ATENCIÓN… ¡AULA A LA VISTA!

Hola chicos mi nombre es Tedy, he viajado mucho en busca

del aula de segundo. Les traigo miles de historias y grandes
aventuras.

Juntos navegaremos y disfrutaremos al máximo de cada

momento. Ah y me olvidaba de una cosita, también
aprenderemos mucho, y para comenzar con una sonrisa les he
traído de uno de mis viajes unas criaturas muy especiales.

La docente comenzará la clase con la siguiente historia:

Las criaturas silenciosas son seres muy extraños y especiales que tienen
súper poderes y el principal es que poseen un oído tan increíblemente
bueno que les permite captar el menor rumor en cualquier sitio que se
encuentren. Son seres solitarios también, pero no por gusto, sino porque
disfrutan mucho de la compañía de los niños/as que sepan guardar
silencio.

Luego de ello se les presentará un cofre que contendrá las criaturas del silencio
(pompones con ojitos) y se les explicará a los alumnos/as que conseguirán una
criatura del silencio aquellos/as que puedan cumplir con esta norma de
comportamiento.

En el tesoro de las criaturas silenciosas Tedy les dejo un mensaje.

1. Descubrimos el mensaje secreto.

Conversamos:

 ¿Cuántas letras conformaban los códigos? ¿Cómo se les llama a ese

conjunto de letras?
 En el mensaje oculto ¿Había más vocales o consonantes?
 ¿Cómo suenan las consonantes del mensaje?
 ¿Qué vocal no está en el mensaje?
 ¡HACEMOS MEMORIA!
2. Completamos el abecedario con las letras que faltan.

3. Escribimos la letra anterior y posterior.

4. Leemos con atención.

Es el conjunto de todas las letras.

Está compuesto por vocales y
consonantes.
5. Trabajamos en el cuaderno rojo.

ACTIVIDAD:
 Buscamos en las páginas recortables el abecedario y
colocamos al lado de las letras mayúsculas la imprenta
minúscula que le corresponda.
 Practicamos las letras que suben y bajan del
renglón.
 Remarcamos de color verde las letras que suben y de
color azul las letras que bajan del renglón.

¡CONTINUAMOS APRENDIENDO!

6. Observamos el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=yGQyvXXhPaU

 Practicamos en el pizarrón el orden de las palabras

alfabéticamente.
7. Buscamos en los recortables el abecedario, recortamos cada letra y
lo armamos sobre una hoja de color.

8. Leemos con atención.

Para ordenar alfabéticamente las palabras

debes observar la primera letra de cada palabra.

Si al ordenar alfabéticamente te encuentras con

palabras que comienzan con la misma letra,
debes observar la segunda letra.
 ¡PRACTICAMOS!
9. Ordenar alfabéticamente las palabras.

Camión 1.

Sapo 2.

Nido 3.

Koala 4.

Lechuga 5.

10. Observamos la imagen y escribimos dos oraciones. Coloreamos la

mayúscula y el punto.
 ¡HACEMOS UNA PEQUEÑA PAUSA!

¡PALABRAS DESORDENADAS!
11. Ordenamos las letras en orden alfabético.

c r i n s d h t j m a w l o x g f q b z k y p ñ e

Respondemos:

¿Qué se formó?

_________________________________

¿Cuántas consonantes tiene? ¿Y vocales?

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 12. Coloreamos de cada pareja la palabra que va primero en orden
alfabético.

foca foco puerta pierna

Andrea Alicia goma gorra

¡UN POQUITO MÁS DÍFICIL!

13. Buscamos las palabras en los recortables y las ordenamos
alfabéticamente.

1.
2.

3.

4.
Recuerda que al ordenar alfabéticamente

5. debes observar la primera letra de cada

palabra. Si la primera letra se repite,
debes observar la segunda, y si la
segunda letra se repite debes observar la
6. que sigue.

7.

8.
 ¡LLEGO EL MOMENTO DE NAVEGAR POR
LOS MARES DE LA LECTURA!

14. Leemos la poesía.

DEBAJO DEL MAR

Hay un colegio

en el fondo del mar,

y allí los “bonitos”

bajan a estudiar.

Y el que más escribe

es el calamar.

y el que menos sabe,

no sabe la “a”.

A dar la lección

“pez espada” va,

Lleva su puntero

Para señalar.

Pupitre de perlas,

Bancos de coral,

Encerado verde y tizas de

sal.

Muchos pececitos,

Ríen al sumar

Y el buzo a los peces

Bajaba a asustar.
Entre todos:

 Marcamos las palabras desconocidas y conversamos sobre su

significado.
 Nos ponemos de pie y practicamos el recitado de la poesía.
 Pensamos entre todos algunas rimas con los animales del mar.

