SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : RODOLFO HORACIO ZEBALLOS GÁMES.
1.2. Grado : PRIMER GRADO
1.3. Sección : “C”- TARDE
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. Fecha : 12/06/2023
1.7. Docente : CINDY VICTORIA ARÉVALO LEÓN

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose • Relaciona los objetos tecnológicos con Clasifica los alimentos LISTA DE
en su utilidad para satisfacer las necesidades según su origen y COTEJO.
conocimientos sobre los seres vivos; de las personas y opina sobre cómo su
uso impacta en ellos. tienen en cuenta que
materia y energía; biodiversidad,
alimentos son
Tierra y universo.
saludables.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Indaga mediante
métodos científicos para construir
sus conocimientos.
Analiza datos e información

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque inclusivo o Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura
atención a la diversidad y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
diferencias de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

III. RECURSOS Y MATERIALES

 Hojas bond
 Lápiz, colores y borrador.
 Imágenes
IV. MOMENTOS:
INICIO
 Saludo a los estudiantes de forma afectiva promoviendo un clima de confianza en los niños y las
niñas.
Les presento la siguiente situación para ser analizada.

 Recojo sus saberes previos a través de las siguientes

preguntas:
 ¿Qué actividades realizan Paola, Andrés y su papá
Isidro?
 ¿Qué alimento Paola y Andrés obtienen de la vaca?
 ¿Qué recoge Andrés en la granja?, ¿qué animal pone
huevos?
 ¿Qué alimentos recoge el papá de Paola?, ¿de dónde
los extrae?
 ¿La leche y las manzanas se obtienen de la misma
forma?, ¿por qué?
 ¿Qué alimentos consumes con frecuencia?, ¿de dónde salen estos alimentos?
Registro sus saberes previos.
 Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito de la actividad: “hoy clasificaremos los alimentos según su origen”.
Se comunica los criterios de evaluación:
Clasifica los alimentos saludables según su origen.

Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la clase.

DESARROLLO:

Les muestro las imágenes de los órganos que intervienen en la alimentación.

Planteamiento del problema
 Planteo las siguiente pregunta a investigar:
 ¿Cómo podríamos clasificar los alimentos que consumimos?
Planteamiento de hipótesis:
 Solicito a los niños y niñas que resuelvan la pregunta planteada, pueden
seleccionar una de las siguientes alternativas.

Plan de acción
Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas?
 Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para ello
será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

Les pido que sigan las indicaciones:

Les entrego a cada estudiante un rompecabezas de diferentes

tipos de alimentos. Y les pido que lo armen. Luego que lo
clasifiquen según su origen según ellos creen.

Comunico que, leerán un texto informativo:

Los alimentos son sustancias que nos brindan nutrientes. Los nutrientes permiten que nuestro
cuerpo crezca y nos dan la energía que necesitamos para realizar nuestras actividades diarias,
como estudiar, caminar, correr, saltar, etc. Un alimento es saludable cuando favorece el buen
estado de salud y evita que nos enfermemos. Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal
y mineral. Para crecer saludables y fuertes, debemos comer alimentos variados y nutritivos.

Evaluación y comunicación

Solicito que resuelvan la ficha de aprendizaje para reforzar sus aprendizajes.

¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la
clase?, ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?

CIERRE:

 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,

¿cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Clasifica los alimentos saludables según su

origen.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

YOLANDA VILLA ATANASIO CINDY VICTORIA ARÉVALO LEÓN

SUB DIRECTORA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
Clasifica los alimentos saludables
N° APELLIDOS Y NOMBRES según su origen.

1  AGUIRRE BRAVO, ARISA MAYA

2  ARIAS ARCCE, YEISI VALENTINA
3  BLAS PARHUAY, DANNA DALESKA
4  BORJA CARHUAVILCA, MISAEL UZIEL
5  BRACO TAFUR, FLAVIO SANTIAGO
6  CABALLERO HUAYCHAY, SANTIAGO
7  CAHUANA MIRANDA, VALENTINA SHANTAL
8  CHAVEZ MENDOZA, JOSÉ MANUEL
9  CHAVEZ MENDOZA, MARÍA DE LOS ANGELES
10  CORILLOCLLA CHANCO, MIGUEL ANGEL
11  CURO YAURI, JOAQUÍN VIEYRA
12  CUTISACA MAMANI, KIARA LIZETH
13 DOCE MORILLO, NICOLE ISABELL
14  FLORES CAHUANA, FRANKLIN GAEL
15 HUAMANYAURI VILLANTOY, VHORAN OZIEL
16 HUAYNAPOMAS SAAVEDRA, IVANNA
17 LAURA ARI, LESLIE DAYANA
18 LEÓN CAJACHAGUA, SANTHIAGO ADRIAN PEDRO
19 MACHARI LIMA, ASHLY MEGAN
20 PAITÁN RÍOS, ANGEL DAVID
21 PANTIGOSO PEREIRA, GAELA ZAHIRA
22 PARCO JULCA, ARIANA VALENTINA
23 PEREZ VASQUEZ, KAMILA ALEJANDRA
24 QUISPE OTRIZ, ELIZABETH MASIEL
25 SAAVEDRA ALBARRAN, ASHLEY HADASA
26 SALCEDO BLANCO, KELLY MILENA
27 SÁNCHEZ PISCONTE CAMILA VALENTINA
28 SICHA INSAPILLO, TAEMI KAEL
29 TONCONI MAGNO, NICOLA GIANLUCA
30 VARGAS VILCHEZ, SOPHIA TYARA
31 YANAC OSORIO, MARIAN PAULA