SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Nos ponemos en movimiento con el balonmano “”

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Contralmirante Villar - Zorritos
I.2. I.E. : Alberto Pallete - Máncora
I.3. AREA : Educación Física
I.4. GRADO/SECC : 2º “A, B, C y D”
I.5. HORAS : 2 Horas
I.6. DOCENTE : Prof. Patricia Morán Quijano
I.7. DIRECTOR : José Chapa Martínez
I.8. SUB DIRECTOR : Benjamín Medina
I.9. FECHA : 21 de octubre del 2019
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Ejecuta los
Se desenvuelve de  Coordina su cuerpo con fundamentos
manera autónoma a seguridad y confianza al realizar técnicos del
 Ficha de observación
través de su motricidad. los fundamentos técnicos del balonmano, en
 Comprende su cuerpo balonmano forma individual y
grupal
 ejecuta actividades
Asume una vida  Realiza actividad física para
físicas condicionales,
saludable. mejorar sus capacidades
a través de la  Ficha de observación
 Incorpora prácticas condicionales (fuerza, resistencia
práctica del
que mejoran su y velocidad), a través de los
balonmano
calidad de vida. fundamentos del balonmano
Interactúa a través de sus  Plantea junto con sus pares
 Realiza trabajos
habilidades socio soluciones estratégicas
con sus pares,
motrices. incorporando elementos
estrategias e  Ficha de
 Se relaciona técnicos, y tácticos, adecuándose
incorporando observación
utilizando sus a los cambios que se dan en el
elementos
habilidades socio entorno y las reglas de juego
técnicos y tácticos
motrices. propuestas mediante la practicas
del balonmano.
del balonmano
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en  Asume roles y funciones
entornos virtuales diversas en actividades de  Propone ideas  Ficha observación
generados por las TIC investigación, colaboración y para acuerdos de
 Diseña estrategias para la elaboración de materiales. aula.  Registro auxiliar
indagación.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.  Define y establece metas a  Elabora el cartel  Ficha de observación
partir de las tareas. de acuerdos de
 Define metas de  Registro auxiliar
aula.
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a  Docentes y estudiantes no hacen
valorar y proteger
ENFOQUE DE IGUALDAD DE distinciones discriminatorias entre
GÉNERO
Responsabilidad los bienes comunes
y compartidos de varones y mujeres.
un colectivo.
 III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
T’ RECURSOSY
M° ESTRATÉGIAS Y/O ACTIVIDADES
MATERIALES
Reúne al grupo de estudiantes y explica lo que se espera que aprendan con los
deportes colectivos. Les explicamos que lo consideren no como el enfrentamiento
entre dos equipos adversarios, sino como una situación de cooperación/oposición,
conviviendo en un mismo espacio y con un objetivo en común: aprender a jugar.
Actividad
Superar al compañero Se colocan dos conos a una distancia de tres pasos entre
Inicio

ambos. En parejas, uno de los estudiantes debe colocarse entre los conos, mientras 25’
que el otro intenta superar la línea de los conos, o bien tocar alguno de ellos sin
contacto personal. El jugador que está entre los conos realiza desplazamientos
Defensivos (como variante puede colocar sus manos en la espalda, para trabajar el
tren inferior).
El otro jugador realiza cambio de dirección, giros, etc., (como acciones de ataque).

. Actividad básica
Suma de pases Dividimos la clase en equipos de cinco. Roles de nidos: equipo A
realiza pase, equipo B intercepta el pase. Alternamos la marcación y desmarcación.
Trabajamos durante diez minutos. Deben realizar la suma de diez pases tantas veces
sea posible en ese tiempo.
Reglas:
No vale tocar al jugador oponente, solo interceptar la pelota. Si la pelota cae o es
interceptada, la cuenta empieza de cero.
Actividad avanzada
¿Y qué tal si lo hacemos en la zona?
Los estudiantes siguen organizados en los mismos equipos. Esta vez, cada equipo
tiene una zona asignada (círculo, cuadrado o la forma que se desee), que será la zona
de recepción, con diferente color para cada equipo. Solo se suman los pases que se
Proceso

realicen en esta zona.

’
¿Te fue difícil ubicarte en la zona de anotación?
¿Qué estrategia de ataque tuvieron que usar en tu equipo?
¿Cuál fue la estrategia de defensa?

Actividad de aplicación
Balonmano adaptado Dividimos el campo en dos con áreas de arco delimitadas. Los
estudiantes se organizan en equipos de seis integrantes. Gana el equipo que más
goles haya anotado durante el partido. Reglas:
No se puede ingresar al área delimitada.
Se puede meter gol en cualquiera de los arcos. Duración diez minutos.
Gana el equipo que más goles haya anotado.
No se permite agarrar al oponente, solo interceptarlo.
Se puede defender sin ingresar al área delimitada.
No se puede correr con la pelota más de tres pasos.
Actividad
Jugando al pase
En columnas de cinco: cuatro en columna y el quinto enfrente, este da un pase a
cada jugador de la columna y se sienta; al finalizar, el primero se va enfrente y así
sucesivamente hasta que todos pasen por todos los lugares. Cada grupo plantea el Ficha de observación
Salida

tipo de pase por realizar. Vuelta a la calma Reunidos los estudiantes, se analizan las 30’
situaciones de juego planteadas en el juego final. Registro auxiliar
¿Qué dificultades enfrentaron en el ataque y en la defensa? ¿Qué opciones tuvieron
para superarlo?
¿Qué resultados me trae el trabajo en equipo?
Resalta el esfuerzo y la participación de tus estudiantes antes de despedirte de ellos.