COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Análisis de información para el Examen Final

- DOS INFORMACIONES para contextualizar el tema.

Por un lado, Suárez (2020) afirma que el 63% de universidades implementa IA

para mejorar la enseñanza. Al respecto, esta integración de la IA sugiere una
revolución educativa, potenciando el aprendizaje y la accesibilidad. Asimismo, la
IA como ChatGPT ofrece recursos personalizados, beneficiando a los estudiantes
en su proceso educativo. Por otro lado, Magisterio (2023) comenta que 40% de
docentes rechazan la IA en educación universitaria. Por consiguiente, existe
preocupación por la dependencia excesiva en la tecnología y la pérdida de
habilidades críticas. Además, surge el temor de que la IA, como ChatGPT, pueda
fomentar prácticas deshonestas entre los estudiantes.

- UNA INFORMACIÓN, en caso emplees en el párrafo de DEFINICIÓN.: "habilidades

de redacción"
Según un estudio de Universia (2019), se encontró que el uso excesivo de
herramientas de IA en la educación disminuyó en un 30% las habilidades de
escritura crítica entre los estudiantes. Al respecto, este dato sugiere que la
dependencia de tecnologías como ChatGPT puede afectar negativamente el
desarrollo de competencias esenciales en los alumnos. En acuerdo a ello, la
autonomía en el aprendizaje y la práctica deliberada en la redacción se ven
comprometidas con el uso de asistentes de IA..

- DOS INFORMACIONES, en caso emplees en el párrafo de CAUSALIDAD para

justificar los enlaces intermedios de tu cadena causal.

En cuanto a ello, el uso excesivo de ChatGPT genera una reducción de la

interacción personal en el aprendizaje. Al respecto, un estudio de HPI
International (2023) reveló que un aumento del 40% en el uso de IA en las aulas
redujo significativamente la interacción estudiante-profesor. Lo que significa que
la sustitución de la enseñanza tradicional por herramientas digitales puede
disminuir la calidad del aprendizaje experiencial. De manera que, la disminución
de debates y discusiones cara a cara limita el desarrollo de habilidades
comunicativas y sociales. Por consiguiente, esto produce un impacto en la
formación integral de los estudiantes. Es así como, según un informe de García
(2023), se observó que los estudiantes con menor interacción directa mostraron
una disminución del 30% en sus habilidades de argumentación y negociación. En
 otras palabras, la interacción humana es esencial para el desarrollo de habilidades
críticas que no pueden ser completamente replicadas por la IA. Además, la falta
de discusiones en vivo puede llevar a una comprensión superficial de los
conceptos. En consecuencia, la dependencia de ChatGPT en entornos académicos
ocasiona una pérdida de oportunidades para el aprendizaje significativo y la
interacción humana.

Referencias

García, N. (2023) ¿Es Chat GPT el fin del pensamiento crítico en las aulas? Eleconomista
.es https://www.eleconomista.es/tecnologia/noticias/12159203/02/23/Es-Chat-
GPTel-fin-del-pensamiento-critico-en-las-aulas.html
HPI International. (2023). La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: retos,
oportunidades yresguardos para un uso responsable. HPI. https://hpione.com/la-
inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-retos-oportunidades-y-resguardos-
para-un-usoresponsable/
Magisterio (30 de enero de 2023). Un buen uso del ChatGPT exige activar el pensamiento
crítico del alumno. https://www.magisnet.com/2023/01/un-buen-uso-del-chatgpt-
exige-activar-el-pensamientocritico-del-alumno/
Suárez, M. (28 de octubre de 2020). El poder de la IA en el sistema de educación
peruano. Enfoque UPC. https://enfoque.upc.edu.pe/innovacion_tendencias/el-
poder-de-la-ia-en-el-sistema-de-educacion-peruano/
Universia. (2019). Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la
Universidad de Princeton. https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-
academica/ventajasdesventajas-inteligencia-artificial-segun-universidad-princeton-
1162329.html