FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIÓN

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

MI PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ÉTICA PROFESIONAL Y DEONTOLOGÍA

Equipo colaborativo / datos del estudiante:

1. ABAD OROZCO , ARACELI

2. MORALES PULACHE , NATALY
3. HUANCA FLORES, ANYELKA EVELYN
4. PIMENTEL CARDENAS, MIRIAM LIZBETH
5. CERA ROJAS, MARY LUZ
6. AGUILAR MENDOZA MARITA MILY
7. PADILLA CARBAJAL YESENIA

Docente: DR AMADEO AMAYA SAUCEDO

 INDICE

CARATULA ................................................................................................................... 1

INTRODUCCION .......................................................................................................... 3

INVESTIGACION FORMATIVA ............................................................................... 4

RESPONSABILIDAD SOCIAL ................................................................................... 5

CONCLUSIONES .......................................................................................................... 6

REFERENCIAS ............................................................................................................. 7
 INTRODUCCION

Empecemos con una pregunta llena de depresión y un poco de desesperación, pero

no perdida. Esperanza: ¿vale la pena dedicar parte de su valioso tiempo al estudio de los

fundamentos éticos, cuando el mundo de hoy demuestra que bajo la protección de dobles

estándares Se violan las grandes riquezas, el acceso al poder y los principios básicos de

la convivencia civilizada. ¿entre personas? Eso todo el mundo lo sabe y lo acepta -como

decía Manuel Antonio Carreño en su famoso libro Manual de cortesía - que no podría

tener sin conocer y seguir las leyes prescritas por la moralidad no hay paz, orden ni

felicidad entre los hombres; y trataríamos en vano de encontrar en el otro frente los

verdaderos principios y reglas fundamentales y conservadores de la sociedad que nos

enseñan cómo comportarnos. en ellos con el sentido de decencia y moderación que

distingue a una persona culta, civilizada y buena. Desde Entonces la respuesta es sencilla,

porque no hay otra explicación que la manifestación de debilidades. las humanidades, que

muchas veces trascienden el equivalente humano, donde se encuentran valores y

tradiciones. virtudes No es más que una batalla de opuestos, en la que, en última instancia,

las debilidades humanas, La virtud moral, el buen sentido y la sabiduría deben

inevitablemente superarlo en peligro. que la propia raza humana perecerá. Es la visión del

mundo convulso actual la que es el estímulo o la fuerza impulsora para establecer nuestra

visión. una y otra vez, o tantas veces como sea necesario, la ética como clave rectora en

la investigación y la práctica Retornar al camino que conduce a los principios de acción

encaminados a alcanzar los objetivos de la vida.

Semana 13: investigación formativa
LA FAMILIA Y LA ESCUELA

En primer lugar, cabe destacar que ambos aspectos son piezas fundamentales para

la construcción y formación tanto personal,

intelectual, moral y social. Es por ello que la

presente permite destacar los roles que cada

uno aporta en cada individuo y a la vez

permite cuestionar si es que estos deben estar

ligados o no.

Se sabe que a medida que los años pasan las costumbres, ideales, creencias y

demás cambian y que en su mayoría pueden ser beneficiosas como también hay algunos

que no; por ejemplo, en el caso de la tecnología; si bien es cierto esta es una herramienta

que ha llegado para quedarse y demás, que nos permite lograr una comunicación ilimitada

sin termino de restricción por frontera.

La búsqueda de información en el caso de las escuelas, universidades permite

expandir el conocimiento, y que a su vez presentan distintos recursos que permiten que la

interacción docente - estudiante se realice de manera atractiva y dinámica; pero también

cabe mencionar que no todo es positivo; ya que esta al ser una herramienta útil también

se vuelve un tanto adictiva, he aquí el problema cuando involucramos a los niños (as) a

un dispositivo tecnológico; ya sea un

celular, laptop y/o computadora.

