Educación y Transformaciones Sociales contemporáneas.

Profesor: Alejandro Carpiniello

Alumno: Sergio Ballarino
Sobre: El texto “DESDE EL AULA”. Empiezan las clases, ¿Qué hacemos con la inteligencia
artificial? Por: Anabella Díaz, Viviana Postay.

Inteligencia Articial y Educación.

Cuestionario:

A) Elabore cinco argumentos a favor de la aplicación de la Inteligencia Artificial y sus

herramientas en la docencia, y cinco Argumentos en contra.

A FAVOR:

1. Personalización del aprendizaje: La I. A. puede adaptarse a las necesidades individuales

de los estudiantes. Al recopilar datos sobre el rendimiento y las preferencias de
aprendizaje de cada estudiante, los sistemas de Inteligencia Artificial pueden ofrecer
materiales y actividades personalizadas, lo que facilita un aprendizaje más efectivo y
atractivo.
2. Retroalimentación instantánea: La Inteligencia Artificial puede proporcionar
retroalimentación inmediata y detallada a los estudiantes. A través de sistemas de
evaluación automatizados, los estudiantes pueden recibir comentarios instantáneos
sobre sus tareas y pruebas, lo que les permite identificar áreas de mejora y corregir
errores de manera oportuna.
3. Acceso a recursos educativos avanzados: La I.A. puede ayudar a ampliar el acceso a
recursos educativos de alta calidad. Al utilizar algoritmos de recomendación, los
sistemas pueden proporcionar a los estudiantes material relevante, así como fuentes
de aprendizaje adicionales, lo que enriquece su experiencia educativa.
4. Automatización de tareas administrativas: La I.A. puede ayudar a los educadores a
automatizar tareas administrativas tediosas, como calificaciones, registro de asistencia
y planificación de horarios. Al liberar tiempo y recursos, los profesores pueden dedicar
más atención a la enseñanza directa y a la interacción con los estudiantes.
5. Identificación temprana de dificultades de aprendizaje: Los sistemas de I.A.pueden
analizar datos de rendimiento de los estudiantes y detectar patrones que indiquen
dificultades de aprendizaje. Esto permite a los profesores intervenir tempranamente,
proporcionando apoyo adicional y adaptando su enfoque pedagógico para ayudar a los
estudiantes a superar obstáculos y alcanzar su máximo potencial.

Es importante tener en cuenta que la implementación de estas tecnologías debe ir de la mano

con una planificación cuidadosa y una supervisión adecuada por parte de los educadores para
garantizar su efectividad y ética en el aula.
EN CONTRA:

1) Falta de interacción humana: La Inteligencia Artificial puede proporcionar información

y recursos, pero no puede reemplazar la interacción humana significativa en el proceso
educativo. La presencia de un maestro real es fundamental para establecer conexiones
emocionales, brindar apoyo emocional y fomentar la participación activa de los
estudiantes.
2) Limitaciones en la evaluación de habilidades no cognitivas: La I.A.se centra
principalmente en la evaluación de habilidades cognitivas, como conocimientos y
habilidades académicas. Sin embargo, hay aspectos no cognitivos importantes, como
las habilidades sociales, emocionales y creativas, que son difíciles de medir y evaluar
de manera precisa a través de la Inteligencia Artificial.
3) Falta de individualización y dirección real: Aunque la I.A. puede adaptarse a las
necesidades individuales de los estudiantes, su capacidad para comprender y
adaptarse a la diversidad humana es limitada.
4) Dependencia excesiva de la tecnología: La implementación masiva de la I.A. en la
docencia puede generar una dependencia excesiva de la tecnología. Esto puede llevar
a situaciones en las que los estudiantes dependan en exceso de la tecnología para el
aprendizaje, descuidando otras habilidades importantes, como la resolución de
problemas sin tecnología o la comunicación interpersonal directa.
5) Privacidad y seguridad de los datos: La utilización de la I.A. en la docencia implica la
recopilación y análisis de grandes cantidades de datos personales de los estudiantes.
Esto plantea preocupaciones legítimas, especialmente si no se implementan medidas
adecuadas para proteger la información personal y garantizar su uso responsable.

