TRASTORNOS DEL

NEURODESARROLLO
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
NEURODESARROLLO:

•TODO PROCESO EVOLUTIVO DE CREACION Y

MADURACION DE TODAS Y CADA UNA DE LAS
ESTRUCTURAS DEL SN
 NEURODESARROLLO:

• Formación de vías cerebrales que permitirá la integración e

interpretación de la información que le aportan al cerebro todos
los sentidos a medida que el niño crece.
• Es un proceso continuo donde vamos adquiriendo habilidades
sociales, motoras y otras mas complejas como la motora fina,
sensorial, lenguaje, memora atención y socioemocional.
NEURODESARROLLO
▪FASES
1. PRIMERA FASE: GESTACIÓN (PRIMEROS 3
MESES)→FORMACIÓN DEL TUBO NEURAL
2. SEGUNDA FASE: DIFERENCIACION DE LAS
ÁREAS DEL SISTEMA NERVIOSO.
▪ CARACTERISTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO.
▪ COMPARACION: ENTRE LO NORMAL/TÍPICO VS.
LO ANORMAL
NEURODESARROLLO
 NEURODESARROLLO
▪CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO: 2
HEMISFERIOS→SE DIVIDE POR LÓBULOS:
✓ FRONTAL: Controla el movimiento, participa en el lenguaje, en el
razonamiento, pensamiento abstracto. Ejemplos patológicos: niños con
TDAH, con dislexia, diferentes T. del Aprendizaje, TEA.
✓ OCCIPITAL: Centro de la visión.
✓ TEMPORAL: Centro de la audición, se encuentra inserto el oído medio-
interno, el hueso también se llama temporal. Las funciones son: audición y
comprensión del lenguaje.
✓ PARIETAL: las funciones son: la sensación del tacto, dolor, temperatura
corporal, el reconocimiento del cuerpo en cuanto al espacio.
Ejemplos: niños con autismo.
CUERPO CALLOSO: Ubicado en
el centro, une los hemisferios del
cerebro.
Función: recepcionar la
información de ambos.

TÁLAMO: Ubicados en el
centro, une ambos hemisferios.
Función: pasaje de información,
el encargado de enviar la
información de un lado a otro.

CEREBELO: Brinda equilibrio y

coordina los movimientos
motores.

GANGLIOS BASALES: ubicado

entre el tálamo y el hipotálamo.
Función: actúa en el procesamiento
de la información, por ende se
relaciona con el aprendizaje.
NEURODESARROLLO:

• INFLUENCIADO POR:
• Genética
• Genero
• Ambiente
• Cultura
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

• Son un grupo de afecciones con inicio en el período del

desarrollo.
• Se manifiestan normalmente de manera precoz en el desarrollo,
a menudo antes de que el niño empiece la escuela primaria.
• Se caracterizan por un déficit del desarrollo que produce
deficiencias del funcionamiento personal, social, académico u
ocupacional.
 TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
• En conjunto comparten una alteración en la adquisición de
habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales y que
impactan significativamente en el funcionamiento personal,
social y académico.
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

• Afectan al 15-20% de la población infantil (Petersen et al 2014)