Se preguntarán que malo hay de que

un niño lo manipule; ya que esto los

beneficia al permitir estar en contacto con

la búsqueda de información y nuevos

conocimientos, eso esta muy bien; pero, si es supervisado por un adulto que monitoree lo

que el niño observa, claro un niño no puede intencionalmente ver ciertas páginas que por

su edad no están permitidos; pero suelen aparecer spams que no son adecuados y es ahí

donde se debe estar alerta, además de tener cuidado con el tiempo no exceder y enseñarles

que para todo hay un tiempo determinado y que primero están sus deberes; ya sea en el

hogar como en la escuela.

Ya habiendo dado este ejemplo otra de las

consecuencias es que esta trae consigo que la

comunicación con la familia suele perderse; es decir

el tiempo que antes compartían en la cena donde

conversaban o charlaban sobre lo que les había pasado

durante el día se vuelve frio; ya que este esta mas al pendiente del celular que de lo que

se está hablando. He aquí la importancia de la familia en supervisar y comunicarse más

que todo con su niño, preguntar e interesarse por su día, interactuar con su niño(a)

mediante el juego, charlas y/o salidas familiares y que su vez estos se involucren en los

aprendizajes que estos reciben de la escuela; ya que todo lo que observa a su alrededor es

un ejemplo lo que conlleva a formar su carácter, formar sus ideales, etc. Es por ello que

ambas instituciones deben de trabajar en conjunto para que este tenga en cuenta a la hora

de cuestionar que es lo que está bien o mal; porque de que vale que la docente por ejemplo

diga el uso del celular en un niño no es recomendable y que vaya a casa y que lo primero

que hagan es darle el celular para que “supuestamente no haga rabietas”.

En conclusión, la “Familia y escuela son contextos importantes en la experiencia

diaria de los niños, que exige un esfuerzo en conjunto para crear comunicación y

participación, con una influencia positiva y significativa en el aprendizaje integral de los

niños.” (Briceño, 2021)

Semana 14: RESPONSABILIDAD SOCIAL

FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADEESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TEMA:

MEJORANDO LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA QUALITTA SCHOOL
EN LA CIUDAD DE CASMA DEL AÑO 2023.

CURSO:
ETICA PROFESIONAL Y
DEONTOLOGIA
DOCENTE:
Dr. AMADEO AMAYA SAUCEDA
INTEGRANTES:

1:ABAD OROZCO , ARACELI

2:MORALES PULACHE , NATALY

3:HUANCA FLORES, ANYELKA EVELYN

4: PIMENTEL CARDENAS, MIRIAM LIZBETH

5: CERA ROJAS, MARI LUZ

 TIPO DE PROYECTO SOCIOEDUCATIVO: PROYECCIÓNSOCIAL

TÍTULO DEL PROYECTO: Mejorando la psicomotricidad en los niños de 5 años en

la institución educativa privada Qualitta School en la ciudad de Casma del año 2023.

2. EQUIPO DE TRABAJO:

Docente Tutor:
Dr. AMADEO AMAYA SAUCEDA

Coordinador del grupo:

MORALES PULACHE NATALY

Estudiantes Integrantes del grupo:

1:ABAD OROZCO , ARACELI

2:MORALES PULACHE , NATALY
3:HUANCA FLORES, ANYELKA EVELYN
4: PIMENTEL CARDENAS, MIRIAM LIZBETH
5: CERA ROJAS, MARI LUZ
6: AGUILAR MENDOZA , MARITA MILY

3. DURACIÓN DEL PROYECTO:

El desarrollo del proyecto tendrá una duración de 15 semanas. Entre los meses de
octubre y enero 2024.
1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

El presente proyecto conforma una propuesta de los estudiantes de la Facultad de

Educación y Humanidades de la Escuela Profesional Educación Primaria del VIII ciclo, ya

que tenemos como propuesta promover el juego al aire libre y en equipo respetando turnos y

a los compañeros para mejorar en el área de psicomotricidad en los niños 5 años del nivel

inicial “Mejorando la psicomotricidad en los niños de 5 años en la Institución Educativa

Privada Qualitta School en la ciudad de Casma del año 2023”.

