2020 – “Año del General Manuel Belgrano”.

Provincia de Tierra del Fuego

Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS NATURALES – AÑO 2020

ESCUELA PROVINCIAL N° 5 “José María Beauvoir”
AÑOS/GRADOS: 1° “A”, “B”, “C” TURNO: Mañana y Tarde.
DOCENTE: MARTÍNEZ Romina, DA SILVA Sonia, SANTILLÁN Yanina.
Acuerdos Institucionales de 1° ciclo:
 Utilizar su capacidad de curiosidad para anticipar respuestas acerca del ambiente.
 Elaboración de diferentes registros.
 Reconocer la diversidad de los seres vivos, a través de la exploración.
 Aplicar los pasos del método científico.(hipótesis-registro de datos-comparación de resultados-validación y conclusión)
 Uso correcto de elementos de laboratorio y normas de seguridad.-
 Actitudes de cuidado de sí mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposición para adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.
 Utilización del vocabulario específico en textos orales y escritos.
 Salidas educativas.
 Trabajar en forma transversal el P.E.I. de E.S.I.
Acuerdos Didácticos de año:
 Trabajar la comprensión de q existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características que son comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos.
 El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las ventajas y posibilidades de estas acciones.
 Descubrir su propio cuerpo y reconocer acciones para su cuidado; reconociendo sus partes, ubicando algunos órganos internos y describiendo normas básicas de higiene.
 Identificar las características principales que definen lo vivo.
 Describir características simples de los subsistemas terrestres y del sistema solar; identificando el agua, el aire y el suelo como componentes de la tierra y como
requerimientos básicos de los seres vivos.
 Reconocer y aplicar nociones temporales y espaciales básicas para ubicarse en el entorno; observando, describiendo, localizando, planos sencillos; ordenando y
secuenciando con unidades cronológicas simples.

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 Reconocer y establecer relaciones sencillas entre los componentes naturales y sociales del ambiente; identificando las etapas de elaboración de un producto, algunas
actividades típicas de los paisajes rurales y urbanos.
Propósitos de área:

 Enriquecer, en los alumnos, el conocimiento del mundo natural y de su propio cuerpo identificando regularidades y diferencias para construir, progresivamente, esquemas o
modelos congruentes con la ciencia escolar.
 Favorecer, en los alumnos, la apropiación de hábitos saludables, así como el análisis de las condiciones que lo posibilitan, y conductas respetuosas en relación con las
emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad para contribuir con el cuidado de sí mismo y de los otros.
 Alentar, en los alumnos, el deseo de conocer, preguntar, buscar información sobre los aspectos del mundo natural para la adquisición autónoma del conocimiento y
promover actitudes de participación ciudadana.
 Promover espacios de valoración por la existencia de las personas, y de los distintos seres vivos en su entorno natural, para respetar la diversidad de vida por su valor
intrínseco y no sólo por la utilidad que nos puedan brindar.
 Alentar la responsabilidad de los alumnos en el uso y aprovechamiento de los recursos naturales que hacen posible la vida en el mundo para contribuir a un comportamiento
ambientalmente sostenible.

