1.

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD: Ciencias de la Educación y PROGRAMA: Maestría Profesional en
Desarrollo Humano. Docencia Superior
ASIGNATURA: Evaluación Educativa II CÓDIGO: MDS-010

TOTAL DE HORAS: 32 horas TOTAL DE CRÉDITOS: 3 créditos

PRE REQUISITOS: MDS-009 FACILITADOR: Smith Robles

PRE REQUISITOS PARA CURSAR CON ÉXITO LA ASIGNATURA:

 Competencias básicas de informática
 Competencias básicas de organización
 Conocimiento de Didáctica.
 Dominio disciplinar
 Capacidad de análisis, interpretación, aplicación y argumentación de contenido
 Curiosidad e interés por la investigación y búsqueda de solución de problemas
 Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
 Capacidad de trabajar de forma autónoma (Investigación)
 Capacidad para comunicarse, en lo cotidiano, en español de forma oral y escrita
(Presentaciones escritas y orales)
 Facilidad para interactuar con los demás. (Dinámicas y trabajos de grupo)
 Disciplina metodológica. (Rigor científico – seguir indicaciones)
 Capacidad de aprender del error (Pensamiento crítico)

TIPO DE ASIGNATURA: Módulo

NIVEL: Maestría
ÁREA DE FORMACIÓN: Especializada

PERIODO: 2020-16

JORNADAS: Domingos de 8:00 am. a 4:00 pm.

INICIO DEL MÓDULO: 31 de mayo de FIN DEL MÓDULO: 28 de junio de 2020
2020
Fecha de Elaboración: Octubre de
Fecha de última actualización: Mayo de 2020
2017
Fecha de aprobación:

Programa y Planificación diseñado por: Dr. Smith De Jesús Robles.

1
2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La educación es un hecho social, un proceso de construcción personal y colectiva que

permite al hombre aprehender, comprender, valorar, actuar e incidir positivamente sobre el
contexto que le rodea. Si el proceso que se evalúa es el educativo, esta propicia el
desarrollo de un ambiente de reflexión y mejora respecto al desempeño del logro de los
objetivos y fines del sistema educativo.
Para que el recurso humano alcance su óptimo potencial, éste merita ser evaluado.
Formación y evaluación son procesos que están vinculados porque en un mundo
globalizado, es imprescindible formar integralmente al sujeto social y evaluar el aprendizaje
y el contexto en que este se realiza. Es así, que la evaluación es una invalorable
herramienta para el aprendizaje.
La asignatura de Evaluación Educativa ofrece el estudio de los conceptos fundamentales
del proceso evaluativo, sus características, principios, instrumentos y herramientas de
apoyo.
La evaluación puede considerarse el Talón de Aquiles del proceso educativo, es por ello
que el profesional que se prepara para ser ejercer el oficio de docente, no sólo debe
aprender respecto a cómo enseñar sino también a saber medir los logros del proceso
educativo.
Evaluación Educativa II, representa la continuidad del reforzamiento de los principios sobre
los cuales se construyen los procesos de evaluación educativa; se profundiza en esta
ocasión en el empleo de técnicas evaluativas, la valoración de estrategias didácticas y el
empleo de técnicas innovadoras que dinamicen la enseñanza y promuevan el logro de los
aprendizajes.
.

2
3. NORMAS DE LA ASIGNATURA:

3.1 DEL FACILITADOR: 3.2 DEL PARTICIPANTE:

 Tener presencia en el aula y cumplir con el horario de
la asignatura.
 Exponer el programa y los criterios de evaluación al
inicio de la asignatura.
 Preparar adecuadamente sus clases incorporando las
facilidades tecnológicas en su ejecución.
 Mostrar respeto por todos y cada uno de los
participantes.
 Ser ejemplo de los valores que propugna la
Universidad Latina y en sus vivencias por parte de los
participantes. Ser ejemplo de su profesión.
 Cumplir fielmente con el Reglamento Universitario.
 Respetar el derecho de autor de los contenidos que
imparte.
 Ofrecer acompañamiento didáctico a los
participantes.
 Demostrar compromiso y esfuerzo
con su crecimiento profesional.
 Recordar que es estudiante de un
programa de maestría.
 Tener presencia en el aula y cumplir
con el horario de la asignatura.
 Cumplir las normas establecidas para
el desarrollo de la asignatura.
 Cumplir con las asignaciones
indicadas en el programa de la
asignatura y las indicaciones
ofrecidas por el docente de manera
puntual.
 Comportarse y vestirse en debida
forma, guardando respeto, cortesía y
consideración en su trato con los
compañeros, profesores y personal
administrativo (art.20).

