PLAN CURRICULAR ANUAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO AÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “TCNEL. LAURO GUERRERO” 2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente: JOVA DIAZ GALLEGOS
Grado:  SÉPTIMO AÑO DE BASICA Nivel Educativo:   3 BÁSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 Semanas. 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas;
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración
ambiente físico. y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, planeta.
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y
físicos y químicos, que se producen en la materia. adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
soluciones a la crisis socio ambiental. circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y con los cambios en el comportamiento de los púberes.
prevención de la salud integral.   O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.  aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la conclusiones.
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia,
los fenómenos y hechos naturales y sociales.   la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y su aplicación en la vida cotidiana.
representación, cuando se requiera. O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la la superficie terrestre y el clima.
justificación con pruebas y evidencias. O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. ciencia y la tecnología.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. hasta el conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de unidad de planificación en semanas
planificación
Bloque curricular N.- 1

LOS SERES O.CN.3.1. Observar y describir CN.3.1.5. Indagar, con Estimular la movilización de los CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y
VIVOS Y SU animales invertebrados y uso de las TIC y otros preconceptos de los estudiantes a ejecución de sencillos experimentos, la
AMBIENTE plantas sin semillas; recursos, la diversidad partir de una “batería de preguntas”. importancia de los procesos de fotosíntesis,
agruparlos de acuerdo a sus de plantas sin semillas Ejercitar la observación directa del nutrición, respiración, reproducción, y la
características y analizar los de las regiones naturales entorno e interpretar los resultados. relación con la humedad del suelo, diversidad y
ciclos reproductivos. de Ecuador y proponer Generar actividades que orienten clasificación de las plantas sin semilla de las
O.CN.3.2. Experimentar, medidas de protección hacia la identificación y descripción regionales naturales del Ecuador; reconoce las
analizar y relacionar las frente a las amenazas. de los componentes bióticos y posibles amenazas y propone, mediante
funciones de nutrición, abióticos. trabajo colaborativo, medidas de protección.
respiración y fotosíntesis de Trabajar en la interpretación del I.CN.3.2.2. Explica el proceso de reproducción
las plantas, para comprender proceso de descomponer o de las plantas a partir de reconocer sus
el mantenimiento de la vida examinar el objeto de estudio. estructuras, las fases, los factores y/o los
en el planeta. Promover el análisis experimental en agentes que intervienen en la fecundación,
O.CN.3.3. Indagar los el que los estudiantes observen y reconoce su importancia para el
ecosistemas, su biodiversidad describan los principios de la mantenimiento de la vida, y mediante trabajo
con sus interrelaciones y relación entre los seres vivos y el colaborativo propone medidas de protección y
adaptaciones, con el fin de ambiente. cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
valorar la diversidad de los CN.3.1.10. Indagar, con Análisis reflexivamente a través de CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
ecosistemas y de las especies uso de las TIC y otros preguntas dirigidas. observación, la dinámica de los ecosistemas en
y comprender que Ecuador es recursos, la diversidad Análisis por medio de la función de sus características y clases, los
un país megadiverso. biológica de los confrontación de ideas, las cuales mecanismos de interrelación con los seres
ecosistemas de Ecuador deberán ser desarrolladas bajo un vivos, los procesos de adaptación de la
e identificar la flora y esquema de preguntas de diversidad biológica que presentan, las causas
fauna representativas de orientación. y consecuencias de la extinción de las especies,
los ecosistemas Desarrollar el análisis, mediante el las técnicas y prácticas para el manejo de
naturales de la localidad. siguiente proceso: escribir las ideas desechos, potenciando el trabajo colaborativo
clave del tema u objeto a analizar, y promoviendo medidas de preservación y
determinar los criterios a analizar, cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
investigar según el criterio de Naturales Protegidas del Ecuador.
análisis y elaborar conclusiones. I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
Revisar los preconceptos o ecosistemas en función de sus características,
conocimientos previos del clases, diversidad biológica, adaptación de
estudiantado a través de preguntas especies y las interacciones (interespecíficas e
 que despierten el interés, y les
permitan pensar y reflexionar.