por lo que constituyen un motivo de consulta frecuente en la
niñez y la adolescencia.
• La falta de
detección, diagnóstico y tratamiento conlleva a
secuelas sub diagnosticadas en la vida adulta, con pérdida de
oportunidades en desarrollar el potencial del individuo en su
vida personal, familiar y laboral.
 TRASTORNOSDELNEURODESARROLLO(DSM-V,
2014)
• Discapacidades intelectuales
• Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual)
• Retraso general del neurodesarrollo
• Trastornos de la comunicación
• Trastorno del lenguaje
• Trastorno fonológico
• Trastorno de fluidez (tartamudeo)
• Trastorno de la comunicación social (pragmático)
 TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• Trastorno del espectro autista:
Con o sin discapacidad intelectual acompañante
Con o sin deterioro del lenguaje acompañante:
• Niños no verbales: utilizan palabras solo que aprendió en la terapia.
• Niños verbales: Tema de interés. Se guarda en la información en el tiempo, no la utiliza
para comunicarse. Niños con TEA.
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Presentación combinada: (la gran mayoría).
Presentación predominante con falta de atención.
Presentación predominante hiperactiva/impulsiva.
• Trastorno específico del aprendizaje
Con dificultad en la lectura: dislexia
Con dificultad en la expresión escrita: disgrafía.
Con dificultad matemática: discalculia.
 TRASTORNOSDELNEURODESARROLLO(DSM-V,
2014)
• Trastornos motores
• Trastorno del desarrollo de la coordinación
• Trastorno de movimientos estereotipados
• Trastornos de tics
• Trastorno de la Gilles de la Tourette
• Trastorno de tics motores o vocales persistente
• Trastorno de tics transitorio
TRASTORNOS DELNEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual)
se caracteriza por un déficit de las capacidades mentales
generales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la
planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje
académico y el aprendizaje de la experiencia.
• Estos producen deficiencias del funcionamiento adaptativo
• El individuo no alcanza los estándares de independencia
personal y de responsabilidad social en uno o mas aspectos de
la vida cotidiana, incluidos la comunicación, la participación
social, el funcionamiento académico u ocupacional y la
independencia personal
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• Los trastornos de la comunicación incluyen el trastorno del
lenguaje, el trastorno fonológico, el trastorno de la
comunicación social (pragmático) y el trastorno de la fluidez de
inicio en la infancia (tartamudeo).
• Se caracterizan por déficits en el desarrollo y en el uso del
lenguaje, el habla y la comunicación social, respectivamente.
• El trastorno de la fluidez deinicio en la infancia se caracteriza
por alteraciones de la fluidez normal y la producción motora del
habla, como la repetición de sonidos o silabas, la prolongación
de los sonidos de las consonantes o las vocales, las palabras
fragmentadas, los bloqueos y las palabras producidas con
exceso de tensión física.
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• El trastorno del espectro autista se caracterizapor déficits
persistentes en la comunicación social y la interacción social en
múltiples contextos.
• El diagnostico
requiere la presencia de patrones de
comportamiento, intereses o actividades de tipo restrictivo o
repetitivo.
TRASTORNOS DELNEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• El TDAH:
• Es un trastorno del neurodesarrollo definido por niveles
problemáticos de inatención, desorganización y/o hiperactividad-
impulsividad.
• La inatención y la desorganización implican la incapacidad de seguir
tareas, que parezca que no escuchan y que pierdan los materiales a
unos niveles que son incompatibles con la edad o el nivel del
desarrollo.
• La hiperactividad-impulsividad implica actividad excesiva,
movimientos nerviosos, incapacidad de permanecer sentado,
intromisión en las actividades de otras personas e incapacidad para
esperar que son excesivos para la edad o el nivel del desarrollo
TRASTORNOS DELNEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• Los trastornos motores del neurodesarrollo incluyen:
• a) El trastorno del desarrollo de la coordinación se caracteriza por déficits en la
adquisición y ejecución de las habilidades motoras coordinadas.
• b) El trastorno de movimientos estereotipados comportamientos motores
repetitivos, aparentemente guiados y sin objetivo, como agitar las manos, mecer
el cuerpo, golpearse la cabeza, morderse o darse golpes. Los movimientos
interfieren con las actividades sociales, académicas u otras.
• c) Los trastornos de tics se caracterizan por la presencia de tics motores o
vocales, que son movimientos o vocalizaciones súbitos, rápidos, recurrentes, no
rítmicos y estereotipados.
• La duración, la supuesta etiología y la presentación clínica definen el trastorno
de tics especifico que se diagnostica: el trastorno de la Tourette, el trastorno de
tics motores o vocales persistentes (crónico), el trastorno de tics transitorio, otro
trastorno de tics especificado y el trastorno de tics no especificado.
• c.1.) El trastorno de la Tourette se diagnostica cuando el individuo tiene
múltiples tics motores y vocales que han estado presentes durante al menos 1
ano y que tienen un curso sintomatico fluctuante.
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO (DSM-V, 2014)
• El trastorno especifico del aprendizaje,
hay déficits específicos
en la capacidad del individuo para percibir o procesar
información eficientemente y con precisión.
• Este trastornodel neurodesarrollo se manifiesta primero
durante los años escolares y se caracteriza por dificultades
persistentes que impiden el aprendizaje de las aptitudes
académicas básicas de lectura, escritura y matemáticas.
En el DSM V, el Desorden del Aprendizaje es el término
utilizado para describir las alteraciones de inicio temprano
en la infancia, que caracterizan la dificultad para aprender.
Dislexia – Disgrafía – Discalculia

Los Desórdenes del Aprendizaje están agrupados junto a los

Desórdenes de la Comunicación (descriptos ambos como
Desórdenes del Neurodesarrollo) para reflejar su inicio
temprano en la ontogenia
DISLEXIA:
Copia desde el pizarrón Copia desde el modelo
 CASO CLÍNICO
El mismo niño, con dos copias diferentes:
• Alteraciones en la planificación, organización y pensamiento
abstracto.
• Alteraciones espacio-temporales, y por ende la lateralidad.
• Aún es un niño que no lee. Se evidencia la dificultad en la copia
del pizarrón.
• No es disgrafía: ya que el niño, respeta espacios entre palabras y
letras, si bien no comprende lo que escribe con el modelo
presentado, puede realizar la copia muy bien.
• Conclusión: en la copia desde el pizarrón, no hay condiciones
adaptadas para ese niño.
• ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS:

• 1) Organización del espacio, tiempo y estructura de la clase

• 2)
Anticipación y estrategias visuales
• 3)
Agenda de actividades.
• 4) Dar salida a la hiperactividad: encontrar soluciones, no violentas o regulables
para controlar esos momentos de movilidad excesiva y desatencional.
• 5)
Regular la impulsividad
• 6)
Trabajar la comunicación
• 7)
HACERLE EXIGENCIAS ACORDES A SU NIVEL DE DESARROLLO

• 8) DAR INSTRUCCIONES EN FORMA APROPIADA

MUCHAS GRACIAS!