Programa de Capacitación Docente

Extensión Profesional y Formación Continua

SILABO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

DENOMINACIÓN: Didáctica de las Ciencias para la Educación Superior técnica

COORD GENERAL: Lic. José Torres Chávez / director

Dirección de Extensión Profesional y Formación Continua
COORD ACADÉMICO: Lic. José Antonio Vásquez Medina
DOCENTE: Jessica Paucar Rojas
RESPONSABLE TIC: Juan Carlos Prado
DURACIÓN: 8 Sesiones en 2 Jornadas de 10 hrs pedagógicas / 32 hrs - 2 Créditos.

I. SUMILLA:

El curso tiene como propósito que los participantes comprendan, a partir de las características e
intereses de los estudiantes los principios y fundamentos didácticos para el desarrollo de las
competencias propias del curso a su cargo.
El curso está organizado en dos módulos o jordanas. En el primero se desarrollan actividades
virtuales que permitan conocer, comprender los principios y fundamentos de la didáctica de las
ciencias experimentales en el nivel superior técnico. En el segundo módulo se desarrollan
actividades presenciales que permitan conocer y comprender algunos ejemplos de estrategias de
aprendizaje y evaluación enmarcadas en un aprendizaje activo y de acuerdo a un enfoque por
competencias.
II. METAS DE APRENDIZAJE
● Conocer y comprender los principios y fundamentos de la didáctica de las ciencias
experimentales.
● Conocer, comprender y promover buenas prácticas de estrategias aprendizaje y
evaluación.

III. PROPUESTA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE (EDUCID)

UNIDADES RESULTADOS DE TEMÁTICA DE SESIONES
APRENDIZAJE

Introducción Accede a Classroom S0 Bienvenida, presentación general y presentación

e identifica recursos de equipo. Video motivacional, cronograma de
y trabajo y carta de compromiso
actividades evaluadas

JORNADA 1: Meta de aprendizaje 1: S1 ¿Qué sabemos sobre la didáctica de

Conocer y las ciencias?
comprender Didáctica de las ciencias
prender los Conocimiento profesional
principios y
fundamentos de la S2 ¿Cómo están los estudiantes en
didáctica de las educación científica?
ciencias Datos de las competencias científicas en
experimentales. el Perú y a nivel latinoamericano
 1

Programa de Capacitación Docente

Extensión Profesional y Formación Continua
S3 ¿Cómo planificamos teniendo en cuenta
un modelo transformador?

S4 ¿Qué acciones deben estar presentes en

las actividades de Ciencias?

JORNADA 2: Meta de aprendizaje 2: S5 Metodologías que atienden a

… Conocer, nuestros estudiantes.
comprender y ¿Qué características deben cumplir?
promover buenas
prácticas de S6 Algunos ejemplos
estrategias Clase invertida -Aprendizaje basado
aprendizaje y en problemas
evaluación.
S7 Evaluación auténtica
La evaluación formativa y la retroalimentación

S8 Algunos ejemplos de herramientas para

la evaluación:
Estudio de casos

IV. METODOLOGÍA

a) El curso será de modalidad híbrida (virtual/ presencial) e inicia con una hora de inducción para
el manejo del entorno Classroom y pautas metodológicas.
b) Cada participante deberá asistir a las sesiones sincrónicas y seguir las actividades de trabajo
personal asincrónico.
c) La Dirección de Extensión de la Universidad La Salle otorgará una Certificación para los que
completen todas las actividades del curso por un total de 32 horas de capacitación y
entreguen su trabajo final.
d) Curso considera:
● Material virtualizado – (sesiones, lecturas, videos instruccionales) aula invertida ●
Secuencia de 8 sesiones virtuales sincrónicas y 8 sesiones presenciales. Además, se
contabilizará el autoaprendizaje en sesiones asincrónicas con un promedio de 12 hrs de. ●
Una evaluación final y dos de proceso.
● Revisión y retroalimentación asincrónica.

