UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA

AMAZONIA
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIVERSIDAD NACIONAL
INTERCULTURAL DE LA
AMAZONIA

EDUCACIÓN INICIAL BILINGÜE

DOCENTE : MG. BETSY LA TORRES SHUPINGAHUA

CURSO : DIDACTICA GENERAL

TEMA : LA ENSEÑANZA

INTEGRANTES : 1. TORRES PINO NIMIA ESTHER

2. RODRÍGUEZ SOUZA EDITH
3. RODRÍGUEZ SOUZA DALIXIA
4. NUNTA GONZÁLES MERLI SARA
5. CAIRUNA CAUPER DINA ELENA

CICLO IV

Pucallpa – Perú
2020

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 UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA
AMAZONIA

ÍNDICE
Pág.
Caratula

Índice

Introducción
I. CONCEPTO DE ENSEÑANZA......................................................................4

II. IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA...........................................................5

III. MÉTODOS Y TÉCNICAS...........................................................................7

IV. ENSEÑANZA INDIVIDUAL O GRUPAL.....................................................9

V. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA.................................9

VI. CONCLUSIONES.....................................................................................11

VII. BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................12

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 INTRODUCCIÓN

La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre

las personas. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos
académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje.

Aprender es interiorizar o adquirir un conocimiento de alguna cosa ya sea por

el estudio o la experiencia, para eso se necesita desarrollar un proceso
continuo que permita apropiar los nuevos conceptos o conocimientos.

Por eso han surgido varias teorías intentando buscar nuevas maneras de lograr
el aprendizaje y, dos de ellas son la teoría positivista que solo le interesa
producir grandes científicos y una pregunta que surge es ¿cuándo se sabe
más, cuando hay mucho conocimiento ó cuando se articula el conocimiento? Y
la respuesta que surge inmediatamente es que para que sirve mucho
conocimiento si en nuestro interior hay un desorden que impide la asociación
de los conocimientos; con lo anterior digo que es mejor articular el
conocimiento así sea poco y con esto poder asociar todo lo que se adquiera, y
para lograr este objetivo aparece la teoría constructivista que lo que busca es
una reinterpretación y traducción de los conocimientos en los alumnos.
I. CONCEPTO DE ENSEÑANZA

La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto

intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede
ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el
propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o
estar a cargo de establecimientos especialmente creados para ello, como
escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de
personal docente especializado. También el saber puede ser adquirida en
forma autodidacta por medio de información escrita (como libros, revistas,
sitios de Internet) u oral (televisión radio).

Ejemplos de uso: "Mi padre me enseñó a comportarme correctamente y a

decir la verdad, aunque eso me traiga consecuencias desagradables",
"Voy a ir a un instituto para que me brinden enseñanza de inglés" o "Lo
que sé de pintura, lo adquirí de mi abuelo, que me dió excelentes
enseñanzas".

La propia vida enseña cada día en forma de experiencia, cosas que a

veces nos sorprenden, gratamente o no, pero se estará más preparado
para sortear las dificultades, si se conocen los modos de resolver más
eficazmente los problemas, si previamente nos enseñaron aquellos que
ya los han vivido. Ejemplo: "La vida me enseñó que, si hubiera escuchado
a mis padres, y hubiera estudiado, hoy no estaría viviendo de la caridad
pública".

Pueden enseñarse tanto cosas buenas como malas, y en muchos casos,

lo bueno y lo malo será calificado de uno u otro modo, según la sociedad
de que se trate. Actualmente los medios de comunicación constituyen una
gran fuente de transmisión de los valores culturales de la sociedad, que
no se caracterizan por ser particularmente elogiables. Ejemplo: "No mires
tanta televisión o elige cuidadosamente los programas, pues muchos de
ellos, enseñan valores distorcionados".
 Por esa razón el reducto que aún existe para transmitir lo que cada
sociedad estima como deseable, es la escuela. A la escuela tradicional
donde el maestro enseñaba siendo la única parte activa del proceso
enseñanza-aprendizaje, pues era el dueño del saber que trataba fuera
incorporado pasiva y memorísticamente por el estudiante, se le opone la
nueva tendencia, basada en la psicología cognitiva, donde el alumno es
parte activa del proceso, que con la guía del maestro, descubre el
contenido, lo analiza, lo critica y al fin lo adquiere en forma significativa,
relacionándolo con sus conocimientos anteriores.

II. IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA

La enseñanza para niños es esencial para el desarrollo de las destrezas

que los acompañarán durante toda su vida.

A través de los años se ha marcado una diferencia en el desarrollo de los

niños. En los años 80 y 90 los pequeños jugaban en compañía de sus
amigos del barrio a los trompos, la rayuela o usaban la imaginación para
convertir cajas en casas o cohetes, mientras que con el nuevo milenio
llegaron otras costumbres y un desarrollo más acelerado. Los juguetes
son más evolucionados, con más funciones, para realizar actividades
individuales más que en compañía.

Hoy en día, desde antes de los dos años de edad los niños ya han estado
en contacto con un celular inteligente o con una tablet. Es así que, con
este cambio del entorno, se ha hecho necesario utilizar métodos de
enseñanza para que los niños desarrollen sus habilidades, a través del
aprendizaje lúdico, basado en su descubrimiento y experiencia que, como
individuo, percibe del entorno favorable y ecológico que lo rodea.

A continuación, varios ejes que se consideran:

- Con la metodología implementada en algunos centros de estudio, para
niños entre 2 y 4 años, cada aula se convierte en el campo donde el
estudiante desarrolla, a través de las vivencias prácticas, su
aprendizaje para la vida con simulaciones, actividades reales y
cotidianas sobre los diferentes roles que se emplean en situaciones
domésticas y que favorecen al desarrollo de la autonomía,
colaboración, disciplina y demás valores.

- Otro eje importante se desarrolla a través de la sensibilidad y

comprensión del entorno que los rodea. Es por eso que se busca
estimular la expresión corporal como el lenguaje más natural y
espontáneo utilizando cada elemento como lo es el cuerpo, rostro,
postura y movimiento. Esta metodología permite transmitir los
sentimientos, actitudes y emociones de una manera más clara.

- Es importante que los pequeños aprendan través de juegos que los

mantengan motivados en representar situaciones cotidianas a través
de los temas que les asignen. Es una forma más sencilla de aprender
las reglas y trabajar en equipo usando la dramatización y así
adquieren mayor autonomía en las actividades habituales.

- A través de la metodología de aprendizaje de centros, que consiste en

crear espacios separados para pintura, construcción, entre otros, se
busca llevar el eje de las acciones pedagógicas del niño en función de
las necesidades e intereses de cada uno. Así la implementación de
estos centros favorece al aprendizaje del lenguaje, lógica-matemáticas
y actividades motrices.

Al confiar la educación de los más pequeños de la casa es importante

tener en cuenta la capacitación continua y eficiente de los maestros, la
cual debe retroalimentada por las mejoras continuas de la ejecución de la
metodología.
 Todo docente al momento de preparar las clases debe tomar en cuenta
las didácticas que va a utilizar. Si excluimos a esta del proceso de
enseñanza aprendizaje, corremos el riesgo de que este no cumpla los
objetivos programados en nuestro plan de trabajo realizado con
anticipación. De ahí radica la importancia de considerarla en todo
momento ya que esta nos proporciona los elementos necesarios para que
el alumno alcance las metas previstas.

Para que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea completo es

necesario considerar que el docente y el estudiante son el punto de
partida de nuestro estudio al ser los actores principales de este proceso,
posteriormente hay que tomar en cuenta ¿qué se quiere enseñar al
alumnos?, eligiendo la metodología más adecuada para enseñar y que de
esta forma nuestros dicentes aprendan, para ello será de suma
importancia tener presente los estilos de aprendizaje de nuestros
educandos: rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que servirán como
indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a
sus ambientes de aprendizaje, recordemos pues, que cada individuo es
único e irrepetible, por lo tanto diferente de los demás.

Al reconocer como docentes cual es el estilo de aprendizaje que poseen

nuestros alumnos, se nos facilitará y se les hará a ellos más comprensible
lo que nosotros queremos que aprendan. Acordemos entonces que los
estilos de aprendizaje son visuales, auditivos y kinestèsico.

III. MÉTODOS Y TÉCNICAS

En el caso de la enseñanza de un modo mucho más programada, con un

propósito específico, son muy diversos los métodos y las técnicas que se
utilizan. A lo largo de la historia se han desarrollado muchos métodos de
enseñanza a partir de distintos marcos teóricos.
Algunos por ejemplo sugieren estrategias muy estrictas, donde hay una
metodología determinada y pasos a seguir. Este tipo de enseñanzas ha
sido abandonado por muchos educadores para tomar posturas un tanto
más flexibles, ya que consideran que su función es orientar a sus alumnos
para que adquieran los conocimientos.