CN.3.1.11. Indagar y Realizar actividades experimentales
explicar las adaptaciones en las que los educandos
de plantas y animales a identifiquen y describan
las condiciones aprendizajes.
ambientales de Identificar el objeto de estudio,
diferentes ecosistemas y formular criterios de clasificación y
relacionarlas con su jerarquización de las características
supervivencia. del objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Observación. Planeamiento del
problema. Hipótesis. Experimento.
Comparación. Generalización.
Verificación.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis. Interpretación.
Comparación. Conclusión
CN.3.1.12. Explorar y MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.-
describir las Presentación del tema.
interacciones, intra- Investigación bibliográfica. Informe
específicas e inter- de resultados. Conclusiones.
específicas, en diversos MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación.
ecosistemas, Determinación del Problema.
diferenciarlas y explicar Formulación de la Hipótesis.
la importancia de las Experimentación. Recolección y
relaciones. análisis de datos. Conclusiones.
CN.3.1.13. Indagar en
diversas fuentes y
describir las causas y
intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
observación, la dinámica de los ecosistemas en
función de sus características y clases, los
mecanismos de interrelación con los seres
vivos, los procesos de adaptación de la
diversidad biológica que presentan, las causas
y consecuencias de la extinción de las especies,
las técnicas y prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo colaborativo
y promoviendo medidas de preservación y
cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
ecosistemas en función de sus características,
clases, diversidad biológica, adaptación de
especies y las interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
observación, la dinámica de los ecosistemas en
función de sus características y clases, los
mecanismos de interrelación con los seres
vivos, los procesos de adaptación de la
diversidad biológica que presentan, las causas
y consecuencias de la extinción de las especies,
las técnicas y prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo colaborativo
y promoviendo medidas de preservación y
cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
ecosistemas en función de sus características,
clases, diversidad biológica, adaptación de
especies y las interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
observación, la dinámica de los ecosistemas en
función de sus características y clases, los
 consecuencias mecanismos de interrelación con los seres
potenciales de la vivos, los procesos de adaptación de la
extinción de las especies diversidad biológica que presentan, las causas
en un determinado y consecuencias de la extinción de las especies,
ecosistema, y proponer las técnicas y prácticas para el manejo de
medidas de protección desechos, potenciando el trabajo colaborativo
de la biodiversidad y promoviendo medidas de preservación y
amenazada cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e
investigación guiada, las causas y
consecuencias de la alteración de los
ecosistemas locales e infiere el impacto en la
calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
Bloque curricular N° 2

O.CN.3.4. Analizar la CN.3.2.2. Examinar los Utilizar procesos y estrategias CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e
estructura y función de los cambios fisiológicos, metodológicas que permitan que el indagación, la estructura, función e influencia
aparatos digestivo, anatómicos y estudiantado descubra los del sistema reproductor (masculino y
respiratorio, circulatorio y conductuales durante la elementos lógicos que regulan la femenino), endócrino y nervioso; los relaciona
excretor, establecer su pubertad, formular vida con los procesos fisiológicos, anatómicos y
CUERPO relación funcional e indagar la preguntas y encontrar Estimular la movilización de los conductuales que se presentan en la pubertad
HUMANO Y estructura y función del respuestas sobre el preconceptos de los estudiantes a y con los aspectos biológicos, psicológicos y
SALUD sistema reproductor humano, inicio de la madurez partir de una “batería de preguntas”. sociales que determinan la sexualidad como
femenino y masculino, sexual en mujeres y Ejercitar la observación directa del condición humana.
relacionándolo con los hombres, basándose en entorno e interpretar los resultados. I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el
cambios en el sus propias experiencias. Trabajar en la interpretación del sistema reproductivo, endócrino y nervioso, a
comportamiento de los proceso de descomponer o partir de su estructura, funciones e influencia
púberes. examinar el objeto de estudio. en los cambios que se presentan en la
O.CN.3.5. Valorar las acciones Promover el análisis experimental en pubertad. (J.3., J.4.)
que conservan una salud el que los estudiantes observen y I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios (fisiológicos,
integral, entendida como un describan los principios de la salud anatómicos y conductuales) que se producen
estado de bienestar físico, en relación con el cuidado del durante la pubertad y los aspectos (biológicos,
mental y social en los cuerpo humano. psicológicos y sociales) que determinan la
púberes. Análisis reflexivamente a través de sexualidad como manifestación humana. (J.3.,
preguntas dirigidas. J.4.)