Este proyecto se crea con el propósito de implementar juegos elaborados con material

de reciclaje, para trabajar la psicomotricidad en los niños de 5 años, por medio de la

participación de los juegos los niños podrán tener una experiencia en el trabajo de la

psicomotricidad, también se contribuirá de manera benefactora en su diversión, en el

desenvolvimiento y participación activa durante cada sesión.

Se elaboran nuevos juegos con material reciclado para desarrollar en el área

psicomotricidad y haciendo uso de material reciclable (cartón, botellas, latas, chapas, envases

de plástico). Terminado la elaboración de materiales los padres presentaran a los estudiantes

los juegos elaborados y explicaran como lo hicieron y cómo jugar con ellos para mejorar

psicomotricidad presentamos los nuevos juegos a la comunidad educativa y establecemos

normas para hacer uso de ellos, y fijaremos un lugar para colocar a los juegos.

Otro aspecto relevante es el aprovechamiento de los elementos reciclables con los

cuales se han creado los juegos, ya que estos podrán verse como una visión de ayuda para el

medio ambiente y una propuesta de conciencia destinada al reciclaje como herramienta

necesaria para el aporte ambiental.

 Todo este proceso tendrá un orden o secuencia, tendremos un pre impacto un impacto

y un post impacto basándonos en la enseñanza, enfatizando en los diferentes momentos de

ruta para cada juego, que se realiza de lo simple a lo complejo, trabajando primero la

psicomotricidad en los niños de 5 años.

“Trabajar esta temática implica un aporte a una de las corrientes que han ido

emergiendo en los últimos años a nivel mundial, la cual genera conciencia de la problemática

ambiental actual, mediante la reutilización del material reciclado, además aporta bases

teóricas para confiar en el “potencial pedagógico” que tiene en los niños el hecho de construir

y cambiar material de desecho en herramientas útiles y dinámicas que ellos mismos pueden

usar. Para el profesorado es importante esta herramienta porque aporta, mediante la

creatividad, en la medida en la que el juego o la dinámica va a trabajar sobre los aspectos

motrices y psicomotrices en los estudiantes”. (Méndez y col, 2017).

Desde esta perspectiva se representa la base de la problemática sobre la cual se va a

trabajar, por ende, se determinó que el problema radica en la falta del aprovechamiento de

los elementos reciclables para fortalecer procesos en los niños y por eso se decidió trabajar

con el proyecto allí en la institución, porque se puede ayudar al aprovechamiento de los

materiales reciclables y al uso de estos en los juegos que contribuirán en el trabajo motriz de

los niños de 5 años.

2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En el presente Proyecto socioeducativo analizamos que en la institución educativa

Privada Qualitta School distrito de Casma se observa que, durante la hora de Juego al aire

Libre, se observa que los niños y niñas, presentan deficiencia en el desarrollo psicomotor
según la edad que presentan, mostrando dificultades para reconocer partes de su cuerpo, para

imitar modelos utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad, tienen

dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global o

segmentaria, etc.

La problemática crece porque los padres desconocen estrategias para promover el

desarrollo psicomotor de sus hijos, mejores aprendizajes y desenvolvimiento del niño en el

contexto en que se encuentra.

En el campo de investigación sobre el desarrollo psicomotor, se encuentra mayor

información en el sector de salud, no tanto así en el campo educativo, donde creemos que es

el campo en el que debe haber mayor información, ya que queremos brindar a cada niño una

educación integral y de calidad. ¿En qué medida la propuesta del juego libre influye en el

desarrollo psicomotor en los niños(as) de la I?E Privada Qualitta School distrito de Casma

Año 2023?

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El motivo que despertó el interés para realizar esta investigación, es la observación

de poca aplicación de talleres de “Crear Juegos didácticos” hecho con material reciclado para

el desarrollo psicomotriz en los niños de 5 años del nivel inicial; con la investigación se

aprende a mejorar el desarrollo psicomotor en los niños(as) de 5 años de educación inicial de

la IE. Privada Qualitta School en la ciudad de Casma del año 2023.

