Institución Educativa Parroquial

“Nuestra Señora del Rosario”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02 - EDA IV

SEMANA 17
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Clasificamos los alimentos según su origen.
ÁREA Ciencia y Tecnología
GRADO/SECCIÓN 1 ero “C” NIVEL: PRIMARIA
DOCENTE Mónica Albán Timaná
MEDIO DE COMUNICACIÓN PLATAFORMA IDUKAY.
RECURSOS Fichas
FECHA 23 – 06 – 2023
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

“Hoy aprenderán a clasificar los alimentos según su origen.”

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Evalúa las Explica, en base a Clasifica los alimentos Describe las
BASÁNDOSE EN implicancias del evidencias con que consume según su características de los
CONOCIMIENTOS SOBRE saber y del respaldo origen. alimentos que registró
quehacer científico, los en su experiencia,
LOS SERES VIVOS, MATERIA
científico y tipos de alimentos luego comunica lo que
Y ENERGÍA, tecnológico. que consume
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y aprendió del origen de
clasificación y su
los alimentos con
UNIVERSO. conservación.
dibujos .

COMPETENCIAS  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR y ACTITUD
Enfoque al bien común Responsabilidad
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Saludo amablemente a los niños y niñas.
 Invito a los estudiantes que observen la imagen.
 Realizo las siguientes preguntas
 ¿Qué es lo que observan en la refrigeradora?
 ¿Qué tipos de alimentos observan?
 ¿Cómo se clasifican los alimentos?
 Anoto las respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a clasificar los alimentos según su origen.
 Establezco con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión.

DESARROLLO:
 Indico que observen la siguiente imagen.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Indico que dialoguen sobre las posibles respuestas, anoto sus respuestas.
 Repito varias veces la pregunta cuando están realizando suposiciones.
 Oriento a los niños mientras escriben sus posibles suposiciones.
 Pido que muestren sus posibles respuestas o dibujos.
 Leo sus posibles respuestas y les pregunto:
¿Cómo podríamos averiguar si estas respuestas son correctas?
¿Qué podríamos hacer?

 Dialogo con los estudiantes sobre sus respuestas y anoto algunas de ellas.
 Comunico que realizaremos una experiencia, para saber ¿cómo se clasifica los alimentos?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Converso con los estudiantes sobre la manera cómo podrían demostrar su hipótesis.
 Oriento hacia la idea de que pueden comprobarla realizando una experiencia.
 Aseguro contar con los materiales en un lugar visible: alimentos de origen animal, vegetal y mineral.
 Les presento el siguiente esquema para registrar con los estudiantes.

Realización de la experiencia
 Entrego a cada equipo diversos alimentos para que puedan separar y una ficha para que registren todo lo que
sucede en la experimentación.
 Esparce el material que se les entregaron en la bandeja.
 Formulo las siguientes preguntas: ¿Por qué algunos alimentos consideran que provienen de los animales, de
los vegetales? ¿Qué quiere decir mineral, vegetal?
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ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Pido que lean la pregunta de indagación y respondan de manera correcta, en el siguiente cuadro.
 Indico que comparen sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades.

 Entrego a los estudiantes la ficha informativa.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Entrego una relación de imágenes o dibujan alimentos de origen vegetal, animal y mineral.
 Escriben su origen y los clasifican.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Responde la pregunta: ¿Cómo se clasifican los alimentos?

Escribe ejemplos y dibújalos.

CIERRE
Evaluación
 ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿lo estamos logrando?
 Dialogamos con los estudiantes acerca de la importancia de conocer el origen de los alimentos y el valor nutritivo.
Metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Cómo me sentí?
Felicito la participación y esfuerzo realizado en la clase de hoy.

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Mónica Albán Deysi Palacios

DOCENTE DE AULA COORDINADORA ACADÉMICA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Capacidades: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

NOMBRES Y APELLIDOS Desempeños de la competencia Escala de valoración

Explica, en base a evidencias con respaldo

científico, los tipos de alimentos que Siempre A No lo No
consume clasificación y su conservación. veces hace observado
1. ALBINES CRIOLLO PAULA GAELA
2. BAYONA CASTILLO EMILIA LOREN
3. CASTILLO AGUIRRE VANIA MILITZA
4. ESCOBAR PERALTA MARIAMROSS DEL MAR
5. FIESTAS DE LA CRUZ MIGUEL ÁNGEL
6. FIESTAS RIVERA GARETH RAYNIERO
7. FLORES BALLESTEROS ISAAC
8. FLORES NIEVES TADEO MECNON DAVID
9. IMAN VILLACREZ CARLOS SAID MATHIAS
10. INGA NOLE ARIEL JUNIOR
11. NEYRA CASTILLO ZAYRO ALBEIRON
12. PULACHE VILLEGAS LEO YERICK
13. REQUENA FIESTAS ROSANGELA VALESKA
14. RODRIGUEZ PEÑA ANDREA MILAGROS
15. ROSAS ELIAS DAYRON LEONEL
16. SAAVEDRA NIZAMA ELDER ALEXANDER
17. SANCARRANCO CASTRO MARYAM NOEMI
18. SANDOVAL HERNANDEZ JEYKOV JOAO
19. SULLON ESTELA JIMENA ALEXANDRA
20. TINEO CASTILLO LYAM HARCECIO
21. TUME MOROCHO CRISTOPHER ELIAS
22. VALLADOLID ARAMBULO LUANA
23. VARGAS YENQUE ZABDY ABRAHAN
24. VELA MAZA FLAVIA VALENTINA
25. VIERA VILLASECA EVELYN SOLANGE
26. VILCHEZ MACALUPU AYLIN KAMIL
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