Es importante buscar un equilibrio entre la tecnología y la interacción humana, y abordar las

preocupaciones éticas y prácticas asociadas con su implementación.

B) Hacer una lista de películas o series vinculadas a la temática de la Inteligencia

Artificial y la eduacación.

"Black Mirror" (Serie de televisión): Esta serie antológica de ciencia ficción aborda diversos
aspectos de la tecnología y su impacto en la sociedad. Varios episodios exploran la interacción
entre la Inteligencia Artificial y la educación, como el episodio "White Christmas", que
presenta un sistema de IA utilizado en un contexto educativo.

"The Class" (Serie de televisión): Esta serie francesa sigue la vida de un profesor de escuela y
sus alumnos en un aula multicultural. A medida que la serie avanza, se exploran temas
relacionados con la integración de la tecnología y la Inteligencia Artificial en el entorno
educativo.

"Ready Player One" (Película): Basada en la novela de Ernest Cline, esta película de ciencia
ficción se desarrolla en un futuro donde la mayoría de las personas pasan la mayor parte del
tiempo en un mundo virtual llamado OASIS. Aunque no se enfoca directamente en la IA
aplicada a la docencia, plantea cuestiones sobre la tecnología y su impacto en la educación.
"Bicentennial Man" (Película, 1999): Basada en un relato corto de Asimov, esta película narra
la historia de un robot llamado Andrew que busca convertirse en humano. A medida que
Andrew desarrolla emociones y deseos propios, cuestiona su lugar en la sociedad y su
búsqueda de identidad.

C) Busque Articulos periodísticos que nos ayudan a ampliar el tema.

Hoy Día Córdoba (Sitio de Noticias Digital)

La inteligencia artificial y la educación en América Latina. Fundación ProFuturo – OEI.
Por Opinión 29 de mayo de 2023
https://hoydia.com.ar/opinion/la-inteligencia-artificial-y-la-educacion-en-america-latina/

En los últimos meses, la inteligencia artificial y sus diferentes aplicaciones se cuelan en casi
todas nuestras conversaciones. Los algoritmos y sus diferentes usos se han ido introduciendo
de forma gradual y casi imperceptible en nuestras vidas; pero, últimamente, la popularización
de determinadas tecnologías, como el modelo de lenguaje avanzado ChatGPT, nos ha
descubierto la verdad revelada en todo su esplendor: las posibilidades de la inteligencia
artificial son inmensas en todos los ámbitos de nuestra existencia. Por supuesto, el sector
educativo, es uno de los más “afectados” por estas grandes posibilidades.
¿Poderosa herramienta para universalizar la educación o instrumento exacerbador de
desigualdades? ¿Gran avance que permitirá la mejora de los aprendizajes o amenaza con
consecuencias negativas para la ética, la privacidad y la seguridad? ¿Apoyo valioso para el
docente o remplazo que les dejará sin empleo?
En este contexto polarizado, entre defensores y detractores, nuestra obligación es entender el
alcance de esta revolución y sus matices. Y es en este inmenso esfuerzo de análisis,
comprensión y puesta en perspectiva donde se enmarca este proyecto conjunto desarrollado
por la Fundación ProFuturo y la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI).