En la actualidad en el Currículo Nacional de Educación específicamente en el área de

psicomotricidad tienen como competencia en que los niños y niñas del nivel inicial del

segundo ciclo exploren de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúen
en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando

su inteligencia física (Ministerio de Educación 2019)

Hacer uso del reciclaje como opción para construir nuevos materiales para el área de

psicomotriz es muy significativo para los niños y padres de familias, así como también

desarrollamos conciencia sobre el reciclaje en nuestra comunidad educativa.

4. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO META CARACTERÍSTICAS

BENEFICIARIOS 18 estudiantes Con 18 estudiantes (9 niños y 9

DIRECTOS niñas) provienen de un contexto

económico y social de pobreza,

por lo que combinan el estudio

con el trabajo, pues realizan,

junto a sus padres o

independientemente, labores

agrícolas, ganaderas y textiles,

a fin de contribuir en la

economía familiar.

1 docente Las docentes del aula se

beneficiarán con los talleres de

implementando juegos

didácticos para desarrollar el

área psicomotricidad con

 material reciclado y

desarrollando con nuevos

enfoques pedagógicos y de este

modo preservando el cuidado

del medio ambiente.

BENEFICIARIOS 18 madres de Las madres de familia se

INDIRECTAS familias beneficiarán con los talleres de

implementación de juegos

didácticos para mejorar la

psicomotricidad de los niños 5

años del nivel inicial.

5. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

6.1 GENERAL:

● Promover los talleres de implementación de juegos didácticos elaborados con

material reciclado para mejorar la psicomotricidad en los niños de 5 años de

la Institución Educativa Privada Qualitta School en la ciudad de Casma del

año 2023.

6.2 ESPECÍFICOS:

● Programar y desarrollar las sesiones de aprendizaje en el área de psicomotriz,

en el nivel Inicial de la I.E. Privada Qualitta School en la ciudad de Casma del

año 2023.
● Fomentar en los estudiantes el hábito del reciclaje en los niños de 5 años del

nivel inicial de la I.E Privada Qualitta School en la ciudad de Casma del año

2023.

● Implementar a la Institución con nuevo material reciclado para desarrollar la

psicomotricidad en los niños de 5 años de la I.E Privada Qualitta School en la

ciudad de Casma del año 2023.

5.3. RESULTADOS

✔ Los estudiantes de 5 años del nivel inicial aprenden a reutilizar y a reciclar;

y de este modo los estudiantes con la ayuda de la docente de aula crean

sus propios juegos hechos de botellas, cartón, latas, etc.

✔ Docentes incorporan en su práctica pedagógica un nuevo enfoque y

estrategias metodológicas para la enseñanza del Área de Psicomotriz

sobre los juegos didácticos para mejorar la psicomotricidad.

✔ Las docentes del aula desarrollan talleres de implementación de juegos

didácticos con material reciclado para mejorar la psicomotricidad en los

niños de 5 años de la I.E Privada Qualitta School en la ciudad de Casma

del año 2023.

 6. CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO:

ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS

IDENTIFICACIÓ 1.- Seleccionar y conocer el eje tema´tico a trabajar. Equipo de trabajo

1
N DE LA
PROBLEMÁTICA 2.- Elaborar el cuestionario para conocer las necesidades de la Equipo de trabajo
comunidad educativa.
1

3.- Seleccionar a la comunidad educativa para desarrollar el proyecto Equipo de trabajo

socioeducativo.
1

4.- Realizar coordinaciones para aplicar el cuestionario en la Equipo de trabajo

comunidad educativa.
1

PLANIFICACIÓN 5.- Organización y planificación de actividades. Equipo de trabajo 1

DEL PROYECTO
DE 6.- Elaboración de materiales virtuales. Equipo de trabajo 1
INTERVENCIÓN
7.- Coordinar y establecer el día y hora de la ejecución del proyecto. Equipo de trabajo 1

8.- Invitación para ejecución del proyecto. Equipo de trabajo 1

EJECUCIÓN DEL 9.- Ejecucio´n del proyecto. Equipo de trabajo 1
PROYECTO DE
INTERVENCIÓN 10.- Verificacio´n de participacio´n de poblacio´n beneficiaria. Equipo de trabajo 18