Los mismos entienden que es importante adaptarse a las circunstancias y

grupos con los que se trabaja, no todos son iguales, ni tienen las mismas
necesidades o intereses.

Por ello no solo se hace hincapié en los contenidos, sino en la forma de

trasmitirlos. Hay quienes hablan de adaptarse a las mismas demandas, el
ritmo y los deseos de los alumnos. Por otro lado presentar opciones a los
estudiantes para que ellos mismos puedan proponer contenidos a ser
transmitidos y los métodos que serán utilizados.

Ya desde comienzos del siglo XX muchos pensadores hablaban de la

participación del alumno, para que el mismo incorpore las enseñanzas y
lo transformen. Es por ello que muchos educadores optan por actividades
que agraden y animen a sus alumnos y a su vez planifican los ejes de
estudio centrados en los intereses de los mismos. Muchas veces estos
métodos son utilizados ya que es sabido que el aburrimiento tiene como
consecuencia el alejamiento y el desinterés de quienes deberían
aprender.

Las técnicas de enseñanza pueden ser muy variadas, por ejemplo una es
la del “interrogatorio”, donde se presentan los conocimientos a partir de
preguntas para que los mismos alumnos reflexionen y planteen sus
conocimientos previos. Además, suele generar mucho interés en los
mismos. Por otro lado, existen las técnicas expositivas, estas suelen ser
dictadas por los mismos profesores o gente que conozcan el tema a tratar
en profundidad. La misma puede ser estimulada o guiada por la pregunta
de los interesados en el aprendizaje.
IV. ENSEÑANZA INDIVIDUAL O GRUPAL

- Aprendizaje individual. Hay quienes proponen el aprendizaje de

manera individual. Se considera que el alumno adquiere capacidades
para desenvolverse por sí mismo de manera más eficaz y
permitiéndole explotar sus posibilidades. Estas técnicas son muy
utilizadas en alumnos que tienen mayores dificultades, permitiéndole
que los contenidos y tiempos sean adaptados a sus necesidades.
Además, les brinda la posibilidad a los educadores de elegir temas
más acorde a su personalidad y gustos.

- Aprendizaje grupal. Por otro lado, se encuentra la enseñanza en

grupos. La misma permite tomar conciencia de uno mismo y los
compañeros, la participación y cooperación entre los mismos, permite
una interacción con diversas personas y características, y estimula las
habilidades para trabajar en grupo. Si bien estas posturas parecen un
tanto antagónicas las mismas pueden ser complementadas,
permitiendo un verdadero aprendizaje para el alumno.

V. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

- Reales: Son los objetos que pueden servir de experiencia directa al

alumno para poder acceder a ellos con facilidad. Algunos ejemplos
son:
o Plantas, animales
o Objetos de uso cotidiano
o Instalaciones urbanas, instalaciones agrícolas, instalaciones de
servicios
o Y cuantos objetos acerquen la realidad al alumno

- Escolares: Los propios del centro, cuyo único y prioritario destino es

colaborar en los procesos de enseñanza.
o Laboratorios, aulas de informática
o Biblioteca, mediateca, hemeroteca
 o Gimnasio, laboratorio de idiomas
o Globos terráqueos, encerados, pizarrones, "pintarrones" o pizarras
electrónicas.

- Simbólicos: Son los que pueden aproximar la realidad al estudiante a

través de símbolos o imágenes. Dicha transmisión se hace por medio
del material impreso o por medio de las nuevas tecnologías:
o Como material impreso, tenemos: Textos, libros, fichas, mapas, etc.
o Entre los que transmiten la realidad por medios tecnológicos,
incluimos los recursos cuya denominación se otorga por el canal
que utilizan para presentar la realidad. Así, los tenemos:
 Icónicos: retroproyector, diapositivas...
 Sonoros: radio, disco, magnetófonos, etc.
 Audiovisuales: diaporama, cine, vídeo, televisión
 Interactivos: informática, robótica, multimedia.
VI. CONCLUSIONES

 La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la

interacción de elementos: uno o varios profesores, docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o estudiantes, el objeto de
conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se
ponen en contacto a profesores y alumnos.

 La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en
diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y
con el apoyo de una serie de materiales.

 Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus

conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios,
técnicas, y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del
conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El
aprendizaje es un proceso bioquímico.
VII. BIBLIOGRAFÍA

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