¿Y qué nos han contado los expertos? Estas han sido las conclusiones principales de su
informe:
Mayor impacto en educación superior que en educación básica. Aunque los encuestados
perciben que la IA cobrará un mayor rol a futuro en todos los niveles educativos, perciben una
mayor relevancia (actual y futura a 2030) para la educación terciaria y universitaria.
Oportunidades para estudiantes con necesidades especiales. A futuro, el impacto de la IA en
educación crecerá en distintas temáticas, con mayor relevancia en el “aprendizaje más allá de
la escuela” y en las “oportunidades para estudiantes con necesidades especiales”.
De momento, las grandes empresas privadas llevan el peso. Actualmente, las grandes
empresas EdTech internacionales tienen un mayor rol en la introducción de la IA en educación;
a futuro, algunos de los encuestados (los expertos del sector púbico y los del sector privado)
opinan que crecerá el rol del Estado y del sistema educativo. Esta percepción, presente y
futura, podría basarse en la situación de desconcierto actual sobre la materia en las
administraciones públicas y el sistema educativo. Conforme se profundice y se popularice la
temática IA es más que probable que tales autoridades asuman un rol más activo.
Cambios muy profundos y moderados. El 90% de los encuestados opina que la IA tendrá un
impacto muy profundo o moderado en la educación entre 2022 y 2030 en América Latina.
La IA y la reducción de las desigualdades. El 41% de los encuestados piensa que la IA ayudará a
reducir desigualdades educativas dentro de los países. Un porcentaje similar (36%) piensa que
no tendrá un impacto significativo en las desigualdades. Un 23% piensa que contribuirá a
incrementarlas. En lo que se refiere a las desigualdades entre países, el porcentaje de
encuestados que creen que la IA tendrá un impacto negativo asciende a un 39%, frente a un
32% que piensa que ayudará a reducir desigualdades y un 29% que opina que no tendrá un
impacto significativo.
Cambios graduales. La mayor parte de los expertos (63%) indica que los cambios que producirá
la IA en educación serán graduales y no en forma de “shock”. Un 30% piensa que la IA en
educación se desarrollará de manera más lenta de lo que muchos suponen, quizá
considerando las experiencias previas de la incorporación de las TIC en educación, un proceso
más lento y menos revolucionario de lo que se auguró en un primer momento.
La conectividad, la formación docente y el pensamiento crítico principales recomendaciones: la
conectividad en las escuelas, la formación docente y la formación a los estudiantes en
pensamiento crítico ocupan los primeros puestos de la lista.

Desafíos y recomendaciones
Estas conclusiones nos plantean algunos de los dilemas y desafíos abiertos frente a los
escenarios potenciales de desarrollo de la IA en el campo de la educación. Veamos cuáles son:
El rol de los estados y los poderes públicos: ¿Cuál debería ser el rol del Estado ante el potencial
impacto de la IA en educación? ¿Debería consolidarse como un agente de desarrollo de
herramientas digitales avanzadas para llegar a todos los estudiantes como un bien público que
garantice su derecho a la educación? ¿Qué rol debería tener el sector privado?
En este sentido, las recomendaciones del estudio sugieren:
Desarrollar las capacidades estatales en relación con la inteligencia artificial aplicada a la
educación, pues sólo un alto nivel de conocimiento especializado permitirá aprovechar un
sector tan complejo para beneficiar el desarrollo educativo.
Desarrollar agencias públicas especializadas. Se recomienda desarrollar agencias públicas
educativas especializadas en el desarrollo tecnológico más avanzado.
Desarrollar alianzas supranacionales. Se recomienda que los países desarrollen alianzas
supranacionales para el desarrollo, compra y distribución pública de bienes educativos
digitales de última generación.

Inclusión de la IA en el sistema educativo.

