J.

N “CÁNDIDO NAVARRO”
C.C.T.: 11DJN4626P CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
MTRA. SUSANA NOEMÍ PATLÁN GONZÁLEZ
PLANEACIÓN Grado y Grupo 3° C Tiempo 4 al 8 de abril de 2022
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de textos e identificar para que sirven, iniciarse en
la practicad e la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
ENFOQUE: hablar, comentar, comunicar
APRENDIZAJES CLAVE
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
O.C.1: Literatura
O.C.2: Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios
APRENDIZAJES ESPERADO: Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
*Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
OTROS APRENDIZAJES CLAVE
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O ÁREA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
O.C.1.: COLABORACIÓN
O.C.2.: Comunicación asertiva
APRENDIZAJES ESPERADO: Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
O.C.1.: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN.
O.C.2.: Número
APRENDIZAJES ESPERADO: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
EVALUACIÓN: Rubrica, tómbola literaria utilizando el tablero que se estuvo implementando en el inicio y desarrollo,
en este momento los niños lo realizan sin ningún apoyo para poder reconocer el nivel alcanzado en el aprendizaje
RECURSOS: Imágenes, hojas, crayolas, lápices, micrófono, bocina, dulces, juguetes, cartel de tómbola, rotafolio,
libretas
ACTIVIDADES DEL PEMC
Libreta viajera: Dos alumnos se llevarán la libreta el día lunes 4 y miércoles 6 de abril realizando una canción, rima,
adivinanza o trabalenguas.