CN.3.2.9. Planificar y Análisis por medio de la CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud
ejecutar una indagación confrontación de ideas, las cuales integral (una dieta equilibrada, actividad física,
documental sobre los deberán ser desarrolladas bajo un normas de higiene y el uso de medicinas
efectos nocivos de las esquema de preguntas de ancestrales) a partir de la comprensión e
drogas - estimulantes, orientación. indagación de la estructura y función de los
depresoras, Desarrollar el análisis, mediante el aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio,
alucinógenas-, y analizar siguiente proceso: escribir las ideas excretor y de los órganos de los sentidos,

Bloque curricular N° 3
O.CN.3.6. Experimentar y
diferenciar los tipos de
fuerzas y los efectos de su
aplicación sobre las variables
físicas de objetos de uso
cotidiano y explicar sus
conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas
y dar respuestas sobre las
las prácticas que se clave del tema u objeto a analizar,
aplican para la determinar los criterios a analizar,
erradicación del investigar según el criterio de
consumo. análisis y elaborar conclusiones.
Revisar los preconceptos o
conocimientos previos del
estudiantado a través de preguntas
que despierten el interés, y les
permitan pensar y reflexionar.
Realizar actividades experimentales
en las que los educandos
identifiquen y describan
aprendizajes.
Identificar el objeto de estudio,
formular criterios de clasificación y
jerarquización de las características
CN.3.2.10. Observar los del objeto, destacando las
aspectos biológicos, fundamentales.
psicológicos y sociales MÉTODOS A USAR
que determinan la MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
sexualidad, y analizarla Percepción. Análisis. Interpretación.
como una manifestación Comparación. Conclusión
humana. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica. Informe
de resultados. Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación.
Determinación del Problema.
Formulación de la Hipótesis.
Experimentación. Recolección y
análisis de datos. Conclusiones.
CN.3.3.9. Indagar, con Promover el análisis de los
uso de las TIC y otros conocimientos con la realidad
recursos, las circundante.
aplicaciones de la Generar actividades que orienten
energía térmica en la hacia la identificación y descripción
máquina de vapor e de los componentes bióticos y
interpretar su abióticos.
importancia en el Ejercitar la observación directa del
desarrollo industrial. entorno e interpretar los resultados.
relacionándolos con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y
los efectos nocivos por consumo de drogas
estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y
cuidado (actividad física, higiene corporal,
dieta equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar el consumo de
sustancias nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia, anorexia) en los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y
reproductor. Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina moderna para
el tratamiento de enfermedades y
mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)
CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e
indagación, la estructura, función e influencia
del sistema reproductor (masculino y
femenino), endócrino y nervioso; los relaciona
con los procesos fisiológicos, anatómicos y
conductuales que se presentan en la pubertad
y con los aspectos biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la sexualidad como
condición humana.
I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios (fisiológicos,
anatómicos y conductuales) que se producen
durante la pubertad y los aspectos (biológicos,
psicológicos y sociales) que determinan la
sexualidad como manifestación humana. (J.3.,
J.4.)
CE.CN.3.9. Analiza las características,
importancia, aplicaciones, fundamentos y
transformación de las energías térmica,
eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas,
digitales y la exploración en objetos de su
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
la importancia de realizar estudios ambientales
y sociales para mitigar los impactos de las
 propiedades de la materia, la
energía y sus
manifestaciones, por medio
de la indagación experimental
y valorar su aplicación en la
vida cotidiana. CN.3.3.10. Indagar y
explicar los
fundamentos y el que los estudiantes observen y
aplicaciones de la
electricidad,
MATERIA Y examinarlos en diseños
ENERGÍA experimentales y entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
elaborar circuitos
eléctricos con materiales
de fácil manejo.
CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la
energía eléctrica, desde
su generación en las
centrales hidroeléctricas
hasta su conversión en
luz, sonido, movimiento
y calor.
CN.3.3.12. Observar,
identificar y describir las
características y transformación de las energías térmica,
aplicaciones prácticas
del magnetismo en
objetos como la brújula
Estimular la movilización de los
preconceptos de los estudiantes a
partir de una “batería de preguntas”.
