Ciclo escolar

Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos /Actividades Evaluación

Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Saberes y
Pérdida de biodiversidad,
Pensamiento problemas medio
Científico ambientales en la comunidad,
México y el mundo, acciones
PROYECTOS ESCOLARES orientadas a fortalecer estilos
En tus manos está tener agua de vida sustentables.
tibia Páginas: 156-16 Analiza y explica el impacto de las
actividades humanas en la
biodiversidad, en particular sobre
la variedad y cantidad de seres
que habitan en la comunidad y en
la salud.
Lenguajes
Elaboración e intercambio de
PROYECTOS reseñas de diversos textos y/o
PROYECTOS DE AULA Las audiovisuales.
historias que nos unen Reconoce las características y
Páginas: 50-63 función de las reseñas.
Describe un texto leído y
construye una opinión acerca
del mismo, explicando su
parecer.
Ética
Contribuciones al bienestar
Naturaleza y
colectivo: servicios públicos e
Sociedades infraestructura para satisfacer
las necesidades
PROYECTOS Indaga acerca de las necesidades
COMUNITARIOS
de salud, esparcimiento,
Los servicios públicos comunicación, seguridad y justicia
satisfacen las necesidades de las personas de su comunidad,
de la comunidad e identifica la infraestructura y
servicios públicos que se
Páginas: 228-244
requieren para satisfacerlas y
alcanzar el bienestar colectivo
Recursos →Momentos/Actividades Evaluación
Anexo Saberes y Pensamiento Científico:
La biodiversidad
Cantidades grandes
-Abordar el apartado “Comprendemos” de la página 160 del libro
Proyectos Comunitarios. -Trabajar el punto 1. Pedir a los alumnos que
analicen la información sobre el número de especies diferentes que existen
en el mundo. Trabajar el punto 2 -Trabajar el punto 2. Comentar a los
alumnos que otra forma de escribir cantidades grandes es usando una
unidad mayor, como los millones. Analizar el ejemplo de su libro para que La reseña
los alumnos respondan la actividad del anexo.
ee
a entre ista es una con ersaci n en la ue una persona le ace preguntas a otra
con el prop sito de dar a conocer sus respuestas Al reali ar una entre ista se debe
considerar las siguientes partes
Anexo Lenguajes:
1 re e presentaci n del persona e en donde se mencionen algunos datos ue nos den
una idea general de la persona entre istada
2 reguntas y respuestas adecuadas las preguntas deben ser interesantes y estar
relacionadas con la ida de la persona entre istada
La entrevista
3 Comentario nal y despedida se debe acer un comentario en donde se agrade ca a la
persona entre istada y se e ponga una idea nal de lo ablado en la entre ista
ee la siguiente entre ista y responde
eriodista uenos d as oy tenemos en nuestro programa a un campe n del mundo
del tenis Ra ael adal
eriodista Cuándo empe aste a prac car tenis
epor sta A los cuatro a os empec a ugar al tenis mpec a compe r
pro esionalmente a los uince a os y gan mi primera competencia
eriodista Cuánto empo dedicas al entrenamiento
epor sta ntreno todos los d as tres o cuatro oras al d a
eriodista ienes una dieta especialista
epor sta o pero como muc a ruta por ue con ene itaminas y no como la
comida rita
-Abordar el apartado “Reorientamos y seguimos” de las páginas 58-
eriodista uc as gracias por la entre ista
59 del libro Proyectos del Aula. Trabajar el punto 1.-Trabajar el punto 2.
Cuál es la idea principal de la entre ista
-Solicitar a los alumnos que escriban en su libreta un guion de las preguntas
ui n ue el persona e entre istado
scribe dos preguntas ue le abr as ec o al depor sta en la entre ista
que harán a la persona que entrevistarán en su
Consideras ue la entre ista ue adecuada por u
comunidad. Realizar la actividad del anexo
Anexo Ética Naturaleza y Sociedad.
Causas y
consecuencias de
-Seguir abordando el apartado “Recolectamos” de las páginas 231- la migración