V. EVALUACIÓN

La evaluación consta de los siguientes criterios

a) Presentación de tareas individuales o grupales: Cada Sesión Sincrónica tendrá una

pequeña tarea evaluada la misma que puede ser individual o en grupos de a dos. Las
notas de estas tareas se promedian y suman el 30% del promedio final.
b) Participación en Sesiones Sincrónicas: Se evaluará la asistencia, participación, preguntas
y aportes en las sesiones sincrónicas.
c) Trabajo Final: Se presentará una planificación de clase teniendo en cuenta lo trabajado-
(incluye la propuesta de evaluación)
 CRITERIOS %

1 Presentación de dos tareas individuales o grupales 20

2 Participación en Sesiones Sincrónicas 30

3 Trabajo Final 50

100%

Programa de Capacitación Docente

Extensión Profesional y Formación Continua

Plazos o excepciones, el Coordinador General del curso evaluará cada caso que solicite ampliación de
plazo para entrega de tareas o trabajo final.

VI. CRONOGRAMA:
SEMANA SECUENCIA Sesiones Actividades
Sincrónicas

1 Inducción Video motivacional, cronograma, carta de

(virtual) compromiso. Consultas.

Sesión 1 9:00 -10:45 ¿Qué sabemos sobre la didáctica de

las ciencias?

Sesión 2 11:00 - 13 hrs ¿Cómo están los estudiantes en

educación científica?

Sesión 3 14 - 15:45 ¿Cómo planificamos teniendo en cuenta un

modelo transformador?

Sesión 4 16 - 18 hrs ¿Qué acciones deben estar presentes en las

actividades de Ciencias?
Tarea 1 evaluación individual: Reflexión
personal del impacto de lo aprendido en mi
labor docente.

2 Sesión 5 9:00 -10:45 Metodologías que atienden a

(Presencial) nuestros estudiantes.
¿Qué características deben cumplir?

Sesión 6 11:00 - 13 hrs Algunos ejemplos

Clase invertida -Aprendizaje basado en
problemas

Sesión 7 14 - 15:45 Evaluación auténtica

La evaluación formativa y la retroalimentación

Sesión 8 16 - 18 hrs Algunos ejemplos de herramientas para

la evaluación:
Estudio de casos
 Tarea 2 evaluada-individual:
Retroalimentar un trabajo de estudiante.

3 Trabajo Autoaprendiza Entrega trabajo final: Propuesta de una

Personal je x actividad usando lo aprendido y la reflexión
Classroom del proceso de construcción

4 ULASALLE Virtual Certificación

Los estudiantes están comprometidos a dedicar al menos 12 horas para el trabajo personal
asincrónico durante el desarrollo del curso con apoyo de tutores/as. En este tiempo pueden
hacer consultas a su docente acompañante. Eso equivale a un promedio de 8 a 12 horas
semanales.

VII. DOCENTES DEL CURSO: Responsables e invitados

Responsable del Curso

Grado de maestra en Educación, con experiencia en el sector público y privado. Experiencia en

evaluación docente y planificación curricular. Así también me desempeño como especialista en evaluación de
aprendizajes y formadora de futuros docentes del Perú.

Programa de Capacitación Docente

Extensión Profesional y Formación Continua

VIII. BIBLIOGRAFÍA

-Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational

Researcher, 15 (2), 4-14. Trad. y edición española (“El saber y entender de la profesión docente”)
en Estudios Públicos (Centro de Estudios Públicos, Chile)
-Gutierrez. L. (2016). Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales en la
educación superior. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, vol. 8, núm. 1, pp. 148-158.Colombia -
Merino, C.; Gómez, A.; y Adúriz‐Bravo, A.(2008). Áreas y estrategias de investigación en la
didáctica de las Ciencias Experimentales. Extraído de
https://www.researchgate.net/publication/271528941_Areas_y_Estrategias_de_Investigacion_
en_la_Didactica_de_las_Ciencias_Experimentales
-Soussan, G.(2003). Enseñar las Ciencias Experimentales. Oficina Regional de Educación de la
UNESCO para América Latina y el Caribe, UNESCO. Santiago- Chile.
-Usechi, C. y Flores, I. Estudio de Casos y su evaluación. Extraído de chrome
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.javeriana.edu.co/profesores/wp
content/uploads/2021/04/E6_estudioscasosevaluacion.pdf

Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=OsOcaaFvxw4 video de retroalimentación
https://www.youtube.com/watch?v=qJRRkAUuF9w

https://www.youtube.com/watch?v=sgnNc3I8pQw Aprendizaje basado en problemas

https://www.youtube.com/watch?v=qJRRkAUuF9w Evaluación auténtica

https://www.youtube.com/watch?v=uVX7RG-4UC0 Clase invertida