Trabajar en la interpretación del
proceso de descomponer o
examinar el objeto de estudio.
Promover el análisis experimental en
describan los principios de la
materia y la energía.
Análisis reflexivamente a través de preguntas
dirigidas.
Análisis por medio de la confrontación de
ideas, las cuales deberán ser desarrolladas
bajo un esquema de preguntas de
orientación.
Desarrollar el análisis, mediante el siguiente
proceso: escribir las ideas clave del tema u
objeto a analizar, determinar los criterios a
analizar, investigar según el criterio de análisis
y elaborar conclusiones.
Revisar los preconceptos o conocimientos
previos del estudiantado a través de
preguntas que despierten el interés, y les
permitan pensar y reflexionar.
Realizar actividades experimentales en las
que los educandos identifiquen y describan
aprendizajes.
Identificar el objeto de estudio, formular
criterios de clasificación y jerarquización de
las características del objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL: Observación.
Planeamiento del problema.
Hipótesis. Experimento.
Comparación. Generalización.
Verificación.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis. Interpretación.
Comparación. Conclusión
MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica. Informe
de resultados. Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación.
centrales hidroeléctricas en el ambiente.
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
importancia, aplicaciones y fundamentos del
magnetismo, de la energía térmica y de la
energía eléctrica. (J.3., I.2.)
CE.CN.3.9. Analiza las características,
importancia, aplicaciones, fundamentos y
transformación de las energías térmica,
eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas,
digitales y la exploración en objetos de su
la importancia de realizar estudios ambientales
y sociales para mitigar los impactos de las
centrales hidroeléctricas en el ambiente.
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
importancia, aplicaciones y fundamentos del
magnetismo, de la energía térmica y de la
energía eléctrica. (J.3., I.2.)
CE.CN.3.9. Analiza las características,
importancia, aplicaciones, fundamentos y
transformación de las energías térmica,
eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas,
digitales y la exploración en objetos de su
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
la importancia de realizar estudios ambientales
y sociales para mitigar los impactos de las
centrales hidroeléctricas en el ambiente.
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la
transformación de la energía eléctrica, así
como la necesidad de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los
impactos de las centrales hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CE.CN.3.9. Analiza las características,
importancia, aplicaciones, fundamentos y
eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas,
digitales y la exploración en objetos de su

Bloque curricular N° 4
O.CN.3.8. Inferir algunas de
las relaciones de causa-
efecto, que se producen en la
atmósfera y en la Tierra,
como la radiación solar, los
patrones de calentamiento de
LA TIERRA Y EL la superficie terrestre y el
UNIVERSO clima.
sencilla y los motores Determinación del Problema.
eléctricos. Formulación de la Hipótesis.
Experimentación. Recolección y
análisis de datos. Conclusiones.
CN.3.4.9. Observar, con Describir, relacionar y analizar para
uso de las TIC y otros encontrar soluciones pertinentes a
recursos, la atmósfera, los problemas ambientales.
describir sus capas Reconocer al suelo como una
según su distancia desde estructura dinámica y cambiante
la litósfera e identificar formada por sustancias orgánicas e
su importancia para el inorgánicas que se encuentran
mantenimiento de la cubriendo la corteza terrestre.
vida. Identificar la influencia de las
condiciones ambientales y la
actividad humana en el modelado
del relieve del suelo, su estructura y
composición; por consiguiente, en
su productividad.
Desarrollar “actitudes de aprecio” al
medio natural y social a través del
CN.3.4.10. Reconocer la uso de estrategias o acciones que
función de la capa de contribuyan a su cuidado y
ozono y ejemplificar conservación.
medidas de protección Desarrollar la identificación, con el
ante los rayos UV. siguiente proceso: descomponer el
objeto de estudio en sus partes, en
este caso el suelo y sus
irregularidades, describir las
características de los elementos
encontrados, indicar la relación
entre los elementos encontrados y
el objeto de estudio, reconstruir el
objeto de estudio y, finalmente,
escribir las conclusiones.
Estimular la movilización de los
preconceptos de los estudiantes a
CN.3.4.12. Indagar y partir de una “batería de preguntas”.
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
la importancia de realizar estudios ambientales
y sociales para mitigar los impactos de las
centrales hidroeléctricas en el ambiente.