232 del libro Proyectos Comunitarios. - completar el cuadro sinóptico de la
página 231 del libro. -Pedir que, en su libreta, escriban o dibujen una
historia o anécdota relacionada con alguna de las ideas que se indican en el
inciso c de la página 232 del libro.
Realizar la actividad del anexo.
 Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Saberes y Pérdida de biodiversidad,
problemas medio
Pensamiento
ambientales en la comunidad,
Científico
México y el mundo, acciones
orientadas a fortalecer estilos
PROYECTOS ESCOLARES En de vida sustentables.
tus manos está tener agua Analiza y explica el impacto de las
tibia Páginas: 156-16 actividades humanas en la
biodiversidad, en particular sobre
la variedad y cantidad de seres
que habitan en la comunidad y en
la salud.
Lenguajes Elaboración e intercambio de
reseñas de diversos textos y/o
PROYECTOS audiovisuales.
PROYECTOS DE AULA Las Reconoce las características y
función de las reseñas.
historias que nos unen
Describe un texto leído y
Páginas: 50-63 construye una opinión acerca
del mismo, explicando su
parecer.
De lo Humano Construcción del proyecto de
vida
y Comunitario
Replantea las formas de
satisfacer las necesidades e
intereses, para promover la
PROYECTOS DE AULA Lo autodeterminación orientada
que soy, lo que quiero ser al cumplimiento de metas.
Páginas: 278-289
Recursos
Anali a la siguiente in ormaci n y responde
Se calcula ue el pa s alberga entre el 10 y 12 de las especies terrestres en una
e tensi n e ui alente al 1 de la super cie terrestre mundial A la ec a se
an registrado 5 512 especies de ertebrados alrededor del 10 de las
conocidas en el mundo de las cuales la mayor a son peces 2 16 especies y a es 1
0 6 ico ocupa el segundo lugar mundial en rep les con 80 especies el
tercero en mam eros con 535 y el cuarto en an bios 361
u porcenta e del total de especies terrestres en el mundo se calcula ue alberga
ico
Cuántas especies se an registrado a la ec a
u lugar ocupa ico en el mundo en rep les
rgani a en la tabla la can dad de especies terrestres ue abitan en
Con la in ormaci n de la tabla anterior elabora una grá ca de barras para
representar la in ormaci n
→Momentos/Actividades Evaluación
Anexo: Saberes y Pensamiento Científico
Gráfica de barras
ico
Trabajar el punto 3. Pedir a los alumnos que tracen en el espacio indicado
en la página 161, una gráfica de barras que compare la cantidad de
especies endémicas de México organizadas por la clase a la que
pertenecen. Explicar a los alumnos el procedimiento para realizar la gráfica
de barras, así como los elementos que debe contener. Escribir la
información del anexo para que los alumnos la organicen en una tabla y
elaboren una gráfica de barras en su cuaderno.
Anexo: Lenguajes
Textos
informativos
--Trabajar el punto 4.-Reflexionar a partir de las preguntas que se indican en
los incisos del punto 4 de la página 59 del libro. Comentar a los alumnos
que, la información obtenida les servirá para realizar la reseña.-Solicitar que
completen la tabla que se indica en la página 60 del libro. Continuar con los
puntos 6 y 7 Entregarles una copia del anexo para que identifiquen las
partes de la reseña y escriban una pequeña reseña del cuento que se
muestra en el anexo. Revisar de forma grupal.
Anexo: De lo Humano y lo Comunitario
Proyecto de vida.
-Resolver las preguntas de su libro proyectos de aula pág. 282 con la
información que investigaron, abordar el punto Identificamos necesidades
para definir el servicio y trabajar los puntos 1-3 pág. 282-283 entregarles
una copia del anexo. Explicarles que observen los ejemplos de la pág. 280
para elaborar sus ficheros, solicitar que realicen un dibujo.
 Jueves
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos ->Momentos/Actividades Evaluación