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PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS NATURALES – AÑO 2020
ESCUELA PROVINCIAL N° 5 “José María Beauvoir”
PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Resolución de problemas: Estrategias de enseñanza:
 Brindar herramientas para que los alumnos lleguen Propiciar situaciones donde:
El ambiente a un pensamiento y razonamiento lógico de Conocimiento y caracterización de distintos ambientes (urbanos, Deban averiguar cómo responder a
situaciones; y puedan expresarlos tanto de manera rurales, áreas naturales protegidas): una pregunta.
oral como escrita. Explorando los distintos ambientes, principalmente naturales Realizar construcción de ideas.
(bosques, pastizales, costa del mar, estancias, turbales, entre otros) Contar historias.
Pensamiento crítico: e identificando sus componentes. Respetar ciertas reglas de un juego.
 Reflexionar permanentemente sobre lo que se Reconocer la diversidad de seres vivos que habitan en Tolhuin e Motivar situaciones que les permitan
dice, lee, escribe y escucha identificar algunas de las características comunes y distintivas de comenzar a construir ideas.
los animales. Promover el uso de distintos
1° Aprender a aprender: Valorar y disfrutar los distintos ambientes. portadores de información.
TRIMESTRE  Pensar en continuidad para comprender la Reconocimiento de acciones humanas sobre el ambiente Presentar variedad de juegos.
complejidad de la vida y de los seres vivos. promoviendo comportamientos sostenibles y saludables. Favorecer el intercambio de
estrategias.
Trabajo con otros: Valoración del sentimiento de intimidad respetando la propia y la Observación directa de diferentes
 Usar las ciencias naturales para lograr un ajena. situaciones.
desarrollo conceptual de manera significativa y Identificación de conductas discriminatorias reflexionando sobre Realizar experiencias sencillas sobre
El cuerpo humano colectiva. el motivo y el malestar que provocan. los temas abordados.
y sus cuidados

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Comunicación:
 Ampliar sus posibilidades de comunicación oral y -------- Estrategias de aprendizaje:
escrita siendo críticos y sosteniendo su postura. Autocorrección de escrituras y
versiones orales propias y del grupo.
Compromiso y responsabilidad. Escuchar atentamente para reconocer
Los fenómenos del
 Ser críticos y responsables para insertarse en la las diferentes opiniones y respetarlas.
mundo físico- sociedad, comprendiendo sus reglas y respetando Narrar o exponer oralmente por sí
químico a la naturaleza. mismo lo trabajado
Resolución de problemas: Reconocer la diversidad de seres vivos que habitan en Tolhuin e
El ambiente  Brindar herramientas para que los alumnos lleguen identificar algunas de las características comunes y distintivas de Estrategias de enseñanza:
a un pensamiento y razonamiento lógico de las plantas. Propiciar situaciones donde:
situaciones; y puedan expresarlos tanto de manera Reconocimiento de acciones humanas sobre el ambiente Deban averiguar cómo responder a
oral como escrita. promoviendo comportamientos sostenibles y saludables. una pregunta.
Realizar construcción de ideas.
El cuerpo humano Pensamiento crítico: Contar historias.
y sus cuidados  Reflexionar permanentemente sobre lo que se ----------- Respetar ciertas reglas de un juego.
dice, lee, escribe y escucha Motivar situaciones que les permitan
2° comenzar a construir ideas.
TRIMESTRE Aprender a aprender: Promover el uso de distintos
Los fenómenos del  Pensar en continuidad para comprender la Exploración, reconocimiento y caracterización de diferentes portadores de información.
mundo físico- complejidad de la vida y de los seres vivos. materiales: Presentar variedad de juegos.
químico Identificando los materiales con que están hechos los objetos. Favorecer el intercambio de
Trabajo con otros: Reconociendo los diversos usos que puede darse al mismo estrategias.
 Usar las ciencias naturales para lograr un material (madera usada como leña y/o para fabricar cucharas, Observación directa de diferentes
desarrollo conceptual de manera significativa y mesas, casas, etc.) situaciones.
colectiva. Explorando las propiedades de los materiales y reconociendo que Realizar experiencias sencillas sobre
algunos son más adecuados que otros para la construcción de los temas abordados.
Comunicación: ciertos objetos.
 Ampliar sus posibilidades de comunicación oral y Reconociendo materiales perjudiciales para la salud (productos de
escrita siendo críticos y sosteniendo su postura. limpieza, combustibles, etc.) y desarrollando conductas de
prevención. Estrategias de aprendizaje:
Exploración de acciones mecánicas que pueden provocar roturas,
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Compromiso y responsabilidad. deformaciones o aplastamiento según el material con que está Autocorrección de escrituras y
 Ser críticos y responsables para insertarse en la fabricado un objeto: versiones orales propias y del grupo.
sociedad, comprendiendo sus reglas y respetando Exploración introductoria a la noción de fuerza reconociendo Escuchar atentamente para reconocer
a la naturaleza. diferentes fuerzas de contacto que se vivencian en la vida diaria. las diferentes opiniones y respetarlas.
Narrar o exponer oralmente por sí
mismo lo trabajado