ACTIVIDADES DE RUTINA
*Honores a la bandera (día martes). *Saludo. *Fecha elaborada por los niños. *Conteo de niños y niñas. *Lavado de
manos. * Refrigerio. *Recreo.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUEGOS LITERARIOS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
 La tómbola
 Jugamos trabalenguas y adivinanzas
 Otra vez la tómbola
 Rimamos
 Presentación de juegos literarios
Lunes 4
La tómbola
Educación física: 2:30 a 2:40 pm.
INICIO:
Organizar el juego de la tómbola, para lo cual se necesitan algunos premios como dulces o juguetes sencillos que deben
estar colocados en un tablero divido en 10 cuadros y marcado con los números del 1 al 10. Se elaboran papelitos con un
número escrito del 1 al 10 en cada uno. Para realizar el juego, sacan al azar un papelito por turnos y tienen que
identificar en el tablero el número y el premio que les tocó, pero también viene en el premio una tarjetita que indica una
actividad por hacer, por ejemplo: decir chistes, trabalenguas, adivinanzas, canciones, poemas o rimas (imagen), para
identificar los saberes previos de los alumnos.
DESARROLLO:
Intercambiar su sentir sobre la actividad. Conversar si conocían los juegos literarios que mencionaron. Así mismo
identificar quiénes de los alumnos lograron compartir su conocimiento a través del juego. Esta misma actividad se
realiza en el momento de desarrollo para ir observando el proceso del aprendizaje y también en la evaluación para
contrastar el aprendizaje inicial con el obtenido al cierre de la situación didáctica.
Indagar acerca de los textos literarios: qué son, cuáles son y sus características. Así mismo se puede hacer una
comparación entre los textos informativos y los literarios (retomar los conocimientos que se obtuvieron anteriormente
sobre el tema con la situación didáctica: sobre textos informativos). Elegir sólo algunos de ellos, enfocándose en los
juegos literarios y poemas.
Mostrar una imagen donde se presenten varios niños cantando en diversos contextos. Solicitar a los niños que describan
lo que observan, al igual que en otros juegos literarios también en las canciones se manifiestan emociones y
sentimientos. Comentar qué emociones les provocan las canciones que escuchan ellos. Intercambiar los nombres de sus
canciones favoritas y sus motivos.
Jugar al karaoke. Preparar algunas pistas o canciones basándose en las que más o menos ellos escuchan y algunas otras
que se puedan agregar. Cuando escuchen la canción el niño o niña que la conozca pasará a tomar el micrófono a
cantarla (se puede dar un premio para ir motivando).
Escuchar la letra de una canción e identificar las palabras que riman y hacerlo por escrito, señalando las palabras y
contrastar con las que ellos lograron identificar cuando la escucharon.
CIERRE:
Investigar las características de los diferentes juegos literarios: rimas, trabalenguas, chistes, canciones, adivinanzas.
Consigna: con la estrategia de palitos con nombres. Mencionen que son las rimas y quienes pueden escribir estas
palabras, lo harán en el pintarrón con ayuda de la docente.
Con el alfabeto móvil formen las palabras de las rimas que encontraron en la canción
Martes 5
Jugamos trabalenguas y adivinanzas
INICIO:
Cuestionar ¿Qué es un trabalenguas? Jugar con los trabalenguas. Presentar algunos de ellos, primero se comparten de
los más fáciles. Conversar sobre cómo se sienten al decirlos y si se les dificulta, si pasa esto entonces se pueden estar
repitiendo para después ir aumentando el grado de dificultad. Realizar ejercicios de gesticulación para que se vayan
desinhibiendo y no esté rígida su boca, además será divertido para ellos.
DESARROLLO:
Reunir al grupo en pequeños equipos, (se lanzan papelitos de cinco colores diferentes al aire de tal manera que cada
alumno tome uno para formar los equipos) a cada equipo se le dará una imagen de un animal que tendrán que describir
(características físicas, tamaño, color, de qué se alimenta, dónde vive, si hace algún sonido, entre otras cosas que ellos
puedan identificar).
CIERRE:
Invitar a jugar a las adivinanzas por equipos. Por turnos dirán la descripción de su animal sin mencionar el nombre, al
final de su descripción preguntar. Invitar a los compañeros a adivinar de qué animal se trata. Cada equipo tendrá un
representante, el cual tendrá la oportunidad de levantar la mano si su equipo conoce la respuesta de la adivinanza. Si la
respuesta no es la correcta se pasa la oportunidad al siguiente equipo.
Miércoles 6
Otra vez la tómbola
INICIO:
¿Recuerdan que es la tómbola? ¿Cómo la jugábamos? ¿Recuerdan cómo hemos estado jugando a la tómbola? ¿Cuáles
son sus reglas?
DESARROLLO:
Jugar a la tómbola literaria. Elaborar un tablero grande como el que se muestra a continuación y colocarlo en el
pizarrón a la vista de todos. En una urna o caja colocar papelitos con los números del 1 al 9. Por turnos cada niño debe
sacar un papelito y decir en voz alta lo que le haya tocado, y mencionar un chiste, canción, adivinanza, poema, etc.
Cada juego tiene un premio que se llevarán cuando termine su participación.
1. CHISTE
2. CANCIÓN
3. ADIVINANZA

