EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Prof. Omar Valero

Lic. En Producción de Bioimágenes

AULA TALLER: Trabajo Práctico Nº 1

1- Leer el siguiente texto:

LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

La importancia de la educación para la salud

Dentro de las muchas tareas que desarrolla el profesional en salud, una de las más
importantes es el ámbito de la educación para la salud. Esto permite concientizar a una
persona o grupo, con el fin de promover el autocuidado en cada uno de ellos. Todo esto
reduce las posibilidades de enfermedades y afecciones graves en los pacientes,
haciendo mucho más leves las lesiones que puede sufrir una persona.

La programación en educación para la salud hace parte de la metodología que es

esencial a la hora de desarrollar el trabajo en
salud, debiendo seguir unas normas, un sistema
con el que abordar la educación para la salud
para conseguir alcanzar las metas que nos
proponemos y que nuestras conclusiones sean
sólidas y consistentes.

A continuación se observa qué mecanismos se deben utilizar y optimizar para conseguir

los objetivos que se persigan:

• Definir el concepto (la temática), los contenidos y la aplicación de programa de

salud.
• Valorar el papel de los programas dentro de la educación para la salud.
• Identificar cada paso o etapa de un programa de salud.
• Utilizar correctamente la metodología de la programación.
• Aplicar los conocimientos adquiridos a distintas situaciones de salud.

Planificación y diseño de programas

La planificación de programas de educación para la salud es un proceso mediante el
cual, el equipo multidisciplinar elabora una serie de actividades de intervención y en el

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que hay que prever los recursos y los servicios necesarios para conseguir los objetivos
previamente determinados tomando en consideración el contexto de dificultades internas
y externas conocidas actualmente o previsibles en el futuro, además de anticipar las
formas concretas de evaluación que van a realizarse. La elaboración de un programa de
salud parte de un problema o necesidad identificados previamente y que se ha decidido
resolver o mejorar, lo que permite:

• Saber qué queremos conseguir y cómo vamos a lograrlo.

• Dónde queremos llegar y cómo vamos a llegar.

En este sentido, la planificación en salud está íntimamente ligada al contexto

sociopolítico. A partir de la Conferencia de Alma-Ata (1978), se recomienda la
elaboración y aplicación de programas de salud coherentes con la planificación sanitaria
de los diferentes países como instrumento para el logro del objetivo global. Se ha
reconocido que las estrategias para mejorar el estado de salud de la comunidad se basan
en el desarrollo de programas específicos para abordar problemas concretos.

Un programa de salud puede definirse como el conjunto de actividades ordenadas,

organizadas, coherentes, integradas y coordinadas que un equipo se propone llevar a
cabo para alcanzar unos objetivos previamente definidos y para una población
determinada, utilizando los recursos adecuados y con la intención de mejorar el estado
de salud. Los programas tienen que concebirse siempre como herramientas para el
trabajo dirigido a la comunidad y, evidentemente, a los individuos que la componen.
Como tal herramienta, deben ser útiles y de fácil manejo.

Etapas de un programa de educación para la salud

Las etapas de un programa deben tener una forma cíclica.

Sucesión de etapas
Análisis de la situación de salud.

• Identificación de necesidades y problemas de salud.

• Establecimiento de prioridades.
• Formulación de metas y objetivos.

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• Determinación de actividades y recursos.

• Intervención o puesta en práctica del programa.
• Evaluación y seguimiento.

A pesar de la teoría, es muy frecuente que los programas empiecen a elaborarse en

etapas distintas de la primera. Por ejemplo, se puede partir del establecimiento de una
prioridad cuando por motivos laborales o políticos se focaliza un determinado problema
de salud. Se parte de una actividad o de un recurso cuando ya se dispone de ello, y
luego, se trata de justificarlo. Aunque estas situaciones no sean óptimas, son humanas
y frecuentes. El conocimiento de la estructuración de un programa sirve entonces para
establecer unos fundamentos para la acción.

Cuestiones a tener en cuenta en cada etapa del programa

Etapas Cuestiones a resolver

¿Por qué? ¿Por quién? ¿A quién? ¿Qué tenemos? ¿Dónde

ANÁLISIS DE LA SITUACION
estamos?

