Nombre:

Oskary De León Mendoza

Facilitadora:
Nataly Corporán Melo.

Matrícula:
2020-01028.
Asignatura:
Neuropsicología.
Curso:
PSG-205-Virtual102-1
Fecha de entrega:
Domingo 23 de mayo.
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom
 Introducción
Un trastorno del neurodesarrollo o trastorno del desarrollo neurológico es el
conjunto de dificultades cognitivas que afectan la maduración neurológica normal
de los niños y niñas a distintos niveles, generando, por ejemplo, alteraciones o
retrasos en el aprendizaje y en el crecimiento de habilidades del tipo motor,
comunicacionales y sociales.

La siguiente actividad se va a tratar sobre los tratornos del neurodesarrollo , y es

lo siguiente:

1. Luego de consultar en el DSM-5, realiza un esquema con los diferentes

trastornos de Neurodesarrollo y sus criterios diagnósticos.

Trastornos del Neurodesarrollo:

 Trastorno por déficit de la atención/hiperactividad.

 Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la lectura.
 Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en las matemáticas.
 Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la escritura.
 Trastorno del Espectro Autista (TEA).
 Discapacidad Intelectual.
 Trastornos motores.
 Trastornos del lenguaje.

2. Entrevista a un psicólogo/a clínico/a que trabaje con niños y adolescentes,

acerca de los trastornos del neurodesarrollo, cuál es el trastorno más común
en su consulta, cuál es el pronóstico de estos casos. Debe incluir evidencia
de la entrevista y datos del profesional.
Tarea Unidad V y VI

1. Luego de consultar en el DSM-5, realiza un esquema con los diferentes

trastornos de Neurodesarrollo y sus criterios diagnósticos.

Trastornos del Neurodesarrollo:

 Trastorno por déficit de la atención/hiperactividad.

 Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la lectura.
 Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en las
matemáticas.
 Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la escritura.
 Trastorno del Espectro Autista (TEA).
 Discapacidad Intelectual.
 Trastornos motores.
 Trastornos del lenguaje.
 Trastornos de
Neurodesarrollo.

Un trastorno del neurodesarrollo o trastorno del desarrollo neurológico es el conjunto de

dificultades cognitivas que afectan la maduración neurológica normal de los niños y
niñas a distintos niveles, generando, por ejemplo, alteraciones o retrasos en
el aprendizaje y en el crecimiento de habilidades del tipo motor, comunicacionales y
sociales.

Los trastornos de
Neurodesarrollo
son:

Trastorno por déficit de la

atención/hiperactividad.
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una disfunción de
origen neurobiológico que conlleva una inmadurez en los sistemas que regulan el
nivel de movimiento, la impulsividad y la atención.

Diagnostico

El diagnóstico es complejo y se realiza a través de la observación de la conducta

del niño y de una entrevista clínica con los padres o los cuidadores. “Es muy
importante que en la entrevista siempre haya información, aunque sea indirecta, de
los profesores, de cómo ven ellos al niño en clase”, indica la psiquiatra. De forma
complementaria pueden realizarse test con escalas de evaluación de la conducta,
rellenadas por los padres, profesores y otros cuidadores del niño. Proporcionarán
información acerca de la gravedad del trastorno, de la presencia e importancia de
otros trastornos psiquiátricos o de diversos problemas de comportamiento y podrán
ser de ayuda a la hora de valorar la eficacia de los tratamientos aplicados. Dichas
escalas son complementarias, por lo que no pueden determinar un diagnóstico por
sí solas. Dada la evidencia de la importante carga genética del TDAH es
conveniente realizar una historia médica detallada, tanto personal, como familiar.
 Trastorno específico del
aprendizaje: con dificultad
en la lectura, las
matemáticas y en la
escritura
Un trastorno específico del aprendizaje es una condición que afecta la capacidad
de un niño para adquirir y aplicar habilidades de lectura, escritura y matemáticas.
Los niños con trastornos del aprendizaje no son capaces de dominar las
habilidades académicas propias de su edad, de su capacidad intelectual y de su
nivel educativo.

Diagnóstico:

Hay varios tipos de evaluaciones que analizan cómo un niño procesa información,
incluyendo evaluaciones educacionales, las cuales evalúan las capacidades en
lectura, escritura, matemáticas y ortografía, y evaluaciones neuropsicológicas, que
realizan un amplio perfil de las habilidades del niño en razonamiento, aprendizaje,
memoria, procesamiento visual y auditivo, comprensión auditiva, expresión verbal,
función ejecutiva y de las habilidades académicas.

Si se sospecha que un estudiante tiene un trastorno del aprendizaje, la escuela

está obligada legalmente a proporcionar una evaluación conforme a la Ley de
Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés).
También puede obtener una evaluación privada fuera de la escuela.

Trastorno del Espectro

Autista (TEA).
Los trastornos del espectro autista (TEA) son una discapacidad del desarrollo provocada por
diferencias en el cerebro. Los científicos desconocen exactamente qué provoca estas
diferencias en la mayoría de las personas con TEA. Sin embargo, algunas tienen una diferencia
conocida, como una afección genética. Existen muchas causas para los TEA, si bien aún la
mayoría son desconocidas.