11.- Enví´o de encuestas en lí´nea. Equipo de trabajo 1

12.- Informacio´n mediante el recojo de evidencias. Equipo de trabajo 1

ELABORACIÓN 13.- Presentar evidencias de ejecucio´n del proyecto. Equipo de trabajo 1

DEL INFORME FINAL
14.- Elaborar y enviar el Informe Final. Equipo de trabajo 1
7. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES RESULTADOS GASTOS, COSTO TOTAL- SOLES

RUBROS Y UNITARIO
MATERIALES
Talleres de Los estudiantes -Botellas S/0.00 S/.0.00
implementación de de 5 años del nivel -Témperas S/2.00 S/20.00
juegos didácticos inicial aprendan -APU S/5.00 S/30.00
para mejorar la reutilizar y a -Cartón S/.0.00 S/.0.00
psicomotricidad en reciclar; y de este -Microporos S/.10.00 s/.40.00
los niños. modo los -Cintas S/.1.00 s/.5.00
estudiantes con la -Tarros S/.0.00 s/.0.00
ayuda de la -Cartulina s/.0.50 s/.5.00
docente de aula -Tela s/.3.50 mt s/.14.00
crean sus propios -Algodón s/.2.00 s/.20.00
material de -Soga s/1.50 mi S.12.00
Recolección y reciclajes hechos TOTAL S/.146.00
selección de de botellas,
materiales para cartón, latas, etc.
reciclar para
el taller de
psicomotriz.

8. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

Desde el proyecto concebimos a la evaluación como un proceso formativo de toma

de decisiones cuyo objetivo es implementar el proyecto innovador pedagógico:

“Implementando juegos didácticos hechos con materiales reciclados para el área

psicomotricidad en los niños de 5 años de la I.E Privada Qualitta School en la ciudad de

Casma del año 2023.

El monitoreo es para nosotros la acción que periódicamente identifica los niveles de

avance de las actividades del proyecto innovador pedagógico una medición de los resultados

previstos; nos reporta información para realizar reajustes en el diseño e implementación de

las actividades previstas en el proyecto.

El monitoreo de las actividades será mensual y la evaluación tendrá dos momentos:

uno al primer mes de octubre y el otro al finalizar el proyecto. Para ambos procesos se

diseñarán instrumentos que serán validados y aplicados a los diferentes actores que

intervienen. El monitoreo y la evaluación se caracterizan por ser participativos; es decir,

involucra en el diseño, la ejecución y el reporte de los resultados a toda la comunidad

educativa y madres de familia de la institución educativa.

9. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Se han previsto diversas acciones y estrategias que aseguren la sostenibilidad del

proyecto; es decir, que los cambios generados a partir de su ejecución tengan continuidad y

permanencia en la escuela y en la comunidad, una vez concluido el financiamiento de la

docente del aula. Para ello, se ha contemplado lo siguientes:

Conscientes de los efectos del cambio climático que estamos sufriendo nos dimos la

tarea de buscar cómo reducir este problema, ya que somos testigos de las consecuencias que

este provoca, como cambios drásticos de temperaturas y pérdidas de biodiversidad, por lo

que buscamos llevar colorido a cada rincón ya sea hogar u oficina, trayendo el proyecto
innovador crear materiales para realizar juegos didácticos para mejorar la psicomotricidad de

los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada Qualitta School distrito de Casma. Un

producto 100% biodegradable amigable con la naturaleza, eliminando la contaminación,

convencidos de dejar un mejor planeta a futuras generaciones y saber que pueden reducir la

contaminación ambiental.

Es un producto decorativo, comprometido con el planeta usando materiales 100%

biodegradables eliminando el uso de plásticos sustituyendo por materiales ecológicos que

regresan a la naturaleza reduciendo el impacto que causan las macetas comunes al

desintegrarse por un periodo de millas de años además de que utilizamos un material

considerado basura en los bosques y el principal combustible de los bosques.

