TALLER DE DISEÑO UNIVERSAL

DE APRENDIZAJE
Sede Rancagua – Área de Educación - Psicopedagogía
INFORMACIÓN DEL DOCENTE
1. Profesora de Educación Especial y
Diferenciada (UCM).
2. Mención en Trastornos del Lenguaje y Retraso
Mental (UCM).
3. Postítulo Audición y Lenguaje.
4. Magíster en Neurociencias de la Educación
(Universidad Mayor).

CORREO INSTITUCIONAL
imijic@santotomas.cl
 ANTECEDENTES GENERALES

• CARRERA : PSICOPEDAGOGÍA
• ASIGNATURA : TALLER DUA
• CÓDIGO : PPE-014
• RÉGIMEN : SEMESTRAL
• CARÁCTER : OBLIGATORIO
• NIVEL : III SEMESTRE
INFORMACIÓN DEL MÓDULO

TALLER DUA
2 horas
Sección 2 08:20 - 10:30
pedagógi Jueves
Sincrónicas
cas
Horas de
clases
2 horas
Sección 1 10:30 –
pedagógi Jueves
Sincrónicas 12:40
cas

Modalidad Diurno
UBICACIÓN MALLA
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Diseñar plan de intervención educativo formal y no formal,

considerando la evaluación inicial y las características del sujeto
en las áreas cognitiva, social, emocional -afectiva y motora, de
acuerdo a los requerimientos del establecimiento educacional.
 ELEMENTOS DE COMPETENCIAS

• Analizar los principios del DUA, considerando las

individualidades de cada sujeto, asociando los principios del
DUA, según grupo etario y nivel de formación.

• Planificar actividades integradoras en contextos de

diversidad, considerando los principios del diseño universal
de aprendizaje.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad Nombre de la unidad Horas

Origen del Diseño Universal para

Unidad I 21 horas
el Aprendizaje
Diseño de experiencias de
Unidad II 33 horas
aprendizaje, aplicando DUA
 PONDERACIONES DEL PROCESO
EVALUATIVO

Unidad Nombre de la unidad Ponderación

Origen del Diseño Universal para

Unidad I 40%
el Aprendizaje
Diseño de experiencias de
Unidad II 60%
aprendizaje, aplicando DUA
Examen final (teórico) 30%
 PONDERACIONES DEL PROCESO
EVALUATIVO
Unidad Evaluación Ponderación

Actividades en clases (formativo:

participación en clases):
Taller 1: Diseño arquitectura
Taller 2: Mapa conceptual
Taller 3: Redes neuronales 10%

Unidad I Con 3 talleres: 7.0

Con 2 talleres: 4.5
Con 1 taller: 2.7
Taller políticas públicas y otros (sumativo) 10%
Evaluación sumativa 1: Trabajo Investigación:
20%
Herramientas tecnológicas asociadas al DUA
Evaluación sumativa 2: Diseño y ejecución
Unidad II 20%
DUA (principio 2)
Evaluación sumativa 3: Diseño y ejecución
20%
DUA (principio 1 y 3)

Evaluación sumativa 4: Diseño y ejecución 20%

DUA (principio 1, 2 y 3)
DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Alba, C., Sánchez J. M., Zubillaga, A. Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA)(2014). Pautas para su introducción en el
currículum. Madrid, España. Editorial Edelvives.
• Alba, C.,Sánchez, P., Sánchez, J., Zubillaga, A.(2013). Pautas
sobre el diseño universal para el aprendizaje (DUA).Madrid.
Universidad Complutense.
http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_2_0.pdf
• División de Educación General Unidad de Currículum
Ministerio de Educación. Diversificación de la enseñanza:
DECRETO N°83/2015
http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2015/Decr
eto%2083-2015.pdf
• Fermoso, A., y Pedrero, A. (2009). Educar haciendo uso de las
nuevas tecnologías y medios digitales. Algunas pautas
básicas. RED, Revista de Educación a Distancia. Recuperado
a partir de https://revistas.um.es/red/article/view/87811
 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R. y Kallick, B.
(1997).La Escuela Inteligente. Del Adiestramiento de la memoria
a la educación de la mente. Barcelona, España. Editorial Gedisa.
• Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, Barry K. Beyer, Rebecca
Reagan y Bena Kallick. El Aprendizaje basado en el
pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias
del siglo XXI. Madrid, España. Editorial Boadilla del Monte.
• Armstrong, T.(2015). Neurodiversidad en el salón de clases:
Estrategias basadas en fortalezas que ayudan a los alumnos con
necesidades especiales a tener éxito en la escuela y en la vida.
Lima, Perú. Cerebrum Ediciones.
• Castro, R. y Rodríguez, F. (2017). Diseño Universal para el
Aprendizaje y Co-enseñanza: Estrategias pedagógicas para una
educación inclusiva. Santiago, Chile. Ediciones Universidad
Santo Tomás RIL Editores.
INFORMACIÓN DE LA CLASE
 CONDICIONES FAVORABLES PARA LA
CLASE

Práctica la Mantén tus Respeta el Participación Abrir pantalla

puntualidad dispositivos turno de activa en
Cada 25 electrónicos participación, determinados
minutos se en silencio utiliza un momentos:
realizará una lenguaje presentación
pausa apropiado estudiantes,
disertaciones
u otro
OTRAS CONSIDERACIONES

1. Nota mínima de aprobación: 4.0

2. Asistencia mínima: 75% cátedra, 90% laboratorio.
3. Rebaje de asistencia: 50% clases teóricas y 75%
prácticas.
4. Inasistencia evaluación: justificativo o comprobante
dentro de las 48 horas después de la evaluación;
Debe avisar a la docente y jefa de carrera; Si justifica
la inasistencia, la evaluación se realiza al término del
semestre (evaluación global); Casos excepcionales.
5. Plagio: sumario administrativo para los estudiantes.
6. Eximición: toda asignatura debe rendir examen.