IDENTIFICACIÓN DE
¿Cuál es el problema? ¿Dónde, cómo, por qué surgió el
NECESIDADES Y PROBLEMAS DE
problema?
SALUD

ESTABLECER PRIORIDADES ¿Qué hacer?

¿Qué queremos? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Con quién?

FORMULAR METAS Y OBJETIVOS
¿Cuánto se quiere hacer?

DERTERMINAR ACTIVIDADES Y ¿Cómo lo haremos? ¿Con qué? ¿Con quién/es? ¿A qué

RECURSOS precio? ¿Contra qué? ¿Contra quienes?

INTERVENCIÓN ¿Dónde? ¿Cuándo?

¿Cómo lo hemos hecho? ¿Cómo hacerlo la próxima vez?

EVALUACIÓN DE LA
¿Qué resultados o impacto se han conseguido? ¿Cómo sigue
INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO
el programa?

Análisis de la situación y recogida de datos

• Identificar el grupo y sus características.

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• Preguntarse: ¿Dónde estamos?

El análisis de la situación de salud de una

comunidad es la etapa básica y fundamental para
la elaboración de los programas de educación para
la salud. Antes de plantear cualquier tipo de
intervención, individual o grupal, es necesario
conocer la situación de partida.

Objetivos del análisis de la situación de salud

El proceso que permite a las personas incrementar su control sobre los determinantes
de salud y en consecuencia, mejorarla. Se entiende por determinantes el conjunto de
factores personales, sociales, económicos y asistenciales que condicionan el estado de
salud de los individuos o poblaciones. Para llevar a cabo un buen análisis de la situación
de salud de una comunidad es necesario tener un conocimiento integral de los medios y
una buena competencia con las técnicas. Esta etapa tiene dos dimensiones:

• Descriptiva (análisis de la realidad)

• Analítica (recogida de datos).

Los elementos descriptivos son la base para identificar las necesidades de salud. La
capacidad analítica es imprescindible para extraer de los datos la información necesaria.
En esta fase se trata de recoger el mayor número posible de indicadores acerca de los
factores condicionantes de la situación de salud de la comunidad y del estado de salud
de la comunidad propiamente dicho.

Los indicadores de salud son la herramienta de medición más empleada para valorar el
estado de salud de una población. Se elaboran a partir de datos observables y permiten
conocer la presencia o ausencia de un determinado atributo de salud. Para estimar la
situación es necesario conocer el conjunto numeroso de indicadores, siempre buscando
el equilibrio entre lo ideal y lo factible.

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Requisitos de los datos recogidos

Procedentes de diferentes fuentes de información, es decir, de individuos y equipos de
profesionales de diferentes ámbitos, tanto subjetivas como objetivas y de distintos tipos
de registros. Lo más equilibrado posible respecto a los factores condicionantes o al
estado de salud a que se refieran, para que no se dé el caso de que alguno o algunos
de los aspectos concentren un gran número de indicaciones, bien porque son más fáciles
de recoger o por el sesgo del equipo responsable, mientras que otros aspectos queden
subrepresentados por falta de indicadores.

Características de los indicadores

Ser fácilmente accesibles.

• Tener un costo bajo.

• Estar basados, en su mayor parte; en información preexistente.
• Utilizar información relevante, es decir, directamente relacionada con los procesos
de salud de la comunidad.

Para la obtención de información hay que dirigirse a fuentes primarias y secundarias. Las
primarias recogen la información directamente de los individuos implicados, mientras que
todo aquello que se encuentra registrado en documentos son datos secundarios, como
por ejemplo, la información demográfica, particularmente, las estadísticas vitales, la
documentación sobre los pacientes tratados en dispensarios, ambulatorios, médicos
privados, hospitales, sanatorios, etc.

2- Identificar el tema o problema en torno al cual se diseñará el programa de educación para la

salud.
3- Elaborar una fundamentación describiendo por qué se seleccionó esa problemática, dónde
surge el problema, a quiénes afecta y/o a quiénes estará dirigido,
4- Redactar tres objetivos para el programa.

Una vez terminado, enviar una copia con el nombre de ambos integrantes a:
valeroomard@profesores.ucongreso.edu.ar