Diagnostico La concepción del autismo ha cambiado significativamente en el transcurso de los

últimos años gracias al avance en su investigación. La última versión de la clasificación
internacional de trastornos mentales más importantes, el Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders-5 (DSM-5), reconoce estos progresos e incluye el autismo dentro de los
trastornos del neurodesarrollo, alejándose de la antigua conceptualización de Trastorno
Generalizado del Desarrollo (TGD). En cambio, la otra clasificación internacional de los
trastornos mentales, el International Statistical Classification of Diseases and Related Health
Problems-10 (ICE- 10), mantiene la antigua clasificación. Los trastornos del neurodesarrollo
son un grupo de trastornos que tienen su origen en el periodo de gestación. Se caracterizan
por deficiencias en el desarrollo que producen limitaciones en áreas específicas o limitaciones
globales a nivel personal, social, académico, laboral.-2021 14:47:38 GMT -05:00
 Discapacidad
Intelectual.

Los niños con DI (Discapacidad Intelectual) tienen dificultades considerables tanto en el

funcionamiento intelectual (por ejemplo, comunicación, aprendizaje, resolver problemas) como
en la conducta de adaptación (por ejemplo, destrezas sociales cotidianas, rutinas, higiene).

Diagnostico

Para diagnosticar la discapacidad intelectual, los profesionales estudian las habilidades

mentales de la persona (inteligencia) y sus destrezas adaptivas. Ambos son destacados en la
definición de la discapacidad intelectual entre las líneas abajo. Esta definición viene del Acta
para la Educación de Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education
Act,” o IDEA). IDEA es una ley federal que sirve para guiar las escuelas en la manera de
proporcionar servicios de intervención temprana y de educación especial y servicios
relacionados a los niños con discapacidades.

Trastornos
motores.
Clásicamente los tics se han definido como movimientos repetitivos, no rítmicos y
estereotipados resultantes de contracciones musculares súbitas, abruptas e involuntarias.
Cuando involucran a la musculatura laringofaríngea o diafragmática se denominan tics vocales
(o más correctamente, fonatorios) y para el resto de músculos implicados, tics motores. La
expresividad clínica está sujeta a una gran variabilidad y prácticamente las formas de
presentación son infinitas.

Diagnostico

Síndrome de Tourette (ST)

Para que una persona reciba el diagnóstico del ST, debe cumplir los siguientes criterios: Tener
dos o más tics motores (por ejemplo, parpadear y encogerse de hombros) y al menos un tic
vocal (por ejemplo, tararear, aclararse la garganta o gritar una palabra o una frase), aunque es
posible que no todos ocurran al mismo tiempo. Haber tenido tics durante al menos un año. Los
tics pueden ocurrir muchas veces al día (por lo general en ataques), casi todos los días, o de
vez en cuando.

Trastorno de tic persistente (crónico) motor o vocal

Para que una persona reciba el diagnóstico de trastorno de tic persistente, debe cumplir los
siguientes criterios: Tener uno o más tics motores (por ejemplo, parpadear y encogerse de
hombros) o tics vocales (por ejemplo, tararear, aclararse la garganta o gritar una palabra o una
frase), pero no de ambas clases. Tener tics que ocurran muchas veces al día casi todos los
 Trastornos del lenguaje.
Los trastornos del lenguaje configuran un grupo muy heterogéneo de alteraciones en el
desarrollo o adquiridas, caracterizadas principalmente por déficit en la comprensión, producción
y uso del lenguaje.

Diagnostico:

El DSM-5 insiste también en la necesidad de tener en cuenta el contexto cultural y lingüístico

del niño, especialmente en aquellos que crecen en ambientes bilingües. El DSM-5 aclara en
cada uno de los trastornos los criterios para el diagnóstico, así como ofrece pistas y referencias
para realizar un buen diagnóstico diferencial.
2. Entrevista a un psicólogo/a que trabaje con niños y adolescentes,
acerca de los trastornos del neurodesarrollo, cuál es el trastorno más
común en su consulta, cuál es el pronóstico de estos casos. Debe incluir
evidencia de la entrevista y datos del profesional.

Datos del profesional:

Su nombre es Dalia Regalado, estudio psicología clínica en la universidad

O&M, tiene 3 años de experiencia.
 Conclusión

Como parte final de esta actividad se puede decir que un trastorno es

producido por una variación o un retraso en el desarrollo esperable propio de
una edad. Estas alteraciones tienen la posibilidad de ser bastante diferentes y
derivarse por diferentes razones.

Un elemento común a todos los trastornos del neurodesarrollo es la variación

de la formación y desarrollo a grado neuronal que perjudica a la funcionalidad
del sistema nervioso. Esta variación afecta en la compra de conocimientos y en
la habituación con el ambiente.
 Bibliografía

Portellano, J. A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid, España:

McGraw-Hill. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?
docID=3195037&query=neuropsicolog%C3%ADa

Yáñez Téllez, M. G. (2016). Neuropsicología de los trastornos del

neurodesarrollo. Diagnóstico, evaluación e intervención. México: Manual
Moderno. Recuperado de
https://psicopedmat2018.milaulas.com/pluginfile.php/73/mod_resource/content/
1/Neuropsicoloogia%20de%20los%20Trast ornos%20del%20Aprendizaje.pdf