¿Cómo incluirla en el sistema educativo? ¿Es posible involucrar a los docentes en el proceso?
¿Cómo redefine el avance de las tecnologías digitales los límites del sistema educativo? A este
respecto, el estudio recomienda:
Integrar a docentes y educadores en la conversación. La IA transforma los ambientes y las
posibilidades de la educación y su integración en los sistemas educativos requiere de una
conversación educativa amplia que integre a los docentes y educadores para introducir la
tecnología en las escuelas con un sentido de pertinencia pedagógica y apropiación por parte
de docentes y estudiantes.
Desarrollar competencias digitales. Desarrollar competencias digitales en docentes y alumnos
para que comprendan los contextos del desarrollo tecnológico y sus múltiples posibilidades y
riesgos.
¿Cómo impactará la IA en las desigualdades sociales y educativas? ¿Podrán aprovechar mejor
las tecnologías digitales aquellos que tengan más recursos o llegarán a convertirse en
niveladores que aumenten la equidad dentro de los sistemas educativos?
Riesgo de mayor desigualdad. Quienes tienen más acceso a la tecnología ya están en una
posición aventajada socialmente y podrían sacar más ventajas si acceden a plataformas de
pago y a recursos potenciados por la IA que permiten avanzar en sus aprendizajes.
Rol activo del estado para evitar los riesgos. El Estado debe aprovechar al máximo el potencial
de las nuevas tecnologías a favor de los sectores más desventajados para defender el derecho
a la educación en este nuevo mundo digitalizado y utilizar las fortalezas de esta disrupción
tecnológica para la reducción de la brecha digital.
Crear nuevas agendas de investigación. Las posibilidades de desarrollo de la IA y sus diversas
aplicaciones en educación son infinitas. Por ello crear nuevas agendas de investigación se ha
convertido en una tarea cada vez más urgente y relevante. Estudiar con rigurosidad los efectos
y posibilidades de estas soluciones se vuelve una tarea imprescindible para ampliar las
fronteras del derecho a la educación en los años por venir en la que la labor compartida
público-privada es central.
Independientemente de la dificultad de aventurar conclusiones en un terreno que, como el
que nos ocupa, se mueve a una velocidad de vértigo, la inteligencia artificial aplicada a la
educación nos deja algunas certezas: está aquí para quedarse, irá a más y, con mayor o menor
intensidad, es ya una realidad palpable en nuestros entornos, como lo demuestran las
numerosas iniciativas, ya en marcha, que también recopila el estudio.
Las conclusiones y reacciones de los expertos consultados revelan dos sensaciones normales y
coherentes con el contexto: la primera es el desconcierto (normal) que ha producido el
“cambio de paradigma”. Así, se percibe una lógica incertidumbre ante el advenimiento de un
nuevo mundo que ya está aquí pero todavía no y que, por tanto, se presenta en sus brotes
iniciales, confuso y sin claridad de modelos.
La segunda sensación es la del optimismo. Quizás más como deseo que como posibilidad
claramente alcanzable. Pero pareciera que los expertos creen que la IA podría llegar a
convertirse, esta vez sí, en la herramienta que nos ayuda a acabar con la brecha digital y
educativa. Cierto es que persiste el escepticismo de los que piensan que repetiremos los
errores ingenuos de la incorporación de las TIC en las aulas de las dos últimas décadas. Sin
embargo, a pesar de los escépticos, estos 20 años nos han enseñado cosas y la inteligencia
artificial nos deja un porvenir abierto que debemos aprovechar. Estudios como este ayudan a
marcar la senda.

Infobae
La inteligencia artificial en la educación.
Por Carina Cabo
24 Abr, 2023
https://www.infobae.com/opinion/2023/04/24/la-inteligencia-artificial-en-la-educacion/

