de realizarlas. Construcción del conocimiento
REF.EF.3.2.5. -Explicar en qué consiste las capacidades
condicionales
-Analizar cada una de la subclasificación de las
capacidades condicionales
-Determinar que función cumple estas capacidades
en la ejecución de los diferentes ejercicios.

Consolidación
-En una hoja de carpeta dibuje o pegue una imagen
que represente cada capacidad condicional
aprendida en clase.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

NOMBRE DEL PROYECTO:

PRODUCTO FINAL:

DURACIÓN:

MATERIAS RELACIONADAS:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Según la necesidad educativa del
Según la necesidad Son las actividades concretas para el desarrollo Son las actividades concretas para
estudiante (grado de
educativa del estudiante de las DCD mediante metodologías activas identificar el nivel de logro alcanzado por
discapacidad) se seleccionan y
(grado de discapacidad), se determinadas, considerando las especificidades los estudiantes con necesidades
/o desagregan los que
seleccionan y /o de las necesidades educativas de los estudiantes. educativas específicas ligadas o no a la
corresponden a las DCD
desagregan las DCD que se discapacidad con relación al desarrollo de
seleccionadas del currículo que
esperan desarrollar y que se aprendizajes conceptuales,
se relacionan con la experiencia
relacionan con la procedimentales, actitudinales. En esta
de aprendizaje/reto/proyecto y
experiencia de sección se especificará adicionalmente las
con los aprendizajes esperados.
aprendizaje/reto/proyecto técnicas e instrumentos a emplear en la
y con los aprendizajes evaluación diagnóstica, en las
esperados. evaluaciones formativas y sumativas de
parcial, así como en las evaluaciones
quimestrales (propuesta de reflexión
metacognitiva) considerando para ello las
especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LAS HORAS DE
APRENDIZAJES
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

6. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE JEFE DE AREA-MIEMBRO DE LA C.T.P. VICERRECTORADO
NOMBRE: Lcda . Ga bri el a Ri vera Ja ra – Ca rl os Na ra njo V NOMBRE: Lcda . Ga bri el a Ri vera Ja ra NOMBRE: Ing. Arma ndo Burí Q.
Fi rma s : Fi rma : Fi rma :

Fecha : 29 DE JULIO DEL 2022 Fecha : 29 DE JULIO DEL 2022 Fecha : 29 DE JULIO DEL 2022