10. RENDICIÓN DE CUENTAS DEL PROYECTO

La rendición de cuentas es un deber y un derecho ciudadano, la cual debe darse de

manera activa y permanente con la finalidad de evitar malentendidos y conflictos

innecesarios, dichas rendiciones se deben llevar a cabo mediante reuniones virtuales, las

cuales deben ser programadas.

Nuestro proyecto ha creído conveniente realizar reuniones durante su ejecución, para

informar a la comunidad educativa y a la población en general; las actividades realizadas y

los efectos que han producido en el logro de los resultados y del objetivo central del proyecto.

✔ Además, creemos conveniente informar lo siguiente:

Informar los beneficios y/o progresos así mismo conocer las dificultades presentadas

en la ejecución del proyecto.

✔ Informar el costo de cada una de las actividades realizadas facilitando a los interesados

la documentación contable; es decir, las facturas y las boletas de los bienes adquiridos

y los servicios contratados, para su revisión y de esa forma poder despejar cualquier

duda.

¿A quiénes? Contenido ¿Cuándo? ¿Cómo?

Gastos de realización del Miércoles A través de una

Al docente proyecto charla
encargado

Total, del apoyo Viernes Reunión

Padres de Familia económico
de la IE
 13. ANEXOS

MATRIZ DE INDICADORES DE RESULTADOS Y ACTIVIDADES.

Resultados Indicadores Medios de verificación

Los estudiantes de 5 años 1.1 Seleccionan materialreciclado 1.1La docente verificara través de a
del nivel inicial aprendan para desarrollar suspropios juegos una lista de cotejo para verificar o
a reciclar y a reutilizar y didácticos. las acciones dlos niños sobre el
así crear sus propios cuidado del medio ambiente. o
1.2 Programan actividades de
juegos didácticos para el
Mejorando la
manera participativa
área de psicomotricidad
psicomotricidad
recogiendo la opinión de los niños
1.2 Mediante una ficha de
en los niños de
y niñas.
observación se verifica si eniño o l
5 años en la
niña se involucra enlas
Institución
actividades.
Educativa
Privada
Qualitta School Docentes incorporan en 2.1 Los docentes diseñan 2.1 La docente verificará através
en la ciudad de su práctica pedagógica un unidades didácticas de una lista de cotejosi los niños
Casma del año nuevo enfoque y identificando los enfoques cumplen con la actividades
2022. estrategias pedagógicos del área de programadas.
metodológicas para la psicomotricidad.
enseñanza del Área de 2.2 Enseñan estrategias de 2.2 Mediante una guía de

psicomotricidad. psicomotricidad para observación se verifica si eniño o l

desarrollar habilidades lúdicas y niña logra desarrolladiferentes r
con material reciclado. habilidades.

Las docentes del aula 3.1 Desarrollan talleres 3.1 La docente verificarátravés a
desarrollantalleres de pedagógicos con los niños y de una lista de cotejo o
implementación de
juegos didácticos con padres de familia de la I.E. Privada si los niños cumplen con l
material reciclado para Qualitta School de la ciudad de recolección de materi a
mejorar la Casma. reciclado. l
psicomotricidad en los
niños
3.2 Se organizan para realizar la 3.2 Mediante una guía d
recolección de materiales observación se evalúa si lo s
reciclados y para estoimplementan niños desarrollan a
en la institución Tachos para actividad para mejorar u
reciclaje. psicomotricidad.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA.
Resultados Indicadores Actividades Metas

Los estudiantes de 5 1.1 Seleccionan Actividad 1.1 1.1. Los 18 niño s

material
años del nivel inicial Realizar dibujos de los realizan los dibujos .
reciclado para desarrollar
aprenden a reciclar y distintos
Mejorando la
suspropios juegos
a reutilizar y así contenedores de
psicomotricidad didácticos. 1.2. Tr e
crear sus propios reciclaje. s
1.2 Programan auspiciadores realizan
en los niños de 5 juegos didácticos
actividades de manera la donaciónde premios.
para el área de Actividad 1.2
años en la partic
psicomotricidad. Premios por
ipativa recogiendo la
recuperar objetos
opinión de los niños y
reciclables.
niñas.
Institución
Actividad 1.3
Educativa 1.3. Los 18 niñoleen s
Cuentos sobre
los cuentos.
Privada reciclaje para
niños.
Qualitta School