15. Observamos la imagen y escribimos cinco características.

¿CÓMO SON MIS COMPAÑEROS?

16. Dibujamos al compañero que tenemos al lado y lo describimos.
 17. Trabajamos en el cuaderno rojo.

ACTIVIDAD:

 Dibujamos a nuestras familias y escribimos en tres

oraciones como está compuesta, como son y que es lo que más les
gusta hacer juntos.
 Compartimos el dibujo y las oraciones con nuestros
compañeros.

Para la realización de esta actividad la docente realizará en conjunto

con los alumnos la descripción de alguna familia (trabajo oral y
escrito en la pizarra)

18. Leemos y realizamos lo que se indica.

 Su pelo es negro.
 Tiene un globo en la mano.
 El globo es azul.
 Su camiseta es naranja.
 Tiene pantalón marrón.

 La niña es pelirroja.
 Tiene un moño en su
cabello.
 Su vestido es verde.
 Los zapatos son naranjas.
 El corazón es de color
amarillo.

19. Delineamos con colores cada

 grafismo.

20. Trabajamos en el cuaderno rojo.

ACTIVIDAD:
 Practicamos grafismos siguiendo el modelo que la seño
nos coloca en el renglón.

¡SÍLABAS LOCAS!
La docente dividirá a la clase en grupos y les entregará a cada grupo
tarjetas con sílabas y una cartulina con las siguientes consonantes:
S, C, Z, K, Q.
Cada grupo deberá formar palabras con las sílabas e irlas pegando
debajo de la consonante que corresponda.
Ejemplo de la cartulina:
S C Z Q K
 IMPORTANTE

 Se les dará tiempo para reflexionar sobre las

palabras que formaron, las que no pudieron
formar o están mal.
 Se compararán las palabras de cada grupo.
 Cada integrante deberá elegir una palabra y
escribir una oración en la misma cartulina.
 Al finalizar el juego cada niño se llevará una
medalla por haber participado.

21. Observamos las palabras y coloreamos la sílaba que contenga el

error.

Qamisa sorro

keso coala

zol

Entre todos:
 ¿Pudieron darse cuenta donde estaba el error en cada palabra?
 ¿Cuáles les resultaron difíciles o los confundieron?
 ¿Recordaban estos sonidos?
 ¿Con qué consonantes estamos trabajando?

22. Escribimos de forma correcta las palabras del punto anterior.

 MIS PALABRAS MAGICAS
23. Trabajamos con el cuaderno rojo.
ACTIVIDADES:
 Trabajamos con el fichero ortográfico “Ficha 1 y 2”.
 Realizamos las actividades del fichero
o Actividad 1: leo todas las palabras.
o Actividad 2: escribo en mi cuaderno las palabras de la ficha.
o Actividad 5: dibujo la palabra marcada con un círculo.
o Actividad 6: separo en sílabas todas las palabras.
o Actividad 9: escribo una oración con tres palabras de la ficha.

Importante
Cuando se trabaje con el fichero de ortografía, previo a realizar las
actividades en el cuaderno, se trabajará de forma oral la lectura de la
ficha, la conciencia fonológica de las palabras, en el caso de no conocer
alguna palabra se conversará sobre su significado y se marcarán con
color las sílabas claves.
 ¡CUÁNTO TRABAJO!
HACEMOS UNA PEQUEÑA PAUSA.
24. Coloreaos el arcoíris de las emociones según corresponda y
escribimos en las nubes como nos sentimos y por qué.

ATENCIÓN!!!
25. Leemos y separamos las palabras.

ELCUERVOESNEGRO.

ELQUINCHOESDEPAJA.

LACAMISAESBLANCA.

26. Escribimos las oraciones de forma correcta.

rápida. La camioneta Es

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Mi es bonita. cuna muy

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

¡LLEGARON LAS FAMILIAS DE PALABRAS!

27. Escuchamos la explicación de la Seño y observamos el video:

https://www.youtube.com/watch?v=1kWVdWSiEHE

Las FAMILIAS DE PALABRAS con el conjunto de palabras que se

han formado a partir de una misma palabra y tiene un significado en
común.

Por ejemplo:

NIÑERA

NIÑITA NIÑO NIÑA

NIÑEZ
28. Buscamos en la sopa de letras 10 palabras y las escribimos en la
familia correspondiente.

29. Coloreamos la palabra que no pertenece a la familia.

 AHORA ES TURNO DE HACERLO SOLITO/A
30. Escribimos la familia de palabras de las siguientes imágenes.

R
E
C
31. Trabajamos en el cuaderno rojo.
ACTIVIDAD:
 Realizamos un repaso de lo trabajado en el cuadernillo.
RECORTABLES
pantalón
avioneta

moto

televisor

avión

ñandú

noquis

telefono

Foco

Foca