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
importancia, aplicaciones y fundamentos del
magnetismo, de la energía térmica y de la
energía eléctrica. (J.3., I.2.)
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
indagación en diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat, en función del
conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y
propiedades del aire y la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los
rayos UV.
I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección
ante los rayos UV, de acuerdo con la
comprensión de las funciones de las capas
atmosféricas y la importancia de la capa de
ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
indagación en diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat, en función del
conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y
propiedades del aire y la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los
rayos UV.
I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección
ante los rayos UV, de acuerdo con la
comprensión de las funciones de las capas
atmosféricas y la importancia de la capa de
ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
explicar las Ejercitar la observación directa del
características, entorno e interpretar los resultados.
elementos y factores del Promover el análisis experimental en
clima, diferenciarlo del el que los estudiantes observen y
tiempo atmosférico, describan los principios
registrar y analizar datos fundamentales del universo y como
meteorológicos de la un componente la Tierra.
localidad con apoyo de Análisis reflexivamente a través de
instrumentos de preguntas dirigidas.
medición. Análisis por medio de la
confrontación de ideas, las cuales
deberán ser desarrolladas bajo un
esquema de preguntas de
orientación.
Desarrollar el análisis, mediante el
siguiente proceso: escribir las ideas
clave del tema u objeto a analizar,
CN.3.4.13. Indagar en determinar los criterios a analizar,
diferentes medios las investigar según el criterio de
características del clima análisis y elaborar conclusiones.
en las regiones naturales Revisar los preconceptos o
de Ecuador, explicarlas y conocimientos previos del
establecer la estudiantado a través de preguntas
importancia de las que despierten el interés, y les
estaciones permitan pensar y reflexionar.
meteorológicas. Realizar actividades experimentales
en las que los educandos
identifiquen y describan
aprendizajes.
Identificar el objeto de estudio,
formular criterios de clasificación y
jerarquización de las características
del objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
CN.3.4.14. Indagar e MÉTODO EXPERIMENTAL:
inferir las características Observación. Planeamiento del
y efectos de las problema. Hipótesis. Experimento.
catástrofes climáticas y Comparación. Generalización.
establecer las Verificación.
consecuencias en los MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
indagación en diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat, en función del
conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y
propiedades del aire y la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los
rayos UV.
I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias
de las catástrofes climáticas a partir del
conocimiento de las características, elementos
y factores del clima, considerando datos
meteorológicos locales y características del
clima en las diferentes regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
indagación en diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat, en función del
conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y
propiedades del aire y la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los
rayos UV.
I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias
de las catástrofes climáticas a partir del
conocimiento de las características, elementos
y factores del clima, considerando datos
meteorológicos locales y características del
clima en las diferentes regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
indagación en diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat, en función del
conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y
 seres vivos y sus Percepción. Análisis. Interpretación.
hábitats. Comparación. Conclusión
MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica. Informe
de resultados. Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación.
Determinación del Problema.
Formulación de la Hipótesis.
Experimentación. Recolección y
análisis de datos. Conclusiones.
Bloque curricular N° 5
propiedades del aire y la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los
rayos UV.
I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias
de las catástrofes climáticas a partir del
conocimiento de las características, elementos
y factores del clima, considerando datos
meteorológicos locales y características del
clima en las diferentes regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)

O.CN.3.9. Comprender la CN.3.5.7. Indagar sobre Estimular la movilización de los CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de
evolución histórica del los científicos que han preconceptos de los estudiantes a diversas fuentes, los efectos de los fenómenos
conocimiento, con el contribuido partir de una “batería de preguntas”. geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en
propósito de valorar las significativamente al Ejercitar la observación directa del cuenta la composición del Sistema Solar, la
investigaciones que han avance de la ciencia y la entorno e interpretar los resultados. estructura de la Tierra, la influencia de las
contribuido tecnología en el campo Trabajar en la interpretación del placas tectónicas en la formación de la
CIENCIA EN significativamente al avance de la vulcanología en el proceso de descomponer o cordillera de los Andes y la distribución de la
ACCIÓN de la ciencia y la tecnología. país, e interpretar la examinar el objeto de estudio. biodiversidad en las regiones naturales del
O.CN.3.10. Usar habilidades importancia que tienen Promover el análisis experimental en Ecuador, reforzando su análisis con las
de indagación científica y sus investigaciones para el que los estudiantes observen y contribuciones científicas al campo de la
valorar la importancia del la prevención y el describan los principios de la ciencia. vulcanología del país.