Resolución de problemas: Explorar y caracterizar el agua, el aire y el suelo, identificándolos

 Brindar herramientas para que los alumnos lleguen como elementos de la naturaleza. Estrategias de enseñanza:
El ambiente a un pensamiento y razonamiento lógico de Reconocimiento de acciones humanas sobre el ambiente Propiciar situaciones donde:
situaciones; y puedan expresarlos tanto de manera promoviendo comportamientos sostenibles y saludables. Deban averiguar cómo responder a
oral como escrita. una pregunta.
Conocimiento de acciones que afectan el estado de salud propio y Realizar construcción de ideas.
Pensamiento crítico: de los otros, promoviendo la comprensión del concepto de Contar historias.
 Reflexionar permanentemente sobre lo que se bienestar o estado saludable. Respetar ciertas reglas de un juego.
dice, lee, escribe y escucha Identificación e implementación de hábitos saludables Motivar situaciones que les permitan
3° favoreciendo la adquisición de los mismos para su desarrollo comenzar a construir ideas.
TRIMESTRE Aprender a aprender: personal. Promover el uso de distintos
 Pensar en continuidad para comprender la Reconocimiento de la diversidad de seres humanos identificando portadores de información.
El cuerpo humano complejidad de la vida y de los seres vivos. las características comunes y distintivas. Presentar variedad de juegos.
y sus cuidados Exploración del propio cuerpo, e identificación de sus partes Favorecer el intercambio de
Trabajo con otros: (cabeza, tronco, extremidades, algunos órganos y estructuras estrategias.
 Usar las ciencias naturales para lograr un óseas) reconociendo sus características. Observación directa de diferentes
desarrollo conceptual de manera significativa y Análisis inicial del concepto de intimidad reconociendo aspectos situaciones.
colectiva. públicos y privados de su vida personal y familiar. Realizar experiencias sencillas sobre
los temas abordados.

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Supervisión Escolar
Comunicación:
 Ampliar sus posibilidades de comunicación oral y ------------
Los fenómenos del escrita siendo críticos y sosteniendo su postura.
mundo físico- Estrategias de aprendizaje:
Compromiso y responsabilidad. Autocorrección de escrituras y
químico
 Ser críticos y responsables para insertarse en la versiones orales propias y del grupo.
sociedad, comprendiendo sus reglas y respetando Escuchar atentamente para reconocer
a la naturaleza. las diferentes opiniones y respetarlas.
Narrar o exponer oralmente por sí
mismo lo trabajado
Evaluación :
Se propone una evaluación de procesos, que evite los cortes abruptos y preste especial atención a los desarrollos graduales, las insinuaciones y las potencialidades que los estudiantes pongan de
manifiesto en la dialéctica entre la enseñanza y el aprendizaje.
Por lo tanto, la calificación no debe circunscribirse únicamente al análisis de producciones finales, sino que también debe recoger todo un conjunto de aspectos propios del proceso de enseñanza
transitado y de los saberes alcanzados.
Además, la evaluación también debe constituirse en un medio para que cada docente reflexione sobre sus propias prácticas pedagógicas, ajustando y modificando las debilidades y apuntalando
las fortalezas.
Recursos:
 Pizarrón.
 Materiales concretos.
 Soportes gráficos.
 Videos.
 Libros.
 Utilización de las TICs.
 Biblioteca.
 Informática.
 Laboratorio de Ciencias.

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Bibliografía del docente:
 Diseño Curricular Provincial.
 Nap de 1° grado de todas las áreas.
 Libro “Mi Lugar en Primero”. Editorial Ediba. Año de publicación 2018.

Bibliografía del alumno:

 Libro “Mi Lugar en Primero”. Editorial Ediba. Año de publicación 2018, en el caso de 1° A; los demás primeros trabajan con copias de las actividades del libro.