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4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:
Conceptual:
 Examinar las bases teóricas de la Evaluación Educativa.
 Interpretar los principios, objetivos y criterios de la evaluación educativa.
 Comprender las etapas de un proceso de evaluación.
 Analizar las instancias de acreditación y calificación en el ámbito universitario.

Procedimental:
 Aplicar instrumentos y herramientas de evaluación.
 Utilizar modelos de evaluación educativa orientados a la formación integral de los
estudiantes.
 Elaborar instrumentos técnicos de evaluación para los diferentes ámbitos del sistema
educativo con énfasis en el nivel universitario.

Actitudinal:
 Valorar los procesos de evaluación como insumos para la toma de decisiones y la mejora
de los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Compartir experiencias que permitan un mayor conocimiento de la problemática común
en el área de la evaluación educativa.
5. CONTENIDOS
1. La Evaluación Educativa
1.1 Conceptos básicos sobre evaluación educativa
1.2 Fines de la evaluación educativa
1.3 Principios, objetivos y criterios de la evaluación educativa.
1.4 Ámbitos y niveles de la evaluación. Seguimiento y monitoreo.
1.5 Modelos de evaluación educativa
2. La evaluación de los aprendizajes
2.1 La evaluación en el sistema escolar.
2.2 La evaluación en la universidad
2.3 Finalidades y objetivos de la evaluación de aprendizaje.
2.4 Acreditación
2.5 Calificación.
3. Instrumentos y herramientas de evaluación
3.1 Encuadres y modelos
3.2 Etapas de un proceso de evaluación.
3.3 Requerimientos técnico-metodológicos de la evaluación educativa.
3.4 Algunos instrumentos de evaluación. Diferentes tipos.
3.5 Recolección y análisis de la información.
3.5.1 Los resultados y la información.

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6. EVALUACION PROPUESTA:

CRITERIO PONDERACIÓN
Participación de los foros de feedback 10%
Entrega puntual de asignaciones 10%
Asignaciones y talleres 40%
Proyecto Final 40%
Total 100%
7. ACREDITACIÓN:
El curso se aprueba con 81 de nota final.

De acuerdo al artículo 52 del Estatuto de la Universidad Latina el sistema de calificaciones

se expresa en números del cero (0) al cien (100), que significa: 100 a 71, aprueba el curso;
70 a 60, no aprueba el curso y tiene derecho a realizar examen de rehabilitación y 59 a 0,
no aprueba el curso.

8. BIBLIOGRAFÍA:

Alegre De La Rosa, Olga María y Villar Angulo, Luis Miguel (2006). Competencias para la
Formación de Docentes Universitarios. Málaga, España: Ediciones Aljibe.

Bixio, Cecilia (2001). Ensenar a Aprender. Construir un espacio colectivo de enseñanza

aprendizaje. Segunda Edición. Argentina Homo Sapiens Ediciones. Serie
Educación

Blanco, Ascensión (2009). Desarrollo y Evaluación de Competencias en Educación

Superior. Serie Universitaria. España: Narcea S.A. de Ediciones.

Sanz de Acedo, María Luisa (2010). Competencias Cognitivas en Educación Superior.

Serie Universitaria. España: Narcea S.A. de Ediciones.

Tobón, Sergio; Pimienta Prieto, Julio, García Fraile, Juan A. (2010). Aprendizaje y
Evaluación de Competencias. México: Prentice Hall. Pearson

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9. PLANIFICACIÓN DIDACTICA
Sesión

Estrategias Didácticas
Objetivos
Contenidos Evaluación
específicos Metodología Actividades Recursos

1. La Evaluación Educativa
El participante:  Revisión del  Presentaciones del  Programa del Diagnóstica.
 Conceptos básicos programa y docente, los curso
1. Valora las  Fines de la evaluación Formativa -
explicación de las participantes y la
perspectivas que  Cronograma de Sumativa:
ofrece la asignatura.  Principios, objetivos y asignaciones y la asignatura.
asignaciones
criterios de la evaluación. evaluación.  Diseño de
 Consenso de las
2. Identifica los 2. Proceso de evaluación del  Exposición actividades del  Plantillas de talleres y
elementos, fines y trabajo asignaciones.
aprendizaje magistral. módulo.
principios desarrolladas
 Evaluación inicial  Foro de
caracterizan el  Aprendizaje  Preguntas y por el facilitador
proceso de  Evaluación del proceso feedback
basado en aclaración de
evaluación del  Evaluación terminal actividades. dudas respecto al  Recursos
aprendizaje. módulo. multimedia
3. Tipos de evaluación
 Aprendizaje
1 3. Reconoce la  Según su finalidad y función basado en  Talleres: desarrollo  Diapositivas del
importancia  Según su extensión proyectos. de consignas. tema.
evaluación educativa  Según sus agentes
en los procesos de  Análisis
evaluadores documental
formación.
 Según el momento de
4. Demuestra aplicación
capacidad de llevar
los conocimientos a  Según el criterio de
la práctica. comparación
4. Programación de la
enseñanza basada en
competencias.
Sesión