proceso investigativo en los control de riesgos. Análisis reflexivamente a través de II.CN.3.10.2. Explica el proceso de formación de
fenómenos naturales preguntas dirigidas. la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de
cotidianos, desde las Análisis por medio de la especies en las regiones naturales del Ecuador,
experiencias hasta el confrontación de ideas, las cuales en función de la comprensión del movimiento
conocimiento científico. deberán ser desarrolladas bajo un de las placas tectónicas como fenómeno
esquema de preguntas de geológico, y de las contribuciones científicas y
orientación. tecnológicas en el campo de la vulcanología
Desarrollar el análisis, mediante el nacional. (J.1., J.3.)
CN.3.5.8. Indagar sobre siguiente proceso: escribir las ideas CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y
las bebidas tradicionales clave del tema u objeto a analizar, la revisión de diversas fuentes, la evolución de
del país, formular determinar los criterios a analizar, las teorías sobre la composición de la materia
hipótesis sobre el tipo investigar según el criterio de (átomos, elementos y moléculas), su
de mezclas a las que análisis y elaborar conclusiones. clasificación (sustancias puras y mezclas
corresponden, usar Revisar los preconceptos o homogéneas y heterogéneas), sus propiedades
técnicas e instrumentos conocimientos previos del (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de
para probar estas estudiantado a través de preguntas los compuestos químicos (orgánicos e
hipótesis, interpretar los que despierten el interés, y les inorgánicos), destancando las sustancias, las
resultados y comunicar permitan pensar y reflexionar. mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
 sus conclusiones. Realizar actividades experimentales
en las que los educandos
identifiquen y describan
aprendizajes.
Identificar el objeto de estudio,
formular criterios de clasificación y
CN.3.5.9. Planificar y jerarquización de las características
ejecutar una indagación del objeto, destacando las
sobre la evolución del fundamentales.
conocimiento acerca de MÉTODOS A USAR
la composición de la MÉTODO EXPERIMENTAL:
materia, desde las ideas Observación. Planeamiento del
de los griegos hasta las problema. Hipótesis. Experimento.
teorías modernas; Comparación. Generalización.
representarla en una Verificación.
línea de tiempo y MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
deducir los cambios de Percepción. Análisis. Interpretación.
la ciencia en el tiempo. Comparación. Conclusión.
MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica. Informe
de resultados. Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación. moléculas. (J.3.)
Determinación del Problema.
Formulación de la Hipótesis.
Experimentación. Recolección y
análisis de datos. Conclusiones.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
 Ministerio de Educación. (2012). Estándares de Calidad Educativa. (Primera edición). Ecuador: Editogran.
Juntos por Nuestra Educación. (2013). Compendio de métodos y técnicas. (Primera edición). Ecuador.
Ministerio de Educación. (2015). Currículos de los Niveles de Educación Obligatoria. (Primera edición). Ecuador. Ministerio
de Educación del Ecuador.
Textos y Cuadernos de trabajo de Ciencias Naturales.
ELABORADO. Lic. Jova Diaz Gallegos REVISADO
DOCENTE(S): NOMBRE: Lic. Hugo Saraguro
Firma: Firma:
tradicionales del país.
I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la
exploración de sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las propiedades de la
materia y de los compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos. (J.3., S.2.)
CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y
la revisión de diversas fuentes, la evolución de
las teorías sobre la composición de la materia
(átomos, elementos y moléculas), su
clasificación (sustancias puras y mezclas
homogéneas y heterogéneas), sus propiedades
(elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de
los compuestos químicos (orgánicos e
inorgánicos), destancando las sustancias, las
mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
tradicionales del país.
I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de
diferentes representaciones cómo las teorías
sobre la composición de la materia han
evolucionado, hasta comprender que está
constituida por átomos, elementos y
7. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE: Lic. James A. Lima T.
Firma:

Fecha: 18 de abril de 2017 Fecha: 06 de mayo de 2017 Fecha: 18 de mayo de 2017