ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 15051 – José Carlos Mariátegui
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :A
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Fecha : 31 de octubre
1.6. Docente : DALINDA CASTILLO CARHUATOCTO

El origen de los alimentos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Describe las características y Elabora un Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS necesidades de los seres vivos. organizador con la
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Ejemplo: El estudiante describe clasificación de los
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, qué necesitan los seres vivos para
alimentos según su
TIERRA Y UNIVERSO vivir: alimentos, oxígeno, etc
origen.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

 Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico y
tecnológico.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes
 Lectura

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer el propósito:

Hoy aprenderemos a clasificar los alimentos que consumimos según su origen.

 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Clasifica los alimentos según su origen.

-Explica el origen de los alimentos que consume.

DESARROLLO
Situación inicial
¡Ahora vamos a empezar!

Cada estudiante menciona los alimentos que han traído en su lonchera.

Escucho sus respuestas, luego pregunto: ¿todos los alimentos tienen el mismo origen?

Planteamiento del problema

Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta:

¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen?

Les indico que, escriban la pregunta en su cuaderno.

Planteamiento de hipótesis:

Luego, les menciono que escriban su respuesta.

Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias
propias con respecto a los alimentos que conocen y consumen diariamente.
Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
Registro en un papelote algunas propuestas.
Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?

Plan de acción
 • Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito
que piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan
cuál de estas acciones podrías considerar.

……………………………………
¿Qué otras acciones puedes ……………………………………
hacer para saber si tu respuesta ……………………………………
es correcta? ……………………………………
……………………………………
……………………………………

Recojo de datos y análisis de

resultados

Luego, entrego una ficha para informarse.

Después de leer el texto, indico que vuelva a responder la pregunta: ¿Cómo se clasifican los
alimentos según su origen?

Luego, completa el organizador con la información del texto leído.

Estructuración del saber
construido…
¡Genial! Ahora, comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.

ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LEER LA

INFORMACIÓN

Evaluación y comunicación

Les pido que respondan nuevamente las preguntas, elaboren su respuesta final o conclusión.

Conclusiones

Dibuja los alimentos que consumen clasificándolos según su origen.

Felicito la participación de los estudiantes.

CIERRE
 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron?, ¿Por qué?

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de

autoevaluación.

Evalúo mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Clasifiqué los alimentos según su origen.

Expliqué cuál es el origen de los alimentos

 que consumo diariamente.

VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Clasifica los alimentos Explica el origen de
N° APELLIDOS Y NOMBRES según su origen. los alimentos que
consume.

 SI NO SI NO
1 Arévalo Castillo, Samantha Marin

2 Castillo Mondragón, Kiara Lucero

3 Coello Córdova, Zarai

4 Córdova Arismendiz, Dayron Alexander

5 Córdova Chiroque Edwin Jaaciel.

6 Córdova Córdova Delicia Mabel

7 Córdova Portocarrero, Estiven Jesús

8 Cruz Rivas, Luisiana Kristel

9 García Chiroque, Kiara Belén

10 García Berru Jhan Carlos

11 Jaramillo Quispe, Neymar Varet

12 Juárez Cuadros, Ashly Valentina Zoe

13 Liviapoma Guarnizo, Rose Antonella

14 López Marcelo, Sarely Anail

15 Medina Calle Xiomara Gyarixa

16 Núñez Vera Sarita

17 Pintado García, Maylin Alexandra

18 Pintado Montalván, Denis Gabriel

19 Panta Sayón Angie Michielle

20 Rufino Palacios, Adriana Marleny

21 Ruiz Huamán, Luana Camila.

22 Salazar Yovera Kennedy Ghampool

23 Sandoval Arévalo, Joel Josué

24 Santos Silva, Hancel Kenedi

25 Silupú Flores, José Ramón

26 Silva Mena, Victoria

27 Tantalean Villalta, Jhon Kelvin

28 Umbo Chiroque, Elias Aron