Saberes y Pérdida de biodiversidad, Anexo Saberes y Pensamiento Científico:

problemas medio Algunas de las especies end micas ue ene nuestro pa s son las siguientes
A olote e icano

Pensamiento
l a olote puede ser bastante grande y alcan a longitudes de asta 30 cen metros aun ue su
tama o medio es de 15 cm l a olote suele ser negro o marr n l a olote es longe o alcan a

ambientales en la comunidad, Datos cualitativos

asta 15 a os de edad alimentándose de moluscos gusanos o lar as de insectos
a uita marina
a a uita es el nico mam ero marino originario de ico y el más pe ue o de los cetáceos s

Científico
robusta con las aletas pectorales largas y c nca as aleta dorsal alta triangular y ligeramente
alcada a embra es ligeramente más larga alcan ando asta 1 5 m mientras ue el mac o

México y el mundo, acciones mide 1 m Su peso alcan a 55 g en la embra adulta

otoaba
a totoaba ene una longitud má ima de 2 metros puede rebasar los 100 g y llegar a los 25
y cuantitativos
orientadas a fortalecer estilos
a os Se conocen como roncadores por los sonidos ue emiten con la e iga natatoria iene el
cuerpo alargado comprimido boca pun aguda y grande mand bula in erior saliente
eporingo
l mam ero de ore as y patas cortas es uno de los cone os más pe ue os del mundo i e en las
laderas de solo cuatro olcanes e ntos en ico central s un cone o pe ue o cuyo tama o
-Seguir abordando el apartado “Comprendemos” de la página 161 del libro
de vida sustentables.
no rebasa los 33 cm de longitud y pesa entre los 50 y los 00 gramos

Con base en la in ormaci n anterior escribe in ormaci n cualita a y cuan ta a de cada Proyectos Comunitarios. Retomar la gráfica elaborada en la sesión anterior.
PROYECTOS
especie end mica bser a el e emplo

Analiza y explica el impacto de las

-Trabajar el punto 4. Escribir en el pizarrón la siguiente información y explicar. Datos
COMUNITARIOS actividades humanas en la
cualitativos: Los datos cualitativos son aquellos que expresan características o cualidades, y
Mi vuelo es la flor de la biodiversidad, en particular sobre
la variedad y cantidad de seres no pueden ser medidas con números. Ejemplo: el color de ojos, el color del cabello, el
vida Páginas: 152-163 que habitan en la comunidad y en género, el estado civil o la marca de un producto.
la salud. Datos cuantitativos: Son aquellos que se expresan mediante un número, por tanto, se puede
realizar operaciones aritméticas con ellas. Ejemplo: edad, ingresos, peso, altura, presión,
ee la siguiente rese a sobre el cuento ansel y retel

ansel y reteles un clásico cuento de adas recopilado por los ermanos rimm ue a perdurado humedad o cantidad de hermanos. -Trabajar el punto 5. Pedir a los alumnos que en el
Lenguajes a lo largo del empo a istoria sigue a dos ermanos ansel y retel abandonados en el bos ue por
sus padres y en rentándose a una mal ada bru a ue los atrae con su casa de dulces ste cuento
aun ue encantador ene elementos oscuros ue re e an la realidad de la poca en la ue ue escrito
a temá ca de la super i encia in an l en un mundo os l y la astucia para encer a la mal ada bru a
a aden un ma ascinante a casa de dulces y el orno u li ado por la bru a para cocinar a los ni os
aportan un to ue macabro ersonalmente creo ue ansel y retel es un relato intemporal ue
cuadro que se indica en la página 161 del libro, ilustren aquellas acciones que han tenido un
combina elementos de antas a a entura y peligro Aun ue puede ser in uietante para algunos
lectores su mensa e de ingenio y alen a perdura recordándonos la importancia de en rentar los
desa os con astucia y determinaci n impacto importante en el cambio del entorno natural. Entregarles una copia del anexo
PROYECTOS A par r de la rese a anterior contesta las preguntas

e u se abla en la rese a Tarea: Encargar a los alumnos los materiales que se indican en la página 162 del libro.
PROYECTOS DE AULA Las Elaboración e intercambio de ui n es el autor del cuento de la rese a