en la ciudad de

Casma del año

2.1. Se proyect losa
2022. n
Docentes incorporan 2.1 Los docentes Actividad 2.1 videos para los18
en su práctica diseñan unidades Videojuegos sobre niños.
pedagógica un did reciclaje.
nuevo enfoque y ácticasidentificando los
estrategias enfoques de Actividad 2.2 2.2 Los 18 padrede
psicomotricidad.
 metodológicas para 2.2 Enseñan estrategias famil s
Hacer una jornada de
la enseñanza del de psicomotricidad colaboraron. i
limpieza donde
Área de a
participen lospadres de
psicomotricidad. para desarrollar
familia en la limpieza
habilidades lúdicas y 2.3. Nuestros 18
deun entorno natural.
con material reciclado. niños aprenden l
reglas.
a
s

Actividad 2.3
Aprender las reglasde las 3
erres,Reducir, Reutilizar
y Reciclar.

Las 3.1 Desarrollan Actividad 3.1 3.1 Participación los 18

docentes talleres pedagógicos Participar del Taller niños compañía de
del aula con los niños ypadres “Cuida tu planeta”. spadres.
desarrollan de familia de la
talleres I.E.Privada Qualitta Actividad 3.2 3.2 El 60% realizará
School de Implementación de la cogestión de padres el 40%
de la ciudad de Casma. institución por la Educativa.
implement Educativa con
ación de tachos para 3.3 Los 18 niños compañía de s
juegos reciclaje. padres.
didácticos
con

material
reciclado
para
mejorar

la
psicomotri
cidad en
los niños

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez Marinelli, H. y otros (2020), “La educación en tiempos del

coronavirus: los sistemas educativos de América Latina y el Caribe
ante COVID-19”,Documento para Discusión, N° IDB-DP-00768,
Washington, D.C., Banco Interamericano de Desarrollo
(BID) [en línea]
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-
educacion-en- tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas
educativos-de-America-Latinay-el-Caribe-
ante-COVID-19 pdf[fecha de consulta: 4 de agosto de 2020]

Mendoza, Y., y Zambrano, S. (2021). Actividades lúdicas para

mejorar la psicomotricidad gruesa en niños entre 10 años y 11 años.
Revista Científica "Dominio de las
ciencias", 7(4),493-514.
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/downloa
d/2345/5119

Ministerio de Educación. (2019). Guía de orientación para

desarrollar proyectos de aprendizaje en Educación inicial.
Asociación Editorial Bruño.
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6517?show
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Pérez, M. B. (2017). Habilidades del área motriz fina y las actividades

 de estimulación temprana. Revista Publicando, 4(11), 526-537.
https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/581/
pdf_401

Evidencia del grupo 6 realizando el trabajo de R.S

AFICHE :
INVITACION:
EVIDENCIAS :
 CONCLUSIONES

la ética profesional y la deontología son fundamentales para garantizar un comportamiento

ético y responsable en el ámbito laboral. Estos principios y normas ayudan a mantener la

integridad, la honestidad y el respeto en el desempeño de las tareas profesionales. al

adherirse a estos principios, los profesionales pueden ganarse la confianza de sus clientes,

colegas y empleadores, y contribuir al bienestar de la sociedad en general.

Es importante destacar que la ética y la deontología no son estáticas, sino que evolucionan

con el tiempo y se adaptan a los cambios sociales y culturales. Por lo tanto, es fundamental

que los profesionales estén actualizados y se comprometan a seguir aprendiendo y

mejorando en su práctica profesional.

 REFERENCIAS

Briceño, G. (2021). La desconexión entre la familia y la escuela: Las consecuencias de

la falta de comunicación. Obtenido de https://www.aucal.edu/blog/servicios-
sociales-comunidad/la-desconexion-entre-la-familia-y-la-escuela-las-
consecuencias-de-la-falta-de-comunicacion/