“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

RECURSOS RENOVABLES Y NO
RENOVABLES
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /10/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Gestiona 5° GRADO - Observa e Lista de
-Explica el uso de recursos naturales renovables y no cotejo
responsablemente identifica
renovables que realiza su escuela, y planifica y
el espacio y el los recursos
ejecuta actividades orientadas a mejorar las
ambiente. naturales
prácticas de su escuela para la conservación del
- Comprende las ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la que hay en
relaciones entre energía, 3R y residuos sólidos, conservación de los nuestro
los elementos ecosistemas, transporte, entre otros. medio.
naturales y -Describe las relaciones que se establecen entre los - Identifica
elementos naturales y sociales de un determinado
sociales. los recursos
espacio geográfico de su localidad o región, o de un
- Maneja fuentes renovables y
área natural protegida, así como las características
de información de la población que lo habita y las actividades no
para comprender económicas que esta realiza. renovables.
el espacio 6° GRADO
geográfico y el - Explica el uso de recursos naturales renovables y
ambiente no renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas
- Genera acciones a mejorar las prácticas para la conservación del
para conservar el ambiente, en su escuela y en su localidad
ambiente local y relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R
global (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,—teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible.
- Compara los elementos naturales y sociales de los
espacios geográficos de su localidad y región, y de un
área natural protegida, y explica cómo los distintos
actores sociales intervienen en su transformación de
acuerdo a su función.
Propósito Clasificar y describir los recursos naturales de su región y localidad
Evidencia Ficha de trabajo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental -Los estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de la
energía eléctrica de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.

Meta de 5°: Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas nociones
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
aprendizaje básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de emergencia, realiza
: acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles
Protección desastres en su hogar, escuela y comunidad.
de la vida 6°: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados, aplica nociones
básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de emergencia. Realiza y
propone acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a
posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Saludamos a los estudiantes y les pedimos que busquen en la sopa de letras recursos
naturales y clasifícalos en renovables y no renovables. ANEXO 1
Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas
para rescatar los saberes previos: ¿Qué recursos naturales
observan en las imágenes? ¿Qué son los recursos?, ¿Qué tipos
de recursos tiene el Perú?, ¿Qué recursos están
desapareciendo? ¿Cómo podemos proteger nuestros recursos?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: Como ciudadanos
¿Cuál es nuestro papel con el cuidado de la capa de ozono?

El propósito de hoy es:

Hoy clasificaremos y describiremos los recursos naturales de mi región y localidad.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Planteamiento del problema:
Analizan la siguiente información:
La Tierra nos brinda los recursos para sobrevivir. Nos proporciona el suelo donde
construir nuestra casa, el aire para respirar, el agua para tomar, las plantas y los
animales para alimentarnos, los metales para fabricar herramientas, entre otros.
Responden: ¿Qué pasaría si estos recursos se agotaran y desaparecieran? ¿De dónde
podríamos obtener los alimentos, el agua y el aire? ¿Todos los recursos se pueden agotar?
¿Que pueden concluir después de la lectura?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
-Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas
planteadas, y al finalizar, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Entregamos información sobre los recursos naturales renovables y no renovables. ANEXO
2
Los estudiantes se organizan en cinco grupos y se les entrega el esquema de la ficha para
que la completen con los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad.
Nombre de la localidad:
Recursos Renovables Recursos no Renovables

Comparten sus fichas de los recursos de su localidad y comparan sus respuestas.

Consolidamos la información en un organizador visual de la información analizada.

Comparten sus organizadores visuales y explican su contenido.

Para finalizar los estudiantes resuelven una actividad de aplicación. ANEXO 3
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
Comenta con los estudiantes sobre la importancia del uso adecuado de los recursos
naturales para la supervivencia de la población.
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexionan respondiendo las preguntas:

- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

-Observé e identifiqué los recursos naturales
que hay en nuestro medio.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Identifiqué los recursos renovables y no

renovables.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
-Observa e identifica Identifica los
los recursos naturales recursos renovables
que hay en nuestro y no renovables.
ESTUDIANTES medio.

Sí No Sí No SÍ NO
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ANEXO 1
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 2

Recurso
Definición:
Son elementos que se encuentran en nuestro medio y son susceptibles de ser aprovechados
por el hombre. Se clasifican de la siguiente manera:
A. Recursos naturales.- Son elementos formados por la naturaleza en los que el hombre no
ha intervenido. Ejemplos: Las aguas de un río, los minerales en las montañas, los peces.
B. Recursos culturales.- Son elementos de la naturaleza modificados por el hombre, es
decir, formados por una actividad humana.
Ejemplos: Las ruinas de Machu Picchu, las líneas de Nasca, la ciudad antigua de Caral,
entre otros.
Clasificación de los recursos naturales
Renovables: Tienen la capacidad de reproducirse o auto depurarse
No Renovables: Pueden reciclarse, autodepurarse, pero no reproducirse
Inagotables Son los que fluyen continuamente en el medio.
Recursos renovables
Definición:
Están conformados por aquellos que tienen la capacidad de regenerarse y lo reproducirse.
Este grupo com-prende a la flora y fauna; pero a pesar de esta capacidad, si son
sobreexplotados, pueden llegar a extinguirse.

a. Renovable verdadero
Recurso que tienen la capacidad de reproducirse.
Flora
Constituidas por todas la plantas.
Fauna
Constituidas por todos los animales.
b. Renovable aparente
Son aquellos capaces de formarse, reciclarse o auto depurarse, pero no se reproducen,
como los suelos, el agua y el aire.
 Suelo
 Aire
 Agua
Recurso no renovable
Definición:
Son aquellos que al explotarlos y aprovecharlos no se renuevan en la naturaleza, lo que
conlleva necesariamente a su agotamiento.
Tipos de recurso no renovables
Pueden ser metálicos, no métalicos, energéticos y radiactivos.
a. Metálicos
Ejemplos: oro, plata, cobre, zinc y hierro.
b.Energéticos
Ejemplos: petróleo, gas natural y carbón.
c. Radiactivos
Ejemplos: uranio y plutonio.
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ANEXO 3

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Marca con una X el principal recurso natural que se utiliza para elaborar los productos que
se presentan a continuación. Escribe SI o NO, según el recurso es o no renovable.
Producto Recurso Recurso Recurso ¿Renovable o no
mineral vegetal animal renovable?

Escribe renovable, no renovable o permanente según corresponda a los siguientes recursos

naturales. Pinta los dibujos.

viento maíz Selva Carbón

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Metales Agua Petróleo

Animales

Peces Bosque de pinos Suelo

Energía solar

Completa el cuadro de los recursos naturales de tu región .

Recurso natural Uso e importancia Estado de Medida de
conservación conservación

Completa los espacios en blanco:

Los recursos naturales son aprovechados por las personas y sirven para satisfacer las
………………………… de la población.
Los recursos ………………… son aquellos que, con los cuidados, pueden …………………… o
incluso …………………….

Marca la alternativa correcta:

Las plantas, los animales y los minerales son recursos:
a. Naturales
b. Artificiales
c. Renovables
Los recursos no renovables son los que:
a. No se acaban
b. Se pueden acabar
c. Se dañan