Anexo: Lenguajes
e u po es la rese a descrip a o cr ca por u

historias que nos unen reseñas de diversos textos y/o e u trata el cuento ue se rese a

a rese a ene una opini n de uien la escribe u opina del

audiovisuales.
cuento

Páginas: 50-63 3 scribe un resumen de la rese a del punto 1

Reconoce las características y

Reali a un dibu o del cuento

función de las reseñas. -Abordar el apartado “ i undamos” de las páginas 61-62 del libro
Describe un texto leído y Proyectos del Aula. Trabajar el punto 1. En asamblea, pedir a los alumnos La reseña
construye una opinión acerca
del mismo, explicando su que aporten ideas sobre cómo les gustaría hacer la presentación de sus
parecer. reseñas ante la comunidad escolar, u otros integrantes de la comunidad. -
De lo Abordar el apartado “Consideramos” de la página 62 del libro
Humano y Proyectos del Aula. Trabajar el punto 1. Pedir a los alumnos que se reúnan
Comunitario en colectivo y valoren el impacto que tuvieron sus trabajos. Realizar anexo.
Construcción del proyecto de Anexo: De lo Humano y lo Comunitario
PROYECTOS DE AULA Lo
vida
Replantea las formas de Un proyecto de vida Proyectos de vida.
que soy, lo que quiero satisfacer las necesidades e Trabajar el apartado. Organicemos las actividades pág. 283, realizar el
ser Páginas: 278-289 intereses, para promover la
autodeterminación orientada
punto 1 -2 resolver las preguntas en una cartulina con ayuda del maestro.
al cumplimiento de metas. Solicitar una lista de cinco a diez oficios y profesiones de su agrado e
interés, entregarles una copia del anexo para que respondan con la
información de su libro nuestros saberes. Revisar de forma grupal.
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Saberes y Pérdida de biodiversidad,
problemas medio
Pensamiento ambientales en la comunidad,
Científico México y el mundo, acciones
orientadas a fortalecer estilos
de vida sustentables.
PROYECTOS Analiza y explica el impacto de las
COMUNITARIOS actividades humanas en la
Mi vuelo es la flor de la biodiversidad, en particular sobre
vida Páginas: 152-163
la variedad y cantidad de seres
que habitan en la comunidad y en
la salud.
Elaboración e intercambio de
Lenguajes reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales.
PROYECTOS Reconoce las características y
PROYECTOS DE AULA Las función de las reseñas.
historias que nos unen Describe un texto leído y
construye una opinión acerca
Páginas: 50-63
del mismo, explicando su
parecer.
.
Comprensión del texto.
Múltiples Lenguajes
Recursos →Momentos/Actividades Evaluación
Anexo Saberes y Pensamiento Científico:
La biodiversidad
-Abordar el apartado “Sociali amos y aplicamos” de las páginas 162-163 del
libro Proyectos Comunitarios. Comentar a los alumnos que, organizados en
comunidad, construirán bebederos para aves dar las indicaciones para
seguir el procedimiento que se indica en las páginas 162-163 del libro, -
Abordar el apartado “Re le ionamos el camino andado” de la
página 163 del libro Proyectos Comunitarios. Trabajar el punto 1 y 2
Entregarles un copia del anexo.
Selecciona un libro ue te guste y elabora una rese a recuerda los elementos ue debe tener una
Anexo: Lenguajes
rese a cuida la ortogra a y la co erencia del te to Ap yate de lo siguiente
La reseña
Escribir una reseña
-Abordar el apartado “A an amos” de la página 63 del libro, -Pedir a los
alumnos que, de forma individual, reflexionen a partir de las preguntas del
Comentarios sobre las ilustraciones del cuento
punto 1 de la página 63 del libro y respondan. -Trabajar el punto 2. Pedir a
pini n sobre el libro los alumnos que registren en su libreta los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad sobre la importancia de escribir reseñas y conocer
más sobre el lugar donde viven. Entregarles una copia del anexo para que
elaboren una pequeña reseña de algún libro de la biblioteca escolar o un
1
ee y responde
A u se re ere cuando ablan de la or
cuento que puedan llevar los alumnos.
2 u sensaci n te da al mirar el rostro de la mu er ue ene una tren a
3 or u la mu er está dormida ue crees ue representa
Completa el poema en ná uatl puedes guiarte de tu libro
Anexo: Múltiples Lenguajes Comprensión del
texto
5 ograste leer el poema en el otro idioma
6 u ue lo ue más te gust -Leer su libro de texto múltiples lenguajes pág. 84
-Escribir la actividad del anexo en el pizarrón para que los alumnos
respondan con la información de su libro de texto.
-Revisar de forma grupal.