La inteligencia artificial (IA) se refiere a la capacidad de las máquinas para imitar o superar la
inteligencia humana que se logra mediante el desarrollo de algoritmos y modelos que pueden
procesar grandes cantidades de datos, lo que permite a las máquinas hacer tareas que antes
solo podían hacer los humanos.
Según Pablo Bongiovanni, autor de Inteligencia Artificial para Educadores: Una Guía Básica
(2023), la IA no es una panacea, como tampoco lo ha sido históricamente ninguna otra
tecnología educativa de impacto en la educación; no es una solución mágica para los
problemas educativos, sino una herramienta más que puede ayudar a mejorar el aprendizaje y
personalizar la enseñanza. Señala algunas herramientas para integrar la IA en el aula de todos
y cada uno de los niveles educativos, como, por ejemplo, plataformas de aprendizaje en línea
inteligentes, software de reconocimiento de voz y transcripción, aplicaciones de tutoría virtual,
sistemas de evaluación automatizados, herramientas de análisis de datos para el aprendizaje,
Chatbots educativos, juegos de realidad virtual y aumentada y sistemas de generación de
contenido.
Ahora bien, al impacto positivo de la IA hay que acompañarlo de manera responsable y ética
para garantizar que los beneficios superen los riesgos potenciales.
Y así como Google nos trajo grandes posibilidades para usar en clase, también algunos dolores
de cabeza, ahora parece que se suman otras herramientas con la IA. Los docentes que usamos
la tecnología en el aula, fomentamos - desde siempre- una búsqueda en Internet dirigida con
estrategias activas por parte de los estudiantes para la construcción de saberes. Sin embargo,
quienes mantienen una mirada un tanto tradicional y verticalista en las clases, se quejan de
que los estudiantes se aprovechan del consabido “copiar y pegar” que se generalizó no sólo en
las escuelas, sino también en las carreras de grado y de posgrado universitario, lo cual nos
llevó a estar alertas porque no faltó algún trabajo de Maestría con plagios de textos de otros
autores encontrados en la web.
En cuanto a lo nuevo, en estos días se ha viralizado la interfaz Chat GPT, un sistema de chat
con IA que está entrenada para mantener conversaciones, de manera que, ante una pregunta,
la entenderá y responderá. Es un modelo con más de 175 millones de parámetros, y adiestrado
con grandes cantidades de texto para realizar tareas relacionadas con el lenguaje, desde la
traducción hasta la generación de un texto. Y, si bien al igual que Google, en la escuela, podría
ser útil para alguna trampita que un estudiante haga a un profesor cuando éste le pida una
monografía acerca de un tema o respuestas a preguntas referidas a ciertas cuestiones si usa el
sistema mencionado ya que podrá generar textos, respuestas acertadas y completas; incluso
varios párrafos y con información exacta, es necesario abrir la mirada e incluir lo nuevo. No
caben dudas que se hace muy complejo distinguir si el texto ha sido escrito por el estudiante o
generado por IA ya que sus algoritmos son capaces de entender interrogaciones, dando
respuestas con gran precisión y de contestar de una manera coherente; pero, si la propuesta
de enseñanza es innovadora, el aprendizaje será único y singular.
Por lo tanto, lo que hacemos en el aula deberá cambiar de una vez y para siempre. La
tecnología, transformada en un arma de doble filo, nos debe ayudar a replantearnos para qué
y cómo educamos: ¿Enseñamos para que los estudiantes repitan una lección
memorísticamente y para que escriban textos que no le encuentran sentido? ¿O enseñamos
para que los niños, niñas y jóvenes encuentren un espacio de aprendizajes sólidos y de
herramientas para seguir aprendiendo?
Los avances tecnológicos nos obligan a tomar postura para poder enfrentar a las formas
tradicionales de aprender y dar lugar a la verdadera apropiación del saber. Por lo cual la
creatividad pareciera ser la respuesta a este nuevo mundo en el que nos toca vivir
reconociendo e identificando a nuestros alumnos/as como sujetos autónomos, capaces de
ofrecer respuestas nuevas a diferentes escenarios donde todas podrían ser válidas y esto
reclama un cambio de actitud y de apertura por parte del profesor. Entonces, la salida podría
estar en usar estrategias de enseñanza más activas como la resolución de problemas, la clase
invertida o los estudios de casos para que los/las estudiantes - mediados por el docente-
investiguen y encuentren las respuestas a lo propuesto. A su vez, el Chat GPG podría usarse en
algunas disciplinas para que ayudemos a los alumnos a tomar conciencia de que no hay una
única respuesta válida, que la IA también puede estar sesgada o atravesada por el poder
político y económico y, fundamentalmente, que somos sujetos inmersos en contextos
socioculturales.
No es necesario temerle a la tecnología si sabemos cómo advertir plagios, como descubrir si
“copian y pegan”, pero primordialmente si fomentamos múltiples habilidades cognitivas que
permitan a los estudiantes analizar, sintetizar, formular y verificar hipótesis, proponer
conjeturas, interrogar, desarrollar el pensamiento crítico e imaginar.
No es necesario temerle a la tecnología si fomentamos ser cada vez más humanos. Y la escuela
tiene mucho que ver con eso. Es un gran desafío, pero fundamentalmente, una imperiosa
necesidad.

Revista Noticias (edición digital)

Cómo y de qué forma se puede aplicar la Inteligencia Artificial a la educación.
TECNOLOGÍA
23-05-2023 10:44
https://noticias.perfil.com/noticias/tecnologia/como-y-de-que-forma-se-puede-aplicar-la-ia-al-
aprendizaje.phtml

Cómo y de qué forma se puede aplicar la Inteligencia Artificial a la educación.