4. TRABALENGUAS
5. CHISTE 6. POEMA

7. CANCIÓN.
8. ADIVINANZA
9. TRABALENGUAS

Exponer ¿que son los poemas? Y con la ayuda de todo el grupo definir lo que ellos entienden como poema.
Los poemas son textos que expresan emociones y sentimientos, así que en la siguiente actividad los niños podrán
manifestarlos. Entregar a cada niño una serie de imágenes de caritas de diferentes emociones, para que elijan la que
logre expresar su emoción al escuchar un poema leído en voz alta. Conversar después de cada poema dichas emociones
y sentimientos.
Leer un poema con el tema del día de primavera para identificar las palabras que riman. Realizar un listado con las que
mencionen, éste se registrará en el pizarrón para poder identificar de manera escrita las letras que terminan igual.
De manera grupal, inventar un poema a partir de imágenes que se muestren de personas, animales u objetos, la cual van
a ir relacionando para construir el poema, la maestra escribe lo que sus alumnos van a mencionar, éstas serán palabras
que se les vengan a la mente al ver la imagen presentada. Después de haber registrado, leer el poema por si se requiere
corregir algo, intercambiar emociones y sentimientos que les provoca el texto inventado.
CIERRE:
En plenaria comentamos ¿Qué es una adivinanza? ¿Quién puede decirme una? Escucho los chistes poemas o
trabalenguas que los niños ya saben y cuestiono sobre cuáles son las cualidades de cada uno. ¿Qué es una canción? ¿Un
poema? ¿Un chiste?
Proporcionar el alfabeto móvil para que formen al menos dos palabras; canción, chiste, trabalenguas, poema y
adivinanza.
Consigna: Inventar de manera individual un poema para su mamá, compartir entre compañeros su escrito. El poema
será un regalo para su mamá en su día.
AJUSTES RAZONABLES Y ADECUACIÓN CURRICULAR:
Anthony: motivarlo a que escriba para su mamá, con apoyo de sus compañeros o maestra.
Jueves 7
Rimamos
INICIO:
Preguntar ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿A qué jugamos? ¿recuerdan los cinco juegos literarios que pusimos en la
tómbola? Jugar a buscar palabras que rimen (apoyar cada palabra con imágenes). Las palabras estarán escritas en
letreros que van a estar pegadas en varias partes del salón, los niños tendrán que despegar y llevar al pizarrón
colocándolas según el ejemplo.
maleta rana corazón
paleta iguana pantalón
carreta lana sillón

DESARROLLO:
Con las palabras que encontraron en la actividad anterior jugar a inventar canciones, poemas, adivinanzas,
trabalenguas, chistes, etc.
Educación física: 3:30 a 3:55 p.m.
Mostrar un libro de poemas sin decirles de qué se trata. Realizar una lluvia de ideas registrando sus aportaciones para
después contrastarlas. Leer el libro donde vengan lecturas de poemas cortos, cuestionar sobre lo que escucharon,
compartiendo sus impresiones y emociones, qué les pareció, cómo eran las palabras que se mencionaban e identificar
las que rimaban, relacionar lo que ellos manifestaron cuando sólo observaron sin saber su contenido apoyándose del
registro. Aprenderse algunos poemas cortos para recitar en los honores a la bandera o en el aula de manera cotidiana.
CIERRE:
Quienes se hayan aprendido algún poema pasaran a mencionarlo. Los demás compañeros, mencionan que palabras
alcanzaron a identificar en el poema que riman.
¿Qué palabras escucharon que rimaban? Escuchar un poema ¿Qué palabras rimaban en este poema? Tratar de gesticular
lo más que se pueda y usar onomatopeya para que puedan identificar las rimas en el poema.
Viernes 8
Presentación de juegos literarios
INICIO:
Conversar con los niños acerca de la relación que existe entre todos los textos literarios que se trabajaron, los
portadores donde los pueden encontrar y cuáles fueron sus favoritos. Con la estrategia de palitos con nombres ¿Cual fue
tu texto literario favorito? ¿Por qué? ¿Qué sentías al escucharlo?
DESARROLLO:
Se realiza nuevamente la tómbola literaria. Los niños previamente elegirán un tipo de juego literario que más le haya
gustado y que lo domine para presentarlo. Un niño del público elegirá al azar un papelito de la urna y entonces se
presenta el alumno que optó por dicho juego. La maestra interviene mencionando algunas de sus características del
juego que le toco representar.
CIERRE:
Presentaran a los padres de familia el juego literario que aprendieron o que más se les facilita.
 AJUSTES RAZONABLES Y ADECUACIÓN CURRICULAR:
Colocar los materiales imprimibles de los juegos literarios visibles para todos los alumnos.
Acomodar las mesas por equipos de 4, 6 y 8 integrantes, de forma vertical, horizontal, rectangular y niños tutores.
Lizbeth: apoyarla en la concentración del tema, participe en el conteo de sus compañeros y la escritura de los números,
así como la identificación de los números del 1 al 10. aprenda un trabalenguas y lo diga ante los papás.
Nicole: cuestionarla directamente para que participe, contar distintos objetos durante la jornada e identifique los
números escritos del 1 al 10. Aprenda un trabalenguas y lo diga ante sus compañeros.
Anthony: distribuya materiales a sus compañeros, participe constantemente concentrándose en el tema, aprende un
poema y lo exprese frente a sus compañeros
Tadeo Abel: contar a sus compañeros y distintos materiales, identifique el númeral 3, aprenda un trabalenguas y lo diga
a sus compañeros.
OBSERVACIONES:


J.N. “CÁNDIDO NAVARRO” C.C.T.: 11DJN4626P CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

RÚBRICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mtra.: Susana Noemí Patlán González
Nombre del alumno-a: ___________________________________________________________ Fecha: 8/abril/2022
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUEGOS LITERARIOS 3° C
CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO: Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
ACADEMICA: LENGUAJE Y *Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA APRENDIZAJES ESPERADO: Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
O ÁREA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en
grupo.
CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADO: Identifica algunos usos de los números en la vida
ACADÉMICA: PENSAMIENTO cotidiana y entiende qué significan.
MATEMÁTICO
Criterios de NI N II N III N IV
Evaluación Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Escucha poemas, sin Escucha poemas, Mejora al decir poemas y Personaliza los poemas, los
mencionar ninguna menciona algunos decirlo frente a otros. aprende para decirlos a
Poemas característica de estos. fragmentos de ellos otras personas.
frente a sus pares.
Se concentra al describir Emplea las rimas en Mejora algunas rimas que Predice que es la rima en
que es una rima y poemas que escucha. escucha en los poemas en poemas que escucha.
Rima escucharla en los voz alta.
poemas.
Se concentra al escuchar Compara al Formula algunos de los Adapta los juegos literarios:
los juegos literarios mencionar uno o más juegos literarios como: rimas, canciones,
Juegos del como: canciones, rimas, juegos literarios canciones, trabalenguas y trabalenguas y adivinanzas
lenguaje trabalenguas, como: trabalenguas, adivinanzas entre sus pares. entre sus pares y con
adivinanzas. rimas o adivinanzas adultos.
entre sus pares.
Colaborar Busca colaborar en Colabora en Aporta esporádicamente en Crea constantemente en
actividades de grupo y actividades de grupo, actividades de grupo actividades de grupo
 proponer sus ideas,
escucha las ideas de los
demás, participa poco en
actividades de equipo.
Se concentra al decir los
números que conoce en
la vida cotidiana.
Usos del
número
OBSERVACIONES:
procesa las ideas de proponiendo ideas y proponiendo ideas y
los demás, prefiere escucha la de los demás, escuchando la de los
observar en las participa en actividades de demás, participa en
actividades de equipo. actividades de equipo.
equipo.
Compara los números Analiza algunos de los Predice el uso de los
los pueden encontrar números en la vida números en la vida
en distintos objetos, cotidiana, en algunas cotidiana (para identificar
pero desconoce el ocasiones no logra domicilios, números
significado y su uso. comprender su significado, telefónicos, talla de ropa,
por ejemplo: en una etc) y su significado
playera o silla dependiendo en donde
aparecen por ejemplo que
significa el número en una
puerta, en un pastel, libro.

RECOMENDACIONES: Cuando vallan por la calle con tu hijo-a y observe un número haga comentarios como: esta casa tiene el número 7, este
chocolate cuesta 5 pesos, señalando siempre el número, de esta manera ayudaras a tu hijo-a a comprender que los números tienen una función
diferente dependiendo en que se use.
*Ejercita la memoria de tú hijo-a a través de juegos orales, por ejemplo, menciona a tú hijo 3 objetos, y pídale que los repita, cada vez aumente
un objeto más.
*Elabore tarjetas con dibujos de objetos que rimen por ejemplo rata-pata y juegue a memorama de rimas, mencionen el nombre del objeto y
acentuando la terminación.
*Adquiere un libro de adivinanzas, rimas y trabalenguas para niños proponga a su hijo trabajar por 2 semanas cada uno de ellos.
 Canción
Poema

Adivinanza

trabalenguas
Chiste