Institución Educativa Parroquial

“Nuestra Señora del Rosario”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01 - EDA IV

SEMANA 17
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Los alimentos nos ayudan a estar sanos
ÁREA Ciencia y Tecnología
GRADO/SECCIÓN 1 ero “C” NIVEL: PRIMARIA
DOCENTE Mónica Albán Timaná
MEDIO DE COMUNICACIÓN PLATAFORMA IDUKAY.
RECURSOS Fichas
FECHA 22 – 06 – 2023
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

“Hoy conoceremos las clases de alimentos que existen y que se necesitan para crecer sanos y fuertes.”

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Evalúa las Describe las Explica los tipos de Clasifica los alimentos
BASÁNDOSE EN implicancias del características y alimentos que según la función que
CONOCIMIENTOS SOBRE saber y del necesidades de consume. cumplen en el
quehacer los seres vivos. organismo.
LOS SERES VIVOS, MATERIA
científico y
Y ENERGÍA, tecnológico.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.

COMPETENCIAS  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR y ACTITUD

Enfoque al bien común Responsabilidad

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Saludo amablemente a los niños y niñas.
 Pregunto a los niños y niñas: ¿Qué significa tener buena salud?, ¿Qué aspectos tendríamos que cuidar para tener
una buena salud?, ¿Están de acuerdo en que es importante alimentarse bien para gozar de buena salud?, ¿por
qué?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy conoceremos las clases de alimentos que existen y que se necesitan
para crecer sanos y fuertes.
 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión.

DESARROLLO:
 Recupero los saberes previos de los estudiantes preguntándoles:
 ¿Qué comidas o alimentos son los que más nos gustan?
 ¿Qué comimos antes de llegar al colegio?
 Anoto todas sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
 Menciono que he recibido un mensaje que dejaron en la puerta del colegio para los niños y niñas del salón.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Realizo las siguientes preguntas:

Para crecer fuerte y sano, no hay nada mejor que un pedazo de

pescado.
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 Leo en voz alta, pregunto: ¿qué significa el mensaje que nos han enviado?
 Escucho sus respuestas y registro en la pizarra.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pregunto: ¿creen que debemos comer un solo tipo de alimento para crecer fuertes y sanos?, ¿por qué? solicito
que respondan en forma grupal.
 Entrego tiras de papelote y plumones para que discutan en el grupo. Cuando finalicen, pido que presenten sus
respuestas a todos. Pregunto si encuentran diferencias en ellas y por qué creen que sucede esto.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Indico que, ante la diversidad de respuestas, es necesario comprobar cuál de ellas es la adecuada. Para ello será
necesario realizar algunas acciones que permitan establecer la respuesta apropiada, ya que ello es fundamental
para saber si es que es necesario consumir un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes.
 Pregunto: ¿qué podríamos hacer para validar nuestras respuestas? Anoto lo que contestan en un papelote,
 Muestro la siguiente información

 Comento que según lo que acabamos de leer: ¿Se debe consumir un solo tipo de alimento?, ¿por qué?, ¿Qué
tipos de alimentos existen, según la función que realizan en el organismo? ¿Consumimos frecuentemente estos
alimentos?
 Les presento un modelo de organizador visual presentado en el anexo 1.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Muestran su organizador visual a toda la clase y que exponen. Cuando todos terminen su presentación,
comparo la información presentada con las primeras respuestas de los estudiantes. Pregunto: ¿hay semejanza
entre lo leído y lo que se respondió al inicio?, ¿en qué consiste esa semejanza?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Pregunto: ante lo leído y trabajado, ¿cuál sería nuestra respuesta final a la pregunta?, ¿creen que solo debemos
comer un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes?, ¿por qué?
 Escribo en la pizarra, con las indicaciones de los niñas y niñas, la respuesta final.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Pido a los estudiantes que dibujen aquellos alimentos que son saludables para su salud y su crecimiento. Pido
que expliquen su representación.
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CIERRE

 Realizo un recuento de lo aprendido con los estudiantes.

 Solicito que usen sus organizadores gráficos para que expliquen los tipos de alimentos que conocen y los que
deben consumir en su dieta diaria.
 Pregunto: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo hice?

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Mónica Albán Deysi Palacios
DOCENTE DE AULA COORDINADORA ACADÉMICA
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Capacidades: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

NOMBRES Y APELLIDOS Desempeños de la competencia Escala de valoración

Describe las características y

Siempre A No lo No
necesidades de los seres vivos. veces hace observado
1. ALBINES CRIOLLO PAULA GAELA
2. BAYONA CASTILLO EMILIA LOREN
3. CASTILLO AGUIRRE VANIA MILITZA
4. ESCOBAR PERALTA MARIAMROSS DEL MAR
5. FIESTAS DE LA CRUZ MIGUEL ÁNGEL
6. FIESTAS RIVERA GARETH RAYNIERO
7. FLORES BALLESTEROS ISAAC
8. FLORES NIEVES TADEO MECNON DAVID
9. IMAN VILLACREZ CARLOS SAID MATHIAS
10. INGA NOLE ARIEL JUNIOR
11. NEYRA CASTILLO ZAYRO ALBEIRON
12. PULACHE VILLEGAS LEO YERICK
13. REQUENA FIESTAS ROSANGELA VALESKA
14. RODRIGUEZ PEÑA ANDREA MILAGROS
15. ROSAS ELIAS DAYRON LEONEL
16. SAAVEDRA NIZAMA ELDER ALEXANDER
17. SANCARRANCO CASTRO MARYAM NOEMI
18. SANDOVAL HERNANDEZ JEYKOV JOAO
19. SULLON ESTELA JIMENA ALEXANDRA
20. TINEO CASTILLO LYAM HARCECIO
21. TUME MOROCHO CRISTOPHER ELIAS
22. VALLADOLID ARAMBULO LUANA
23. VARGAS YENQUE ZABDY ABRAHAN
24. VELA MAZA FLAVIA VALENTINA
25. VIERA VILLASECA EVELYN SOLANGE
26. VILCHEZ MACALUPU AYLIN KAMIL
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Los alimentos
Son sustancias que nos brindan nutrientes. Estos permiten que nuestro cuerpo crezca y nos
den la energía que necesitamos para realizar nuestras actividades diarias, como estudiar,
caminar, correr, saltar, etc. Para crecer saludables y fuertes, debemos consumir diferentes
tipos de alimentos.

Alimentos según su función

 Alimentos constructores: Son los que nos ayudan a crecer;

fortalecen los huesos y los músculos; son ricos en proteínas.
Ejemplos: Carnes, huevos, leche, yogur, queso, lentejas,
frejoles, garbanzos, entre otros.

 Alimentos energéticos: Son los que nos dan energía; son

ricos en grasas y glúcidos (harinas y azúcares) Ejemplos:
Pan, fideos, papa, oca, olluco, maíz, trigo, quinua, arroz, miel,
mantequilla, aceite, maní, entre otros.

 Alimentos reguladores: Son los que nos ayudan a estar sanos

y permiten el buen funcionamiento del cuerpo; son ricos en
vitaminas y minerales. Ejemplos: Frutas, verduras, agua,
entre otros.