ChatGPT, Bard o Phenaki, son algunas de las herramientas de IA que parecen haber llegado
para facilitar la vida de las personas ¿Qué factores debe tenerse en cuenta para la enseñanza?
La Inteligencia Artificial (IA) ha estado presente en la vida cotidiana del ser humano desde hace
ya varios años, sin embargo, las últimas innovaciones digitales basadas en esta tecnología han
dejado por completo sorprendido a más de uno. La diferencia entre la inteligencia humana y la
IA es que esta última está diseñada para analizar patrones y tomar decisiones basadas en
datos recopilados.
“La IA está reemplazando algunos productos, procesos y resultados que antes eran realizados
por seres humanos, es decir, estamos creando IA para que haga ciertos trabajos por nosotros.
No obstante, la IA es nada más que una descripción de que esta no opera a través de un
humano, pero fue creada por humanos y lo que hoy nos sorprende de estas aplicaciones es su
capacidad de amplificar o profundizar las habilidades esenciales de las personas”, señaló
Beatriz Arias, directora de CoEducation Consulting, empresa especializada en el desarrollo de
talentos, transición en sistemas culturales, liderazgo y posicionamiento.

ChatGPT
Desde hace tiempo que existen algoritmos de IA en muchas de las plataformas y en los
servicios educativos que se utilizan habitualmente. Pero con la aparición del ChatGGP, además
de estar abierta al uso masivo, el sistema de inteligencia ofrece una interacción con el usuario.
Por supuesto, como en cualquier otra tecnología educativa, lo central es el marco del empleo
dentro de un objetivo. Teniendo en cuenta que la inteligencia humana es la única capaz de
articular eso en términos de estrategia pedagógica.
“En términos educativos, la primera tecnología educativa es la conversación que supone una
interacción entre quien enseña y quien aprende. Entonces, hay una primera interacción que se
presenta como aparentemente objetivizada por la tecnología”, explicó Arias y agregó:
“Probando, jugando, equivocándonos y sabiendo cuál es el rol social y humano, es el factor
para darle sentido a los outputs que la inteligencia artificial nos ofrece. Esos outputs no
siempre son conocimiento nuevo. Y esto es porque la IA trabaja sobre datos e información
preexistente que ha sido producida en otro momento. Recaba, busca, edita y entrega. Pero el
conocimiento nuevo lo pone un humano. Ahí está el proceso de aprendizaje”.
Sin embargo, en la actualidad, también aparece la ética sobre la utilización relacionado con el
plagio, el mashapeo de voces y la música. Para los especialistas, es fundamental poder asumir
un rol ético del empleo de las tecnologías, porque existe la posibilidad que se abran huecos
legales, referentes al copy right o los derechos de autor. Un caso reciente fue el proyecto
musical AISIS, un álbum realizado enteramente con programas de IA emulando la agrupación
británica de rock Oasis.

Inteligencia Artificial
“Lo que hace la inteligencia artificial es sacarnos de nuestra zona de confort y obligarnos a
dejar de hacer trabajos mecánicos para poder empezar a ocupar otros roles y hacer otro tipo
de trabajos, en donde sí vamos a agregar un valor diferente. La inteligencia artificial nunca va a
saber qué preguntar ni va a saber cómo me siento yo con las preguntas que me estás
haciendo. Hay algo diferente que el ser humano puede hacer y un lugar que puede ocupar,
que la inteligencia artificial le va a agregar valor el día que entendamos cuál es ese espacio
para ocupar”, remarcó la referente de CoEducation Consulting.
Finalmente, desde Co Education concluyen que: “Definitivamente, el uso de la inteligencia
artificial aplicando el aprendizaje profundo va a modificar la vida del ser humano, pero no
menos que lo han hecho la imprenta, las máquinas o la energía nuclear. Va a ser parte del
desafío de la humanidad que todos accedamos y obtengamos lo mejor de esta interacción”.