Objetivos Estrategias Didácticas

Contenidos Evaluación
específicos Metodología Actividades Recursos

1. Técnicas e
El participante:  Exposición  Talleres:  Programa del Diagnóstica.
instrumentos de
1. Identifica las magistral desarrollo de curso
evaluación.
consignas
taxonomías de las  Instrumentos de  Aprendizaje  Cronograma Formativa-
técnicas e interrogatorio basado en de sumativa
instrumentos de  Instrumentos de actividades asignaciones
evaluación. solución de problemas.  Taller de
 Aprendizaje  Plantillas de
2. Valora las  Instrumentos de basado en trabajo
redacción de
evaluación por competencias
características de proyectos. desarrolladas
cada una de las observación por el  Desarrollo de
2 técnicas e  Instrumentos de  Análisis preguntas de
facilitador
instrumentos de evaluación del documental ensayo-foro
evaluación. desempeño  Recursos
multimedia  Diseño de
3. Demuestra pruebas
capacidad de  Diapositivas objetivas
llevar los del tema.
conocimientos a la  Foro de
práctica. feedback
 Estrategias Didácticas
Sesión

Objetivos
Contenidos Evaluación
específicos Estrategias Actividades Recursos

El participante: 1. Pruebas objetivas y de  Tutoría docente  Diseño de  Programa del Formativa-

ensayo. rúbricas. curso sumativa
1. Formula pruebas  Aprendizaje
objetivas y de  Principios generales basado en  Cronograma de  Diseño de
ensayo actividades asignaciones pruebas de
 Estrategias de diseño
ensayo
2. Conoce el
2. Rúbricas  Aprendizaje  Plantillas de
concepto, basado en trabajo  Diseña ficha
estructuras y  Conceptos proyectos. desarrolladas técnica de
características de por el facilitador estrategia
3 las rúbricas.  Estructuras  Aprendizaje didáctica
autónomo  Diapositivas del
 Características
3. Valora la tema.  Foro de
importancia de las  Diseño de rúbricas feedback
rúbricas en el  Documentación
proceso de guía
evaluación de los
aprendizajes.
4. Diseña rubricas
Sesión

Estrategias Didácticas
Objetivos específicos Contenidos Evaluación
Estrategias Actividades Recursos
1. Planificaciones
El participante:  Exposición Defensa oral y  Programa del Formativa
didácticas.
magistral. escrita del proyecto curso
1. Reflexiona sobre  Auto evaluación
final
los aspectos de 2. Diseño de pruebas  Cronograma de proyectos
mejora sobre el objetivas y de ensayo de
proceso de  Defensa y  Co evaluación
asignaciones
evaluación de los argumentación Auto evaluación de proyectos.
aprendizajes. 3. Diseño de rúbricas. de proyectos del proyecto final  Plantillas de
trabajo
2. Evalúa el resultado desarrolladas Sumativa:
4. Auto, co y Co evaluación del
del esfuerzo por el  Presentación y
heteroevaluación
4 aplicado en el proyecto final facilitador
módulo defensa del
 Diapositivas proyecto final
3. Sustenta del tema.
evidencias de  Diseño de un
investigación entorno
desarrolladas multimedia de
contenido.
 Foro de
feedback
 CONSIGNAS DE APRENDIZAJE CON EVALUACIÓN SUMATIVA Sesiones de clases
1 2 3 4


A distancia- colaborativo: diseño de un mapa mental 


A distancia – colaborativo : Investigación: Actividades didácticas según los niveles en las Taxonomías de Marzano y Kendall 

A distancia - colaborativo: Foro de feedback 


A distancia – individual: preguntas de ensayo – Foro 

A distancia – individual : redacción de competencias 

A distancia – individual : diseño de pruebas objetivas  

A distancia - individual: avanza en el desarrollo del proyecto final  

A distancia - individual: foro de feedback 

A distancia – individual: diseño de una ficha de una técnica didáctica  

A distancia – individual : Diseño de pruebas de ensayo  

A distancia - individual: Avanza en el desarrollo del proyecto final  

A distancia - individual: foro de feedback 

A distancia – individual: Presenta proyecto final  

A distancia – individual: diseño de un entorno multimedia de contenido del curso 

A distancia - individual: foro de feedback 

 Asignaciones relacionadas con el proyecto final  Asignaciones de refuerzo cognitivo